人教版-数学-三年级上册-《时间的计算》教学反思
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 《时间的计算》教学反思
时间单位是较为抽象的计量单位。
小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如几小时，几分钟，钟面上的某个时刻等。
随着年龄的增长，学生们才能逐步理解离他们生活较远，较大的时间单位。
《年、月、日》这个单元的内容就是向学生介绍了较大的时间单位和24小时计时法的相关知识，以及一些简单的时间计算方法。
年、月、日都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。
我在教学过程中引导学生观察、归纳，并使用一些口诀帮助学生们区分年份是平年或是闰年，二月的天数等，学生对于年份的判断，问题不是很大。
而 24时计时法在日常生活中虽然有着广泛的应用，但由于日常生活的具体情况比较复杂，学生缺乏这方面的生活经验，很多学生在利用“24时记时法”解决问题时，并不能较好的掌握计算方法，也没能很好的在头脑中建立相关的数学模型和解题思路。
教材中安排了简单的求经过的时间的例题，“经过的时间”实际上在我们的日常生活中有很广泛的指向，比如睡眠的时间，飞机飞行的时间，营业的时间等等，难度并不大，包括书上呈现的例题是通过在线段图，和钟面上直接数，非常直观的得出结论。
但在后面的练习中，就涉及到用数学方法去解决问题，而不是单靠扳着指头数数，如果教师在课堂中不能较好的渗透相关方法，学生解决这些问题和处理相关题型的时候，就有很大的困难。
求经过的时间是比较简单的，就是要抓住“后一时间——前一时间”，但对于数学基础薄弱，缺乏实际经验的孩子们来说，有时候就凭直观的感觉，后一时间就是数值较大的那个时间，比如：“小明上午11：00去奶奶家，下午3：00返回，他在奶奶家待了多长时间？”很多学生就用11：00——3：00=8时，而忽略了，下午3：00实际上是后一时间，应该先用24时计时法将时间进行换算，然后用15时——11时=4小时，这时，很多学生喜欢写成“4时”，“经过的时间”表示的是一段时间而不是一刻时间，不能用时，分作单位，应该用小时，分钟！这是学生在解题时常犯的错误，尽管我多次强调，但效果并不明显，这或许是我在教学中还未能用学生更能接受的方式使自己的解答更准确，也或许这就是学生们在日常生活中不常关注，不常思考给自己思维造成的局限和不足。
例如：火车昨天13：35分出发，第二天10：20到达目的地，火车行驶了多长时间？这两个时刻实际是在两天中出现的，应当分天计算，而第二天的时间，由于是10：20——0：00=10小时20分钟，是不用计算的，只要计算出第一天经过的时间，这样类似的问题就好解决了。
随着学生认识和理解的深入，相信学生和老师对于这样的问题会更有经验，在高年级的学习中或许可以找出更好的方法，让时间真正深入学生的生活，也让学生们能真正了解时间。
部编人教版数学三上《时间的计算》教学设计和教学反思
2、时间的计算【教学内容】教材第4～5页例1、例2【教材分析】本小节重点是知道1时＝60分以及有关时间的计算。
可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。
由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的、能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的题目。
【学情分析】学习这部分知识，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。
学习时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。
学习计算经过的时间时，可借助情境图，多举一些实例，让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，反馈时，可以借助钟表的模型直观地加以说明。
【教学目标】1．结合具体情境探究，会进行一些有关时间的简单计算。
2．利用贴近生活实际的素材，开展丰富多彩的初中活动，进一步体会时、分、秒的实际意义。
3．经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样性，提高解决问题的能力。
【教学重难点】重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。
难点：求经过的时间的方法。
【教学准备】自拍的录像、钟表。
【教学过程】【情境导入】师：同学们，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的故宫，你们想认识她吗？(播放视频，出现一位漂亮的小导游。
)导游：同学们，你们好！我是光明小学的学生，很高兴认识大家！我想采访大家一下，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？出示：快乐的星期天【探究新知】1．时间的换算。
(1)导游：瞧，我已经游览两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？生：2小时是120分。
师：你是怎么想的呢？生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。
(2)师：你们真聪明！下面我出了一些题要考考你们，敢挑战一下吗？出示题：3时＝( )分3分＝( )秒240分＝( )时1时＝( )分2分＝( )秒180秒＝( )分指名说。
新课标人教版小学三年级数学上册《计算经过时间》教学反思(精选篇)
新课标人教版小学三年级数学上册《计算经过时间》教学反思新课标人教版小学三年级数学上册《计算经过时间》教学反思新课标人教版小学三年级数学上册《计算经过时间》教学反思学习经过时间的计算这节课时，我还是和往常一样按照由易到难的过程分别提出2个关于计算经过时间的问题，一个是时相同，容易计算的和时不同、分不够减教难算的两种，让学生自由讨论计算方法，教师根据学生的讨论有目地的解决时间计算，可有利用减法计算，也可学习经过时间的计算这节课时，我还是和往常一样按照由易到难的过程分别提出2个关于计算经过时间的问题，一个是时相同，容易计算的和时不同、分不够减教难算的两种，让学生自由讨论计算方法，教师根据学生的讨论有目地的解决时间计算，可有利用减法计算，也可以推算，只要正确对学生的方法都给予肯定。
但在这节课上，我也感到有点困惑，如果停留在只让学生感悟经过时间的推算，不让学生形成固定的计算经过时间的方法，估计作业中的错误率会很高，特别是差生，缺失了方法会无从下手，特别是碰到分段计算经过时间会更棘手，如果在学生初步感知了经过时间就是用结束的时间减去开始的时间后，所有的经过时间都套用这一公式去算的话又显得太呆板。
如何才能在有限的分钟里既能让学生充分感悟，又能很快的掌握一般的计算经过时间的方法，我想学生的学具应该得到进一步改进，让学生自己动手拨钟，感悟出经过时间就是分针和时针在钟面走过的一段时间，然后得出经过时间的计算方法，这样才能取得更好的效果。
但是有些题目，如分减分不够减要向小时借1小时再减，再用这方法比较麻烦，最后还是决定让学生改过来，列成几时几分-几时几分的算式，列竖式来计算的方法，特别要强调60进制。
要让每个孩子掌握这种方法，习惯用这种方法，一定能大大提高正确率。
只是这部分内容对学生来说还是一个难点。
教师也只能对这部分内容，特别是生活中的问题进行更多的练习，讲解。
人教版时间的计算教学反思
人教版时间的计算教学反思《人教版时间的计算教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容教学目标：1、探索简单的时间计算的方法，体会简单的时间计算在生活中的应用。
2、初步理解时间和时刻的意义。
教学重点：学会计算简单的经过时间。
教学难点：初步理解经过时间和时刻的意义。
教学过程：课前谈话：同学们，知道龟兔赛跑的故事吗?谁能跟大家简单地说一说。
(后来是不是又有新龟兔赛跑了?)今天我们就来算一算乌龟和兔子它们各自用掉的时间。
直接相减龟兔比赛。
9时30分，乌龟和兔子同时出发。
12时45分乌龟到终点，你知道它用了多少时间吗?生：12时45分-9时30分=3时15分师：15分是怎么算出来的?3时呢?师：像这种分钟与分钟够减的，可以直接计算，这样算比较方便。
师：这两个时刻相减等于多少，谁能口答?练一练1：8时～14时30分18时15分～20时40分分钟不够减，跨半天师：再去看看兔子吧，它睡了一觉后，下午1时20分到达终点，它用了多少时间呢?请你和同桌讨论一下，看看你们一共能想出多少种解决办法?统一成24时计时法：下午1时20分就是13时20分。
数手指口算(跟着大屏幕一边掰手指一边数一数)9时30分、10时30分、11时30分、12时30分、13时30分，共4时，多数了10分钟，还回去，就是3时50分。
师：我们像他这样一起数一数。
(课件)小结：我们可以1时1时地数，如果多数了，再退回去。
结合钟面师：还有别的办法吗?(有没有同学能够从钟面上数出经过时间?)开始时刻是9时30分，你打算先数到哪儿呢?数了多少时间?你上来拨给大家看，我帮你写下来。
再从10时数到哪里?数了多少时间?……一共是多少时间?画时间轴，在轴上数出经过时间(课件，颜色)如果把钟面上那圈数字给拉直了，看，变成一条直直的时间线。
你能看懂它吗?问题：这个9、10表示什么意思?那么9时30分就应该在它们的(中间)那13时20分应该在哪里呢?你能在上面数出兔子用掉的时间吗?怎么数的?开始时刻师：这里的9时30分是比赛开始的时间，我们可以叫它，这个13时20分是比赛结束的时间，可以叫它，这两个时刻之间的这一段时间就是“”。
2020秋人教版三年级数学上册《计算经过的时间》表格式教案+教学反思
4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
5．学生汇报，课件出示：
（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。
四．课堂总结
1．今天的学习，你有哪些收获？
2．我们今天是怎样学习新知识的？
教学板书
计算经过的时间
1.解答问题的三步走：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思
2.计算经过的时间的方法：结束时刻-开始时刻=经过的时间
教学反思
通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极地参与课堂学习。通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生计算经过时间的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间=经过的时间。
第3课时 计算经过的时间
课题
计算经过的时间
新授课
教学目标
1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。
2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
师：比较完经过的时间，今天我们来学习如何计算经过的时间。
持
1．9月1日，小明背着书包上学去了！（课件出示主题图）
2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）（板书：阅读与理解）
《时间的计算》教学反思
《时间的计算》教学反思《时间的计算》是小学数学三年级上册第一单元《时、分、秒》中的重要内容。
通过这节课的教学，我有以下几点反思：一、成功之处1. 联系生活实际，激发学生兴趣在导入环节，我通过询问学生每天的上学时间、放学时间以及在学校度过的时间等问题，让学生感受到时间的计算在生活中的重要性，从而激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，我也不断地引入生活中的实际例子，如看电影的时间、火车行驶的时间等，让学生更好地理解时间计算的方法和意义。
2. 注重直观教学，帮助学生理解由于时间的计算比较抽象，对于三年级的学生来说有一定的难度。
因此，我在教学中注重直观教学，通过使用时钟模型、多媒体课件等教具，让学生直观地看到时间的变化，从而更好地理解时间计算的方法。
例如，在讲解经过时间的计算时，我让学生通过观察时钟模型，直观地看到从开始时间到结束时间，时针和分针的变化，从而理解经过时间的计算方法。
3. 多种教学方法相结合，提高教学效果在教学中，我采用了多种教学方法相结合的方式，如讲解法、演示法、练习法、小组合作法等。
通过讲解法，让学生了解时间计算的方法和原理；通过演示法，让学生直观地看到时间的变化；通过练习法，让学生巩固所学知识；通过小组合作法，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题。
多种教学方法相结合，提高了教学效果。
4. 关注学生个体差异，因材施教在教学中，我关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法和策略。
对于学习能力较强的学生，我给予他们更多的挑战和机会，让他们在更高的层次上发展；对于学习能力较弱的学生，我给予他们更多的关注和帮助，让他们逐步掌握所学知识。
通过因材施教，让每个学生都能在原有的基础上得到发展。
二、不足之处1. 时间安排不够合理在教学过程中，由于我对一些知识点的讲解过于详细，导致时间安排不够合理，后面的练习时间比较紧张。
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
人教版三年级数学上册“时间的计算”优秀教案与教学反思
人教版三年级数学上册“时间的计算”
优秀教案与教学反思
教材分析
1．课标要求先通过例1及“做一做”第一题，使学生掌握时间单位之间的简单换算。
2.其次要求通过例2及“做一做”第二题，密切联系学生的生活，掌握一些有关时间的简单计算。
3.总之通过本节课的学习，学生要学会时间之间的简单换算和计算。
学情分析
1．教学例1时，要注意紧密联系时间单位之间的进率，使学生明确1时是60分，那么求2时是多少分，就要把2个60分加起来，就是120分。
2．教学例2时，要借助情境图，多举一些实例，也可以让学生列举自己从家出发的时间和到校的时间，算一算自己从家到学校经过的时间，从而使他们了解计算经过时间是生活中经常遇到的问题，感受到数学就在身边。
教学目标
1. 使学生学会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的换算。
2. 使学生学会一些有关时间的简单计算。
3. 使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。
教学重点和难点
1. 掌握时间单位之间的简单换算方法。
2. 求经过的时间的方法。
2023年人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学反思第【1】篇〗“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。
我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。
在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的具体时刻。
针对这一现象，我从四个方面的开始教学:一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示;二是认识时间:时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
三是学习看钟表的方法;四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出钟面上所反映的时刻。
引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。
这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。
在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
在课后的练习中，两个班有五分之四的孩子能认识钟面上的时间，还有学生不能正确算出“求经过的时间”，这是一个难点，还需要一个不断学习、练习、巩固的过程。
给家长的建议:认识钟表不是一节课、两节课就能让孩子掌握好的，要想达到提高、熟练，家长必须在生活中对其加以强化，特别是关于时间的计算。
如11:40开始吃午饭，吃了30分钟，吃完时是什么时刻;电影下午6:15开始，晚上7:40结束，这场电影放映了多长时间〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学反思第【2】篇〗三年级上册《时分秒》这一单元主要是教学秒的认识及经过时间的计算。
人教版小学三年级数学上册《时间计算》教案
时、分、秒第2课时时间的计算教学目标1、发展学生的时间观念、并认识“秒”的概念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程一、导入1.引导学生回顾时、分、秒之间的进率和钟面上时间的表示方法。
完成下面填空。
（1）分针走1小格是（）分，走1圈是（）分，即（）时。
秒针走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，即（）分。
（2）写出钟面上的时间。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
我们学习过时、分、秒，这节课我们一起学习有关时间的计算。
二、引入新课1.课件出示例1，引导学生探究时、分之间的单位换算。
引导学生合作学习，自主探究，汇报结果：(1)60+60=120分(2)2时就是2个60分，即2时=120分。
(3)钟面上时针走了两大格，分针就会走两圈，就是120分。
教师板书：2时=（120）分小结：每相邻的两个时间单位之间的进率都是60。
时化成分，几时就是几个60分相加；分化成秒，几分就是几个60秒相加。
2.课件出示例2。
(1)引导学生理解题意。
教师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。
（2）引导学生探究计算经过的时间的方法。
续2创设情境自主探究22分钟提问：小明从家到学校用了多长时间呢？学生讨论回答，试着让学生归纳出计算经过的时间的方法：方法一：7:30时，分针指向6；7:45时，分针指向9，数一数钟面上的小格，发现从7:30到7:45分针走了15个小格，即15分钟。
方法二：时针始终在7和8之间，整时数没有变化，而分针从6走到9，走了3大格，每大格是5分钟，共5×3=15（分钟）。
方法三：由于离家与到校的时间都是7时多，所以求小明从家走到学校用了多长时间，直接用45-30算出用了15分钟。
小结：计算经过的时间可以用数小格或数大格的方法，也可以用结束的时间减去开始的时间。
三、课堂练习1.完成教材第4页“做一做”。
人教版三年级数学上册教学反思(8篇)
人教版三年级数学上册教学反思(8篇)时、分、秒的认识”是小学数学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。
教师华秀毓在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。
尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的研究、生活和劳动都与时间息息相关。
在课刚开始，华秀毓将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，有少数学生不能正确读出钟面上的时刻。
针对这一现象展开教学，很好地把握住了四个方面的教学内容：一是认识钟面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示分针走一小格，秒针走一圈，从而揭示分与秒的内在联系。
三是研究看钟表的方法；四是研究一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。
引导学生认识钟面上时刻时，华秀毓不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。
这样做一方面使学生的研究有了实践的基础，另一方面学会研究。
在练时，华秀毓出示了一个可以拨动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练兴趣，对于教学难点着重练，多次比较，找寻克服难点的好办法。
在课上华秀毓改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。
通过创设问题情景和组织小组合作研究，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会研究的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后研究、生活中科学的安排时间，充分利用时间。
因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标，在课后的目标测试中，只有个别学生还不能完全掌握本节课的知识，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。
人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学反思第【1】篇〗《时、分、秒》是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。
学生在一年级时曾学过认识钟表这一内容，对整时、半时和分都有了认识。
本单元是在前面学习的基础上认识秒和进行时间单位之间的换算。
考虑到与以前所学知识相隔时间挺长，在课刚开始，我引导学生对钟面和之前所学的时间知识进行了复习。
在《认识秒》的这节课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。
通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；通过1秒钟写字、拍手、跺脚，1分钟写字、跳绳、转呼拉圈等体验活动，让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。
因为在教学中做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标。
由于时间单位之间的进率与以往所学的长度单位和质量单位都不同，所以时间单位的换算是个难点，课上虽然进行了细心的辅导，也还有不少学生会迷糊，出错，这就需要我们教师在课后进行个别辅导。
〖人教版数学三年级上册时间的换算及计算教学反思第【2】篇〗前段时间我们花费了较长时间学习了“时分秒”这一单元。
时间单位对于学生而言是比较抽象的，加之还要学习理解时间单位之间的进率，因此“时分秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，也是实用性很强的数学知识。
在教学过程中，我从学生的生活经验出发，把教学学习活动与学生生活实际密切联系起来，如数心跳、读书、写字、唱歌等，使学生具体感知1分、1秒、的长短。
只管人时分秒之间的关系，充分调动了学生的积极性，鼓励学生互动，有利于学生对知识的理解和掌握。
总体上，大部分孩子都能比较准确的认识时间，但有些孩子容易将比如：2：55认成3：55，不过经过练习，这一现象已基本消除。