中考作文存在的几个问题
中考：谈谈正确修改作文范例的几个方法
中考：谈谈正确修改作文范例的几个方法中考复习最忌心浮气躁，急于求成。
指导复习的教师，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。
要扎扎实实地复习，一步一步地前进，下文为大家准备了中考。
1、按提纲修改法学生作文“初成”后，可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对照。
如写“我敬佩的一个人”时，一名学生的提纲是这样列的：1、爸爸是我敬佩的人。
2、具体叙述爸爸让我敬佩的典型事例。
3、爸爸真令我敬佩。
在他的作文中有这样一段叙述：“爸爸很勤劳，为了我们这个家，他每天天不亮就起床，然后做饭、收拾屋子，打发我和妈妈吃过早饭，他又去开出租车。
妈妈有腿病，行动不方便，只负责我的学习，每次作业她都要给我检查……”在对照提纲检查时，他发现写爸爸让自己敬佩的作文，却写进了妈妈的事，这样与提纲不符，于是删去了写妈妈的材料，重点写了爸爸让自己敬佩的内容。
这种修改方法可使学生的作文逻辑性更强。
2、冷却法学生对某一事物的认识，总是随着知识的增多而逐渐加深，所以作文写完后，如果搁置一段时间自己再看，就会发现其中的不妥之处，此时，再对作文进行修改，往往会收到很好的效果。
如写“难忘的一件事”，一名学生写自己第一次学缝衣服的事情，没有在细节描写上下工夫。
几天后，她拿出这篇作文再读，自己发现缝衣服的过程写得不够详细，于是进行了补充修改，最后改为：“……我进屋把妈妈的针线篓拿出来，找了一条同我的衣服颜色相同的线，接着就穿针，谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。
……我便学着妈妈的样子，把线捻了捻，捻得针尖般细，慢慢往里穿，终于穿上了，我特别高兴。
再把线的一头挽个结，把衣服的破口对齐，便开始缝起来，不知怎么搞的，手总是被针尖扎着，手指流出了血，我慌忙擦掉，继续缝，可是针总是不听使唤，不是偏左，就是偏右……”这样一改，使情节变得一波三折，生动具体，谁读后也会觉得这的确是令人难忘的一件事。
3、互改法“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。
中考语文作文评分标准表50分制
作文素材1.没有竞争，就没有生存，也就没有发展。
有竞争才有压力和动力。
竞争能让人奋起直追，不断超越自我。
羚羊的故事一位动物学家在对生活在非洲奥兰治河两岸的动物进行考察时，发现一个奇怪的现象：生活在河东岸的羚羊与河西岸的羚羊相比，不仅繁殖能力强，而且奔跑的能力也强。
这位动物学家百思不得其解。
于是，他做了一项试验：从河的两岸各捉10只羚羊，彼此交换。
一年后，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的羚羊仅剩下3只，其余的都成了狼的囊中物。
动物学家揭开了谜底：东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一群狼。
它们为了活命，必须同狼进行“竞争”，因此，它们越活越有战斗力;而西岸的羚羊则相反，它们缺少天敌，没有生存能力，所以越活越弱小。
2.虎与豹子之间的竞争是一种“丛林法则”。
在竞争的作用下，美洲虎的非凡生命力、生存能力被激发，提高了自己生命力。
生存的竞争是提升能力的主要外在条件，竞争与压力是动物进化的基础。
由于动物发展具有相对被动的特征，生存环境的竞争与压力往往是促进其发展的关键因素。
竞争提高生命力美洲虎是一种濒临灭绝的动物，有一对美洲虎生活在秘鲁的国家动物园。
为了保护它，人们从大自然中单独规划出1500亩山地修了虎园，里面有山有水，房间里还装有空调，还有成群的牛羊兔供老虎食用，真是虎的天堂。
奇怪的是，没有人见过老虎捕捉猎物，它只吃管理员送来的肉食，它经常躺在装有空调的房子里，吃了睡，睡了吃，身体发胖，经常生病。
后来一位市民说：“虎是森林之王，不能只放一群吃草的小动物，至少也得放一只豹子吧?”虎园领导觉得很有道理，就捉了三只豹子投进虎园。
这一招果然灵验，豹子不仅跟美洲虎争抢食物，而且还经常威胁到美洲虎的安全，美洲虎不再睡懒觉，时不时冲到豹子面前放肆地挑衅，没多久美洲虎就恢复了活力，恢复了健康，还让雌虎生下一只小虎崽。
3.要想成就一番大的事业，就要具备“永远争做第一”的竞争意识。
这样才能更好地激发自己斗志，攀上事业的顶峰。
初中语文作文水平不高的原因分析
首先，学生对生活缺乏观察，缺乏切身体验。
中学生作文内容空洞，情感单薄的现象积弊已久。
造成这种现象，其中一条很重要的原因就在于学生对生活缺乏观察、积累，缺乏切身的体验，没有丰厚的生活底蕴。
深究起来，主要有三个原因。
一是我们的教师对学生观察、体验生活缺乏足够的指导，而学生对于自己身边熟悉的“凡人小事”又司空见惯，大多丧失感知能力；二是学生对社会、人生的认知水平较肤浅，阅历不丰富，还不能深入地思考生活，使生活理性化；三是我们的教育教学机制还不够完善，学生除了从课本、书籍中了解社会外，交际面窄，视野狭小，造成了他们生活底气不足。
其次，学生阅读面狭窄，文化积淀不深厚，限制了他们思维的发展，也不利于作文素养的生成和提高。
时下，许多中学生为无“证”可举、无“材”可辩而困惑。
其实，这一问题的根结就在于学生阅读面狭窄，文化积累不够。
阅读面狭窄，学生的知识面就不会宽广，人文精神也就会缺失。
最后，学生的学习压力大，课内外任务多，也缺少时间精力去练习写作。
中考作文教学反思
中考作文教学反思作文教学反思一：在教学过程中，我发现学生的作文写作能力存在着一些问题。
首先，他们缺乏对作文结构和组织的理解，往往随意地写作，没有明确的主题和逻辑。
其次，语言表达欠缺准确性和流畅性，使用的词汇和句式简单单调，造成了作文的整体质量不高。
最后，学生的文采和写作的创造力较为欠缺，作文内容比较平庸，缺乏独特的观点和个人体验。
针对这些问题，我会采取以下教学方法和策略来进行改进。
首先，我会加强对作文结构和组织的教学，让学生明确作文的开头、主体和结尾，强调逻辑的连贯性和衔接性。
其次，我会引导学生阅读优秀的作文范文，并与他们一起分析和评论，让他们学会借鉴和吸收好的写作风格和技巧。
最后，我会鼓励学生多进行思考和观察，培养他们的观察力和思维能力，鼓励他们表达个人的独特观点和体验。
通过以上教学方法和策略的实施，我相信学生的写作能力能够得到有效的提高。
我也会定期评估他们的作文水平，及时反馈和指导，鼓励他们在写作过程中不断尝试和提升。
终将帮助他们掌握一定的写作技巧和方法，写出优秀的作文。
作文教学反思二：在最近的一次作文教学中，我发现学生的写作能力还有待提高。
他们的作文结构不够清晰，往往在开头和结尾的表达上不够有力，缺乏引人入胜的句子和描写。
同时，他们在使用词汇和句法上也存在一定的问题，表达不够准确和流畅。
此外，他们对于观点的阐述和论证能力也有所欠缺，缺乏充分的逻辑关系和论据支撑。
为了改进这些问题，我会在下一次作文教学中采取一些措施。
首先，我会引导学生多进行素材的积累和思考，培养他们的想象力和观察力，让他们在写作时能够拥有丰富的内容和细致的描写。
其次，我会定期组织写作讲评课，让学生互相批改作文，学习他人的优点和不足，帮助他们发现自己的写作问题并进行改进。
最后，我会在作文练习中注重训练学生的论证能力，让他们学会使用例子、数据等具体的论据来支持自己的观点。
通过以上的教学措施，我相信学生的作文能力会得到一定的提高。
中考语文优秀作文的要求
写作反思 考场作文一定要让描写出彩，成为打动人的亮点。因此，在
写作之时一定要注意以下几点： ①描写具体，叙事生动，内容充实，使文章的主旨得以鲜明
凸显，给人以很强的感染力。 ②在行文中，发挥想象，运用比喻、排比、引用、借代、反
问等多种修辞格，要把生活的场景栩栩如生地展现在读者面前， 使人有一种身临其境之感。
初三的教室是一个偌大的烤箱。我们在书山题海中不停地跋涉，和那些“之 乎者也”粘贴在一块，和那些“X、Y、Z”锻造成一片。我们忙碌得如同热锅上
的 蚂蚁，不敢稍微做停留。
第N次测试，我略有进步，长长舒了一口气。刚想好好庆贺一翻，“教学监 理”的话又在耳畔响起：“笑在最后才最美！”我只得铆足干劲投入下一次战斗。 初三在痛与苦的深处生活，在书山与题海中漫游、扑腾、跳跃……好想快点结 束这种生活，到外面透透气儿，晒晒阳光……
突然，同座拍了拍我的肩膀，笑着对我说：“笑一笑，留下你这难 得的尊容吧！”他举起相机，对我喊“田七”。我“噗”的一声大笑。
“咔嚓” 一声便记录下我开心的笑颜。我蓦地发现紧绷的神经依然活力非凡，笑 起来还是那样轻松与洒脱。哈哈——哈哈——
在忙碌的日子里，停笔静想，你是否有一股清凉的感觉沁入你的全 身；在奋斗的岁月里，转换视角，你是否也感觉到一种前所未有的快乐。
升格要点 很多考生选材真实，角度也很好，但往往由于描写空泛，导
致文章空洞平淡。针对上面原作，我们做了以下三方面来修改： 1．扮靓标题。《苦中有乐》这一标题落入俗套，毫无新意，
点明了主旨但无法引人注目。语文老师具有哲理性的话语与文章 有异曲同工之妙，何不让其取而代之呢？
2．精彩描摹。一篇血肉丰满的文章其描摹一定精彩无限。原 作由于缺少对初三之苦与乐的具体描写，使其感染力大打折扣。 修改之文，由于借助修辞，生动描绘，发挥想象，写活心理，使 得初三生活历历在目，给人以身临其境之感。
中考优秀作文赏析及点评【五篇】
中考优秀作文赏析及点评【五篇】
1. 《开学第一课》
该篇文章内容充实，结构紧凑，自我介绍与对新学期的期望相
结合，篇幅适度。
语言表达清晰，通俗易懂，情感真挚，能够引起
读者共鸣。
但是，该作文存在少量错别字和标点符号不规范的问题。
2. 《我与祖国共成长》
该篇文章主题突出，表现出作者对祖国的热爱和对自然的敬畏
之心。
精彩地写出了一幅幅动人的画面，感人肺腑。
但是，该作文
中也有一些语言组织上的问题，例如用词不够精确和文章结构上过
于平淡。
3. 《搭车人》
该篇文章以真实的故事为基础，通过对司机与搭车人的生活交
流和感受描写，展现出了生命的可贵以及人性的美好。
语言简洁明了，富有生动的描写和感情，给读者留下了深刻的印象。
但是，作
文有些地方的过渡有些生硬，语言表述上可能过于简略。
4. 《也谈孝心》
该篇文章讲述了孝心的内涵及其对人生的重要性。
文章语言简单清晰，通俗易懂，思路条理清晰，感情真挚，文笔流畅。
但是，该篇作文构思较为平常，内容不够新颖，缺乏个人特色。
5. 《中考倒计时，我在冲刺》
该篇文章以中考前夕的经历为素材，阐述了艰苦奋斗，努力拼搏的积极精神与态度。
文章结构紧凑，语言生动，鼓舞人心，激发读者向上的动力。
但是，文中词汇量较少，语言表述上有些平淡。
关于中考失败的作文
篇一:《中考失利的检讨书》中考失利的检讨书亲爱的父母：作为您俩的子女，在此怀着愧疚愁感的心情递交这份检讨书。
此时此刻，我深深感到这次中考的失利给您两造成了确实沉重的打击，让我知道了您两对我的关怀与期待有多么的殷切。
作为您俩的子女，我本应该努力学习，好好磨练自身品格，提升自身素质，以良好的中考成绩回报父母厚恩。
只是如今考试失利的事实，摆在面前，着实令人愧疚万分。
面对如此重大的错误，我觉得一份检讨书是远远不够的，正因如此更得先好好作出这一份检讨。
回顾这次中考失利的错误经过，这个故事时间大概可以在初中三年时间里头讲述。
仔细思考以后，个人觉得自身错误的原因主要是这么几点：一，心的方面陷入迷茫，寻不到方向。
要知道，人的一生犹如一段旅程。
不恰恰类似一“我去那里，去那里吧”。
只小船在茫茫大海上的航行吗?这个时候远处冒出一个小岛，你心想：谁想到那是一个荒岛，里面充满了毒蛇猛兽。
你侥幸逃离这个荒岛，再在海上漂流，这个时候又出现了一个岛，岛屿的情况看似比较好，可到底也不适宜你生存。
这个时候你想寻找一片大陆，那一片存在家的大陆，回到原来离开的家。
然而茫茫大海，你往何处寻找。
这个时候，你四处寻找，突然发现自己的漂流船上原来还有一本“地图”。
你翻开“地图”接着地图的信息，你充满希望，发现终于找寻到家的讯息回去了。
而至于目前个人中考失利的情况，原本的三年初中生活就应该以寻找家为宗旨，在这里的这个家就是在中考当中取得良好成绩。
然而这三年当中的绝大多数情况下，我似乎都失去了这个方向，终日沉寂在漂流过程当中的四处岛屿游玩当中了。
二，行动方面的松懈与怠慢。
个人肤浅的猜测，行动方面的事情多是由心控制，原因主要从心方面找。
因此这第一、第二原因并不属于并列关系，乃是从一发散出了二。
由于这三年里，我的心阶段方式得迷失了放心，因此通往家的路途出现了反复与波折，外在的表现形式就是平时作业怠慢，试卷解题不用心，边玩手机边写作业，乃至寝室晚上聊天、早恋现象、关注娱乐新闻、遇到难题也不加追思不努力解题，从而逐渐积累的亏欠就总归在中考上面偿付了，我竟然没有想到这样的代价是自身目前所无力承担的。
最新青岛市中考作文题目解析 根据聂鲁达的统一作文
最新青岛市中考作文题目解析根据聂鲁达的统一作文通过写自然界花草树木本质的同一性，从而推理出对立之中存在统一，透过繁多的现象窥见单一的本质，同时表达了作者对世界和平统一的向往和追求。
《统一》聂鲁达所有的叶是这一朵,所有的花是这一朵，繁多是个谎言。
因为一切果实并无差异，所有树木无非一颗，整片大地是一朵花。
赏析“繁多是个谎言”是个比喻，引人思考，设置了悬念。
作者认为“繁多”的表象在迷惑、影响着我们认识事物的本质，就像谎言一样。
“整片大地是一朵花”，“花”是美好的，它代表美丽、和平，“整片大地”指的是整个世界。
这句话的意思是希望整个世界没有战争，人人平等，表达了诗人对和平的向往，同时表现了诗人为人类和平统一而奋斗的博大胸怀。
这首诗歌以叶、花、果为喻，指出“繁多是个谎言”，揭示了万物皆有共性，和谐统一的道理。
材料作文：所有的叶是这一朵，所有的花是这一朵，繁多是个谎言。
因为一切果实并无差异，所有树木无非一颗，整片大地是一朵花。
根据聂鲁达的《统一》，结合材料，自拟题目，写一篇600字以上的作文。
青岛启元学校初中部语文教研组长纪晓冬表示，从命题角度来看，中考作文题目仍然延续了往年一个命题作文，一个材料作文的形式。
命题最大的特点是没在审题上设置太大障碍，很重视学生对生活的思考和感悟，给学生能自由表达自己想法的空间。
学生可以自主选题，在写作内容上的选择空间很大。
命题作文“这才是该有的样子”中，“才”字可以有多种理解，首先这个“才”可以理解为一种变化，对某事物原本不这样认为，但后来看法发生了变化。
当然“才”也可以理解为一种强调，事物该有的样子或许很多，“但我眼中这种才是最好的样子”。
无论是人生、自然、情感、成长哪个方面，只要能写出自己的思考，就都很好。
材料作文聂鲁达的《统一》是部编教材九年级下册第一单元组诗中的一首，表现了世间万物的和谐统一。
学生能通过现象认识到事物本质上的共性，写出这种共性，也就是“统一”即可。
“从这次中考作文题中可以看出，中考命题其实是紧扣教材的，也提醒考生要注意观察生活、感悟生活、记录生活。
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中考作文存在的几个问题
一、文面上的误区
1、书写潦草，给人一种做事不认真、不严谨的印象，有不尊重改卷者劳动的嫌疑。
2、书写畸形，有字形行过分瘦长者，有字体过大出格者，有所有书写倾斜者，有字形上紧下松者，还有上宽下窄者；有在所有字中夸张某一笔画者，如撇、竖、捺等；有字形大小不一，上下错落者；还有自创字体不伦不类者。
凡此种种，不仅不能给人美好的感觉，反而引起人的厌恶情绪。
3、有笔颜色不能统一，尤其用色彩很淡的圆珠笔，再加上笔画极细，难以辨认，增加阅卷者的负担。
4、版面设计不合理，有的段落太碎，如人物对话全分行，占了大量版面；有的段落太少，显得布局拥挤，如只分三段，或三段平分，或第一段太长，或末一段太长。
正确的做法是开头结尾两段稍短，中间长短错落，如此则给人一种轻松匀称的感觉。
二、取材方面的误区
1、拿别人的作文材料改头换面，充当自己作文的主体。
比如考前背诵别人的作文，考场上默写出来，或者转述别人文
章的内容，用“我读过这样一篇文章”的句子作引子，然后复述别人文章的内容。
这种情况一旦被阅卷者发觉，就有可能被裁定为抄袭，不仅自己的作文才能不能表现出来，不能被人赏识，反而让人以为你是投机取巧，自然得不到高分。
2、专以揭露社会阴暗面为快，以一种消极悲观的态度观察评定世界，视野狭窄，思想走极端。
比如，漠视老师的辛勤劳动，抓住其偶尔处事不妥的地方，以一种极不理智的态度、极不严肃的语言加以“抨击”；再如，漠视家长的辛苦和关爱，在不能完全理解成人情感世界的情况下，抓住其处世的不当之处，大加谴责。
总之，在他们的材料中表现的是愤愤不平，苦难重重，一肚子怨气，仿佛他们是天下最不幸的人；而不是积极向上，乐观进取，充满宽容仁爱之心。
这样的中学生有谁喜欢呢？
3、动辄模仿“大话”之类，胡编乱造。
如以神、鬼、狐、怪、上帝、基督、八戒、悟空等为主角，漫天胡云，不知所言。
4、不能避免取材扎堆的现象，造成取材与别人大同小异的后果。
如常以升学考试失利、成功为题材，就会与其他同学类似。
从这个角度讲，只有不断拓宽取材领域，取自己的材料，写自己亲身经历、亲眼目睹的、确实为之动过情的事情，才是最好的取材渠道，才有可能给人一种耳目一新的感觉。
5、俗话说真实是文章的生命。
有的同学作文内容违背生活
逻辑，严重失真；或观点偏狭，背离客观实际和科学精神。
如写景方面，表现出景物与季节气候相矛盾；写人物，人物性格自相矛盾等。
暴露出生活不足，观察不细，主观臆测的弱点。
三、结构布局方面的误区
结构方面的问题源于对文章主旨的模糊，或者结构能力的欠缺。
1、详略不当。
要么没有详略，慢慢道来，直到够字数；要么前紧后松，详略倒置，这是详略方面最主要的表现，其原因或者是开始怕写不够字数，所以凡事都展开，到了后边主要情节抑或关键处就没有版面、或者没有时间了。
而主要的原因还是主旨不明朗，主旨意识不强，开始构思时没有想清楚何处应一笔带过，何处该充分展开。
2、开头空泛议论，不新鲜，不深刻，不含蓄，如大白话；删去一点也不影响主要意思的表达，而且显得更干净，更利落，直奔主题而去。
也有的开头叙事拐弯子，兜圈子，绕来绕去，半天说不到正事上来，等到说完，开头已占七八行。
整个开头显得臃肿拖拉，疲软乏力，毫无痛快淋漓、耳目一新、警策独到之感。
3、结尾不能扣题目、不能照应开头、不能揭示文章主题，或是不能在原有主旨的前提下延伸出一个更新鲜的意思，不能提出一个发人深思的问题，不能创造一个意蕴丰富的画
面、细节。
显得随意、漂浮，平淡如水，味同嚼蜡，缺乏激情，精神散乱，没有投入全副精力。
4、结尾表达不讲究技巧，不讲究语言，不讲究形式。
如，不知用反问、比喻、排比等修辞方法，不知道用对比、象征等写法，不会借用名言警句、古人诗词歌赋的句子，不会用梦、用细节、用景物、用心里等等含蓄而优美、形象而生动的表现手段。
总之，显得束手无策，像初学写作的小学生，与中学生应有的思想深度、艺术修养不相吻合。
四、表达方面的误区
1、题目平淡，角度平庸，没有形象感；不生动，不会借用名言警句、俗语、谚语、格言、广告词、古诗词语句、影视作品名或其中的精彩句子等作题目，无法达到新鲜活泼，醒人耳目，吊人胃口，留有悬念的理想境界。
2、对文体不限理解错误，或者主旨不明，构思随意，以致文体含混，写出四不像的文章；或者没有明确的文体意识（记叙文、议论文、说明文等），匆忙下笔，等到发现问题，已经进退两难。
一般表现为文章前后两部分，一为叙事，一为议论；既不像记叙文，又不像议论文，也有记叙、议论交错进行，平均用力的，总体上感到记叙、议论犹豫不决。
3、写人物只会用对话，不知适时加入细节或其他人物描写方法，不会加入景物描写以渲染气氛或衬托人物内心情感，不会在对话的过程中运用插叙，做相关补充；让人感到单调
乏味，缺少文采。
4、叙事缺少节奏感，只想把事情交代清楚，忘记了应根据主题的需要有详有略，没有明确哪里是情节的重点、关键部位，哪里该快速推进，哪里该停下来精雕细刻，充分展开。
5、过分追求形式上的创新，写出的文章，半生不熟，不论不类。
比如，用其他实用文体（病历、产品说明书、招工简章、实验报告、广告词等）形式包装的，用戏剧形式表达的，用“题记”、“后记”装饰的等，因对上述形式掌握不熟练，或者不能将形式与内容有机的结合，以致于弄巧成拙。
无用的文字占了大量版面，有效内容被弄得支离破碎；篇幅东拼西凑，中心内容不能集中，以致分散阅卷者的注意力，给人一种散乱、牵强、不完整、不严密的感觉，使人产生一种烦躁和厌恶的情绪，严重影响分数。
6、不能综合运用多种表达方式，主要表现为：记叙文不能灵活运用议论和抒情，表达观点态度，情感和认识，或引领读者思考，或揭示文章主旨；说明文不能灵活运用记叙和议论，使文章增加生动性，增加一些政治因素和情感色彩；议论文不灵活运用记叙，使论据更充分有力，带有强烈的倾向性。
7、不能有意识的运用写作技巧，缺少艺术含金量，平淡、平庸，一无可取处。
比如，不用对比，表现人物品质的高下，突出事物特征，显示主题；不用象征，形象含蓄的表现主旨；
不用托物言志，生动感人的抒发思想感情，其他如不能灵活的运用悬念、照应、伏笔、渲染、烘托、铺垫等等。
五、语言方面的误区
1、语言油滑，乱用一些低俗的口头禅，乱用一些所谓时髦的网上语言，或者盲目模仿歌星、影视明星的不规范语言，颠倒错乱，啰里啰唆，满篇语言垃圾，给人一种极不规范、极不严肃的印象，流露出一种“痞子”味道。
2、文白夹杂，或生造词语，文中不是巧妙引用古诗文语句，而是自己有时用“文言”表达意思，再加上自己胡乱制造的词语，结果是半生不熟，磕磕绊绊，不伦不类，难以卒读。
3、故弄玄虚，说些令人费解的话，这些话往往表现出一种时髦或流行特征。
至于表达的是什么意思，写作者本人都难以说明白。
4、文学是语言的艺术。
有些同学的语言形式单调呆板，缺少变化。
无艺术可言。
如写人物对话，一律学生腔，缺少个性化，没有生活气息；不能灵活运用修饰方法写景状物，表达感受、感情，总是直来直去，直说，缺少含蓄和形象；句子没有长短的变化，缺少节奏感等。