部编版小学语文《揠苗助长》教学设计
揠苗助长教案(优秀6篇)
揠苗助长教案（优秀6篇）《揠苗助长》教案篇一教学目标：1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；3、理解“揠苗助长”的意思，明白其中的道理4、能把故事讲给别人听。
过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。
情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。
重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。
难点：懂得寓言中的启示。
“寓、截”的识记。
“费、望、算”的书写。
教学准备：生字卡片、田字格黑板、、投影仪教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学过程：第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。
（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。
学习“寓”字。
）2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。
二、自学课文，自读感悟。
（学习第一则寓言）1、读：（边读边标然段，圈出生字。
）2、记：（想利用多种识字方法识记生字）3、想：（课文说了一件什么事？）4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？）三、小组合作讨论。
1、检查：（检查生字认读情况）2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、议论：（这则寓言说明的道理）指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？解词：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特别着急。
好焦急——禾苗长得太慢这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。
由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。
于是他在田边焦急地转来转去想办法。
（这是故事的起因。
）指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样？解词：筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。
部编版语文二年级下册揠苗助长教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册揠苗助长教案第1篇】教学目标：1.认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说讲了一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2.这是一篇寓言故事，会通过一个故事，告诉我们一个道理。
今天我们继续学习一个寓言故事，看老师写课题：揠苗助长。
你有什么想问的吗？（讲了一个什么故事？告诉我们什么道理）3.“揠”这个字笔画多，不好写，也不常见，有没有哪位同学知道它的意思的？可以通过偏旁以及后面的“助长”来猜一猜，还可以根据生活中讲到的拔苗助长来理解，也可以看图来理解。
在理解重点字的基础上说说题目的意思。
二、读通课文，讲清故事。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.我来检查一下大家的读书情况，不过要求有些特别。
⑴我说一个词语的意思，你猜猜是哪个词语？第一个：自己跟自己说话。
（自言自语）第二个：非常疲乏，一点力气也没有了。
（筋疲力尽）学生认读两个成语，教师书写“筋疲力尽”。
⑵接下来我们找几位同学来读一读课文，谁能根据老师说的一个关键词，读出相关的段落？教师依次说：揠苗助长的原因、这个种田人是怎么做的、他怎么跟家人说的、揠苗助长的结果3.在学生读完一段后，引导学生写出本段的一个关键词。
长得快些往高里拔一大截枯死了4.根据关键词来讲故事。
三、读懂课文，理解寓意。
过渡：最终，禾苗都枯死了。
造成这样的结果，就源于这个人的一种心态，读一读第一段，你能不能找出写他心情的词语来？（焦急）1.紧扣“焦急”，明白急于求成心太急。
出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”⑴认读词语：焦急。
说到急，你还会想到哪些词语？（着急、急忙、急切）这个“焦急”可就不一样了，大家知道“灬”表示什么意思吗？火在下面烤着，该有多着急呢！谁理解了？⑵真正理解的同学应该能够读出“焦急”。
2024年部编版语文二年级下册揠苗助长教案3篇
部编版语文二年级下册揠苗助长教案３篇〖部编版语文二年级下册揠苗助长教案第【1】篇〗教学目标：1. 借助拼音认识“焦、喘”等 5 个生字，能在田字格里正确、规范地书写“筋、疲”这 2 个生字，会写“筋疲力尽、明白”这2 个词语。
2. 朗读课文。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3. 比较句子的不同，体会词语“焦急”在句子中的作用。
教学重点：朗读课文。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
教学难点：用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
教学过程一、初读课文，整体感知理解题目朗读课文，圈画生字词语文中识词，扫清阅读障碍（1）聚焦第一自然段①读好多音字“长（zhǎng）得（de）快些”（2）“我得（děi）想个办法帮它们长（zhǎng）。
”（3）②理解“自言自语”，指导朗读（4）自读第二、三自然段，检查反馈“筋疲力尽”“喘气”“一大截”（5）朗读全文4.围绕题目质疑种田人为什么揠苗？他是怎么揠苗的？揠苗的结果怎么样？初步质疑，带着问题进入下一个环节的学习。
二、品词析句，读懂故事1.品读“为什么揠苗”读中感悟体会“巴望”、感受“焦急”①在时间中感悟②在比较中感悟他在田边转来转去。
（2）他在田边焦急地转来转去。
（3）③在识字中感悟——“焦”（4）④在语言中感悟（5）指导朗读，体会心情（6）交流：禾苗真的一点儿也没有长高吗？ 2.品读“怎么揠苗”（1）读中感悟①种田人是怎么揠苗的？体会卖力、辛苦。
②启发想象，指导朗读（2）理解“筋疲力尽”，指导书写（3）①结合，理解“筋疲力尽”（4）②指导书写：“筋”“疲”（5）指导朗读第三自然段（6）回顾梳理，感受心情变化3.品读“揠苗的结果”，回扣全文4.回归整体三、联系生活，理解成语1．感悟道理联系课文说一说禾苗都枯死了，你想对种田人说些什么？联系生活想一想明白道理：不顾规律，急于求成，反而会把事情办坏。
2.把道理与课文建立联系3.联系生活，深化理解四、推荐阅读，深化寓言特点1. 深化寓言特点：故事短小，蕴含道理。
部编揠苗助长教学设计（精选12篇）
部编揠苗助长教学设计（精选12篇）部编揠苗助长教学设计（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的部编揠苗助长教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编揠苗助长教学设计篇1一、教学目标：1、会认五个生字“寓、焦、喘、截、揠”，会写“焦、望”两个字。
2、正确流利朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
把故事讲给爸爸妈妈听。
二、教学重难点：能在读中悟出故事的寓意。
三、课前准备：课件四、课时安排：1课时五、教学过程（一）、看图片猜故事引入1、看图片，猜故事名（坐井观天、狐狸和乌鸦、龟兔赛跑）2、师：这节课，我们要一起学习一个有趣的故事，这个故事叫----（板书：揠苗助长）（指名读题、齐读课题）3、师：读着这个词，小朋友肯定想到我们去年学过的一个词了、（坐井观天）对，这两个词的意思是一样，那揠----就是拔的意思。
过渡语：这个故事会告诉我们什么？就让我们走进这个故事。
（二）初读课文1、师：请小朋友翻开第27课，认真地朗读课文，要求读准生字，读通句子，并想想讲了一件什么事？2、交流：课文讲了一件什么事？句式“古时候有个人＿＿，就把禾苗＿＿，结果＿＿”（三）体会农夫焦急的心情1、师：故事中的农夫，费了那么大的劲儿，把禾苗拔高，可禾苗还是枯死了，这是为什么呢？还得从他种下禾苗后说起。
老师请一个小朋友读第一段，其他小朋友边听边思考:农夫种下禾苗后是怎样的心情？用书上的一个词来说。
2、交流：(巴望、焦急)师：“望和焦”都是要会写的字，谁有好办法记一记它。
（师指导书写，学生练写一次）3，你们是从什么地方体会到农夫巴望、焦急的心情呢？默读第一段，用自己喜欢的符号画一画。
4、交流：预设：（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：小眼睛再亮一点，看看从哪些词中可以体会到（巴望、天天）师：给“巴望”换一个词。
揠苗助长优质教案(精选8篇)
揠苗助长优质教案（精选8篇）《揠苗助长》教学设计篇一教学目标1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课生字、新词。
4.朗读和背诵课文。
教学重点、难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教学时间二课时教学过程教前构思与反思本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。
在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。
在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论“巴望”能否换成“盼望”“希望”和理解“总算”等词语时，学生们能很快达成共识。
第一课时教学目标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。
2、学习《揠苗助长》。
教学重点、难点学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
教学过程1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。
2、学生按要求查字典自学生字、词。
本课生字要掌握以下方面：例：3、带着问题读课文。
（1）寓言故事中的两个人都是怎样的人？（2）他们做了些什么？结果怎样？4、检查自学。
（1）指名读课文，指正读音。
"揠苗助长"的"长"是多音字，在这里应读"zh3ng"，不要读成"ch2ng"。
"窜出"的"窜"应读"cu4n"不要读作，"cu1n"。
（2）出示卡片，让学生看拼音读词。
（3）分析字形结构，识记生字。
"寓"上下结构，第7笔是"竖"，第8笔是提。
"筋"上下结构，下面左边是"月"，右边是力。
《拔苗助长》教案【优秀4篇】
《拔苗助长》教案【优秀4篇】作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇《拔苗助长》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《揠苗助长》教案篇一【课前透视】本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。
一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。
引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
【教学目标】１、会认１０个生字，会写９个字。
２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
３、能把故事讲给别人听。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解寓意。
【信息资料】生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。
【教学时数】两课时。
【教学流程】第一课时〖切入举偶１、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通《揠苗助长》。
过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）２、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。
教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。
“则”在这里是一个量词，表示条数。
“二则”就是二条。
结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。
自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。
部编版语文二年级下册揠苗助长教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册揠苗助长教案【第1篇】教材分析《揠苗助长》这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、说出“揠苗助长”这则寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。
3、感悟几个“好”。
好焦急——禾苗长得太慢;好办法——把禾苗一棵一棵往高里拔;好辛苦——从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽;好结果——(1)力气总算没白费;(2)禾苗都哭死了;好愚蠢——不顾事物的发展规律急于求成。
4、常试编寓言故事。
教学准备：课件教学时间：1课时学生准备：1、自读课文三遍，会写会认本课中的生字新词2、理解本课中词语的意思3、感悟文本告诉我们的道理4、会续编故事教学过程一、谈话导入小朋友们喜欢寓言故事吗你们知道哪些寓言故事呢寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。
今天老师将带着大家一起走进一个非常有趣的寓言故事——揠苗助长。
(齐读课题)揭示课题：昨天，老师的爷爷打来电话，问我有什么好的办法能让他田里的禾苗长得更快些，我想了一宿也没想出办法来，你们有什么好的办法吗(让学生各抒己见)引出：在古时候的宋国有一个农夫，他为了让禾苗快点长大，用的办法和你们不一样，而是将禾苗一棵一棵地往高里拔。
理解题意：拔苗跟课题中的哪个词的意思一样——揠苗。
拔苗的目的是为了什么理解“助长”。
二、整体感知拔苗真的能让禾苗长大吗让我们到文中去找找答案。
1、自由读课文，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。
碰到词语宝宝多跟它打声招呼。
2、检查自学情况。
出示课件：(一棵硕果累累的苹果树)又大又红的苹果挂满枝头，词语宝宝就藏在苹果中，只要我们叫对了它的名字，就能将它摘下来。
(1)指名读词语,教师演示摘苹果。
(2)课件：把生字宝宝运回家。
学生齐读词语。
(3)了解词性：词语宝宝很有规律地排列着，你发现什么没有第一排：转来转去自言自语(ABAC的形式，并让学生口头说几个)第二排：巴望焦急 (形容心情很着急，并让学生口头说几个，如：心急如焚、心急火燎等)(4)你觉得课文哪儿特别有意思读给大家听。
部编版揠苗助长教学设计9篇
部编版揠苗助长教学设计9篇部编版揠苗助长教学设计篇一教学目标1.掌握由本课生字构成的词语“盼望、精疲力竭”。
2.指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这篇寓言故事。
3.指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。
教学重难点体会寓意教学准备各种CAI课件教学过程一、谜语导入，激起兴趣1、师：同学们，请看谜语（课件出示谜语）：“木头戴个撇帽子，田里长着青青草。
你可不能小看，他是餐桌上的宝中宝”。
——打一植物师：请各位同学猜猜，它是什么？（引出禾苗）【设计意图】谜语导入，更能提高学生学习兴趣2、师：同学们知道禾苗怎么生长吗？今天老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。
但是故事的最后，可怜的禾苗却都死了来，同学们想知道故事中的禾苗到底发生了什么事吗？【设计意图】以禾苗的枯死来吊起学生的胃口，使学生的注意力更加集中。
3、生：想。
师：那么今天我们就来习寓言《揠苗助长》。
请你伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。
（课件形象的出示课题）师板书课题。
二、阅读课文，整体感知。
1、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听看看吧。
（放课件）【设计意图】课件演示，不仅可以让学生听，更可以从视觉方面给学生留下深刻的印象。
2、师：故事听完了，那你知道揠是什么意思吗？生：拔。
师：所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。
这个农夫想让禾苗快点长高，就帮助禾苗生长。
可结果禾苗却枯死了。
想不想自己读读这个故事？生：想！师：那么，下面就请同学们在小组内阅读课文，并且以小组合作的形式讨论：“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思？看了这个课题，你想提出什么问题？在朗读的时候，老师做一个温馨提示：（课件出示）A、有感情的朗读课文。
B、边读边思考每句话的意思。
C、小组内同学互相纠正读中出现的问题。
【设计意图】课件出示形象直观、即节省了时间，又使学生明白了读书的要求。
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《揠苗助长》教学设计
一、教学目标
1.认识“焦、筋、疲、截”4个字，会写“筋、疲”2个字。
2.朗读课文。
能用自己的话说说“揠苗助长”成语的意思。
3.比较句子的不同，体会词语“焦急”在句子中的作用。
二、教学重点
通过朗读，体会种田人的心理变化。
三、教学难点
能悟出故事的寓意。
四、教学过程
（一）导入
刚刚老师坐在后面看到咱们二（1）班的小朋友表现真好，坐姿端正，回答问题也非常积极，每次回答都是先举手后回答，希望这节课你们继续保持，有信心吗？
1.我们现在一起学习另一则寓言故事，故事的名字是——《揠苗助长》。
咱们一起来写这个“揠”字，板书：揠苗助长
2.“揠”是什么意思呢？（预设：拔）
3.分自然段指名学生朗读课文。
（二）为什么揠苗？体会“焦急”
1.读了课文后，你能说说文中的农夫为什么揠苗助长？
2.农夫希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词
直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗? (板书：焦急) 认识:焦怎样识记？（热煮照）
3.你能把带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？
比较句子：他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
4.你还能从哪些词中体会到农夫焦急？（巴望）
朗读指导
5.你还能从哪些地方可以看出他希望自己的禾苗长得快些，画出相关的词语。
随机出示句子，引导学生从“天天、一点儿”等词语中感受到他的焦急。
）
6.指导朗读
小结：禾苗在慢慢地长高，但在农夫眼里却一点也没有长高，真是个性急的人。
指导朗读第一自然段，把农夫的焦急心情读出来
（二）怎样揠苗？体会辛苦
过渡：这样焦急的他却想到了一个办法？什么办法呢？揠苗！
1. 种田人是怎样揠苗的呢？你能到课文中找到句子吗？
句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
从中午一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。
2. 表演理解“筋疲力尽”
认识“筋”“疲”，会写“筋”“疲”。
3.指导朗读：读出农夫累得一点儿力气也没有了。
（四）体会兴奋、迫不及待
过渡：农夫盼望自身的禾苗长得快些，虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：你能用什么词语来形容？（高兴、得意） PPT出示图片
1.是啊，看着劳动成果，农夫觉得自己聪明急了，于是，他怎么样的回到了
家？
2.看来他迫不及待的想与家人分享这个消息，你们觉得他这个消息好吗？但
在种田人的心里却认为这是一个——
3.对，农夫觉得这是一个令人得意的好消息，来，试着边喘气边得意洋洋地
读一读，同时出示：他回到家里，一边喘气一边说：“今天正把我累坏了！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”
3.认识“截”，知道“一大截”的意思。
4.那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。
（自由读——指生读——齐读）
（五）结果怎样？体会“后悔”
过渡：他多高兴，多得意，可结果怎样？我们来看看：
出示：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
想象一下，如果他看到禾苗都枯死了，心情是怎样的？（后悔）
（六）用植物生长规律的经验，引导学生体会寓意
1.过渡：刚才我们从文中的字里行间体会到农夫的急，我还从你们的朗读中感受到了他的焦急，可是，禾苗长高长大的事能急吗？他后悔有用吗？
2.观看视频《植物生长》
3.小结：原来植物都有一定的生长规律，种子还没有发芽，植物就不可能长高，植物还没有长得健壮，它就不可能结出果子。
4.请你帮帮农夫，他应该用什么办法来帮助禾苗生长呢？
（七）拓展小结
1.读了这则寓言，你想对他说些什么？（指名说——集体交流）
2.古代的农夫做了揠苗助长的蠢事，其实在我们的生活中也常有类似的事情
呢！瞧(出示PPT事例）
3.总结：我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，就不好了。
希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。