幼儿教师专业发展
幼儿园老师的专业发展方向
幼儿园老师的专业发展方向一、什么是幼儿园老师专业发展？幼儿园老师专业发展是指在幼儿教育领域长期积累的知识、经验和技能，它不仅是为了提高自身的教学水平、促进幼儿教育事业的发展，更是关系到幼儿园师资力量的完善和提高。
二、幼儿园老师专业发展的必要性1、幼儿园老师工作性质决定了其必须不断学习与进取来适应动态变化的教育环境，提高教学质量。
2、幼儿园老师在工作中能够通过专业发展获取更多的机会来发挥自己的才能。
3、幼儿园老师专业发展是幼儿教育的必要基础和保证，只有具备先进的教育理念和良好的教育素质的幼儿园教师能推动幼儿教育事业的健康发展。
三、幼儿园老师专业发展的途径1、参加各种专业培训可以通过报名参加教育类培训、研讨班、证书考试等学习机会来增强自身的能力和知识储备。
在不同的学习机会中，教师可以结合自己的实际工作，学以致用，不断提升自身的教育素养。
2、通过社交图书馆等途径来积极学习在幼儿园老师的日常教育工作中，可以通过阅读、听课、和同行交流等方式来不断学习充实自己的专业知识。
3、与行业内的专家教师建立联系，积极寻求有关教育信息和策略，提高自己的专业水平。
在不同的教育机构、活动中建立与同行的联系和关系，了解不同的教育理念和方法，汲取有用的人生经验，进一步丰富自己的教育思维和谋划工作。
四、幼儿园老师专业发展的方向1、教育技能学习学科知识和教育技巧，了解处置问题的方式方法，把握教育教学的核心和精髓，提高幼儿入园、适应、教育的能力和品质。
”2、专业素养不断充实自身的教育养成，培养具有独立思考和创新能力的教师素养，推动幼儿园教育的转型和领域的更新。
3、行业认证不断参与行业内教育认证和检查的过程，认证证书能证明教师的专业能力和质量，进一步使职业发展得到认可和有目的的指引。
4、研究工作参与学术研究和教育领导工作，推动幼儿教育的新领域，完善质量保障体系，提高幼儿园教育水平。
五、幼儿园老师专业发展的意义1、打造集成能力通过专业发展，可以增强自身的技能和能力，提高集成、综合、解决问题、追求卓越的能力。
幼儿园教师个人专业发展工作总结10篇
幼儿园教师个人专业发展工作总结10篇幼儿园教师个人专业发展工作总结1一、自我剖析与定位性格特点：我是个比较开朗活泼的女性，但我并不缺乏稳重，平时态度积极、认真，责任心强有一定的原则。
和同学、老师能相处融洽，在做事时的独立性和自制力较强。
好奇好问求知的要求高。
职业兴趣：我在组织和动手等能力上有过培养，在工作中一直耐苦耐劳、主动积极、认真负责、为人正直、自信、有创新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在从事幼教职业中一定可以保持我的优点，发展我应有的水平，并不断学习新的知识，探索新的事物，跟上时代的脚步，做个有计划、有目标、有学识的优质老师。
二、环境分析家庭环境：一家三口，独生子女。
家庭条件一般，父母收入一般，我是家中唯一。
家中父母对我相当关心和爱护，但不过多的过问我的学习和活动情况。
母亲给我的影响较大，我学会了诚恳待人，诚信做事，敢于追求，热爱生活。
学校环境：工作的环境还好，拥有一定的资源可以更好地了解这个职业。
社会环境：现在社会对幼儿教师这一职业的需要是很大的，大量幼儿园的兴办，还有一些办园较早的幼儿园也开始办分园，这样幼儿园对幼儿教师的需求大大增加，同时给我们很多选择的机会。
现在幼儿园对幼儿的教育要求提高了，专业化的院校毕业的学生更受用人单位青睐，但院校的学生毕业率高，所以对工作的竞争也是很激烈。
三、职业定位职业理想：当一个优秀的幼师。
职业环境：幼儿园的环境很单纯，和社会无太多关系，无危险、无职业病危险，环境状况舒适，在园内无勾心斗角的现象，无权力的争夺，而且富有童趣，职业从各个角度来看都还算轻松，但责任重大，孩子是我们服务的主要对象，对幼儿的教育是全面的，那就要求我们首先要全面发展，对这个职业要有爱心，本职业的就业前景还是十分可观的。
幼师日常：幼师每天都要接小朋友入学，做早操，做游戏，给小朋友讲故事和讲课等。
四、swot分析我的优势：1、做事特别认真、踏实，态度积极，责任心强；2、有丰富工作经历。
幼儿教师个人专业成长发展计划
幼儿教师个人专业成长发展计划幼儿教师个人专业成长发展计划（精选5篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编帮大家整理的幼儿教师个人专业成长发展计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿教师个人专业成长发展计划篇1在教育理论改革的大潮下，在新纲要精神的指导下，在园领导精心的培养下，为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长。
特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。
一、认真履行好班组长职责，并积极主动的投入工作。
作为一名年轻的班组长，对于班组长的工作还需要不断的努力与学习。
首先，我将继续本着理解、关心、支持的态度与班级各位老师合作，统一工作思想、教育的一致，发挥教育的合力。
其次，作为班组长对幼儿的发展充满信心，更要以此来感染班组没每一位老师，并以巨大的热情投身于幼教事业，运用内在的激励方式凝聚人心，以成就感、事业感去驱使班组成员在岗位上展示自己的才能，让他们都有自尊与自信。
再次，善于接受每个人提供的最好方法，并在工作中不断修正自己的计划、行为，以适应新的需要与新发展。
再次，及时与班组成员，商讨、交流班级工作中的问题及解决方法，寻求集体智慧的最大化。
最后，深入学习开展家长工作。
有针对性的做好家长工作，积极主动地争取家长配合；根据不同类型的家长的需要，指导家庭教育和家庭亲子游戏活动。
二、努力提高自己的专业素质。
首先，在理论学习中成长：1、主动关心国内外学前教育信息和专业理论。
2、通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。
3、进一步学习课题研究方法，积极参与课题的研究。
其次，在实践中成长：1、积极参加专业学习培训和教研活动。
2、尊重孩子、走进孩子，用一百中语言去诠释孩子在日常生活中的想法和做法。
3、探索适合本班的教育内容、教育方法。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展引言概述：幼儿园教师是承担着培养孩子们身心健康发展的重要角色，他们的专业发展对于幼儿园教育的质量和效果具有至关重要的影响。
因此，幼儿园教师的专业发展是一个持续不断的过程，需要不断学习、提升和更新知识和技能。
一、终身学习1.1 不断学习新知识幼儿园教师需要不断学习新的教育理论、教学方法和儿童心理学知识，以适应不断变化的教育环境和孩子们的需求。
1.2 参加专业培训参加专业培训是幼儿园教师提升自身专业水平的有效途径，可以通过参加各种教育机构、学校或者园所组织的培训课程来提高自己的教学技能和专业知识。
1.3 参预教研活动参预教研活动可以匡助幼儿园教师与同行交流经验、分享教学方法和成果，促进专业发展。
二、专业素质2.1 建立正确的教育理念幼儿园教师需要建立正确的教育理念，关注每一个孩子的全面发展，注重培养孩子的创造力、思维能力和情感素质。
2.2 提高教学技能幼儿园教师需要不断提高自己的教学技能，包括课堂管理、教学设计、评估和反思等方面的能力。
2.3 培养团队合作精神幼儿园教师需要培养团队合作精神，与同事、家长和其他教育工作者合作，共同促进孩子们的健康成长。
三、教育创新3.1 探索多元化教学方法幼儿园教师可以尝试多种教学方法，如游戏教学、情景教学、体验教学等，以激发孩子们的学习兴趣和创造力。
3.2 创新教学内容幼儿园教师可以创新教学内容，设计丰富多彩的教学活动和课程，满足孩子们的多样化需求。
3.3 教育科技应用幼儿园教师可以运用现代教育科技手段，如智能教具、教育软件等，提高教学效果和趣味性。
四、专业发展规划4.1 设立个人发展目标幼儿园教师可以设立个人发展目标，包括提升教学水平、参预教研活动、获得教育资格证书等，以实现自身的职业发展。
4.2 参预专业评估幼儿园教师可以参预专业评估，接受同行和专家的评价和建议，及时调整自身的教学方法和发展方向。
4.3 持续反思和改进幼儿园教师需要持续反思自己的教学实践，不断改进和完善自己的教育方式和教学效果。
幼儿园教师专业发展五年规划(8篇)
幼儿园教师专业发展五年规划(8篇)教师是以教育为生的职业。
这个职业是人类社会最古老的职业之一。
教师是人类文化科学知识的传承者和传播者。
对学生来说，它也是学生智力的开发者和个性的塑造者。
以下是为大家整理的关于幼儿园教师专业发展五年规划的文章8篇,欢迎品鉴！一、指导思想为促进幼儿教育改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高我园教育教学质量和办园水平，不断缩小与先进幼儿园的差距，促进工作再上新台阶;为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，为教师专业化发展，进一步提高幼儿园的办学水平，根据幼儿园五年发展规划特制订教师专业发展规划。
二、师资队伍现状分析：(一)发展基础本学期我园因事故休养1位教师，3位教师怀孕(产假中)，新进教师2名(在园未满一年)，实习教师1名，目前，全园教职工32人，其中一线教师为18人。
本科学历2名(在读1名);大专学历9人(在读11人)，中专学历11人。
幼教一级教师6名，幼教二级教师3名，园级骨干教师3人。
(二)优势1.整体来说，师资队伍的整体水平比较一般。
他们都年轻力壮(平均年龄不到25岁)，有改革精神。
幼儿园有浓厚的研究氛围。
2.幼儿园人际关系和谐，形成了勤奋、团结、合作、奉献的良好园风；教师有正确的儿童观和教育观，教师整体水平在全区民办园中名列前茅。
(3)不足1、师资队伍年龄结构不够合理，过于年轻化：工作3年以内的青年教师占教师总数的70%;因此，她们在教育教学、班主任工作、生活保育、个别儿童教育等方面均缺乏经验。
2、个别年纪稍大的教师观念守旧，创新意识和研究能力不强，现代化教育手段操作水平低，有待于通过各种培训活动获得全面提高，实现幼儿园师资队伍的均衡化发展。
3.分层培训机制对教师专业成长的作用不够明显。
虽然培养了一定数量的园级骨干教师，但缺乏在全区有一定影响力的骨干教师。
因此，教师专业成长的分层培养机制需要调整。
在面对所有老师的同时，也要加大重点扶持的力度和速度。
幼儿园教师个人专业发展计划模板(5篇)
幼儿园教师个人专业发展计划模板一指导思想由于我乡地处偏僻，加之十分严重的"留守"现象。
"一切为了幼儿，为了幼儿的一切"是本园的指导思想，加强保教保育工作，全面贯切保教保育方针,促进幼儿体、智、美、德的全面发展。
二政治思想工作1教师队伍的建设：由于本园的教师较少，所以在教师政治思想工作中提倡"人文化，校本化"。
要求教师遵纪守法，为人师表，不歧视智障及残疾儿童，不体罚、变相体罚幼儿，尊重幼儿家长，加强现代保教保育知识学习。
2幼儿德育工作：要求幼儿爱惜学习用品;学习使用礼貌用语;爱清洁，讲卫生;初步的自我防范和自我保护意识和知识;团结同学。
三保教保育工作本学期计划招生30-____名，招生后分大、小班教学。
具体做好以下1保证幼儿体操时间，注意幼儿体质，坚持做好晨操。
2注意幼儿兴趣培养，保证幼儿良好学习品质的形成。
3注意幼儿良好生活习惯及卫生习惯的形成，加强晨检工作。
4注意教育幼儿学会使用礼貌用语。
5教育幼儿基本的交通知识以及行路常识。
6做好六一艺术节工作，让幼儿在玩中学。
四安全卫生工作安全重于泰山。
"为了幼儿的一切"。
特别使幼儿途中的安全，本园要求幼儿上学放学必须有家长或者其他监护人的接送，并签订协议。
遇上暴风、暴雨、冰雹、暴雪、地震等情况原则上不上学。
1安全教育工作（1）做好幼儿晨间检查工作（2）做好传染病及其其他疾病的预防工作（3）做好幼儿在院内外意外伤的处理工作（4）做好幼儿关于水、电、气、交通知识的宣传教育工作（5）做好幼儿日常行为安全意识教育工作（6）教育幼儿不吃陌生人给的东西，不跟他们走等自我保护防范意识2校园安全卫生工作（1）加强校园卫生清扫，做到无垃圾、无杂物（2）注重厕所消毒工作，教室定期消毒（3）加强幼儿饮水管理，校园必须使用自来水，为幼儿准备饮用水五家长工作为了消除"留守"给幼儿教育带来的误区，本园计划开家长会2-____次，让家长更新、提高认识;要求家长按时接送幼儿，确保幼儿安全;积极与教师沟通，促进幼儿全面发展。
幼儿园教师个人专业发展计划(七篇)
幼儿园教师个人专业发展计划一、指导思想以市教育局教育教学工作会议为指导，进一步____《幼儿园教育指导纲要》、《____-____岁儿童发展指南》精神，继续抓好各项常规工作，加强教职工队伍建设，努力营造具有本园特色的、优良的教育品质，全面提高办学水平，办人民满意的教育。
二、幼儿园保教现状分析我园教师队伍整体素质比较好，年轻教师和中老年教师相对平衡，大多数教师都是幼教专业并从事幼教工作多年，积累了丰富的幼教经验，从小学转岗过来的教师也有了一些幼教工作经验，通过传帮带、培训及自身的学习与实践，基本具备了幼教工作的理论及经验.但是，随着幼教改革的不断深入，幼儿园的保教工作跟不上形势的发展，新的幼教理念、教学方法还没有充分渗透到一日活动中去，各种规章制度也在逐渐完善，今年着重在评优评先考核细则上下功夫，让教师们自己拟定制度，我园领导及时抓住“申示”机遇，解决困惑，使全园保教质量越来越高。
三、本期幼儿园保教主要目标规范一日保教活动;制定符合本园实际的保教常规检查制度，落实保教常规管理、检查;拓展教研工作思路，达到以研促教的目的;提高教师综合能力，培养一专多能的教师;培养幼儿富有个性的发展。
四、主要工作任务与措施（一）、保育工作：1、加强对保育工作的检查、督促，加强跟班指导，并通过专业培训和业务学习等形式组织保教人员学习保育业务知识、卫生保健常识，提高教师、保育员、食堂人员的保育知识。
同时还定期召开保育员工作例会，反馈工作情况，指出存在问题，总结经验，提出更高要求，从而进一步规范保育员的工作行为，提高后勤人员的业务素质及安全和服务意识。
2、努力做好保中有教、教中有保、保教结合，加强对幼儿生活各环节的管理，培养幼儿良好的生活、卫生习惯。
（1）、各班根据幼儿的实际情况制定出幼儿生活卫生常规，开展自理能力训练活动，同时注意培养幼儿学习自我服务技能的兴趣。
（2）、开展保健自助竞赛活动和防火、防震疏散演习等等，提高幼儿自我防护意识。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展引言概述：幼儿园教师的专业发展是保障幼儿教育质量的重要环节。
随着社会的发展和家长对幼儿教育的要求不断提高，幼儿园教师需要不断提升自己的专业能力，以适应现代幼儿教育的需求。
本文将从四个方面，即教育理念的更新、教学方法的创新、教师素质的提升和教育资源的利用，详细阐述幼儿园教师的专业发展。
一、教育理念的更新1.1 学前教育的重要性：幼儿园教师应深入理解学前教育的重要性，明确幼儿教育的目标和任务，使教学工作能够贴近幼儿的实际需求。
1.2 儿童发展的研究：教师应关注儿童发展的最新研究成果，了解儿童认知、情感、社交等方面的特点，从而更好地指导幼儿的学习和成长。
1.3 教育观念的转变：教师应及时更新自己的教育观念，从传统的灌输式教学转变为以幼儿为中心的教学，注重培养幼儿的主动学习能力和创造力。
二、教学方法的创新2.1 多元化的教学手段：教师应灵便运用多种教学手段，如故事讲解、游戏活动、实践体验等，以激发幼儿的学习兴趣和参预度。
2.2 个性化的教学策略：教师应根据幼儿的个体差异，采用个性化的教学策略，注重培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力。
2.3 融合教育的实施：教师应积极推行融合教育，将特殊教育和普通教育相结合，为特殊儿童提供适应性的教学环境和支持。
三、教师素质的提升3.1 专业知识的学习：教师应不断学习幼儿教育相关的理论知识和实践经验，提高自己的专业素质和教学能力。
3.2 师德师风的培养：教师应注重培养自身的师德师风，树立正确的教育观念和职业道德，以身作则，成为幼儿的良师益友。
3.3 教师自我反思和成长：教师应定期进行自我反思，总结教学经验，积极参加教育培训和学术交流，不断提升自己的教育水平。
四、教育资源的利用4.1 利用教育技术：教师应积极运用现代教育技术，如多媒体、互联网等，提供丰富多样的教学资源，增强教学的吸引力和互动性。
4.2 利用社会资源：教师应主动与社会资源合作，利用社区、博物馆、图书馆等资源，为幼儿提供更广阔的学习空间和丰富的教育体验。
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重温教育家陈鹤琴的教育思想
谁是成功的教师---我的社会生活
1.我是一个好邻居吗？ 2.我是真正的住在这里，还是做一个流动的教师，兴 趣和活动均集中在外面呢？ 3.我参加社会活动吗？我投选举票吗？ 4.我访问学生的家庭，俾能明了他们的背景和需要吗？ 我向父母们表示我对他们的孩子真诚地感到兴趣吗？ 5.我是父母教师联谊会的活动分子吗？ 6.我所教的课业和社会生活相配合，使之变成活的教 学吗？ 7.我的社会的及道德的标准与我的职业相称吗？我在 校外择交谨慎吗？ 8.我重视本地的风俗吗？
教学单元1：课程概览
一、课程概览
二、幼儿教师的精神成长
三、“洋葱模型”与幼儿教师的精神培育
教学单元1：课程概览
一、课程概览
问题：如何理解“幼儿教师专业发展”？这 门课程有什么特点？ 试图做到以下四新：新的视角、新的观点、 新的筹划、新的环境。
1新的视角
“新的视角”是指在一些重要的理论背景下考 察、思考幼儿教师的专业发展。
功利主义的教育的视角关注的是教师希望儿童 成长为什么样的人，而批判教育学的视角思考 的却是儿童应该成为他们自己。 1972年联合国教科文组织的经典报告《学会 生存》所说：好的教育是“让儿童真正成为他 们自己，而不是教师所要求的儿童”。 视角的变换会带给我们对教育的新思考、新认 识、新判断。从成绩、知识和技能的功利教育 观转向关注心灵、精神与幸福的新教育观。
3新的筹划
每个人的幸福、自主、可持续的成长皆因 有好的筹划或者谋划。 成功的人生，需要自己去经营。想办法， 定计划；筹措计划；为了一件事的开始而 做准备。 筹划是教师实现理想的计划方案与实施方 略。
幼儿教师专业发展阶段
新手：动机阶段 （工作1年以内） 四个维度
专 业 发 展 阶 段
适应：观念困惑阶 段（工作2-5年） 稳定：行动缺失阶 段（工作6-10年） 停滞：缺乏动力阶段 （工作11-15年） 更新：动机增强阶段 （工作16年以上） 自主发展意识 自主发展规划（筹划） 自主发展观念 自主发展行为
“最美”的幼儿教师是何形象？富有何气质？流 露何种神韵？ 教育家陈鹤琴先生的《谁是成功的教师》一文， 对于幼稚园教师的形象分析相当精彩。虽然这是 60多年前写的文章，但是即便在今天，仍然可以 作为“最美”的幼儿教师的典范。 对现在的教师成长依然有相当大的指导价值---建 立儿童教育师资培训体系。
重温教育家陈鹤琴的教育思想
谁是成功的教师---我的仪容
1.我的仪容已尽我所能使人感到可爱吗？ 2.我好好地整饬，使头发清洁，双手及指甲经 常清洁吗？ 3.我的牙齿及口腔气味表示饮食适当和口腔卫 生吗？ 4.我保持直立的姿势，而不依靠书桌吗？ 5.我的头部正直，两肩向后，胸部凸出，足趾 支持体重，两臂及两腿舒适地摆去，显得风度优 美吗？ 6.我避免坐立不定和用手指旋转铅笔等癖性吗？
2新的观点
视角一旦转换，必然有助于我们形成对于事物的新观点、新见 解。 影响教师的教育行为、教学风格的个人知识和个人 理论。 案例：一名新入职教师在进行课题观察。带班老师请幼儿根据 兴趣选择一个区角进行游戏活动。这时，班上有一名男孩听到 老师让自由游戏后十分兴奋，马上大步跑到教室中间的空地上， 仰面朝天躺在地上，手舞足蹈。老师立马走了过去，严厉批评 他：“大家都在自由游戏，你在干什么?马上起来！”男孩很委 屈地对老师说：“老师，你不是让我们自由游戏吗？我在扮演 一个汽车修理工。”
批判教育学 现象教育学 关怀伦理学 关系教育学 存在主义教育学 生命实践教育学
启 示
对探讨幼儿教师专 业发展
视角的转变会带来人们对幼儿教师专 业发展的新认识、新见解。
2009年，印度有一部票房排名第 一的影片《三傻大闹宝莱坞》。影片 的主人公新生兰彻考入了全国排名第 一的印度皇家理工学院，但这所学校 里的所有老师都只注重学生的成绩和 排名，不关注学生的心灵世界和精神 成长。于是，新生兰彻开始了改变一 所学校、改变全体师生的旅程。影片 中的校长不理解这名大四学生，不能 倾听他在求学过程中遭遇的坎坷与艰 难，武断地要求他延期毕业，于是， 在一个夜深人静的夜晚上，他吟唱出 心中对于理想教育、理想教师的渴望。 这部影片洋溢着批判教育学的风 格与元素。
外显层:直接可观察； 内在层：难以观测，但又重 要的、决定性的品质。
教师专业发展的核心指标与有效地干预方式
核心指标
1环境 2行为
典型的追问
有效地干预
什么样的环境造就、影响了 创造一个适当的学习环境 现在的教师？ 教师现在在做什么？他的行 示范、矫正、强化和应变管理 为方式有效吗？有作用吗？
3能力 4教育理念
这则案例对我们有何触动？事后，新入职教师很感慨，她坚信“真正做到尊重 幼儿就一定要积极倾听”。这就是这名新入职教师的“个人理论”，而且是可 以指导她的教育行为、教育方法与教育策略的“个人理论”。
课堂上所学的“公共理论”
内化（必须）
教育现场的感悟、 震撼、体验等
教师自己的“个人理论” 真正、影响并指导教育实践 具有独具特色的 “个人理论”
重温教育家陈鹤琴的教育思想
谁是成功的教师---我的同事
1.我对于同事们的友谊良好吗？ 2.我和同事们、学校行政当局和教育局合作吗？ 3.我对于教室以外的事，如餐厅和运动场的监护等等， 尽了我应尽的责任吗？ 4.我有庆贺同事们职务上的成功雅量吗？ 5.我按时地和准确地撰写报告和记录吗？ 6.我认为都是会议是一个学习的机会吗？ 7.我把决不诽谤同事这件事作为一个永久的规约吗？ 8.我能改变我的计划来配合他人的计划吗？ 9.我忠于我所参加的职业团体，并且将它的利益置于自 己的利益之上吗？ 10.我履行诺言及义务能够使人信赖吗？
改变歌曲：《最炫幼师风》
幼儿园的小朋友是我的菜 每天看着他们心像花一样开 什么样的孩子是最呀最可爱 什么样的笑容才是最开怀 灿烂的笑容从嘴角开 汇成那阳光明媚的花海 小朋友的欢乐是我们的期待 一路边走边跳才是最自在 我们要笑就要笑得最开怀 你是我心中最美的花朵 让我用心把你来浇灌（来浇灌！） 悠悠地唱着最炫的幼师风 用爱卷走所有的尘埃
4新的环境
一名准 教师 面对真实的新 的教育场景 通常的 反应是？ 有很多新思 考、新理念、 新设想
批判性反思
扔石头的故事 随着入职 时间延续 习惯---失去了敏锐的反思意识 不少教师慢慢进入一种“习惯” 的状态：“习以为常、见怪不怪”
将自己所处的教育环境想象、理解成一个新的环境，并以 好奇的心态对待自己的每日教育生活，这就是“新的环境”
重温教育家陈鹤琴的教育思想
谁是成功的教师---我的谈话
1.在公开场合或私人谈话中，我的谈话能予人以良好的印 象吗？ 2.在轮到我说话时，我不垄断他人的谈话时间吗？ 3.我曾察听自己的声音，知道确是悦耳的吗？ 4.假如我有了语音的缺陷如：发音含糊、鼻音、或音节不 清等等，我有过适当的矫正吗？ 5.我说得相当地慢吗？ 6.我每天练习，以期养成清澈的发音和清晰的语音吗？ 7.我常常在增加我的字量吗？对于发现尚不确知的字，我 查阅字典吗？ 8.我经常注意改进我的国语，使之值得作为学生的模范吗？
二、幼儿教师的精神成长
社会最美评选活动中的 “最美”，评选的是什么？ 重要关注点：内在 心灵的、精神层面
一名优秀的教师，对学 生最重要的影响是什么？
影响的是孩子 的心灵。
与专业素养相比，教师的“精神”成长，教师是否 可以给予孩子安全、幸福、快乐、温暖、自由而又强 大的精神力量，对孩子心灵的影响更加深远。 教育是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一 朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ---德国哲学家雅斯贝尔
6职业使命
作业一： 请就自己所熟悉的一首校歌或校训 发表感想，并谈谈幼儿教师的精神培育 的重要性。
教学单元2“最美”的幼儿教师具有什么特征
一、从《谁是成功的教师》看“最美” 的幼儿教师 二、幼儿教师之美单元2“最美”的幼儿教师具有什么特征
一、从《谁是成功的教师》看“最美”的幼儿教师
重温教育家陈鹤琴的教育思想
谁是成功的教师---我的康健
1.我具有由康健而产生的充沛的体力吗？ 2.我的卫生习惯是合理的和规律的吗？我得到充足 的新鲜空气和阳光吗？我有适当的饮食习惯吗？我适当 地休息和锻炼体格吗？ 3.我免除健康上的缺陷和可以医疗的慢性疾患吗？ 4.我戒除有害健康的习惯吗？ 5.我能控制我的神经，而不在事后作不负责的推托 吗？ 6.我能常年保持有余的精力，而不致发展成慢性的 疲劳吗？ 7.我心情愉快，容光焕发，显示心理上和精神上的 健康吗？
重温教育家陈鹤琴的教育思想
谁是成功的教师---我的职业
1.我是一个本地教育会，省教育会及全国教育会的会员吗？ 2.我从专门的阅读、联合会、暑期学校、旅行等等来充 实我的教学吗？ 3.我已研究过并且遵守我的职业首先规律吗？ 4.我能体味教师职业的重要性，并且熟知它的历史吗？ 我宁愿教书而不愿做其他的事情吗？ 5.由于自我检讨，指导员的建议，或应用新法实验，我 曾发现我的教学弱点，并且努力克服吗？ 6.我曾将我的教课经验撰文发表吗？ 7.我至少用薪水的百分之一来购买曾经选择的书籍吗？ 8.在人类福利方面，我至少选择一个重要的范围作为一 个忠诚的研究者吗？
三、“洋葱模型”与幼儿教师的精神培育
环境层
行为层 能力层 信念层 认同层
你需要处理什么？（是什么环 境影响、造就了现在的你？） 你做了什么？ 你能做什么？ 你坚信什么？ 你是谁？（在工作中，你 如何看待自己的角色？） 你为什么成为一名教师？ （你的职业使命是什么？）
使命层
荷兰学者柯斯根
（Korthagen）
重温教育家陈鹤琴的教育思想
谁是成功的教师---我的待人
1.即使是在别人嘲笑我的时候，我仍能保持幽默感吗？ 我常笑，而笑得颇有风趣吗？ 2.我对人讲话委婉而和悦，不过分地率直吗？ 3.我遇致怒之事，仍能保持心平气和，以免自己的感情 受伤，而得批评和建议的益处吗？ 4.我从从容容地和他人会晤，正视对方的眼睛吗？ 5.我在宴会时有良好的礼貌吗？ 6.我所写的信富有趣味吗？ 7.我抑制自己，不过分用“我”字吗？ 8.我能充分地报道时事、音乐、文学、运动，以及其他 方面的情形，不使我的谈话只限于“本行的事”吗？