苏教版三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案
三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案
三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蜻蜓的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察、思考蜻蜓的外形和生活习性。
（2）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
（3）学会借助课文的描述，进行想象和创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
（3）培养学生间的相互关爱、合作共赢的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜻蜓的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对蜻蜓生活习性的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生观察、思考蜻蜓的外形和生活习性。
2. 小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动提出问题，培养学生的思考能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 蜻蜓的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示蜻蜓的图片或视频，引导学生关注蜻蜓。
（2）邀请学生分享他们对蜻蜓的了解。
（3）简介课文《放飞蜻蜓》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生分角色朗读课文，体会文章情感。
3. 探究蜻蜓的特点和生活习性（1）学生观察蜻蜓的图片，了解蜻蜓的外形特点。
（2）小组讨论：蜻蜓的生活习性是什么？它们为什么要在水边飞行？（3）分享讨论成果，教师总结。
4. 想象与创作（1）学生发挥想象，描绘蜻蜓在空中飞舞的场景。
（2）学生相互交流，分享自己的创作。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
小学三年级语文教案 放飞蜻蜓第二课时9篇
小学三年级语文教案放飞蜻蜓第二课时9篇放飞蜻蜓第二课时 1作者：青蓝转贴自：本站原创点击数：80《放飞蜻蜓》教学设计一作者：青蓝教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
教学重点：1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。
2、学习多种途径收集、处理资料。
教学难点：通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。
教学准备：关于蜻蜓的图文资料，配套光盘教学时间：二课时教学设计：第一课时课时目标：学习本课生字新词。
初读课文，初步理解课文内容。
教学过程：一、扣题引发，理清脉络。
1、启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。
2、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。
不过，这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。
你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！3、初读，理清脉络：（1）第一遍读，读准字词、读通课文。
（2）第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。
（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓——（谈）蜻蜓——（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。
二、简析首尾，聚焦“放飞”1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
2、读第三段（11自然段）（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓。
（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。
3、激起悬念。
翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。
三、指导写字1、出示本课生字，学生再次认读。
2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。
3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。
苏教版三下《19、放飞蜻蜓》第一课时教学设计
苏教版三下《 19、放飞蜻蜓》第一课时教课方案教课目的：1、学会本课10 个生字，认识 4 个生字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流畅地朗诵课文。
3、认识课文的主要内容，理清表达次序。
4、初步感觉陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步认识有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有利动物的情感。
教课重、难点：识字、写字，熟读课文，初步认识课文内容。
教课过程：一、看图导入1、同学们，今日老师给大家带来了一些漂亮的小精灵，想知道它们是谁吗?一同来看一下， (课件出示蜻蜓图片)认识它们吗 ?(1)板书“蜻蜓”，提示学生注意字形，认读，读准后鼻音。
(2)有一群孩子也很喜爱，想捉几个好好赏识一下呢，不事以后又把它们放飞了，板书“放飞”，今日我们就来学习一个风趣的故事，(读题 )。
2、读了这个题目，你有什么疑问吗?归纳出两个主要问题：(1)既然那么喜爱，为何捉了又要放掉它呢?(2)课文中是谁放飞了蜻蜓?二、初读课文1、生自由读课文，注意读准课文中的生字新词，读通句子。
2、检查自读经过方才的朗诵，就开始提出的问题你有没有能解决的?(一 )初步解疑，引出主人公“翠贞、陶行知”。
1.文中是谁放飞了蜻蜓?(课件相机出示“翠贞”，读准生字“贞”)2.为何孩子们又急不可待地要放飞蜻蜓?(相机出示“陶行知”的画像，简介 )(评论，同学们就读了一遍课文就解决了这两个问题，继续读下去，必定会学到更多的知识，哪些人愿意来为我们读课文的 ?)(二 )指名读课文，理解生词，感知文章脉络。
1.指名读第一自然段。
(板书“捉蜻蜓”)2.作为伟大教育家的陶行知看见一群孩子在捉蜻蜓，又是如何谆谆教导进行教育的呢?开火车指名一人一段读第二至六自然段。
①从这几段的描绘中，你看到了一个如何的陶行知?(相机出示“慈祥”认读、理解 )我们身旁还有哪些慈祥的人呢?②当陶行知问蜻蜓吃什么时，孩子们怎么说的?(出示“七嘴八舌、抢着”)A 、请三名学生模拟回答，评论中理解“众说纷纭、抢着”。
苏教版三年级语文下册《放飞蜻蜓》教案2
学科名称：语文教材版别：苏教版国标教材三年级下册适应对象：三年级学生案例片段一、紧扣“放”字，导入新课。
1、从“了解陶行知”入手，揭示并板书课题。
2、抓住“放”字，设置悬念，激发孩子们的阅读兴趣。
【片段实录】老师：同学们，陶行知是我们国家著名的教育家，他一直以“生活教育”而享誉中国。
今天，我们就来学习一篇描写他和孩子们之间发生的故事。
板书课题：放飞蜻蜓。
老师：孩子们为什么要放飞蜻蜓？（在课题“放”字下面打个一个重重的“？”）【我的思考】这是本次授课的主问题！我们一直希望语文学科的教与学能够从整体上对文章进行把握，避免细枝末节的紧抓不舍而耽误了学生对文本的整体感悟。
由此，我们反思自己的教学，是不是我们在具体的课堂教学中，在和学生的对话中，所提的问题太碎、太繁呢？我们是不是能够从整体上抓住文本让学生进行感知呢？二、初抓“放”字，初读课文。
（1）初读课文，初步回答“孩子们为什么要放飞蜻蜓”。
（2）师生紧扣“放”字，探讨“放飞蜻蜓”的原因。
【片段实录】老师：通过我们的第一次朗读课文，你知道“孩子们为什么要放飞蜻蜓”吗？学生1：因为蜻蜓是我们的朋友，所以孩子们放飞了蜻蜓。
（板书：我们的朋友。
）老师：你从文中什么地方知道蜻蜓是我们的朋友？学生2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，所以蜻蜓是我们的朋友啊！学生3：因为陶行知先生告诉我们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，所以我知道了蜻蜓是我们的朋友。
学生4：我通过孩子们七嘴八舌的议论，得到蜻蜓是吃害虫的，所有它是我们人类的朋友。
老师：那我们能不能通过再现当时热烈讨论的场景，让全班同学都能够对“蜻蜓是人类的朋友”这一看法有具体的认识呢？投影出示：陶行知（慈爱地抚摸着）：翠贞，你知道蜻蜓吃什么？翠贞（想了一下）：吃虫子。
男孩：吃露水。
孩子们（七嘴八舌地抢着说）：吃草。
吃树叶。
吃泥土。
陶行知：还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？孩子们点点头。
《放飞蜻蜓》教案(苏教版三年级下册)
《放飞蜻蜓》教案(苏教版三年级下册)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。
3、研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。
教学重点：了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，并能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓。
教学难点：研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。
教学准备：课本挂图教学过程：一、复习词语（1）揭示课题（2）指名读。
（3）集体读。
（4）提问：课文讲述的是一件什么故事？（5）过渡，导入新课二、学习新课1、提出读书要求：请同学们仔细阅读课文7——10节，从陶先生和小朋友的对话中，你对蜻蜓又有了哪些了解？2、生自主阅读。
3、组织交流。
4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？完成下列表格5、指导朗读。
6、默读比较，发现课文中描写蜻蜓尾巴和眼睛的两句话在写法上有什么共同点？7、师讲解蜻蜒点水8、检查预习情况：说说蜻蜒的翅膀是什么样子的？有什么作用？9、迁移练习：10、学习课文最后一个自然段师：（过渡）看起来普普通通的蜻蜓却如此神奇，孩子们听得都入神了。
（引读最后一节）孩子们入神地听着。
陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。
（尊重学生,相信学生有这样的觉悟,让学生自觉自愿地放飞蜻蜓）翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去。
”（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。
）翠贞张开小手往上一送，蜻蜓张开翅膀向空中飞去。
如果你就是蜻蜓，你想对人们说什么？指导朗读：将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样的印象？三、总结全文。
1、听录音朗读课文2、学完这篇课文，你都有什么收获?3、师小结四、布置作业观察身边的小动物，学习课文的写法来介绍一种小动物。
板书设计：19 放飞蜻蜓好朋友——蜻蜓保护动物珍爱生命。
语文S版三年级语文下册教案《放飞蜻蜓》教学设计之三
语文S版三年级语文下册教案《放飞蜻蜓》教学设计之三教学目标1.通过讲解故事内容，理解故事的主要情节。
2.提高学生动手实践的能力，培养学生的观察力和动手能力。
3.培养学生对自然的热爱，并加深对小动物的保护意识。
教学准备1.《放飞蜻蜓》故事书。
2.模型制作所需的材料：彩纸、剪刀、胶水、铅笔等。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示一张蜻蜓的照片，让学生猜猜这是什么动物。
2.引导学生回忆前两节课学习的内容，了解蜻蜓的一些特点。
感知（10分钟）1.教师向学生讲述《放飞蜻蜓》故事，重点讲解故事的主要情节和人物形象。
2.引导学生回答一些与故事内容相关的问题，检测学生对故事的理解。
操练（10分钟）1.教师将学生分成小组，每组四人。
2.每组按照故事中的情节，合作制作一个蜻蜓模型。
3.学生用彩纸剪出蜻蜓的形状，再用其他材料进行装饰和粘贴。
4.学生可根据自己的想法，对蜻蜓进行创意设计。
总结（5分钟）1.学生展示自己制作的蜻蜓模型。
2.学生互相评价，交流彼此的设计思路和技巧。
拓展（10分钟）1.教师带领学生观察蜻蜓的生长环境，了解蜻蜓在自然界中的作用和重要价值。
2.教师鼓励学生对小动物的保护提出自己的建议和想法。
小结（5分钟）1.教师总结今天的教学内容，强调学生对故事情节的理解和动手实践的能力的重要性。
2.教师鼓励学生继续通过制作模型等实践活动，加强对自然的观察和保护意识。
教学评价1.观察学生对故事内容的理解程度，包括回答问题和制作模型的完成情况。
2.观察学生在小组活动中的合作能力和动手实践的技巧。
3.收集学生对小动物保护的建议和想法，评价学生的文字表达和思考能力。
参考资料《放飞蜻蜓》故事书。
《放飞蜻蜓》教案
《放飞蜻蜓》教案《放飞蜻蜓》教案1教学目标：1，正确，流利，有感情地朗读课文。
2，通过朗读感悟对话，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3，通过朗读感悟，体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。
教学过程：一、学习课文第二段（2—10小节）听课文录音2—10小节，观看多媒体，整体感知学生自学：在陶行知和小朋友们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？边读边思考，并画出相关内容。
小组合作，讨论，交流指名交流评议，补充完善完整地，有条理地叙述蜻蜓的`相关知识教师。
总结感悟朗读自读指名读学生评议练读感情朗读二、学习课文第三段（11小节）自读，感悟：你读懂了什么？讨论交流（理解孩子们放飞蜻蜓时的迫切心情）朗读感悟三、自读讨论，感悟陶行知的为人自读思考：陶行知是个什么样的人？讨论交流教师归纳。
总结：陶行知是一个慈爱，有学问，尊重学生，懂得教育方法的大教育家。
四、课后调查陶行知说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。
这个说法对吗？查找有关资料验证一下。
板书设计：20，放飞蜻蜓陶行知捉放《放飞蜻蜓》教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
3、培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度，查找有关资料验证蜻蜓到底会不会吃自己的尾巴。
教学重难点：凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
教学准备：1、了解陶行知的其人其事。
2、理解蜻蜓的有关知识（特点、习性等）3、教学课件教学过程：教师活动学生活动媒体的设计与应用一、展示画面，激趣引出课题1、展示蜻蜓图片，师导入欣赏展示蜻蜓的图片，配合播放歌曲《晚霞中的红蜻蜓》，创设学习情境。
2、师：同学们，这些小精灵是谁啊？（板书：蜻蜓）请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。
[全]《放飞蜻蜓》三年级苏教版教学设计
![[全]《放飞蜻蜓》三年级苏教版教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/10966010c1c708a1294a44b2.png)
《放飞蜻蜓》三年级苏教版教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文。
2.凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的意识。
3、读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。
二、学时重点1.练习读好人物间的对话,品味重点词句,体会陶行知对孩子们的尊重、关爱。
2.了解蜻相关知识,积累语言,内化语言,懂得它是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。
三、学时难点通过品读关键词句,抓住人物神态、动作,进一步体会陶行知的人格魅力。
四、教学活动活动1【讲授】19、放飞蜻蜓（第二课时）一、复习词语,回顾文本。
1、上节课我们初步学习了课文,读——《放飞蜻蜓》,下面这些词语你还会读吗?课件出示:慈爱抚摸商量七嘴八舌入神放飞结构复杂保持平衡掌握方向1、指名读、齐读。
2、读后,你发现了什么?(根据学生回答,在每行词语后显示:陶行知、孩子们、蜻蜓)3、你鞥根据这三个人物之间关系说说课文主要讲了一件什么事吗?师引说:陶先生见一群孩子在捉蜻蜓,后来陶先生和孩子们谈蜻蜓,最后孩子们放飞了蜻蜓。
(捉谈放)4、孩子们为什么最后放飞了蜻蜓?陶行知和孩子们谈了蜻蜓的什么?今天就让我们和这些孩子一起走进陶先生的课堂。
二、精读课文,了解蜻蜓,感悟人物魅力。
(一)了解蜻蜓吃什么,品读语言,读好人物对话。
1、陶先生首先和孩子们谈了蜻蜓的什么?自由朗读课文2-6小节,找出相关的句子读一读,想想从陶先生和孩子们的对话中,你知道了什么?(学生自读课文)2、交流感悟出示课文2-6小节这是陶先生和孩子们的对话,从中你了解到了蜻蜓的什么?(1)吃什么。
(你从哪里读出来的?显红:“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?”)(2)你说蜻蜓吃什么?(苍蝇、蚊子、水里的孑孓)你从哪里知道的?(显红:“还是翠贞说得对。
苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都吃”)(3)点红孑孓,谁来读读这个词?(指名读)出示图片,认识孑孓(蚊子的幼虫,在水中孵化而成,身体细长,呈深褐色。
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苏教版三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案
Teaching plan of "flying dragonflies" in the second volume of th e third grade of Jiangsu Education Press
编订：JinTai College
苏教版三年级下册语文《放飞蜻蜓》教
案
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标：
1、认识6个生字，会写12个字，掌握9个词语。
2、理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
学习带着问题默读课文，引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
4、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，激发学生保护有益动物的动物。
5、了解课文叙述顺序，初步感受写作方法。
教学重点:
理解重点句、重点词语，有感情地朗读。
读中感悟陶行知的和蔼可亲和对孩子的谆谆教导。
教学难点：体会陶行知良好的精神品质。
教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。
课前准备：
1、说说你最喜欢的老师或你心目中的好老师。
2、猜谜语：蚊子苍蝇蜻蜓等。
3、唱歌《小蜻蜓》。
教学设计：
第一课时
一、解读课题，引发质疑。
1、猜谜语引出蜻蜓，板书“蜻蜓”，学习生字“蜻蜓”。
2、板书：放飞。
齐读课题，学生质疑：读了课题，你产生了什么疑问?（谁捉了蜻蜓?谁放飞蜻蜓?为什么放飞?）板书：捉? 放?
3、过渡:要解决这些问题首先要学会文中的生字。
让我们来读读课文吧!
二、初读课文，学习生字词语。
1、自由读课文，圈出课文中的生字，借助拼音读一读;标出自然段序号。
2、抽读三个学生读生字新词，评价，纠正字音。
3、去掉音节男女生赛读新词，齐读生字。
三、再读课文，了解大意。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，可以个人自己读，可以同桌或四人小组合作读，或几个同学一人读一个自然段。
思考课文写了一个什么故事?有什么不懂的问题也可以提出来。
（抽学生回答可能不完整，可能不够简洁，随即按以下程序引导学生概括主要内容。
）
师：要能准确地概括这篇课文的主要内容，首先得弄清事情的起因、经过和结果。
2、引导学生用比较简洁的语言概括主要内容。
（1）故事的起因是什么呢?抽学生回答。
关键词是什么?板书：捉（起因）
（2）故事的结果怎样?抽生回答。
板书：放（结果）
（3）事情的经过是哪些自然段?能用一句话概括吗?抽生回答。
板书：讲或劝（经过）
（4）讲解：概括这类写事的文章的主要内容，就是把事情的起因、经过和结果用简洁的语言叙述出来。
这种按事情的起因经过结果来写的文章，我们就说它是按事情的发展顺序来写的。
板书：按事情的发展顺序写。
（5）你能比较准确地概括课文的主要内容吗?老师给孩子们提供两种句式。
（多媒体出示要求）
概括课文主要内容：1、这篇课文先写然后写最后写。
小结：陶行知先生给孩子们谈了些什么，又是怎样谈的，陶行知是一个什么样的人?
第二课时
一、板书课题，书写蜻蜓两个字。
二、检查生字词语，整体感知课文内容。
1、抽读，全班同学认真听，看她有没有记住他们的名字.教师略作评价。
2、齐读生词。
3、说说课文给我们讲了一个什么故事?板书：陶行知。
指导书写“陶”字。
课文先写……然后写……最后写…… 板书：捉讲（劝或谈）放
过渡：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识?
三、细读课文。
（一）抽两个同学读2-10自然段，思考：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识?抽生回答。
板书：吃食尾巴眼睛
陶行知怎样给孩子们讲蜻蜓吃食这个问题的呢?
（二）学习第2——6自然段。
1、学生按要求自学2-6自然段。
多媒体出示要求：
2、检查自学情况，朗读体会情感。
查勾画和体会的情况。
理解慈爱、抚摸，出示“抚摸”，都是提手旁，学习生字“抚”。
（2）读悟第二、六自然段。
抽读、范读：体会到陶行知是一个什么样的人?板书：和蔼可亲
指导朗读：试读、抽读、齐读。
读出和蔼可亲的样子和疑问的语气。
（强调“慈爱”和“抚摸”，读陶行知的话，音量小一点，语速慢一点，读出疑问的语气。
）
（3）小结：作者是抓住了人物的神态、动作、语言来表现陶行知的精神品质的。
同学们在写人物的时候也要学着抓住人物的神态、动作、语言就能把人物的特点以及精神品质形象地展现在读者的面前。
3、分角色朗读2-6自然段。
抽一生读作者的话，一生读陶行知说的话，一女生读翠贞的话，一生读男孩的话，全班同学读其他孩子的话。
想象陶行知与孩子们对话的场面，注意读出不同的语气。
理解“七嘴八舌抢着说”，然后再请几个孩子表演第五自然段。
板书：七嘴八舌。
师：孩子们已经知道了蜻蜓是我们的好朋友，如果这时陶行知让孩子们把蜻蜓放了，会放吗?可是陶行知却继续向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛等知识。
（三）学习10自然段
1、学生按要求自学
学习要求：
①迅速默读10自然段，用画出陶行知介绍蜻蜓尾巴和
眼睛的句子。
②与同桌讨论：陶行知为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾
巴和眼睛?
2、检查自学情况
（1）抽生回答第一个问题，用“陶行知给孩子们介绍了……还介绍了……”的句式。
“只介绍了这些吗?”
陶行知在给孩子们介绍蜻蜓的大眼睛时哪些词用得好，
用你喜欢的符号在书上把这些词勾画出来，体会“成千上万”、“四面八方”的意思。
板书“成千上万”、“四面八方”。
你能说出几个类似带数字的四字词语吗?欣赏蜻蜓图片，教师引读。
（2）陶行知为什么还要向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。
（让孩子们更进一步了解蜻蜓，喜爱蜻蜓，从
而保护蜻蜓，与蜻蜓做好朋友，而不仅仅是为了让孩子们把蜻蜓放飞。
）
（四）学习第11自然段。
1、这时候陶行知如果让孩子们把蜻蜓放了，孩子们会放吗?可是，陶行知却用商量的口吻说，把它放了。
板书：放（多媒体出示）比较句子：
①陶行知用商量的口吻说：“把他放了，好不好?”
②陶行知说：“把它放了。
” 指导朗读，结合上下文体会陶行知是一个怎样的人?根据学生回答。
板书：尊重孩子
2、孩子们把蜻蜓放飞时是怎样的心情呢?齐读课文最后两句。
看书上的插图，想象当时的情景。
四、拓展想象：
（学生看图）你们瞧，蜻蜓在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀!此时此刻，你想说些什么呢?陶行知会说些什么呢?小蜻蜓又会说什么呢?（自由交流）
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