《语文阅读理解》PPT课件
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小学语文阅读ppt课件ppt课件
THANKS.
阅读材料分析
02
文学类文本阅读
总结词
文学类文本阅读主要选取了富有想象力和情感色彩的文学作品，旨在培养学生的 阅读兴趣和审美能力。
详细描述
文学类文本阅读通常选取童话、寓言、诗歌、小说等体裁，内容生动有趣，语言 优美，能够激发学生的阅读兴趣。同时，通过阅读这些作品，学生可以培养审美 意识，提高对文学作品的鉴赏能力。
应对策略与建议
针对学生阅读能力参差不齐的问题，教师可以采用分层教学法，根据学生的阅读能力将其分成不同的层次，针对不同层次的 学生制定不同的教学计划和目标，以满足他们的需求。同时，教师可以开展课外阅读活动，鼓励学生自主选择阅读材料，培 养他们的阅读兴趣和习惯。
对于教师教学方法单一的问题，学校可以组织教师进行教学交流和研讨，鼓励教师分享自己的教学经验和教学方法。同时， 学校可以定期组织教师培训，提高教师的教学水平和创新能力。教师可以利用多媒体和网络资源，丰富教学手段和形式，提 高学生的学习兴趣和参与度。
学习文章结构
通过分析阅读材料的结构 ，学生可以学习如何组织 文章，使其更加清晰和有 逻辑。
学习语言表达
阅读优秀的文章可以帮助 学生提高语言表达能力和 文字水平。
学习修辞手法
阅读中遇到的比喻、拟人 、排比等修辞手法，可以 让学生在写作中加以运用 ，使文章更加生动有趣。
阅读与写作的互动关系
阅读是写作的基础
方法二
跳读，训练学生根据问题迅速定位相 关段落，跳过无关信息，提高阅读效 率。
阅读笔记方法
摘录
引导学生摘录文章中的关键词、 重要句子和段落，加深对文章的
理解。
概括
训练学生概括文章主要内容，提炼 中心思想，培养总结归纳能力。
怎样做语文阅读理解题PPT课件
2007年游客 （万人次）
246.85 296.8
153.49 194.94
外地游客 93.36 101.86
同比例增长率 20.23%
27.01%
9.10%
根据上表写一则短讯,报道本市 2007年“五一”黄金周的旅游情况。
第2页/共70页
初试牛刀
阅读短文 归纳中心 划分层次 概括层义
第3页/共70页
第10页/共70页
概括性考点 阅读中的概括，就是用非常简洁的语言准确 地表达出阅读材料中某种内容的大意。概括题是 一种“大众化”的阅读题，它的身影可以说是无 卷不在。 从操作的角度来讲， 概括题又是一种读写结 合的题型，可以说是读写结合的最常用的形式。 出题大量的是正面出题，如要求概括文段的中心 或文章的主旨，概括文段、文章、事件的内容， 概括文章的思路或层次及层意，概括人物的性格 特点，概括事物的成因、过程、情节或共同特点， 概括人物事迹的各个方面，概括文章的写作特点 等等，均是常见的题目。
第22页/共70页
3．忌主观印象。少数阅读不明确题只
需根据生活常识就可选出答案，而绝大多数
则不然，考生必须按照原文来选定答案。因
此，考生在做后一种测试题时，一定要排除
自身的生活经验、经历和已有的知识等主观
因素的干扰，按照文章实际反映的情况来选
择答案。
4．忌囫囵定案。所谓囫囵定案是指考生
在未完全读懂文章时就匆忙定案，结果往往
第5页/共70页
宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的 艺术大师。他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”， 线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为 盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意 境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画 竹名驰天下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：“……”， 道出了他画竹的高超技艺。徐渭创画雪竹的方法，所 画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯 以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡 墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体在隐 约间矣。”
246.85 296.8
153.49 194.94
外地游客 93.36 101.86
同比例增长率 20.23%
27.01%
9.10%
根据上表写一则短讯,报道本市 2007年“五一”黄金周的旅游情况。
第2页/共70页
初试牛刀
阅读短文 归纳中心 划分层次 概括层义
第3页/共70页
第10页/共70页
概括性考点 阅读中的概括，就是用非常简洁的语言准确 地表达出阅读材料中某种内容的大意。概括题是 一种“大众化”的阅读题，它的身影可以说是无 卷不在。 从操作的角度来讲， 概括题又是一种读写结 合的题型，可以说是读写结合的最常用的形式。 出题大量的是正面出题，如要求概括文段的中心 或文章的主旨，概括文段、文章、事件的内容， 概括文章的思路或层次及层意，概括人物的性格 特点，概括事物的成因、过程、情节或共同特点， 概括人物事迹的各个方面，概括文章的写作特点 等等，均是常见的题目。
第22页/共70页
3．忌主观印象。少数阅读不明确题只
需根据生活常识就可选出答案，而绝大多数
则不然，考生必须按照原文来选定答案。因
此，考生在做后一种测试题时，一定要排除
自身的生活经验、经历和已有的知识等主观
因素的干扰，按照文章实际反映的情况来选
择答案。
4．忌囫囵定案。所谓囫囵定案是指考生
在未完全读懂文章时就匆忙定案，结果往往
第5页/共70页
宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的 艺术大师。他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”， 线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为 盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意 境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画 竹名驰天下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：“……”， 道出了他画竹的高超技艺。徐渭创画雪竹的方法，所 画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯 以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡 墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体在隐 约间矣。”
小学语文阅读理解指导ppt课件
3
阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本，理解作者意图、观点、情感和态度，获取信息和 知识的过程。
2024/1/25
阅读理解重要性
是语文学习的基础，有助于提高语言表达能力、写作能力和思维 能力。
4
文章结构与段落大意把握
2024/1/25
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等 部分，各部分之间相互关联，构 成完整的篇章。
欣赏方法
感受作品意境和韵味，体会作者情感和思想内涵，品味作品语言和艺术特色。
案例分析
《春江花月夜》一诗描绘了春江月夜的美景和离情别绪。在欣赏时，应关注诗中的意象和意境营造，体会作者的 情感表达和诗歌的韵律美。
2024/1/25123阅读理解常见题型与解题策略
2024/1/25
13
选择题答题技巧与实例分析
学生自主选择一篇适合的阅读 理解文章，进行独立阅读和思 考。
学生之间相互交流阅读心得和 答题技巧，教师给予点评和指 导。
2024/1/25
25
06
总结回顾与拓展延伸
2024/1/25
26
关键知识点总结回顾
阅读理解的基本步骤
预览、略读、扫读、详读和回顾。
理解文章主旨和中心思想的方法
关注文章标题、首尾段落、关键句和重复 出现的词汇。
运用排除法，缩小选择 范围
注意选项间的细微差别 ，避免误选
结合上下文，理解选项 含义
审清题意，明确选择要 求
2024/1/25
14
简答题答题思路及范例展示
01
02
03
04
仔细审题，明确问题要 求
提炼文章中心思想，进 行概括
结合个人理解和感悟， 适当发挥
初中语文阅读+阅读理解PPT教学课件(推荐)
E分类别 F下定义
8．三种说明文说明结构：A总分总结构 B总分结构 C分总结构
9．三大说明文说明顺序：A按时间顺序 B按空间顺序 C按逻辑顺序
10．两种基本议论文结构：A提出问题-----分析问题-----解决问题
题
B提出观点-----论证观点-----总结观点
11．六种议论文论证方法：A举例论证 B道理论证 C对比论证 D 比喻论证 E 类比 论证 F引用论证 12．八种主要修辞方法：A比喻 B拟人 C排比 D夸张 E反问 F 反复 G设问 H对 偶（简记为：喻拟排夸，二反设对） 13．四种人物描写方法：A外貌描写 B语言描写 C动作描写 D心理描写（简记为： 外语动心）
参考答案 乡情
1、甲② 乙③ 丙④ 丁①（每项0.5分，共2分） 2、开放型题目，没有固定答案。只要内容与前文相吻合，句式相似，语句通顺，即 可得满分。一句不恰当扣2分，扣完3分为止。（3分） 3、动物只是一种本能，而人对故乡热土是一种深切而执着的爱。（答案不唯一，意 思对即可）（3分） 4、因为童年天真、烂漫、纯朴、坦诚、全神贯注，对陌生世界充满好奇心和刺激感， 而人过中年，这些都再也找不回来了。为了追回生命中失落的那段无比珍贵的时光，
14．七种短语类型： A并列短语 B偏正短语 C 主谓短语 D动宾短语 E动补短 语 F介宾短语 G的字短语（按功能划分为七种） A名词性短语 B动词性短语 C 形容词性短语（按词性分三种）
15．六种句子成分：A主语B谓语C宾语D补语E定语F状语 16．十二词类（性）：A名动形B数量代C副介连D助叹拟 17．三种记叙方法（顺序）：A顺叙 B倒叙 C插叙 18．三种省略号作用：A表引文内容省略 B表列举事项省略 C表说话中断延长 19．四种波折号作用：A表解释说明前文B表后文跳跃转折C表声音中断延长D表 时地数起止 20．四种引号作用：A表引用实际内容 B表讽刺反语 C表特定称谓 D表着重强调
初中语文阅读理解答题技巧完整ppt课件
❖ 中间段：①结构上是起到承上启下、过渡的作用； ②内容上，呼应前文....启示下文....
❖ 最后一段：①结构上：卒章显志，总结全文，篇 末点题；②内容上：深化文章主旨，点明文章主 旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
.
❖二、常用修辞手法及答题套路如下： 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
考试大纲规定
❖1在通读课文的基础上，理清思路（文 章结构框架），理解主要内容，体味 和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。
❖2对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自己的看法和疑问，并能运用 合作的方式，共同探讨疑难问题。
❖ 五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。
❖ 描写中又分为人物描写、环境描写、场面描写， 而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心 理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使 文章生动、形象、感人。
❖ 抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的 中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及 自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加 了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
❖ 对比：A和B形成鲜明的对比，突出了……的特 点，也突出了文章的中心；
❖ 象征：使所要表达的意思更为含蓄、深刻；
❖ 伏笔：对将要出现的事件作暗示，为情节发展作 铺垫；
❖ 照应：使文章结构严谨细密，令主题更加鲜明。
.
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
❖ 最后一段：①结构上：卒章显志，总结全文，篇 末点题；②内容上：深化文章主旨，点明文章主 旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
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❖二、常用修辞手法及答题套路如下： 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
考试大纲规定
❖1在通读课文的基础上，理清思路（文 章结构框架），理解主要内容，体味 和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。
❖2对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自己的看法和疑问，并能运用 合作的方式，共同探讨疑难问题。
❖ 五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。
❖ 描写中又分为人物描写、环境描写、场面描写， 而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心 理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使 文章生动、形象、感人。
❖ 抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的 中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及 自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加 了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
❖ 对比：A和B形成鲜明的对比，突出了……的特 点，也突出了文章的中心；
❖ 象征：使所要表达的意思更为含蓄、深刻；
❖ 伏笔：对将要出现的事件作暗示，为情节发展作 铺垫；
❖ 照应：使文章结构严谨细密，令主题更加鲜明。
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为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
小学语文阅读理解ppt课件
02
文章类型与特点分析
记叙文主要特点及阅读方法
主要特点
以叙述事件为主，注重情节发展和人 物形象刻画，语言生动具体。
阅读方法
了解记叙文的六要素（时间、地点、 人物、起因、经过、结果），理清文 章脉络；分析人物形象和描写手法； 品味语言特色，体会作者情感。
说明文结构剖析与技巧指导
结构特点
以说明为主要表达方式，结构清 晰，层次分明，语言准确客观。
小学语文阅读理解ppt课件
目录
• 阅读理解基本概念与重要性 • 文章类型与特点分析 • 词汇积累与运用技巧 • 句子理解与赏析方法 • 段落大意概括与逻辑关系梳理 • 阅读策略培养与实践活动设计 • 经典范文赏析与答题技巧指导
1
阅读理解基本概念与重要性
阅读理解定义及目的
定义：阅读理解是指 读者通过对文本的深 入阅读和解析，理解 作者的观点、情感和 意图，同时能够提炼 文本中的关键信息和 深层含义。
利用已知信息
结合已知的信息和常识， 对生词进行猜测和推断。
分析句子结构
通过分析句子成分和结构 ，理解生词在句子中的作 用和意义。
词汇运用准确性提升途径
多练习
通过大量的写作和口语练习，提高词 汇运用的准确性和熟练度。
积累固定搭配和习惯用法
学习并积累常见的固定搭配和习惯用 法，提高语言表达的地道性。
学习语法规则
培养学生综合能力途径
理解能力
通过解析文本中的语言、结构和 逻辑，提高学生的理解能力。
表达能力
通过阅读和模仿优秀的文本，提 高学生的写作和口语表达能力。
01
认知能力
通过阅读不同类型的文本，培养 学生的观察力、注意力和记忆力 。
02
语文阅读理解方法和技巧课件ppt 徒步走向南极
(1)从记叙的顺序看,选文采用了 倒 叙,这样安排材料的
好处是：从严酷选择写起,易于引起读者的关注,使作品产生悬念。
(2)徒步到南极的过程中,卡米切尔遇到了哪几个方面的困难及 考验？请分点归纳。
环境的恶劣、身体的伤病、精神的考验、装备的损坏等。
拓展探究
(3)从画线段落所写的卡米切尔出现的“幻觉”中,你读出了 什么?
英国皇家禁卫军骑兵上尉奥茨——一个毅然的转身，铸 就了一个伟大的灵魂。在难以抗拒的自然面前，你永远是不 屈的战士。
拓展探究
救电话。“失败感如影随形跟着你。”卡米切尔说。唯一能够使他感 到安宁的是再尝试一次。于是,他把视线投向了一项世界纪录。
卡米切尔试图打破的纪录,全世界只有不到10个人做过:独自一个 人行走690英里,从南太平洋西岸长途跋涉走到南极。最快的纪录保持 者是英国妇女海娜·麦克金德:39天9小时33分钟。
拓展探究
离目的地大约还有80英里时,卡米切尔的全球导航仪坏了,糟糕的 还不止这些。他的炉子熄灭了,他无法化雪用水泡食物了;卫星电话也 断电了。他的肌肉失去了弹力,他的肺被冻伤,几天来一直咳嗽,咳出了 星星点点的血迹。
幻觉就在这时开始出现,他看到了祖父,继而看到科考站就像一个 小点出现在远方。真的是在那里吗?2英里还是10英里?
课下作业
我们无法亲临墓地，为英雄献上鲜花、松柏，那么 就让手中的笔寄托我们的哀思吧！请你为这些我们敬仰 的英雄写一段评价性文字。（可以仿照“感动中国”颁 奖词的形式来写）
课下作业
示例：英国海军上校斯科特一行登陆南极极点——遗憾的 第二，伟大的第二。承前者来，启后人去。念极地之悠悠，众 怆然而泣下。
课堂检测
1.下列各组词语中加线字注音有误的一项是( C )
好处是：从严酷选择写起,易于引起读者的关注,使作品产生悬念。
(2)徒步到南极的过程中,卡米切尔遇到了哪几个方面的困难及 考验？请分点归纳。
环境的恶劣、身体的伤病、精神的考验、装备的损坏等。
拓展探究
(3)从画线段落所写的卡米切尔出现的“幻觉”中,你读出了 什么?
英国皇家禁卫军骑兵上尉奥茨——一个毅然的转身，铸 就了一个伟大的灵魂。在难以抗拒的自然面前，你永远是不 屈的战士。
拓展探究
救电话。“失败感如影随形跟着你。”卡米切尔说。唯一能够使他感 到安宁的是再尝试一次。于是,他把视线投向了一项世界纪录。
卡米切尔试图打破的纪录,全世界只有不到10个人做过:独自一个 人行走690英里,从南太平洋西岸长途跋涉走到南极。最快的纪录保持 者是英国妇女海娜·麦克金德:39天9小时33分钟。
拓展探究
离目的地大约还有80英里时,卡米切尔的全球导航仪坏了,糟糕的 还不止这些。他的炉子熄灭了,他无法化雪用水泡食物了;卫星电话也 断电了。他的肌肉失去了弹力,他的肺被冻伤,几天来一直咳嗽,咳出了 星星点点的血迹。
幻觉就在这时开始出现,他看到了祖父,继而看到科考站就像一个 小点出现在远方。真的是在那里吗?2英里还是10英里?
课下作业
我们无法亲临墓地，为英雄献上鲜花、松柏，那么 就让手中的笔寄托我们的哀思吧！请你为这些我们敬仰 的英雄写一段评价性文字。（可以仿照“感动中国”颁 奖词的形式来写）
课下作业
示例：英国海军上校斯科特一行登陆南极极点——遗憾的 第二，伟大的第二。承前者来，启后人去。念极地之悠悠，众 怆然而泣下。
课堂检测
1.下列各组词语中加线字注音有误的一项是( C )
六年级下册语文课件第三单元阅读理解PPT部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
三、考试热点 1.《匆匆》一课,要求全文背诵,考试时常以默写填空的形式考 查。 2.《那个星期天》一课,心理活动描写很精彩,考试时常以句子 仿写的形式考查。
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
3A..对时第间2多自得然是段,像中汪画洋“大---海---。---”句子的理解正确的一项是（C ）(2分)
B.在时间的大海里,属于“我”的时间太少了,表现了作者的哀伤。 C.过去的日子显得那么渺小,无声无息消逝得那么快,表现出作者十分无 奈 的愁绪。 4--.-“---我---不---禁---头---涔---涔---而---泪---潸---潸---的---原---因---是------作作-----者 为------为 而------时 感------光 到------匆 抑------匆 郁------逝 、------去 彷------， 徨------自 、------己 伤------却 感------无------所---（2分)
9、《那个星期天》一文写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他 出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而 焦急万分，到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”，文 章细腻而委婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界，以及孩童世界与 成人世界存在的鸿沟。
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（1 6PPT） 部编版
六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（16 PPT） 部编版 六年级下册语文课件-第三单元阅读理 解（16 PPT） 部编版
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提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、 由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应 的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
阅读模式
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提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什 么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
引用；强调；特定称 谓；否定、讽刺、反 语
提示、注释、总结、 递进、话题转换、 插说
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某句话在文中的 （一） 作用
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（二） 修辞手法的作用
句子含义的解 （三） 答
二十四、 其他
某句话中某个词换成 （四） 另一个行吗？为什么？
一句话中某两三个词 （五） 的顺序能否调换？为 什么？
（六） 段意的归纳
语言、动作、神态、 心理、外貌
视觉、听觉、味觉、 触觉
动静结合（以动写 静）、概括与具体 相结合、由远到近 （或由近到远）
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十、描写（或抒情）方 式
十一、叙述方式
十二、说明顺序
正面（又叫直接）、 概括叙述、细节描写 反面（又叫间接）
时间顺序、空间顺 序、逻辑顺序
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十三、说明方法
十四、小说情节四部分 十五、小说三要素
举例子、列数字、 打比方、作比较、 下定义、分类别、 作诠释、摹状貌、 引用
开端、发展、高潮、 结局
人物形象、故事情 节、具体环境
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十六、环境描写分为
十七、议论文三要素
十八、论据分类为
自然环境、社会环境
论点、论据、论证
事实论据、道理论据
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提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人 称？
答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二 人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人 称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点 词语，第三步整合答案
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（1）看看句子写的是什么？
（2）其中表现了什么？
二、句子在内容上 的作用（答题思路）
（3）和上下文有何联系？
（4）和中心有何联系？
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一般要是问那句写得好，就是文中采纳的那句好！所以问 题就变成了：这句话为什么好，为什么比那句好。 你可以试用以下几个答题要点： 1发现这句话语上下文的联系（比如承上启下、画龙点睛、 首尾照应）从而发现它的重要性 2观察词句所用的修辞：拟人、排比（使句子更有力度、 更恢宏）、对偶、夸张~~等等
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（一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小
说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念 （小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化 主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记 叙文、小说）
语文阅读理解答题模式
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提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章 的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了 ＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为 该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性 格特征）。
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人 物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先 从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
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比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象 ＋特性。
排比：有气势，加强语气，一气呵成；层 层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作
用等；强调了＋对象＋特性
对比：强调了……突出了……
阅读模式
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设问：引起读者对＋对象＋特性的注意 和思考
反问：强调，加强语气等；
反复：强调了＋加强语气
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一、表达方式
二、表现手法
三、修辞手法
记叙、描写、抒情、说 明、议论
象征、对比、烘托、设 置悬念、前后呼应、欲 扬先抑、托物言志、借 物抒情、联想、想象、 衬托（正衬、反衬）
这句话突出说明了什么：就是要联系上下文分析，最重要 的是抓住文章的中心思想（他总不会哪一句无关紧要的话 来考你吧？！）所以问题就变成了：这句话是怎样体现中 心的？ 修辞手法：一般无非是比喻（更生动，贴近读者）、拟人 （是所描写物更生动，或者是借物喻人！）、排比（突出 表现重要性，气势恢宏）~~
（一）
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十九、论证方法
二十、论证方式
二十一、议论文的 文章的结构
举例（或事实）论 证、道理论证（有 时也叫引用论证）、 对比（或正反对比） 论证、比喻论证
立论、驳论（可反 驳论点、论据、论 证）
总分总、总分、 分总；分的部分 常常有并列式、 递进式。
阅读模式
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二十二、引号的作用
二十三、破折号用法
比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、引用、设问、 反问、反复、互文、对
比、 借代、反语
阅读模式
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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四、记叙文六要素 五、记叙顺序 六、描写角度
时间、地点、 人物、事情的 起因、经过、 结果
顺叙、倒叙、 插叙
正面描写、 侧面描写
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七、描写人物的方法 八、描写景物的角度 九、描写景物的方法
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一、句子在结构上的作用（答题术语）
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（1）开头：总领全文（总括全文），引出下文（开启下文），开篇设疑 开门见山，开篇点题。
（2）中间：承上启下（过渡） 为后文埋伏笔、作铺垫
（3）结尾：总结全文，点明主旨（点明中心，揭示主题，画龙点睛）， 首尾呼应，结尾照题，突出中心，深化主题，升华主题。
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔； 设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨； 画龙点睛；言有尽而意无穷。
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
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提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什 么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
引用；强调；特定称 谓；否定、讽刺、反 语
提示、注释、总结、 递进、话题转换、 插说
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某句话在文中的 （一） 作用
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（二） 修辞手法的作用
句子含义的解 （三） 答
二十四、 其他
某句话中某个词换成 （四） 另一个行吗？为什么？
一句话中某两三个词 （五） 的顺序能否调换？为 什么？
（六） 段意的归纳
语言、动作、神态、 心理、外貌
视觉、听觉、味觉、 触觉
动静结合（以动写 静）、概括与具体 相结合、由远到近 （或由近到远）
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十、描写（或抒情）方 式
十一、叙述方式
十二、说明顺序
正面（又叫直接）、 概括叙述、细节描写 反面（又叫间接）
时间顺序、空间顺 序、逻辑顺序
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十三、说明方法
十四、小说情节四部分 十五、小说三要素
举例子、列数字、 打比方、作比较、 下定义、分类别、 作诠释、摹状貌、 引用
开端、发展、高潮、 结局
人物形象、故事情 节、具体环境
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十六、环境描写分为
十七、议论文三要素
十八、论据分类为
自然环境、社会环境
论点、论据、论证
事实论据、道理论据
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提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人 称？
答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二 人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人 称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点 词语，第三步整合答案
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（1）看看句子写的是什么？
（2）其中表现了什么？
二、句子在内容上 的作用（答题思路）
（3）和上下文有何联系？
（4）和中心有何联系？
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一般要是问那句写得好，就是文中采纳的那句好！所以问 题就变成了：这句话为什么好，为什么比那句好。 你可以试用以下几个答题要点： 1发现这句话语上下文的联系（比如承上启下、画龙点睛、 首尾照应）从而发现它的重要性 2观察词句所用的修辞：拟人、排比（使句子更有力度、 更恢宏）、对偶、夸张~~等等
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（一） 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小
说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念 （小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化 主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记 叙文、小说）
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提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章 的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了 ＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为 该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性 格特征）。
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人 物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先 从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
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比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象 ＋特性。
排比：有气势，加强语气，一气呵成；层 层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作
用等；强调了＋对象＋特性
对比：强调了……突出了……
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设问：引起读者对＋对象＋特性的注意 和思考
反问：强调，加强语气等；
反复：强调了＋加强语气
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一、表达方式
二、表现手法
三、修辞手法
记叙、描写、抒情、说 明、议论
象征、对比、烘托、设 置悬念、前后呼应、欲 扬先抑、托物言志、借 物抒情、联想、想象、 衬托（正衬、反衬）
这句话突出说明了什么：就是要联系上下文分析，最重要 的是抓住文章的中心思想（他总不会哪一句无关紧要的话 来考你吧？！）所以问题就变成了：这句话是怎样体现中 心的？ 修辞手法：一般无非是比喻（更生动，贴近读者）、拟人 （是所描写物更生动，或者是借物喻人！）、排比（突出 表现重要性，气势恢宏）~~
（一）
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十九、论证方法
二十、论证方式
二十一、议论文的 文章的结构
举例（或事实）论 证、道理论证（有 时也叫引用论证）、 对比（或正反对比） 论证、比喻论证
立论、驳论（可反 驳论点、论据、论 证）
总分总、总分、 分总；分的部分 常常有并列式、 递进式。
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二十二、引号的作用
二十三、破折号用法
比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、引用、设问、 反问、反复、互文、对
比、 借代、反语
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四、记叙文六要素 五、记叙顺序 六、描写角度
时间、地点、 人物、事情的 起因、经过、 结果
顺叙、倒叙、 插叙
正面描写、 侧面描写
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七、描写人物的方法 八、描写景物的角度 九、描写景物的方法
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一、句子在结构上的作用（答题术语）
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（1）开头：总领全文（总括全文），引出下文（开启下文），开篇设疑 开门见山，开篇点题。
（2）中间：承上启下（过渡） 为后文埋伏笔、作铺垫
（3）结尾：总结全文，点明主旨（点明中心，揭示主题，画龙点睛）， 首尾呼应，结尾照题，突出中心，深化主题，升华主题。
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔； 设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨； 画龙点睛；言有尽而意无穷。
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）