小学五年级语文《捉不住的蝉声》说课稿及教案
《捉不住的蝉声》说课稿教案——掌握有效教学策略,促进学生成长
我想通过本节课的教学案例，将学生带入到秀美的田园风光中，在感受大自然的同时，通过《捉不住的蝉声》这篇文章的阅读、讨论、解析，进一步拓展学生的知识领域，提升学生语文素养，促进学生成长。
一、教学目标1.了解《捉不住的蝉声》的背景信息。
2.能够主旨概括文章，理解文章中的文学手法。
3.通过课堂讨论，了解“蝉声”在中国文学和传统文化中的象征意义。
4.培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
5.通过写作和朗读训练，提高学生的语言表达能力。
二、教学过程1.导入(1)课堂气氛烘托。
在课堂开始之前，可以通过播放有关自然、生命、田园风光等方面的音乐、画面来烘托气氛，让学生的情绪得以转换，为学习做好准备。
(2)背景知识介绍。
向学生介绍蝉在中国文化中的含义和象征意义，并简要介绍《捉不住的蝉声》的背景信息。
2.阅读、讨论和解析(1)学生独立阅读。
先请学生独立阅读《捉不住的蝉声》，并让他们在读完全文后，简要叙述自己所阅读的内容。
(2)小组讨论。
将学生分成小组，让他们讨论自己的感受和理解，以及在阅读过程中所遇到的问题。
(3)整体分析。
让小组代表把讨论的成果呈现给全班，进一步分析本文的主旨和文学手法。
3.写作、朗读训练(1)写作。
让学生按照自己的理解和感受，撰写一篇作文，谈谈自己对《捉不住的蝉声》的理解和感受。
(2)朗读训练。
提供朗读训练的机会，让学生感受语言的魅力，进一步提高他们的语言表达能力。
三、教学策略1.问题导向策略。
通过问题的引导方式引导学生深入思考，从而探究文章背后的含义和意义。
2.小组讨论策略。
用小组讨论的方式让学生在阅读过程中积极思考充分交流，提高学生的学习效果。
3.多媒体技术策略。
通过多媒体语言表达方式，将学生带入到田园风光的大自然环境中，进一步激发学生学习的兴趣。
4.鼓励创新策略。
在作文和朗读训练环节中，鼓励学生多角度思考，充分发挥自己的创造性和想象力，进一步提高学生的语言表达和创新思维能力。
四、教学效果通过本节课的教学，学生在深入理解文学作品的同时，还在锻炼语言表达和思维创新能力方面得到了提高。
湘教版小学五年级下册语文《捉不住的蝉声》教案及说课稿
湘教版小学五年级下册语文《捉不住的蝉声》教案及说课稿篇一教学目标：1.认识本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学重难点：理解重点句子的含义教学准备：课件教学过程：一、导入新课万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
二、简介作者简帧（1961—）原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。
台湾新生代的代表女作家。
台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。
1986年后从事专业创作。
她的散文代表作品有（水问）（空勋（胭脂盆地）（女儿红）等。
这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。
三、初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读情况。
3.理解新词。
4.理清文章脉络。
第一部分（1－3）写久违的蝉声让我感到夏天的到来。
第二部分（4－9）回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。
第三部分（10）对听蝉的独特感受和理解。
四、研读课文1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声„„”2.默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳？3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道！”4.自由朗读4－9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”？5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。
6.相机引导学生理解重点句子。
7.为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”8.齐读第三部分。
听蝉声,捕捉美丽的世界——《捉不住的蝉声》说课稿及教案
听蝉声，捕捉美丽的世界——《捉不住的蝉声》说课稿及教案一、教材分析《捉不住的蝉声》是人教版小学三年级语文课本上的一篇科普读物，主要讲了蝉以及蝉的生活习性、唱腔等内容，可分为以下几个部分：1、引入（生动形象地描绘了蝉的特征和发声方式）2、主体部分（介绍了蝉的生活习性、生存环境以及蝉鸣的细节和规律）3、多媒体展示（展示了蝉和蝉的生活场景）4、总结（让学生对文中内容进行回顾）通过阅读这篇科普读物，可以帮助学生更好地了解自然界中出现的一种生物——蝉，学习相关的知识，并对自然界产生更多的好奇和兴趣。
二、教学目标1、知识目标（1）了解蝉的特征和生活习性；（2）学习蝉的唱腔、规律等相关知识；（3）掌握科普阅读的基本方法和技巧。
2、能力目标（1）培养学生观察、探究和思考的能力；（2）培养学生科学阅读的能力和方法；（3）提高学生的表达和交流能力。
3、情感目标（1）激发学生对自然界的好奇心和热爱；（2）增强学生保护生态环境的意识；（3）培养学生的环境责任感。
三、教学方法1、启发式教学法通过启发式提问，激发学生对自然界中蝉的好奇心和兴趣。
2、交际式教学法通过对话、讨论和小组合作等形式，培养学生的表达和交流能力。
3、情景教学法通过讲授、展示等多媒体形式，创造一个自然的蝉声环境，使学生沉浸在其中，深入感受蝉对自然界的重要性和美好。
四、教学内容及步骤1、导入环节（1）播放一段蝉鸣的录音，简要介绍蝉的声音和生活习性；（2）提问：“大家是否听过蝉声？”“你们听到的蝉声是什么样子的？”“你们是否见过蝉？”通过启发式提问，激发学生对蝉的好奇心，引导学生关注蝉的特点和形态。
2、阅读环节（1）学生阅读课文，发现生词和熟词，对生字进行拼音和笔画的解释和讲解。
（2）对课文进行理解和分析，解读蝉的形态、生活习性、唱腔规律等内容。
（3）分组讨论，从不同角度出发，探究蝉的生活所需的条件以及对自然界的作用。
（4）播放多媒体展示，让学生更直观地了解蝉和蝉的生活场景。
《捉不住的蝉声》说课稿教案——打造精彩有趣的授课体验
Introduction教学是一项艺术，尤其是对于语文这样一门涉及到感性和理性的学科而言。
在任何一门学科中，语文教育都是非常重要的，因为它涉及到人们的思想、文化和人生价值。
在教学语文时，我们需要注重教学方法和策略的设计，从而打造一个充满精彩和有趣的授课体验。
这篇文章将针对《捉不住的蝉声》这篇散文进行说课和设计教案，以提高学生对于语文的兴趣和学习效果。
说课话题：《捉不住的蝉声》文本类型：散文课时：1目标：1. 引导学生理解文本的主题思想和情感表达。
2. 培养学生的阅读能力和批判思维。
3. 提高学生对于语文的兴趣和学习效果。
教学重点：1. 学生阅读、理解文本的主题和情感表达。
2. 学生能够运用批判性思维分析和评价文本。
教学难点：1. 学生理解文本的抒情手法和深层次的情感表达。
2. 学生能够在理解的基础上进行批判性思维的运用。
教学方法：情感教育、阅读讲解、学生互动、讨论互动、评价反思。
教学过程设计：Step1：导入为了激发学生学习兴趣，可以通过故事、学生分享和其他方式引入话题，比如让学生分享自己在外面听到的各种声音，引导学生了解各种声音的背后所隐藏的信息和情感。
Step2：阅读解析分段阅读，按照文章的展开过程进行讲解，让学生理解其中的重点难点部分。
要注意教师的语音语调，保证语音的准确性和流畅性。
Step3：情感教育该段教学目的是带领学生感受散文的情感表达，比如带领学生体验到作者想要表达的人生哲理，引导学生发挥自我感想。
Step4：互动讨论教师针对文本的抒情手法、意境和情感进行提出问题，给学生留下一定的思考空间，引导学生多角度思考文本内在情感表达的深意。
Step5：评价反思分组展开写作练习，让学生写下对文章的个人评价，并引导学生就文章的表现内容展开写作。
老师对每组作品进行互评。
Step6：教学总结教师引导学生对于整个教学进程进行回顾总结，以便学生能够更好地领会所学的语文知识，加强语文素养的提升。
教案设计第一步：预习学生阅读文章，记忆文章，学生可以通过阅读和注读理解了解文章的重点、难点和背后的情感表达。
《捉不住的蝉声》教案范文
《捉不住的蝉声》教案优秀范文一、教学目标：1. 通过阅读《捉不住的蝉声》，使学生了解和感受作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过讨论和写作，引导学生学会表达对生活的感悟，提高学生的表达能力。
二、教学内容：1. 课文《捉不住的蝉声》的内容介绍。
2. 分析课文中的主题和情感表达。
3. 讨论课文中的写作技巧和表达方法。
三、教学重点：1. 理解课文《捉不住的蝉声》的内容和主题。
2. 分析课文中的情感表达和写作技巧。
3. 引导学生通过讨论和写作表达自己的感悟。
四、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和作者的写作意图。
2. 引导学生运用课文中的写作技巧和表达方法进行创作。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
五、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论课文中的主题和情感表达。
2. 采用案例分析法，分析课文中的写作技巧和表达方法。
3. 采用写作实践法，引导学生通过写作表达自己的感悟。
六、教学准备：1. 准备课文《捉不住的蝉声》的文本材料。
2. 准备相关的参考资料，如作者的介绍、作品的背景等。
3. 准备讨论和写作的素材，如相关的图片、视频等。
七、教学过程：1. 引入：通过播放蝉声的声音或者相关的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 阅读课文：学生独立阅读课文《捉不住的蝉声》，理解课文的内容和主题。
3. 讨论：学生分组讨论课文中的主题和情感表达，分享自己的理解和感受。
4. 分析：教师引导学生分析课文中的写作技巧和表达方法，如描写、抒情等。
5. 写作：学生根据讨论和分析的结果，进行写作实践，表达自己的感悟和思考。
八、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和把握程度。
2. 学生对课文中的主题和情感表达的分析和讨论的深度。
3. 学生运用课文中的写作技巧和表达方法的写作能力。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学目标的实现情况、教学内容的安排是否合理、教学方法的使用是否有效等，以便于改进今后的教学。
《捉不住的蝉声》说课稿教案——让学生在思辨中发掘自我潜能
课题：捉不住的蝉声（以下内容为教学课件，涵盖教学内容、教学目标、教学过程等）一、教学内容本次教学的主要内容为中学生阅读理解和思辨能力的培养，以《捉不住的蝉声》这篇文章为切入点，引导学生发掘自我潜能，打开思维的大门。
二、教学目标1.了解文章的基本信息及作者的背景和写作意图，为正确的阅读和理解文章奠定基础。
2.通过细致的阅读，学生能够对文章中的事例和现象进行分析和归纳，从而能够自行推理出文章中所想要表达的意义和观点。
3.让学生在阅读和思考的过程中探索自我，发掘自己的潜能，提升思考深度和思路的广度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过文本分析的方式，深入探讨文章的人生哲学，培养学生深层次的思考能力。
2. 教学难点：引导学生将自己的思考结合到文本中，尤其要在情感方面要加强引导，使学生能够理解课文背后所蕴含的深层次哲学思想。
同时，还要提高学生的思辨能力，避免了解背景信息的不足导致的误解文章。
四、教学过程1.导入环节：宣布今天的教学主题，引导学生思考人生意义及哲学思想的作用和重要性。
通过让学生分享自己对人生的看法以及曾经的经历，在共同的思考与沟通中逐步建立学生对人生哲学的认识和理解。
2.讲解环节：介绍课文的基本信息，如作者的背景和文本的结构及文本中要表达的内容。
正式介绍文章的结构，包括导入部分、主体内容以及结尾部分，以此指导学生对文章中的事例和段落进行分析和总结。
3.分析环节：对文本中的重点内容进行分析，引导学生发掘文章中所蕴含的深层次思想，并加以讨论。
例如，对文章中蝉叫声代表的人生哲学进行逐一分析和讨论，引导学生深入理解文章的含义和作者所要表达的思想。
4.探索环节：通过提出一系列有关蝉叫声代表的人生哲学问题，引导学生在分析和讨论的过程中逐渐探索自己的思想和认识，同时也让学生了解到深度思考的力量和意义。
5. 总结环节：对于学生在讨论和思考中课程所得的内容进行梳理和总结，强化学生对所学内容的理解和记忆。
同时鼓励学生思考和反省自己，并创新性思考如何运用所学内容去改进和提升自己的人生品质。
《捉不住的蝉声》教案优秀范文
一、教案简介《捉不住的蝉声》是一篇描绘夏天景象的短篇故事，通过讲述主人公童年时与伙伴们捉蝉的趣事，传达出对童年时光的怀念和对大自然的热爱。
本教案旨在通过引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力，培养他们对自然环境的保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等，了解蝉的生活习性及生态环境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童年时光的怀念之情。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片、资料等。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文中描绘的夏天景象。
（2）引导学生回顾课文内容，了解主人公童年时与伙伴们捉蝉的趣事。
2. 学习生字词（1）让学生自主阅读课文，圈出生字词。
（2）分组讨论，共同学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文（1）引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）讨论课文中的重点句子，体会作者的表达技巧。
4. 小组讨论（1）分组讨论：童年时捉蝉的趣事，你有哪些难忘的回忆？（2）分享讨论成果，培养学生的合作能力和口语表达能力。
5. 了解蝉的生活习性及生态环境（1）让学生查阅资料、图片等，了解蝉的生活习性及生态环境。
（2）分享学习成果，培养学生的自主学习能力。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调对童年时光的怀念之情。
（2）引导学生关注生态环境，培养保护大自然的意识。
7. 布置作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
30《捉不住的蝉声》湘教版五年级下册语文优秀教学案例
这些亮点体现了本教学案例在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优秀实践。通过这些亮点，我旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，并帮助他们形成积极的情感态度和价值观。这些亮点也为其他教师提供了参考和借鉴，以提升教学质量，促进学生的全面发展。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，提高自我认知。
2.组织学生进行互评、师评，让学生了解自己的学习成果，提高自信心。
3.反思与评价能够帮助学生更好地发现自己的优点和不足，提高他们的学习能力。
在教学过程中，让学生进行自我反思，培养他们总结经验、查找不足的能力，提高自我认知。同时，组织学生进行互评、师评，让学生了解自己的学习成果，激发他们的自信心，不断改进学习方法，提高学习能力。
3.小组合作：我将学生分成小组，鼓励他们进行讨论和合作。这种教学方式不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的沟通能力和协作精神。在小组合作中，学生学会了倾听他人、尊重他人，并能够在团队中发挥自己的优势。
4.反思与评价：我引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，并组织学生进行互评和师评。这种教学方式帮助学生更好地了解自己的学习成果，激发他们的自信心，同时也让他们从他人的反馈中吸取经验和教训。
五、案例亮点
本教学案例作为特级教师的实践经验，具有以下五个亮点：
1.情景创设：通过多媒体展示和实地观察，将蝉的生命周期生动地呈现给学生，增强了学生对自然科学的兴趣和认识。这种教学方式不仅丰富了学生的直观体验，还促进了他们对课文内容的理解和感悟。
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小学五年级语文《捉不住的蝉声》说课稿及教案小学五年级语文《捉不住的蝉声》说课稿一、说教材(地位与作用) 《捉不住的蝉声》是台湾女作家简帧的散文。
作者通过文章让大家了解到万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：.认识本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学难点：理解重点句子的含义四、说教法我们都知道语文是一门人文学科，因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论。
五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1. 导入新课：(2~3分钟) 由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。
这是教学非常重要的一个环节。
2. 讲授新课：(35分钟) 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3. 课堂小结：(2~3分钟) 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结。
4. 板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的板书设计是：久违的蝉声童年的回忆捉蝉的感悟怀念童年热爱生活热爱大自然5. 布置作业。
针对五年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
七、说小结1. 对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。
2. 教学策略的选用 (1) 运用了模拟活动，强化学生的生活体验。
教材这部分知识所表达的对应内容，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。
因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
(2) 组织学生探究知识形成新的知识。
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语各位领导、老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以„教师为主导，学生为主体‟，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢小学五年级语文《捉不住的蝉声》教案一教学目标：1.认识本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学重难点：理解重点句子的含义教学准备：课件教学过程：一、导入新课万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
二、简介作者简帧(1961 )原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。
台湾新生代的代表女作家。
台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。
1986年后从事专业创作。
她的散文代表作品有(水问)(空勋(胭脂盆地)(女儿红)等。
这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。
三、初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读情况。
3.理解新词。
4.理清文章脉络。
第一部分(1-3)写久违的蝉声让我感到夏天的到来。
第二部分(4-9)回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。
第三部分(10)对听蝉的独特感受和理解。
四、研读课文1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声„„”2.默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳?3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道!”4.自由朗读4-9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”?5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。
6.相机引导学生理解重点句子。
7.为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”8.齐读第三部分五、有感情地朗读全文。
六、总结全文。
小学五年级语文《捉不住的蝉声》教案二教学目标：1、认读生字，积累词句，丰富语汇。
2、品读重点语段，品味精妙的语言，从中感受、体验捉蝉的趣味，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
(重点)3、有感情地朗读课文，领悟文章结尾处“捉得住蝉，却捉不住蝉声”的深刻，能联系生活说说自己的理解。
(难点) 教学过程：一：创设情境，激发兴趣1、谈话师：同学们，老师准备了一段特殊的声音，一段来自大自然的声音，想不想听?(想)好，那就让我们闭上双眼，一起用心聆听吧!2、交流感受师：老师注意到，同学们听得很入神，有的脸上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，来，说说看。
3、今天我们所要学习的课文也跟蝉声有关。
(板书：30 捉不住的蝉声)二：自主阅读，品位文本(一)、带着问题读课文师：我们湘乡有句俗语“读白眼文”，意思就是有的人读完一篇文章后，根本不知道自己读了些什么。
你愿意做这样的“马大哈”吗?(不愿意)既然如此，就请大家带着以下两个问题认真地把课文读一遍。
课件出示问题(二)、交流读书体会师：读得真是认真，半天也没抓着一个“马大哈”，相信大家对于老师的两个问题已经胸有成竹了。
1、出示第一个问题：是什么令年过半百的作者回忆起儿时的捉蝉趣事?师：你从文中找到答案了吗?跟大家读读，要读出味道来哦!(生读，课件展示所读内容)师：想不想听听大家对你的评价?(想)要是人家专挑你的毛病呢?(......)恩，不错，虚心的孩子最有出息!好的，哪位专家来点评一下?生评(在评价过程中，及时引导学生抓住关键词句，读出作者内心最真实的感受。
)师：正是这突如其来的蝉声深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蝉的一幕幕。
板书：听蝉想起童年2、出示第二个问题：你体会到了作者捉蝉的那份快乐吗?从文中找出相应的句子读一读，把你的感受与周围的同学交流交流。
交流的过程中，课件跟踪播放学生读到的片段，引导学生通过反复朗读品出捉蝉之趣(包含捉蝉时的乐趣、捉到蝉后的乐趣)。
小结：板书：捉蝉其乐无穷是啊，这么有趣的经历怎能不让人怀念童年呢?因为。
学生接(课件同时展示)：这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又一一捡回来。
3、出示第三个问题：捉蝉带给了作者无尽的乐趣和美好的回忆，可文章结尾处却写道“捉得住蝉，捉不住蝉声”，言语间似有一丝遗憾。
请你结合课文内容，谈谈你的理解。
总结学生发言：是啊，笼中的画眉为了自由宁肯选择死亡，被关在铅笔盒里暗无天日的蝉又怎会吟唱自由的赞歌呢?自然的美是需要自然呈现的。
(课件出示“捉得住蝉，却捉不住蝉声”)板书：悟蝉美是自然呈现的三：联系生活，拓展延伸师：同学们，你是否也有过类似美好的回忆，说出来跟大家一起分享吧!待学生交流完后课件展示，总结全文：生活是丰富多彩的，大自然中的声音是五彩缤纷的，让我们也像简贞阿姨一样，竖起自己聪慧的耳朵，睁大发现美的眼睛，去观察，去聆听，去关注生活、关注大自然吧!。