二年级语文下册教案-20 蜘蛛开店-部编版
部编版语文二年级下册20蜘蛛开店说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册20蜘蛛开店说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册20蜘蛛开店说课稿【第1篇】课时目标1.认识“夫、换、颈、匆”这4个字；会写“决、定、夫、终、完、换、期”这7个字。
2.指导朗读，体会情感。
发现故事反复的结构特点，并学会复述故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
说教学过程板块一指导朗读，感受趣味1.复习词语，检查认读。
课件出示：商店蹲在寂寞口罩编织顾客付钱袜子蜈蚣2.蜘蛛的口罩店经营不下去了，它又重新开了什么店？遇到了谁？结果怎样？3.小组合作学习课文第5～11自然段。
4.出示表格，小组合作完成。
课件出示：卖什么写招牌顾客来了结局怎样卖口罩每位顾客只需付一元河马好难织，一整天，终于织完卖围巾卖袜子5.蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事有趣吗？和同桌交流交流。
6.交流反馈。
你觉得哪个地方最有趣？7.紧扣有趣，指导朗读。
（1）预设：课件出示：顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
①交流识记“颈”。
②课件出示长颈鹿。
③自由读，长颈鹿有什么特点？从哪里可以看出来？④长颈鹿的脑袋从树叶间露出来，会说些什么？蜘蛛又会怎样想呢？（2）预设：课件出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
①相机理解“足足”。
蜘蛛织啊织，织好了一圈，会说些什么？第二天，第三天……它会说些什么？到了第七天终于织好了，它又会说些什么？②指导朗读：重读“织啊织、足足、一个星期、长长的”，读出蜘蛛编织工作的辛苦。
（3）预设：课件出示：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！①观察课文插图，仔细看蜘蛛的表情，你发现了什么？你仿佛听到了什么？（相机理解“匆忙”，识记“匆”）②指导读第9～11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛害怕的心理。
8.提取关键信息。
9.指名学生讲一讲“卖围巾”和“卖袜子”的故事。
20蜘蛛开店 (教案) 部编版语文二年级下册
20蜘蛛开店 (教案) 部编版语文二年级下册一、教学目标1.语言目标：（1）掌握“蜘蛛”的生活习性。
（2）学会运用“开店”这个词汇。
（3）培养学生审美情趣，提高学生的观察力和表达能力。
2.思维目标：（1）发展学生的逻辑思维和观察能力，引导学生从自己的角度去细致地观察动物的生活。
（2）培养学生独立思考和创造力，引导学生自主发现和提出问题，并提高解决问题的能力。
3.情感目标：（1）激发学生对大自然的热爱，培养学生的保护意识。
（2）培养学生的合作意识和乐于分享的精神。
二、教学重难点1.教学重点：（1）激发学生对自然界生物的兴趣和好奇心，体验探索的乐趣,培养学生保护动物的品质，激发学生的审美情趣。
（2）让学生通过观察蜘蛛的生活和行为，掌握蜘蛛的一些基本知识，提高观察的能力和想象力。
（3）让学生学会使用“开店”的词汇，培养学生的语言表达能力和交流能力。
2.教学难点：（1）如何让孩子们兴趣盎然地观察动物。
（2）如何引导有意义的交流，发掘学生所学到的知识及观点。
（3）如何扩展学生的语言表达能力。
三、教学过程1.引入环节老师在黑板上写上“蜘蛛开店”，然后示范用蜘蛛开店的方法，要求学生模仿自己动物仿效老师。
通过引导学生模仿动物行为，激发学生的好奇心和探索欲。
学生模仿完成后，老师让学生发表自己的感受和想法。
2.探究环节（1）给学生播放关于蜘蛛的视频，并带领全班一起观察蜘蛛的生活习性和日常行为。
鼓励学生质疑和提问，并让学生分组进行小组探究，彼此交流观点。
（2）展示不同种类的蜘蛛，介绍它们的特征和生活习性，让学生掌握基本概念，并对不同种类的蜘蛛有初步认识。
3.互动环节（1）让学生进行小组活动，构思自己的蜘蛛店，并设计与蜘蛛有关的产品和服务。
例如：蜘蛛网制作、小蜘蛛珠宝、蜘蛛插画等。
（2）每个小组展示自己的设计成果，并分享自己的心得，同时向其他小组提出问题和互动交流，激发学生的创造性思维。
4.总结环节让每个小组分享自己的精彩演讲，并总结探究的成果和收获，同时记录下所学知识，让学生体验到分享的乐趣，提高学生的语言表达能力，并培养学生的团队精神。
部编本二年级语文下册《蜘蛛开店》教案【三篇】
【导语】这篇课⽂是⼀篇童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、⽆聊⽽想到开店的法⼦，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难⽽选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败⽽告终。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学要求 1.会认、会写本课的⽣字,积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.了解课⽂内容,明⽩蜘蛛的改变。
4.明⽩做事要迎难⽽上,有始有终的道理。
重点难点 1.学会本课的⽣字。
2.朗读课⽂。
3.在了解蜘蛛的变化的基础上,明⽩做事要迎难⽽上,有始有终的道理。
教学课时两课时。
第⼀课时 教学⽬标：认识⽣字,⽤⾃⼰积累的记字⽅法初步记住⼀些⽣字。
教学⽤具⽣字卡⽚、多媒体课件。
教学过程 ⼀、谜语导⼊ “⼀物⽣来强,每天织忙。
织完静静坐,专等蚊⾍撞。
”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆⾍?对了,这就是会织的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课⽂讲的就是⼀只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事,它想开⼀个什么样的店?蜘蛛最后开成店了吗?带着这⼏个问题我们来读课⽂(板书题⽬《蜘蛛开店》) ⼆、⾃主识字 1.让学⽣按以下要求读课⽂: (1)⼤声朗读课⽂,注意要读准字⾳,读通课⽂,遇到不认识的字词要多读⼏遍。
(2)了解蜘蛛开店的起因,经过。
2.检查⾃学情况。
师:同学们读得真不错,课⽂⾥的⽣字词同学们都记住了吗?那让⽼师来考考⼤家吧! (1)本课新词。
寂寞⽆聊简单编织终于⼯夫围⼱招牌顾客匆忙蜈蚣 师:同学们先⾃⼰读⼀读,读不准的字请教⼀下同桌。
(学⽣⾃由读)都读完了吗?谁来读给⼤家听⼀听?(指名读,即时纠正发⾳)恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们⼀起来读⼀下。
(全班齐读) (2)出⽰会认字、会写字。
会认字:蹲寂寞罩编顾夫换颈露趴袜匆蜈蚣 会写字:店决定商织终完围期 这些⽣字,⼤家还认识吗?⾃⼰读读看。
(学⽣⾃由读)谁⾃告奋勇起来读⼀下?⽼师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学⼀定也这么棒,咱们来开⽕车吧?(开⽕车读) (3)识记⽣字。
部编版《蜘蛛开店》教学设计教案小学语文二年级下册第20课
《蜘蛛开店》教学设计第一课时教学目标：1.会认“店、蹲、寂、寞”等15个生字；会写“商、店”两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容。
3.培养学生的语文阅读能力，能抓住关键词结合示意图讲述故事。
教学重点：能识记15个生字。
难点：理清课文的段落层次。
教学过程：一、导入1.齐读蜘蛛一词。
2、瞧，他来了！请一个同学来读一读这一段话。
（出示第一段，指生读）（出示卡片）请读三遍：蹲在。
“蹲”是个动词，请一个同学上讲台听口令做动作：半蹲全蹲。
师读第一段，生接读——好寂寞，好无聊啊（寂寞、无聊）出示：寂寞，认读词语，读两遍。
你有过寂寞的时候吗？生交流了解“寂寞”两个字。
讲解：寂、寞两个字都是宝盖头，说明和房子有关，“寂寞”的意思就是指房子里寂静无声、空虚无物。
（出示PPT释义）齐读一遍。
你能给它找找近义词吗？你有过寂寞的时候吗？指生用“寂寞”说话。
是呀，这只小蜘蛛，他整天蹲在网上既没有人也没有声音，他觉得——好寂寞，好无聊啊（指导朗读，感受寂寞，声音轻小）3、(出示句子PPT)于是，蜘蛛决定-----开一家商店。
（出示卡片商店）蜘蛛不认识这两个字，请你们教他读三遍。
（出示PPT商店）这只小蜘蛛也不会写“商店”两个字，谁愿意来教教来教教他。
指生说，师范写，生书空，闭眼，书空默写这两个字。
孩子们，让我们抱以十分的热情庆祝蜘蛛开店吧。
齐读课题。
二、学文一1.（出示自学提示）蜘蛛的店开起来了，那它开了什么店？卖些什么产品呢？请同学们打开语文书89页，根据老师的自学提示，完成相关任务。
请一个同学大声将自学提示读给大家听。
2.汇报交流。
蜘蛛开了什么店？你找到了哪几句话？3.出示三个句子PPT：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱……（这就是蜘蛛开店时挂出来的招牌，我们一起来帮他招揽招揽客人吧！）练习读句子，指导朗读。
相机指导“只需”“一元钱”读重。
4.句子里的这些词你认识吗？出示词语PPT：编织、口罩、顾客、付钱、袜子（带拼音）小老师带读。
二年级下册语文教案- 20、蜘蛛开店 人教部编版
《蜘蛛开店》教学设计【教材分析】《蜘蛛开店》是部编版义务教育教科书语文二年级下册第七单元的第二篇课文，本单元的主题是“改变”。
这是一篇有趣的童话故事。
课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。
蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”：他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。
蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。
童话故事具有结构反复的特点。
“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。
在整体感知课文后，让学生抓住关键词句梳理故事情节，并根据学生的回答列出故事的结构图、示意图，在结合结构反复的特点分开讲故事。
【教学目标】1、运用多种方法帮助学生认识“店、蹲、寂、寞、罩、编、颈、袜、蜈、蚣”这10个生字，会写“商、店”两个生字。
2、朗读课文，小组合作找出蜘蛛三次开店的经过，通过贴词卡帮助学生整理示意图。
3、能根据示意图试着讲蜘蛛第一次开店的故事。
【教学重难点】1、运用多种方法帮助学生认识“店、蹲”等生字，会写“商、店”两个生字。
2、朗读课文，小组合作找出蜘蛛三次开店的经过，通过贴词卡的方式帮助学生整理示意图，并根据示意图试着讲蜘蛛第一次开店的故事。
【教学准备】课件、词语卡片【教学过程】一、激趣导入1、孩子们，今天我们来学习一篇有意思的课文。
先来读一读这个词语。
（出示：蜘蛛）学生读词语。
2、介绍蜘蛛：你见过这种小动物吗？谁来说说看，蜘蛛这种动物有什么特点？学生分析自己知道的蜘蛛特点。
老师分享资料“蜘蛛吐丝的秘密”。
3、今天学习的课文就跟蜘蛛吐丝的特点有关。
板书课题，齐读课题。
【设计意图】让学生通过了解蜘蛛的特点导入新课，既直接，又能激发学生们学习的兴趣，并且课文内容与蜘蛛吐丝也大有关系，这样导入新课也很自然。
部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案（推荐3篇）【部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案第1篇】教学目标：能将课文读正确、读流利，读出蜘蛛的角色特点。
提取简单信息，梳理故事内容，能借助示意图讲故事。
3.展开想象续编故事，练习创造性地续编故事。
4.拓展阅读《小熊开店》，练习用示意图抓反复结构记情节的方法讲故事。
教学重点难点：1.在朗读中练习抓住关键词句，完成思维导图练习完整地讲故事。
2.展开想象续编故事，练习创造性地续编故事。
教学过程：激趣导入，知晓开店原因。
1.同学们，今天我们继续学习童话故事《蜘蛛开店》，板书课题，齐读。
2.我们都知道蜘蛛的特长的织网，可是课文里的的蜘蛛为什么不织网捉虫却要开店了呢？同学们自由朗读课文第一自然段，用“——”画出表示蜘蛛开店原因的词语。
3谁来说说蜘蛛开店的原因？师：小蜘蛛，你在干什么？师：小蜘蛛，你每天都蹲在网上等着小飞虫落在上面，是什么心情？（好寂寞、好无聊）师：同学们，“寂寞”两个字的偏旁都是宝盖头，意思都与房子有关，屋子里没有声音叫作“寂”，没有人叫作“寞”，没有人陪伴，也没有别的事情可以做，这就是寂寞。
你有过寂寞的经历吗？（评价：真无聊啊！）生答。
（那你一定能懂得蜘蛛的心情，你再来读一读这段话）师：这样的生活状态必须改变，于是蜘蛛决定要开店。
设计意图：了解蜘蛛开店的原因，理解“寂寞”一词含义。
通过字形、结合生活实际理解，贴合学生的认知水平。
二、初读课文，整体感知。
1.蜘蛛开店后的生活过得怎么样呢？请同学们自由朗读课文。
边读边思考：蜘蛛开了三次店，每次卖什么，哪些顾客来了，请在课文中圈出来。
2.读完课文，老师想请小朋友一起完成示意图。
评价：小朋友们提取信息的能力真强。
设计意图：梳理课文内容，总体把握。
三、精读课文，重点突破。
过渡：蜘蛛的招牌换了又换，顾客换了又换，这究竟是为什么呢？我们先走进蜘蛛的“口罩编织店”去看一看吧。
请你读课文2-4自然段。
想一想：蜘蛛为什么要开口罩编织店？遇到了什么困难？结果怎么样？用你自己喜欢的符号标出来。
部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教学设计3篇
部编版语文二年级下册２０蜘蛛开店教学设计３篇〖部编版语文二年级下册20蜘蛛开店教学设计第【1】篇〗教学目标：1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。
2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。
3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。
教学重点：1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。
2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。
教学难点：体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。
教学准备：幻灯片、生字卡片教学过程：一、读题猜想，激发兴趣1.读题2.学习“店”（出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人）预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。
你瞧这是一家——这是刚刚小朋友提到过的——这是蜘蛛开的——商店过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！二、初读感知，概括全文1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2.正音：听4个小朋友接读故事。
3.借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段？预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛决定卖什么，谁来了。
4.连起来说一说预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。
三、朗读课文，体会情感（一）体会“寂寞，无聊”过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看一看吧！1.读（2位）预设：每个字都读准了；读得真流利！2.学习“寂寞”（1）读准（2位）（2）认形：这两个生字有什么相同的地方？——都是宝盖头宝盖头代表——房子。
这两个字原来都是指没有声音。
合在一起就表示孤孤单单。
一起读——3.再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。
（1）指名读。
（3个）预设评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！（2）齐读：一起来过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！（二）体会“充满希望”1.读第3自然段（2位）2.学习“罩”过渡：这儿还藏着一个生字呢！（1）读准（3位）（2）微课教学一起来听听微课小老师怎么说吧！（3）难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。
20 蜘蛛开店(教案)部编版语文二年级下册
20蜘蛛开店（第二课时）一、教学目标（一）知识与能力：1.能够正确、流利朗读课文，理解课文内容，了解蜘蛛三次开店的过程，并根据示意图复述故事。
2.能够根据课文内容展开想象，续编故事。
（二）过程与方法：通过教师引导、小组探究等方式发现故事情节反复的特点，理解课文内容。
（三）情感态度与价值观：理解蜘蛛开店失败的原因，明白生活中不能一味追求简单，要学会灵活变通的道理。
二、教学重点1.理解课文内容，了解清楚蜘蛛三次开店的过程，并根据示意图复述故事。
三、教学难点能根据课文内容展开想象，续编故事。
四、教具准备PPT五、教学方法（教法、学法）引导法、激趣法、讲授法六、教学过程（一）复习字词，激趣导入1.出示生字词，开火车认读。
2.回顾：蜘蛛先后卖了什么商品？依次来了哪些顾客？最后结果怎么样呢？（生答，师板书）过渡：那蜘蛛开店的过程中又遇到了什么有趣的事呢？今天我们继续学习《蜘蛛开店》的故事。
（二）细品故事1.走进“口罩编织店”。
（1）齐读课文第二至第三自然段：指生说出蜘蛛卖口罩的原因（板书：简单），师生一起帮忙吆喝（板书：一元钱）。
（2）观察“顾客”，指导生边做动作边读好“河马嘴巴那么大”，体会蜘蛛的心情变化。
（3）说“结果”，感受蜘蛛开“口罩编织店”的艰难。
（4）全班合作读故事。
（5）指生讲“口罩编织店”的故事。
2.自学“围巾编织店”“袜子编织店”。
（1）生自读课文5~11自然段。
（2）交流预习单，师引导生发现三个故事的共同点：结构相同，都是按“卖什么-挂招牌-来顾客-结果”的顺序。
（板书）想法相同，招牌内容都是一元钱。
（感知蜘蛛头脑简单，办事不灵活）（3）师生合作，梳理情节①卖口罩遇到的是河马，那卖围巾来的又是谁？②谁来介绍一下蜘蛛的新顾客？引导生说出长颈鹿的特点。
③蜘蛛觉得围巾织起来很简单，结果怎么样呢？指导生边读边想象蜘蛛不停织围巾的样子。
过渡：看来织围巾很简单，但遇到长颈鹿就不简单了，所以蜘蛛又决定卖什么呢？④指导朗读“卖袜子”结果，引导学生想象蜘蛛见到蜈蚣后吓得匆忙跑回网上的情景。
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20蜘蛛开店《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。
讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。
他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。
他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。
他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。
蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。
蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。
这篇童话故事具有结构反复的特点。
“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。
课文有3幅插图，与故事内容相对应。
第一幅图是蜘蛛正忙着给河马织大口罩，河马笑眯眯地看着蜘蛛。
第二幅图是蜘蛛正忙着给长颈鹿织围巾，长颈鹿嘴角上扬，很享受的样子。
第三幅图是蜘蛛看到来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆，立刻逃走，蜈蚣张大嘴巴、伸出双手，似乎想喊住蜘蛛。
教学目标1．通过观察比较、自主练习的方式掌握本课生字；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解本课的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，把握故事的主要内容。
3．能根据插图，借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
4．能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。
重点难点教学重点1．通过观察比较、自主练习的方式掌握本课生字；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解本课的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，把握故事的主要内容。
教学难点1．能根据插图，借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
2．能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。
教学策略1．字词教学本课会认的字中，可以利用偏旁识记带宝盖的字“寂”“寞”，带页字旁的字“顾”“颈”，带虫字旁的字“蜈”“蚣”；结合图片识记“罩”“颈”“袜”；结合动作识记“蹲”“换”，可以通过表演“蹲下来”的动作及做游戏识记。
本课要求会写的字，“定、商、完”是上下结构，“决、终、期”是左右结构，其中“决、终”是左窄右宽，“期”左右等宽，“店”是半包围结构。
要注意指导学生观察、比较同一类字在书写上的异同点。
2．阅读教学课文情节循环反复，教学时，重点指导学生朗读第一个情节，关注“那么大”“一整天”“终于”等词语，读出故事情节的变化，引导学生正确、流利、有感情地朗读后两个情节，体会童话的乐趣。
3．表达运用本课的教学要充分考虑童话的体裁特点，细化落实“讲故事”和“编故事”这两个教学目标，可以按照“猜故事——读故事——讲故事——编故事”的教学思路展开教学。
续编故事，可以从蜘蛛回到网上，继续以前的日子这个角度展开，也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。
引导学生续编故事，要注意小组合作，重视交流与评价。
课前准备1．文中提到的相关动物的卡通图片。
2．多媒体课件。
课时安排2课时第一课时课时目标1．通过观察比较、自主练习的方式掌握本课生字；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解本课的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节。
教学过程板块一谜语激趣，揭示课题1．教师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？我们先来猜两个与动物有关的谜语。
(1)一个英雄汉，设下天罗网，震天打埋伏，专捉飞来将。
(2)一物生来强，每天织网忙。
织完静静坐，专等蚊虫撞。
2．点名学生回答谜底。
(蜘蛛)3．谈话导入：同学们都见过蜘蛛吗，蜘蛛是一种很可爱的昆虫，今天，我们就来学习一个关于蜘蛛的故事。
(板书课题：蜘蛛开店)板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
相互纠正读音。
(1)课件出示本课会认的字，指名学生朗读，交流识记方法。
①看图片识记。
“罩、颈、袜”可以组成“口罩、长颈鹿、袜子”等词语，结合相关事物的图片来识记字形。
②动作演示识记。
识记“蹲、换”，可以通过表演“蹲下”“换礼物”的动作来识记。
③联系语境识记。
将生字组成词识记，如“夫”可以组词“丈夫、夫人、农夫、工夫”；“店、顾”可以分别组成“商店、顾客”，然后说一句话，如：“商店里来了一位顾客。
商店里挤满了顾客。
”“寂、寞、编、蜈、蚣”可以分别组成“寂寞、编织、蜈蚣”，同时利用偏旁相同的特点识记。
④联系熟字识记。
可以用“加一加”的方法，如：寸＋亻＝付、大＋一＝夫、叔＋宀＝寂；也可以用“减一减”的方法，如：惦－忄＝店、院－阝＝完；也可以用“换一换”的方法，如：唤－口＋扌＝换、劲－力＋页＝颈、遍－辶＋纟＝编。
⑤对易读错的字进行警示。
“罩”是翘舌音，“匆”是平舌音，“颈”是后鼻音。
“夫”在“工夫”一词中要变调，读轻声。
(2)齐读生字，强化记忆。
(3)出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
强调书写笔顺的正确。
“店”左上的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。
“决”捺的收笔要和撇持平。
“定”下部的撇、捺舒展，均超出上面的宽度，捺的收笔比撇略低。
“商”第七笔撇和第八笔点要覆盖住“口”。
“夫”两横上短下长，撇捺收笔基本持平。
“终”左短右长。
左边“纟”的最后一笔是提，右边“冬”的第二笔横撇的撇要穿插到“纟”第二笔撇和第三笔提之间，最后两点纵向对齐，位于竖中线右侧。
“完”下面“元”两横稍短；撇和竖弯钩均超出上面的宽度，竖弯钩要比撇的收笔略低。
“换”左右两边上下齐平。
右部要写得紧密些，横画注意穿插避让，最后一笔是捺，不是点。
“期”的“其”顶部略高，“月”底部略低。
左边“其”的最后一笔点变短；右边“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。
(4)认读、理解本课词语。
决定商店工夫终于围巾星期3．小组合作，再次读生字。
4．学生再读课文，要求读准字音，读通句子。
边读边思考：蜘蛛开了哪些店，来了哪些顾客？5．学生交流讨论。
6．根据学生交流，梳理故事情节。
(课件出示课后习题第一题的示意图)7．根据示意图，试着讲讲故事梗概。
一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。
他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。
他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。
他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
8．小结：这节课我们熟悉了课文的生字词，并初步了解了《蜘蛛开店》这个故事。
下节课我们继续学习，看看蜘蛛的店里都发生了哪些趣事。
练习设计完成本课对应的字词书写训练。
第二课时课时目标1．能根据插图，借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
2．能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。
3．过渡：刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么。
那我们应该怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来让我们来走进课文，认真研读。
板块二再读课文，梳理情节1．理解感悟第1自然段，读出“无聊、寂寞”的语气。
句段1：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
(1)引导学生理解“每天”“蹲”。
“每天”表示频繁，“蹲”表示动作。
“每天蹲”表示一种无聊的状态。
(2)是啊，蜘蛛就这样日复一日地做着同一件事，那就是蹲在网上等着小飞虫落在上面，连个聊天的朋友都没有。
请同学们试想一下，假如你是这只蜘蛛，你的心情会是怎样的呢？(无聊、寂寞)(3)过渡：这只小蜘蛛感到无聊、寂寞，于是它决定做一件不无聊的事情，那是什么呢？(开店)2．学生自由朗读第2～4自然段。
学习第一个故事。
句段2：蜘蛛决定开一家商店。
卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
句段3：于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
”句段4：顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
(1)指导朗读，体会蜘蛛草率、简单的想法。
(2)一边读一边理解第一个故事的主要内容。
(3)在朗读的基础上，学生交流讨论：蜘蛛第一次开了一个什么店？它是怎么想的？又是怎么做的？蜘蛛开了一个卖口罩的店铺，因为口罩织起来简单。
(4)思考：蜘蛛的口罩店为什么开不下去了？蜘蛛觉得口罩好难织。
(5)蜘蛛织口罩前和织口罩后的想法有怎样的变化？引导学生抓住“嘴巴那么大”“好难织啊”“一整天的工夫”，感受织口罩的不容易。
(6)课件出示河马的图片，引导学生体会河马嘴巴很大的特点。
(7)思考：假如你是这只蜘蛛，你看到河马来了，你的心里会想些什么呢？(8)课件出示下列句式，指导学生进行句式练习。
因为口罩织起来很简单，所以____________。
之所以卖口罩，是因为__________。
(9)再读文段，理清脉络。
①蜘蛛决定开一家商店，它打算卖什么？(口罩)②蜘蛛为了开店，做了什么准备？(在木屋外面挂了一个招牌，上面写着：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱)③蜘蛛的店里来了客人吗？它是谁？(是河马)④蜘蛛花了多长时间织口罩？(一整天)⑤蜘蛛的口罩店最后的结果是什么？(换了招牌，打算卖围巾)(10)根据梳理的脉络，示范讲故事。
教师先示范，再让同桌两人合作，一人讲，一人听。
(11)个性展示，学生评价。
尝试把故事讲得有趣。
3．过渡：蜘蛛的口罩店经营不下去了，它又重新开了什么店？发生了什么故事？接着学习第5～8自然段，我们来找答案。
(1)课件出示长颈鹿的图片。
(2)学生自读下列文段，结合图片，观察长颈鹿的特点。
句段5：顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
(3)长颈鹿具有哪些特点？(脖子很长，身体很高)(4)蜘蛛给长颈鹿织围巾可能会遇到哪些困难？再读文段，寻找答案。
句段6：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
(5)理解“足足”“忙了一个星期”，明白长颈鹿由于脖子太长，给蜘蛛织围巾的工作带来很大的困难，从而体会蜘蛛给长颈鹿织围巾的辛苦。
4．过渡：蜘蛛不打算织围巾了，接下来它打算做什么？阅读9～11自然段，寻找答案。
(1)观察课文插图，仔细看蜘蛛的表情，你发现了什么？你仿佛听到了什么？(蜘蛛吓得往后退)句段7：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！(2)指导朗读文段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛害怕的心理。
5．再读课文，梳理故事内容。