《哨子》 设计

《哨子》设计教学目标一、基本知识目标掌握“预习提示”中的词语；二、能力训练目标1、进一步学习掌握议https:///论文的阅读方法；2、训练由阅读到.写作的迁移能力。

三、情感体验目标引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。

教学重点通过阅读理解使学生进一步了解议https:///论文的基本特征，学习写议https:///论文。

教学设想1、本文通过作者亲身经历的一件事情而得出人生哲理，对学生学习感悟生活很有启发性。

因此，教学上要善于引导学生结合自己亲身经历加以体会。

2、安排二节课。

教学程序第一课时教学要点：整体把握扫清字词障碍，学习阅读议https:///论文的方法。

教学步骤一、激情唤志同学们都听说过“三十六计”这个词。

在体现我国古人智谋的三十六计中，有一个是美人计。

看过《三国演义》的同学，记得其中的美人计吗？美人是谁？（齐答：貂婵！）中计者是谁？（答：董卓、吕布。

）汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿子吕布，非常勇猛，是帮他作乱的爪牙。

王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人，先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。

吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲手杀死董卓。

董卓为虎作伥，死不足惜。

但换一个角度想：他为了一个美女而失去性命，值得吗？（齐答：不值得！）对，得不偿失。

普天之下，得不偿失的岂止一个董卓！《哨子》一文的作者，就亲身经历了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了许多类似的故事。

下面我们来学习这篇课文，看看作者讲述了哪几类人的故事，他们各有何得，有何失，这又给予我们什么样的生活启示？二、确定自学目标方法：教师引导，师生共同确定。

1、掌握生词；2、根据议https:///论文的.写作思路确定阅读目标：把握论点，把握论证。

问题：1、作者的观点是什么？这个观点是怎样提出来的？2、作者用了哪些论据来论证论点？用的是什么论证方法？你认为这样的论证方法好吗？为什么？三、学生自主探索教师活动：1、指导学生带着确定的问题快速阅读文章。

2、引导学生根据已有的把握.写作思路的知识和经验阅读。

学生活动：1、主阅读探索，要求围绕确定的问题不断地给自己提出阅读疑问。

2、先个人，再小组讨论疑难问题。

四、交流共享1、教师注意引导，激发小组间、师生间的交流共享热情；引导学生集中注意力，尊重他人观点地参与讨论交流。

2、师生小结；本文从作者亲身经历的一件小事引出一个论点，用“哨子”的比喻意义评价一系列社会现象，最后引出结论，警示世人。

用排比列举论据，给人层次非常清晰的感觉；用比喻非常生动地论证了中心论点。

五、情感体验问题：你本人或亲人有过为“哨子”付出代价的事情吗？请结合本文谈谈你的感受。

六、效果评价对学生个人和学习小组的学习效果进行恰当评价。

【附】板书设计：亲历事情：为买哨子付出了比它原价高四倍的代价。

（个别）不要热衷于猎取恩宠荣禄——牺牲自由、品德、朋友太高对事物为哨个醉心于名望——————忽视了自己的事的价值论点：子花为了积累财产—————放弃舒适、乐趣、尊重、快乐的作出（一般）费太别为了寻欢作乐—————损坏了身体错误的多沉迷外表、装束、住宅、家具、设备——投进监狱代价估价所造成第二课时教学要点：迁移.写作教学要求：1、指导学生根据本文的结构特点（总分总）、论证特点（列举事例用比喻的方法论证论点）模仿.写作；2、鼓励在模仿的基础上创造性地.写作。

.写作指导：1、继续学习列.写作提纲和收集材料的方法；2、引导学生模仿.写作。

《哨子》教案设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!听潮-教学目标-1．理解课文通过描写大海的雄壮美来表达思想感情的方法2．感知大海平静时和涨潮时的情态，体会作者的思想感情3．学习运用多种修辞手法来描摹景物的方法，体会写景壮物作用重点-紧紧抓住“听“字，体会作者描摹声音和通过想象维妙维肖地写出大海情态的表现手法教学手段-教学方法：朗读指导法教具准备：录音机、录像机教学过程一．初读课文，借助注释和词典，读准字音，初步感知课文内容二。

按描写的内容，理清层次第一部分（开头~“妻欢心地呼喊着说”）交代了听潮的时间、地点、心情第三部分（“大海上一片静寂”~“血腥的浪花泼溅在……”）分别描写了涨潮前、涨潮初起、涨潮达到高峰时的情景，这部分是全文的重点第三部分（“彦，这里会塌了！”~最后）通过对话直抒胸臆，表达了作者热爱大海的感情一．重点诵读第二部分，找出课文中描写大海涨潮前后情景的内容，领悟这些描写如何体现出“听”的特点。

分析海潮变化的过程，说说它们可分为几个画面。

1．沉睡图：涨潮前的平静状态作者抓住“静”的特点，多侧面、多角度地进行描写，“静寂”、“吻”、“沉吟“等词句，写出了涨潮前的静谧，“那声音仿佛是……，又像是……；像……”更出神入化地表现出宁静温柔的特点，而这一切全是通过听觉发挥丰富的想象力来表现的。

作者还运用通感手法，为我们描绘了海浪声音的温柔、芳醇和轻微，创造了一幅如诗如画的大海沉睡图。

2．渐醒图：涨潮初起时的涌动状态3．怒吼图：涨潮高峰时的汹涌状态二．作业：1、把2 、3图分析整理2、熟读课文第二教时一．继分析海潮变化过程图2、渐醒图涨潮初起时的涌动状态作者运用拟人的手法，抓住大海渐醒渐烈的动态，维妙维肖地描绘大海的“涌动”状态。

“惊醒”、“汩汩”、“吐着气”、“奏鸣”等词写声音，而对初醒时的情态也是根据声响加以想象而描绘出来的。

图3、怒吼图：涨潮高峰时的汹涌状态涨潮达到高峰时，作者的想象驰骋千里，各种音响，各种动态，像千军万马的疆场，像你死我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀，感情发展到高潮。

各种声音，无一不是“听”出来的，因而一个“听”字是全文描写的灵魂。

二．找出文中的拟人句、排比句、比喻句，体验这些修辞手法的表达作用。

拟人手法：“海在我们脚下沉吟着”。

生动写出大海轻微起伏，发出轻声的特点，富有人情味地表现大海仿佛在轻声低吟诗歌的情态。

比喻手法：“我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来”。

形象写出了海潮初起时波涛声清脆悦耳、动听激越的状态。

排比手法：“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、……掺杂在一起，像千军万马混战了起来”。

作者把海潮声比喻为各种声音的同时，运用排比手法，突出了战鼓喧天，呐喊厮杀的悲壮气势，充分表现出海潮轰轰烈烈，雷霆万钧之势。

三．朗读优美语句（形式自由）四．归纳小结作者对大海的描绘，饱含着他人生的价值取向和立世态度，因此在作者笔下大海的狂暴凶猛都成了可歌可泣的壮丽诗篇。

本文通过对大海涨潮前后的情景的描绘，热情讴歌了大海的雄壮气势和伟大力量，表达出作者积极向上的人生态度和赞美大自然伟力的思想感情。

五．作业课后教学笔记：语文教案－听潮由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!－、教学目标：1、指导学生进行赏析性阅读――找到切入点，进行深入探讨。

2、透过本文主旨，进行创造人格的熏陶，培养对新事物理解、宽容的态度。

3、培养学生思维的深刻性，能正确、全面、透彻的看待问题。

二、难点：此篇序言很特别，像散文诗，又像是寓言。

以丰富的想像和联想虚构的故事中包蕴着怎样的深刻意味，学生不容易做到透彻理解。

三、资料：作者：亨德里克·房龙，荷裔美国人。

从20世纪20年代以来，用轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，而为无数青年读者所喜爱，其作品大多成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版。

著名的有：《人类的故事》、《房龙地理》、《发明的故事》、《圣经的故事》、（新知书城有《人类解放的故事》、《圣经的故事》、《太平洋的故事》、《美国的故事》。

还有一本关于房龙的书《房龙图话》，学生可作浏览了解）。

房龙的书在中国早有译本，对中国整整一代年轻人有过深刻影响（如历史学家曹聚仁、作家郁达夫等）。

四、教学程序：（一）课前利用早自习听课文录音，对全文进行整体把握。

（二）阅读此类文章的切入点：1、问题讨论式深入课文，把握形象――学会就文本本身对以下形象作分析：无知山谷、守旧老人、村民、漫游者。

（1）无知山谷是一个什么样的地方？形象意义何在？封闭、保守、陈旧、破败，没有生气，没有希望。

就的一切被迷信着，被维系着。

新的一切被排斥着，被残害着。

它象征一切保守的思想、观念、意识，一切封闭的制度、秩序、状态，一切陈旧的传统、法则、定律。

（2）守旧老人是怎样的人？形象意义何在？是无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者，是实施所有传统对一切革新的镇压的代表，是无知山谷里权威与权力的象征。

（3）村民们是一个怎样的群体？在无知山谷里死守者愚昧的人群。

他们迷信过去，死守律法，胆怯麻木，自欺欺人，要求低俗，安于现状，不思进取，他们甘心受制于守旧老人，对新事物不理解，不支持，而是助纣为虐，对漫游者加以迫害。

（4）教师范读写漫游者回到无知山谷至被处死的几段，学生讨论：漫游者是一个怎样的人？形象意义何在？是第一个“吃螃蟹的人”，是一个敢为天下先的人。

他敢于怀疑祖先铁定的律法，敢于对人们深信不疑的“智慧”提出挑战，敢于探索、追求真理，敢于向死水般的旧世界发出反叛的声音。

他有坚定的信念，有无畏的精神，有坚忍不拔的意志，有从容赴死的气概。

他不畏艰险，敢于冒险。

他勇敢无私，为唤醒麻木沉睡的心灵，宣告真理的存在，传播美好希望，不惜牺牲生命重返山谷。

他的死亡，是一出深沉的悲剧，留给人们永恒的回味。

而当真理大白于天下的时候，他最终成了人们永远爱戴、敬仰、歌颂和感恩的先驱。

这里，有一个让人永久回味的结论：探索者、先驱者的名字叫――不朽！2、讨论式挖掘故事所蕴含的意义：结局：真理大白于天下，人们终于醒悟。

走出绝望的封闭，人们终于在痛悔之中内疚。

在一切旧的秩序、规律、律法、习惯、信仰全都烟消云散的时候，人们终于崇尚智慧，过上了真正的幸福生活。

意义：勇敢终于战胜胆怯，进取终于战胜封闭，智慧终于战胜愚昧，一切新的进步的事物，最终要登上历史舞台，以胜利而告斗争的结束！生活就这样继续，历史就这样推进……（三）扩展理解：回顾历史，发其所感。

（自由发言）（四）结句：文章结尾说：“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。

”你有什么不同的想法？事实上，这样的事情，伴随着人类的存在而存在，新与旧的斗争，将永远继续。

只是我们之中，或许有人将是那敢于第一个“吃螃蟹”的人，或许我们只是大众的一员，那么，在面对新的思想，新的事物的时候，我们是否该有宽容的胸怀？（谈认识，谈感想）第六册《宽容》序言由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!“友邦惊诧”论教学目的一、学习驳斥反动论点和论据的写法二、掌握课文中反语和对比、排比、反复句及其作用，体会语言的感情色彩和气势。