《大自然的声音》教案 (1)
三年级上册第21课《大自然的声音》(第一课时) 教学设计
三年级上册第21课《大自然的声音》（第一课时）教学设计【教材分析】《大自然的声音》是统编版小学语文教科书三年级上册第七单元的开篇精读课文，该篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中的美妙声音：风的声音、水的声音、动物的声音。
文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音。
”作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风声、水声、动物叫声的美妙。
教学时，重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动。
抓住描写声音的词语，边读边展开丰富的想象，引导学生有感情地读，使学生在读中产生独特的感受，感受风声的美妙，培养学生自己的语感并完成“我的自然摘抄本”的摘抄积累。
同时教师创设情境，使学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，感受大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】1.认识“妙、奏”等9个生字，会写“妙”等13个字。
2.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
【教学重难点】1. 能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
2.体会风声的美妙，积累美妙语句。
【教学过程】课前谈话：让学生听音频，能听出哪些声音。
联系生活，在生活中有听到过哪些引起你注意的声音。
一、聚焦篇章页，揭示课题1.出示单元篇章页，明确单元主题、语文要素，出示本单元目录，明确本单元的课文组成。
2.创设“我的自然摘抄本”情景，介绍目录和对应课文。
3.揭示课题，齐读课题。
二、初读课文，理清结构1.自由读文，思考课文写了大自然的哪些声音，完成课后习题二。
2.读词语，发现特点：拟声词。
读词组，放进句子，全班齐读。
3.交流课后习题2，理清音乐家名单。
（板贴音乐家）4.联系第六单元旧知，明确关键句的作用。
三、学习第2自然段，感受“风声”的美妙1.风这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？自由朗读第二自然段，边读边划出你认为风声美妙的句子，尝试读出美妙。
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第1篇】《大自然的声音》结构严谨，介绍了风、水、动物的声音和“大自然中有许多美好的声音”。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学三年级语文《大自然的声音》教案教学目标：1. 学会10个字及相关词语，认识5各1字。
2. 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
4. 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2. 课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：1. 对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2. 了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2. 同座互读，正音。
3. 检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。
4. 小组读书比赛。
5. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?三、课堂练习1. 观察字形，说说你的发现?2. 师提示重点字的关键笔画，学生练写。
第二课时一、复习字词，回顾课文。
1、游戏：找朋友。
2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?二、精读课文主体感知。
1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么?2、四人小组讨论，交流读书感受。
3、全班交流。
第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思【第1篇】《大自然的声音》第一课时教学设计教学目标：1、会读并理解“淙淙、潺潺、呢喃细语……”等词语。
2、初步了解通关抓住关键句理解，概括课文内容的方法。
3、感受大自然的声音的美妙，有感情地背诵课文的第二自然段。
教学过程一、听声音，说画面1、师：请同学们仔细听，然后说一说你想到了什么？（播放流水声、风声、蛙声、打雷下雨声、鸟叫声……指名学生说一说自己想到的）2、师：你想到的画面，是不是这样的呢？一起欣赏一个视频，看到这个视频，你想说点什么吗？师：听着这些大自然的声音，你想去大自然看看吗？揭题，板书：《大自然的声音》。
二、学习生字词同学们都预习了课文，现在老师要考考大家，这些词语你都认识了吗？1、出示第一组生字词滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳唧哩哩A、你们发现了吗？这些词语是描写什么的吗？师：那我们来看，第一行描写什么声音的？第二行呢？第三行呢？都是表示声音的词语第一行雨声师：下雨的时候，静静地聆听雨声，轻轻地。
你来读读看！第二行水流的声音师：这声音和小雨滴的声音有什么不同？（流动的声音，雨滴落下来的声音。
）水流越来越急了，跟我读。
师范读。
第三行鸟的叫声B、你看，位置变化了，你发现了什么？淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳感受“叠词、ABB形式的词、AABB形式的词”让这些拟声词读起来很有韵律感。
让我们一起来读好他们。
2、出示第二组生字词师：我还带来了另一组写声音的短语。
谁想来读一读。
轻轻柔柔的呢喃细语轻快的山中小曲雄伟的乐曲热闹的音乐会充满力量的声音波澜壮阔的海洋大合唱指导读短语，重点讲解多音字“呢”。
三、初读课文1、师：这些声音组成了一段动听的交响乐，就藏在课文里。
请同学们自由课文，读准字音，读通句子。
想一想课文是围绕哪句话来写的？根据学生的回答，出示句子：大自然有许多美妙的声音。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案第【1】篇〗第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
大自然的声音教案
大自然的声音教案有关大自然的声音教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的大自然的声音教案，欢迎大家分享。
大自然的声音教案篇1教学目标：1、学会10个字及相关词语，认识7个字。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美妙，激发学生对大自然的热爱。
3、了解课文的叙述顺序和总分结构，初步体会作者的写作手法。
教学重点：边读边想象，感受大自然声音的美妙。
教学难点：了解课文的构段方式，感悟文中的描写手法。
课前谈话：一、师生见面：同学们好！（老师好！）真有精神！你们只知道我是老师，不知道我姓什么，所以只能说“老师好”。
我姓李，三*班的同学们好！你们该说（李老师好！）恩，真聪明！我就知道咱们三*班的同学特别聪明。
因为你们的耳朵一直竖着听我说话【板书左耳刀】，眼睛一直直勾勾地看着我【板书】要上一节课就必须这样用眼睛、用耳朵。
你们觉得自己聪明吗？真的聪明吗，我想试一试。
【播放清风、海浪、蛙鸣等自然界的声音】这是什么？指名说，引导：恩，你耳朵好，可你说得不够好。
谁能把你听到的说得好？再指名说。
说得真好！他说得好是因为很用心。
【板书：口和心】这就叫“聪”明。
要上好这节语文课，就得在读书时特别用心，用眼用耳去大胆想象，用口来大胆表达你的想法。
聪明的同学们能做到吗？二、课前预习;那咱们就用聪明的头脑去预习课文吧。
翻开书37页，用你们平时的预习方法读课文吧。
相机提示：标自然段序号。
注意看看查字表。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，齐读，哪儿的声音？再读课题。
2、质疑，归纳。
（预设：大自然里有哪些声音？大自然的声音是怎样的？）要解答心中的疑问，首先得读通课文。
二、初读课文，整体感知。
（一）一读，学习生字词：1、自由地读课文，标出自然段，遇到生字词和难读的句子多读几遍，直到把字音读准、句子读通顺。
2、字不离词。
这些词语你也能读好吗？试试。
《大自然的声音》教学设计3篇
《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解大自然的声音是什么，包括动物的叫声、风声、雨声等。
2. 听懂和区分不同大自然声音。
3. 增强学生的观察能力和听觉注意力。
4. 增加学生对自然的兴趣和保护自然的意识。
教学准备：1. 背景音乐：大自然的声音合集。
2. 大自然的声音图片卡片。
3. 教学PPT。
教学步骤：Step 1：引入话题播放背景音乐《大自然的声音》，让学生感受大自然的声音。
然后提问：你们觉得大自然的声音都有哪些？请大家发表一下自己的想法。
Step 2：呈现图片卡片呈现大自然的声音图片卡片，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等。
让学生观察图片，然后请他们用自己的话描述一下图片中的声音。
老师可以引导学生关注细节，例如鸟儿的歌唱中是否有变调，风吹树叶的声音是否有节奏等。
Step 3：学习和听辨播放一段大自然的声音，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等，让学生倾听并尝试辨认出来。
然后请学生说出自己听到的声音是什么，并与图片进行对比。
Step 4：分享和讨论请学生分享自己听到的大自然声音和对应的图片，让其他同学进行点评。
学生可以分享自己觉得最有趣的声音和最难辨认的声音，以及对大自然声音的感想。
Step 5：总结让学生总结一下他们今天学到了什么，他们觉得最有趣的一点是什么。
再次强调保护大自然的重要性，并鼓励他们积极参与保护环境的活动。
Step 6：巩固和拓展布置作业：让学生回家观察并录制大自然的声音，然后在下节课上分享自己的录音和感受。
同时，可以邀请专业人士来校园进行大自然的声音欣赏活动，让学生近距离接触和体验大自然的声音。
《大自然的声音》教学设计精选3篇（二）教学目标：1. 学习了解大自然的语言的概念和特征。
2. 掌握大自然的语言的基本知识和表达方式。
3. 培养学生观察和感知大自然的能力。
教学内容：1. 大自然的语言的概念和特征。
2. 大自然的语言的分类。
3. 大自然中常见的声音和动作。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案《大自然的声音》教案一、教学目标1. 认识“妙、奏"等7 个生字，会写“妙、演”等13 个字，会写“美妙、音乐家"等22 个词语。
2. 有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3 自然段。
3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字词，理解课文内容，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3 自然段。
2. 教学难点了解课文描写声音的方法，感受大自然的美。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，大家都喜欢听音乐吗？今天老师给大家带来了一段特别的音乐，请大家闭上眼睛，仔细聆听。
（播放大自然的声音音频，如风声、雨声、鸟鸣声等）师：同学们，这段音乐好听吗？你们听到了哪些声音呢？生：好听！有风声、雨声、鸟鸣声……师：没错，这些都是大自然的声音。
今天，我们就一起来学习课文《大自然的声音》，感受大自然的美妙。
2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。
全班齐读生字词。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了大自然的哪些声音？生：课文主要写了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
师：大家说得很对。
那么，这些声音有什么特点呢？让我们一起走进课文去感受一下吧。
3. 精读课文，感悟美妙学习第2 自然段——风的声音师：请同学们默读第2 自然段，边读边想：风是大自然的音乐家，它在森林里演奏了哪些美妙的音乐呢？生：风在森林里演奏了不一样的音乐。
当它翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：说得真好！这里把树叶比作了什么？生：把树叶比作了歌手。
师：这个比喻句非常生动形象，让我们感受到了风的声音就像歌手唱歌一样美妙。
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案第【1】篇〗教学目标1.认识“妙、奏”等5个生字，读准多音字“呢”，读准字音，读通句子，有感情的朗读全文。
2.能找到全文的关键句，找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音。
2.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学难点体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。
教学准备教学ppt、音频资料、声音明信片教学过程一、情境导入*同学们，快看，大自然多美啊！（自然风光展示）*大自然不仅有美丽的风光，还有许多美妙的声音呢，今天我们一起来学习课文《大自然的声音》。
（师板书课题，生书空，齐读课题）二、整体把握1.初步感知*孩子们翻到课本88页，眼睛认真看着书，耳朵仔细听老师读课文。
（师范读）*我读得美吗？你想不想也像我这样读一读课文。
学着老师的样子自由的去读一读课文吧。
（生自由读文）*你能用文中的话告诉我这篇课文写了什么吗？（生回答）（生找出来并划线，齐读）这句话很重要，是这篇文章的关键句子。
这句话中你最喜欢哪个词语？“美妙”一起写一写（板书并提示书写要点）2.把握文章内容课文给我们介绍了哪些大自然的声音呢？请孩子们默读课文，画出相关句子。
（ppt出示图表，生默读，并作勾画，生汇报，强调回答完整）。
*为我们带来美妙乐曲的音乐家们是：“风、水、动物”（师板书）。
三、品读课文，积累词句风之曲（重在朗读指导）*让我们首先去认识一下风这位“艺术家”吧。
（请一生读相关文段），师评：你的声音真好听，有当音乐家的潜质哦，听完朗读，这段话里有你喜欢的词语或句子吗？（生自由汇报，说出喜欢的理由或感受，相机出示长句子）交流板块一：1.“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
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《大自然的声音》名师教案一、文本教学解读《大自然的声音》是一篇优美的散文。
课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音，展现出大自然声音的美妙。
文章结构分明，先总写大自然有许多美妙的声音，然后分写风、水是大自然的音乐家、动物是大自然的歌手，表达了作者对大自然声音的喜爱之情。
本单元学习要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。
留心生活，把自己的想法记录下来”。
课后练习提出了“朗读课文，体会大自然声音的美妙”“你听到过哪些美妙的声音？试着写几句话和同学交流”等学习要求，目的在于让学生感受课文的生动语言，同时积累和运用。
本篇课文语句生动活泼，富有童趣。
在教学时，建议教师引导学生抓住课文中的关键词句，通过反复朗读来体会语言的生动，还可以联系生活实际，以课文句子为例进行仿写练习等。
1.识写生字。
本课要求会认8个生字、会写13个生字，其中“奏、击、妙”既要求会认，又要求会写。
对会认的生字，教学时可引导学生借助拼音、联系已有识字方法或生活经验等进行自主识字。
教师可适当提示。
在会写的生字中，“器、滴”两字笔画较多。
“器”可以用猜谜语的方式帮助识记，如“中间一只狗，四面都是口”，让学生根据谜面猜认；“滴”字的右边部分，学生容易误写为“商”，可引导学生根据字意，用拆一拆、编口诀等方式来重点指导“商”里面是“古”字，帮助识记。
2.朗读背诵。
这篇课文语言生动优美，写出了大自然中许多美妙的声音。
教学本课时，要带着学生走进文字所描述的情境中去，体会声音的美妙，读出对大自然声音的喜爱和赞美之情。
文中第2自然段中写了风的声音。
作者用总分的结构方式先写风是大自然的音乐家，然后分写“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”。
这句话中用了四个“不一样”，写出了声音的不同。
朗读时可以引导学生抓住四个“不一样”，读出语调、语气的起伏变化。
作者又从“微风拂过”和“狂风吹起”两个角度进行了对比描写。
朗读时，可用师生对读、男女生互读等方式，读出“微风拂过”时的轻柔、“狂风吹起”时的热烈。
第3自然段同样用总分的结构方式写了水的声音。
关注文章中的象声词，如“滴滴答答；叮叮咚咚”，朗读时引导学生边读边想象画面，读出节奏感、韵律感。
还可以根据内容的变化来读，关注“滴滴答答……可可咚咚……”后边的省略号，引导学生想象还会有一些什么声音，由此体会“发出不同的声音”的意思，带理解再读。
本段中不仅写出小雨滴落在事物上的声音，还描写了小雨滴汇聚起来流向大海时发出的声音。
如“小溪淙淙流向河流，河流潺潺流向大海，大海哗哗汹涌澎湃”。
引导学生发现规律：每句话的最后一个词语都是下一句的开头；小溪一一河流一—大海，越来越大；淙淙—潺潺—哗哗，多方面体现了小雨滴的“汇聚”的力量。
在朗读时可以指导学生抓住这几个关键词，边读边想象小雨滴的美妙经历，语速由慢到快，音量由小到大，从而体会水声的不同特点。
第4自然段中描写动物是大自然歌手的部分，也可以采用第2、第3自然段朗读的方式进行。
在背诵指导方面，因为这篇文章层次分明，第2、第3自然段都是以总分的方式进行描写，可引导学生根据段落结构帮助记忆，还可以借助关键词语帮助背诵。
这一部分教师不需要多讲，只要给学生足够的时间多读书，能熟读会背。
3.积累实践。
本课语言生动活泼，富有童趣，在教学中要注重学生的语言积累。
本单元“交流平台”中提到了“摘抄”“归类摘抄”“批注”和“摘抄时写出处”等，在这里可以引导学生进行这方面的练习。
如可以让学生自主摘抄喜欢的词、句、段，把它们进行归类，说说为什么要摘抄这些句子，并把这些感受写在摘抄内容的旁边。
这样不仅让学生领略了语言文字的生动，也进行了学习方法的训练，落实了单元目标。
课文中表示声音的词很多，如“淙淙、潺潺、哗哗、滴滴答答”等直接描写声音的词语，也有“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”等形式的词语。
在教学时，可引导学生从结构形式上，采用小组合作、互说互比等形式，说一说自己积累的类似的词语。
课后第3题提到的“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音、热闹的音乐会、轻快的山中小曲、波澜壮阔的海洋大合唱”这些词语，有的是在文中可以直接找到的，教学时可以引导学生在课文中找出它们所在的句子，多读几遍，体会这些表示声音的词语所起到的表达效果。
老师可以创设情境，让学生用自己的话描述一下微风吹过的情境，然后出示课文句子引导学生辨析表达效果，感受课文语言文字的形象美妙。
还可以鼓励学生联系生活实际，用自己的话说一说刮风时、下雨时的声音，再与课文中的句子进行比较，让学生发现课文语言和自己语言的不同，进而体会课文语言的生动形象。
4.表达运用。
这篇课文是围绕“大自然有许多美妙的声音”来写的，可以根据课后题第2题来引导学生交流。
教学时，可以在整体感知环节出示课后题。
引导学生进行填空并发现：课文的第2、第3、第4自然段都是围绕第1自然段进行描写的。
课后小练笔的内容是学以致用的体现。
因有了之前的铺垫，教学时教师只需要给学生充分的思考、合作和交流的时间，指导学生围绕“美妙的声音”这一主题，想一想自己在生活中听到过哪些美妙的声音。
可以借助文中自己喜欢的词语或句子，试着仿写出自己听到过的美妙声音。
二、教学活动设计教学目标：1.能认读“妙、奏、呢、喃”等8个字生字，会写“演、奏、琴、感”等13个生字，能认读“美妙、音乐家、演奏、手风琴”等22个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，借助描写声音的词句体会大自然声音的美妙，并背诵第2、第3自然段。
3.积累课文中描写声音的词语和句子，并能运用自己喜欢的词语和句子具体形象地描绘各种美妙的声音。
教学时间：2-3课时教学过程：板块一初读课文，识记字词1.播放音频，激趣导入。
（1）课件播放音频：生活中的各种声音。
（2）猜一猜你听到了什么声音？（3）刚才我们听到了生活中的各种声音，太有趣了！大自然中还有很多很多声音也很好玩呢。
今天就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受大自然的美妙声音。
2.初读课文，整体感知。
（1）自由读课文，说一说你读出了什么。
预设：读出大自然中的许多声音，风的声音，雨的声音，动物的声音。
（2）你能从课文中把这些声音找出来吗？预设：滴滴答答叽叽喳喳叮叮咚咚淙淙潺潺唧哩哩哗啦啦轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲轻快的山中小曲（3）板书“滴”字。
你有什么好办法识记它吗？提示：引导学生自主观察“滴”字的结构，从偏旁到整个字的组成部分，注意右半边是“古”字。
“滴”和水有关，所以从“三点水”。
（4）这些声音都是怎样发出来的呢？提示：学生从自己的理解回答，可抓住“手风琴、打击乐器、歌唱”让学生感受到风、水、动物发出声音的不同方式。
（5）出字谜：“中间一只狗，四面全是口。
”猜一猜，是什么字？提示：对“器”字进行识记，找一找它的形近字“哭”，说一说和“哭”字的区别。
（6）再读一读这些表示声音的词语，说一说自己的发现。
提示：有的是直接表示声音的词，比如“哗哗、滴滴答答”等，有的是“充满力量的声音、热闹的音乐会、轻快的山中小曲、波澜壮阔的海洋大合唱”，这些也是描写声音的词语，和直接描写声音的词语不一样，从而进一步体会不一样的妙处。
（7）找一找“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲”等这些表示声音的词所在的句子，读一读句子，交流自己的体会。
提示：引导学生联系生活实际，说一说自己在哪里听到过这样的声音，体会这样的用词方法更能细致地表现声音的特点，以及声音的美妙之处。
并摘抄积累，自己尝试说几个类似结构的描写声音的短语。
板块二再读课文，整体感知1.大自然有许多美妙的声音，课文描写了哪几个方面的声音？自由读文，填写课后思考题二的图表，说说自己的发现。
提示：引导学生发现课文是围绕第1自然段“大自然有许多美妙的声音”这句话来写的。
2.让我们一起去聆听大自然那美妙的声音吧！提示：师生合作读书，师读第1自然段，指名读其余3段。
3.自由读课文，用不同的符号圈画出描写你喜欢的词语和句子。
提示：学生的选择会不相同，有的会喜欢风声，有的会喜欢水声，有的会喜欢小动物的声音，也可能有的学生三种都喜欢，无论是哪一种，都鼓励学生说说自己的理由。
板块三精读感悟，铺会美妙1.自由读课文第2自然段，画出本段中自己喜欢的词或句子，看看自己读懂了什么。
提示：答案不一，学生可能会回答自己读出了风是自然的音乐家，也可能读出风能演奏出不同的音乐，或者是读出这一段描写的有微风也有狂风，教师从学生的回答深入词句赏析。
2.风是大自然的音乐家，都会演奏出什么样不同的歌曲呢？预设一：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
提示：句中用了四个“不一样”，照应上一句中声音的不同，说明风的声音变化多。
3.风能演奏出这么多“不一样”的乐曲，让我们来体验一下吧。
（1）说一说：不一样的树叶，风能演奏出不一样的歌曲。
把自己想象成树叶和四季的风，说一说四季的风会弹奏什么样的音乐。
（我是柳树叶，我的声音是……我是春天的风，我弹奏…）（2）读一读：感受风演奏的美妙歌曲。
提示：齐读，重音落在“不一样”，读出“不一样”的感觉，进一步体验声音的“美妙”。
（3）写一写：依照这个句子，写一写不一样的风的特点。
不一样的雨点，有不一样的，不一样的，有不一样的音乐。
4.继续探究“不同的歌曲”。
提示：树叶、季节不同，风唱出的歌曲也不同，从而引发学生好奇心，风的声音还有哪些不同。
学生自然会找出微风和狂风的声音也各不相同。
（1）（出示微风和狂风的图片）看一看：你从图中看到了什么？风的声音是怎样的？试着分别写一写吧。
提示：学生会看出微风和狂风的不同，但在表达上用词会比较简单，为接下来积累课文词句作铺垫。
（2）比一比：把自己写的句子和课文中的句子比一比，看看有哪些不一样。
提示：通过对比，引导学生发现自己的问题：语言简单，描述直接，用词单调。
（3）变一变：（出示句子）①当微风拂过．．，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
思考：能把句中的“拂过”换成“吹来”吗？能把句中的“轻轻柔柔”和“呢喃细语”去掉吗？（出示句子）②“当微风拂过，让人感受到大自然的温柔。
”和课文中的句子比一比，哪个好？提示：课文中句中的“好像呢喃细语”是对“声音轻轻柔柔的”的补充，更进一步把微风的声音描绘得生动形象，从而“让人感受到大自然的温柔”，更加体会到微风的轻柔。
（4）读一读，把课文中描写狂风的句子和自己写的比一比，找出不同处。
提示：学生会写出不同的句子“当狂风吹起，整座森林就哗哗作响”，“当狂风吹起时，整座森林就呼呼地响”等。
学生会发现课文没有直接描绘狂风的声音，而是用“激动”这个词语，用“充满力量的声音”“雄伟的乐曲”打比方，形象地描绘出了狂风吹起时森林里的声音，它“令人感受到大自然的威力”，更让人感受到狂风的狂。