小学四年级英语第一单元试卷分析
四(2)班英语第一单元试卷质量分析
小学英语四年级上册第一单元试卷分析原有人数参考人数总分平均分及格人数及格率80分以上学生人数最高分最低分班级教师57 55 2959 53.8 20 36.4% 10人97 19 四（2）何高燕试卷情况分析试卷共八个大题，着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对综合知识掌握及实际运用能力。
1.试卷满分为100分，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、句子、语法、阅读等方面的考查。
现分述如下：一、为图片选择相应的句子。
这类题目的难度在于要求学生对所给句子中要求掌握的单词一定要非常熟悉，才能做出正确的选择。
大部分学生完成得很好。
二、重新排列每组字母，组成新的单词并写出其相应的中文意思。
实际上，如果学生对要求掌握的单词能记住，就不存在任何难度，并且这个题要求学生重新排列的单词都十分简单。
此题只有少部分的学生做得很好，部分学生无法读懂题目，还有部分学生审题不完整，只写出了单词，但未写出其对应的汉语意思。
三、选出画线部分发音与其余单词发音不同的一项。
事实上，该题的单词都是书本上教授音标部分的单词。
但是，对于同一个字母a的两种发音规则，学生还是无法正确区分，此题的难点在于学生要会读这些单词。
四、根据图片选择相应的单词。
共考查4个单词，而且只有1个单词没有学过，但可以通过排除法完成。
对于本单元学过的其他3个单词，学生只要会认读就十分容易。
大部分学生完成得很好。
五、单项选择。
涉及到本单元所学的重要句子，旨在考查学生在实际生活中灵活运用所学知识的能力。
难度在于学生应仔细将图片内容与所给选项句子的内容结合起来，此题大部分学生完成得不是很理想。
六、根据图片及中文提示完成句子。
此题和第四题的目的是一样的，只是没有提供选项，要求学生按照汉语提示写出单词，共考查5个单词，并且这5个单词都能在试卷中找到答案的，但是学生这方面的能力还是比较薄弱的，因此完成得不是很理想。
七、连词成句。
此题难度还是挺大的，大部分学生无法正确排列每个单词的位置，估计难点就在每个单词的汉语意思上。
小学英语试卷分析
四年级英语试卷分析
李彩萍
本次测试所考察的内容为四年级上册1-6单元内容，测试题目难易适中，基本能够反馈出孩子基本的英语学习情况。
一、试卷内容分析。
（1）试题中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则。
坚持依据于课本，对课本中学生必须掌握的基础知识和基本技能作为重点考查的内容。
（如语音、单词、句子、基本句型及简单的语法现象等。
）因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（2）题型难易程度及题材量适合大部分学生，没有难题、偏题，可以满足大多数学生的学习愿望，保护学生学习英语的自尊心，保持学生学习英语的兴趣。
即让学习较好的学生感到压力，也让学习差的学生体验到学习英语的乐趣。
（3）命题着重于从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况，试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。
试卷分听力与笔试两部分，听力占40%，笔试占60%，听力部分比较简单，孩子出错率较低。
笔试部分考察的内容比较全面，词组、句子、语篇都有所涉及。
通过六个班成绩的对比发现，大部分孩子的成绩集中在80分左右，这部分孩子平时的作业大多能够认真完成，有较好的听读习惯。
60-79分这部分孩子平常作业完成的质量不是很好，其中有一些家长根本照顾不到，作业经常不完成，在以后的教学中要注重他们学习习惯的培养。
测试成绩只能从某些方面反映孩子的学习情况，英语的学习最终要落实到运用当中，在以后的教学中要把语用目标放在第一位，注重学生学习兴趣的激发，努力让孩子养成好的听、说、读、写的好习惯。
在此基础上对教材内容进行适当的拓展，让每一个孩子都学有所获。
小学英语四年级上学期试卷分析
小学英语四年级上学期试卷分析第一篇：小学英语四年级上学期试卷分析小学英语四年级上学期试卷分析本试卷共有十二个大题，其中前六题为听力，后六题为笔试，满分120分。
本次测试题型设计好，难易适中，符合四年级学生的认知特点。
从考试的情况来看，学生们都能熟练掌握所学知识，取得了令人比较满意的成绩。
全镇共有850名学生，班平均最高分为103.83分，镇平均分88.99分，优秀率为71%,及格率为91%.为了能够发现问题，便于提高以后的教学成绩，现就本次考试的情况分析如下。
一、试题的特点：本次测试试题考察的范围较为全面，涉及的知识面较广，基本覆盖了前半学期学习的知识点，题目具有典型性和代表性，题型灵活多样，注重基础知识的考察，符合英语课标的精神，注重听说读写各方面的能力。
1、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（单词的分辨、书写、重点语句等），因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、渗透了能力考查的要求小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
（如听力第五题，笔试第六题）二、下面就试卷的具体情况分析如下：（一）听力部分第一题、听音选择。
听录音找出你所听到的单词，属于基础知识题，本题主要考查学生对单词的掌握情况。
对于小学的英语来说，教师一定要让学生掌握单词的正确发音，了解单词的词义及单词的基本用法。
这题的错误率比较低，绝大多数学生都能很好地运用，易错的有talk与take、cool与cold,部分同学将其混淆，本题的得分率大约为90%.第二题、听音判断。
根据听到的内容判断图片是否正确，主要考查重点语句的掌握情况，学生得分率高，本题得分率约为98%.第三题、听录音、标序号。
五河县2012-2013学年度第一学期四年级英语unit1试卷分析
五河县2012-2013学年度第一学期四年级英语unit1试卷分析本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
试卷的总体情况分析如下听力部分听力测试考查了学生听音、辨音及听力理解和快速反应的能力。
满分共40分，从整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第一、四题。
失分的主要原因是学生没有看懂图片的意思，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。
第四题的失分是大部分学生没看懂题意，听力部分的平均得分是30分。
笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确，运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：1.书写训练，主要考察了学生书写的字母在三线格中占格情况，以及对字母的认知情况，对于四年级学生来说，做这一题不是太困难，在三年级时大部分学生已经掌握26个字母。
这一题得分是很高的，大部分学生是满分。
2.单词的记忆和书写，主要考察学生对单词的掌握情况，这一题失分的学生比较多。
3．选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。
4．单词分类，这一题主要考察学生对单词意思的掌握情况，大部分学生都能很好的完成。
5．阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学有点困难。
三、几点教学建议1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
四年级英语第一单元质量分析
四年级英语上册第一单元质量分析二、试题的特点：(一)、突出了语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(二)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
三、试卷及学生答题情况分析：听力部分共五个大题，第一大题，听音，标号。
第二大题，听音，判断。
第三大题，听音，与录音意思相符的打“√”，不符的打“×”。
第四大题，听音，连线。
第五大题，听一听，勾一勾。
其中出错最多的是第三大题的第二小题，句子最后学科是science，个别同学没听到最后就加以判断，导致扣分。
第五大题，个别学生抓取信息不全面，Xiaogang likes PE and computer应该是两个选项，他们只选了一个导致失分。
笔试部分共五个大题，这部分是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话运用、到交际、最后到短文阅读思路层层递进。
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，以及学生交际能力以及读短文训练的检测，现分述如下：第六大题，读一读，连一连。
多数学生做的较好，正确率很高。
第七大题，读一读，选一选。
学生出错较多的是第2小题。
正确答案应该是No, I don’t. 此题答语应该根据所给图片来确定。
第八大题，读一读，选一选。
出错最多的是第4小题，问句What subject do we have in the afternoon? 对应的答语应该是We have Chinese.第九大题，读一读，填序号。
个别学生没有按照要求做，写上了单词，导致扣分。
第十大题，读一读，写一写。
学生做的比较好，个别学生抄成了印刷体。
小学四年级英语第一单元试卷分析
小学四年级英语第一单元试卷分析四年级英语试题符合学生实际,着重从听说两方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下:一、试题的特点1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际能力。
英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。
4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。
小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学习一种语言很必要的。
在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。
总之，整个试题的难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。
二、存在的问题从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题：（1）学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。
（2）基本的语法概念较模糊。
（3）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。
（4）语言综合运用能力较差。
以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。
三、对今后教学的几点思考考试已经过去，但留给我的思考却很多。
如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：１、更新语言教学观念。
要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。
２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
2020最新四年级英语第一单元试卷分析
——教学资料参考参考范本——四年级英语第一单元试卷分析______年______月______日____________________部门一、基本数据统计四（1）班平均分为84.4,四（2）班平均分为86,四（3）班平均分为83.2,四（4）班平均分为79.2,四（5）班平均分为78.2,四（6）班平均分为83,四（7）班平均分为78.4,四年级学生学习英语的积极性差,底子差,成绩不是太理想.二、试题情况试题由听力和笔试两大部分构成,本次考试以考查学生的基础知识和基本技能为出发点,重视语言知识和生活实际联系,从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况.题型灵活多样,考察面广.通过认真的分析和思考,我们存在着诸多问题需在今后的教学中引以为戒. 1、基础知识掌握不牢.学生基础知识掌握不牢,尤其是英语单词.这次试题基本遵循“课标”和教材的要求命制,单词是黑体字也就是说是四会要求的,学生应该能听懂、会说、认读并会写的,结果仍然失分.而对26个字母,四年级学生应该掌握并能正确对号后书写,但仍有学生张冠李戴,造成不必要的丢分.2、学生对所学知识掌握得太死,运用不灵活.从试卷中可看出,学生们对教材中的字母、单词单纯地死记硬背,不甚理解,稍微有变动,就不知从何下手,结果一做就错.如第一题识别字母,出现的方式只不过是学生们喜欢的小动物形象,但有的学生只把课本上出现的形状记住了,但变动后就不记得了,甚至有学生此题得零分.3、两极分化十分严重.从全年级得分情况看,有部分学生得20多分,得30多分也较多,形成了严重的两极分化.五、建议1、教师应以努力提高自身素质（专业素质和人文素质）为中心、以认真践行课程标准为目的,以完成英语教学任务为目标,实现学生综合运用英语能力的提高.以学生的自主学习、合作学习、探究学习为途径,达成“学生喜欢的教师是好老师”共识,进一步营造英语教育绿色大课堂.2、认真学习、落实新《课标》精神,注意转变教学理念,把教学的落脚点放在促进学生的发展上.要切忌穿新鞋走老路,拿着新教材,使用老教法,把学生引入英语学习的死胡同.3、教师要认真学习、钻研《课标》中小学英语一级、二级的要求标准,按照要求去组织教学,不能随心所欲,想怎么教就怎么教,使学生的学习无方向、无目标、无目的,连最基础的词汇、语言知识、对话等都掌握不了,怎能保证教学质量？4、在教学中,要进一步加强语音能力和正确书写能力的训练.语音题要多做练习,培养语感,指导学生多练习多模仿.平时教学中尽量在黑板上利用四线格板书单词、短语和句型,以给学生做好榜样,起到潜移默化的影响作用.5、教师要切实做到抓两头带中间,要善于发现、培养苗子,重视优秀学生的培养,更要做好补差工作,对每位学困生要多关心、多帮助,多给他们开小灶,使他们树立信心,相信自我,迎头赶上.尽量缩小两极分化,把“奠基”工作做扎实.。
五河县2012-2013学年度第一学期四年级英语unit1试卷分析
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====五河县2012-2013学年度第一学期四年级英语unit1试卷分析本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
试卷的总体情况分析如下听力部分听力测试考查了学生听音、辨音及听力理解和快速反应的能力。
满分共40分，从整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第一、四题。
失分的主要原因是学生没有看懂图片的意思，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。
第四题的失分是大部分学生没看懂题意，听力部分的平均得分是30分。
笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确，运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：1.书写训练，主要考察了学生书写的字母在三线格中占格情况，以及对字母的认知情况，对于四年级学生来说，做这一题不是太困难，在三年级时大部分学生已经掌握26个字母。
这一题得分是很高的，大部分学生是满分。
2.单词的记忆和书写，主要考察学生对单词的掌握情况，这一题失分的学生比较多。
3．选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。
4．单词分类，这一题主要考察学生对单词意思的掌握情况，大部分学生都能很好的完成。
5．阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学有点困难。
三、几点教学建议1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
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试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际能力。
英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。
4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。
小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学习一种语言很必要的。
在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。
总之，整个试题的难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。
二、存在的问题从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题：（1）学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。
（2）基本的语法概念较模糊。
（3）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。
（4）语言综合运用能力较差。
以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。
三、对今后教学的几点思考考试已经过去，但留给我的思考却很多。
如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：１、更新语言教学观念。
要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。
２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。
把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。
３、狠抓基础，培养能力。
在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
４、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。
在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。
英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运用。
要明白实践越多，提高也就越快。
小学英语四年级第二单元试卷分析四年级英语试题符合学生实际,着重从听说两方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下:一、试题的特点1、注重了基础知识的考查。
2、突出语言的交际能力。
3、渗透了能力考查的要求。
4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。
二、具体分析及教学建议〈一〉听力部分本部分共3个大题，满分17分。
从学生答卷抽样分析来看，此部分得分率较高，出错的较少。
1、一、二题考察的是学生的认知能力。
第一题要求学生能根据听到的读音正确图画排序，其中〈1〉〈5〉两个小题出错的较多，主要原因是学生平时对单词的掌握不到位，从而导致不能正确理解单词；第二题中的第1小题出错的较多，不能根据读音判断正误。
由以上分析可见，相对笔试而言，学生的听力能力还算理想，所占整个卷面得分的比例较大，但就一、二两题出现的问题而言，教师在平时的教学中应加强学生对单词理解掌握的训练，多听录音，提高学生的辨音能力及理解能力。
2、三题考察的是学生对过去式和一般时态的掌握能力。
这道题不听听力也可以做出来,大部分学生时态还是掌握得比较好的,但是还是有个别同学不理解.〈二〉笔试部分本部分共3个大题，满分30分。
1〉四题考察的是语法,尤其是过去式的掌握情况.此题正确率较高.过去式是本学期的重点,每节课都会进行强调,因此学生掌握得很好.2>五题连线动词的现在及过去式的时态.该题很简单,可以说是送分.但有个别同学出现空题的情况.可以看出平时同学们并没有养成认真检查的好习惯.3〉六题连词成句，共五个小题，每小题1分，满分5分。
从本次抽出的样卷分析，有一部分优秀学生能认真、正确的作答，反映出学生扎实的书写基本功和较好的英语应用能力。
但笔试作为小学英语中的弱项，也存在不少问题，第六题分析主要有：1、不注意后面所给的标点而组句错误。
在本题中，列举单词后即给出了标点符号，或“？”或“。
”这就提出了组句的要求，可有的同学不注意观察而盲目的凭自我感觉书写句子，又不注意检查，而导致了此项错误，2、不注意观察词首，有大写字母的单词应放在句首。
在此题中，可发现至少有一个单词的首字母为大写，应考虑它是否是句首的那个单词，但大部分同学没有注意这一点。
以上两点错误建议教师在平时教学中加大做题技巧的训练，先观察，再动笔。
3、有个别同学抄写时用印刷体。
如“a\g\y”等，反映了书写不规范，基本功不扎实的问题，这就需要教师在一开始教写字母时，应持严谨、一丝不苟的态度，教会学生正确、漂亮的英语手写体。
4、抄写中，出现单词抄写错误，不注意句末标点及首字母不大写这些问题，反映了学生平时不良的书写习惯和学习习惯。
这个问题从教的方面，要认真的板书，不论是单词还是句子，要做到清楚、认真、合乎规范，其次对学生严格要求，出现问题及时改正，以促进学生的良好习惯的养成。
5、对易混词掌握不好而出现的组句错误。
6、不是“四会”句子，重视程度不够而出错。
如第4小题出错率最高，I came last Sunday,原因是此句话出现在课本上了，但不是“四会”句子，平时重视程度不够，运用不好。
七题阅读题.本题（阅读短文）主要考查的是学生的阅读理解能力，错误率最高的是5小题。
错误的主要原因是学生的阅读能力较差，没有彻底理解原文。
这次考试让我意识到两极分化现象严重，有以下几点反思：1、一定得加强词汇的基础性教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
2、平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。
课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
例如，kite与cat等读音相似单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
3.狠抓后进生。
本次考试每个班都有一小撮学生成绩很不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，发现问题及时纠正，提高他们学习英语的积极性，争取让全体学生得到全面提高。
4.多读课外读物，多练习，提高阅读能力。
小学英语五年级第一单元试卷分析试卷评价：本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、整体评价:(一)注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态形式，介词的使用等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交流的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)渗透了能力考查的要求小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，对学生阅读理解能力进行考查。
二、具体分析：(一) 听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为30分，共三大块内容，分别为：一、听录音，写出所听到的单词；二、听短文连线；三、听录音标序号。
整体来看，只有第二题相对有些难，短文略长，当中涉及时间点也略多。
(二)笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。
现分述如下：1.单词辨音，是属于基础知识，主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况，部分学生读不准，容易出错。
2.按要求写出下列各词的适当形式，考察了本册的重点：动词的现在分词，还有复数形式等。
3.单项选择。
涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力。
4.本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做。
5.根据对话选择填空，内容都是书上平时的对话内容。
6.阅读短文，按要求答题。
小学英语五年级第二单元试卷分析这张试卷编排得挺合理的，内容比较全面，覆盖了这一册里所学的知识点，而且题目类型也较灵活，不单单是对于书本知识内容的考查，同样也体现了对于知识内容的灵活应用能力。
听力部分题型很合理，包含了本册学习的各个知识内容，形式也是学生比较熟悉的。
第一、第二题较简单，这部分做的比较好，学生对单词的掌握程度还是不错。
第三题听音判断中，第一小题用反问的语气讲述图片，学生就不太容易听出来，而且读的速度快，一部分学生听，理解，写的速度跟不上，造成混乱。
整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第五题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。
笔试部分的第一题是很基础的题目，单词都是本册内容。
但存在问题较大，学生普遍比较懒散，背诵单词是他们最头痛的。
曾经想过很多办法来让他们能自己积极背单词，但是都没什么效果。
因此填写单词错误很多，把单词全部能完整写出来的都很少，今后要加强这方面的练习。
第二题单选题基础题比较多，也有的学生不够仔细，失分较多。
第三题连词成句中的第1、3句对学生而言难了，否定句型中单词“not”不知道放哪里；“down the street”词组排序混乱，这些情况都普遍存在。
2、4句是本册中的重点句，因此学生没有问题。
阅读理解不难，但是学生对短文的内容理解不仔细，很多学生不是在理解的基础上做的，而是一旦看到关键词和课文中不是同一个，就认为肯定是错了。
之前做题中也发生过类似情况，短文中是“Today is hot.”，判断题是“Today is very hot.”，多了一个“very”，他们就认为是错了。
第2小题中学生对“not far”与“near”的理解转不过弯来，逆向思维能力比较差。
看图写句，学生写的句子相对比较简单，但是正确率很高。
在以后的教学中要着重培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
其实，试卷上每一题都要求学生阅读。
我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。