人教版八年级思想品德上册：7.2《礼仪展风采【1】》ppt课件
八年级政治上册礼仪展风采(设计).doc
八政上礼仪展风采（设计）
歙县潭渡中学 方文
教学目标：
1、 知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
2、 能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
3、 情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲 礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明 礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
教学重点：
1、 礼仪展风采，礼仪显优雅。
2、 掌握基本的社交礼仪。
教学难点：形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
课型：新课教学
教具：多媒体
教学方法：小组讨论教学法、体验式教学法
教学时间：一课时
课前准备：
1、 查阅有关礼仪方面的书籍、资料、网页；
2、 准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句 或典型的故事；制作幻灯片。
3、 学生准备预习课文，思考展示中学生风采的礼仪及做好表演
的准备。 教学过程:
导入新课
观看天安门升旗仪式，国旗卫队的军姿礼仪展示的风采。（激发 学生的学习兴趣〕
讲授新课
图片显示：（一）因礼仪而优雅
1、什么是礼仪？
解说图片
活动一：小组讨论
有人说礼仪是一面镜子，照出你的修养，帮助你与他人和睦相处。
人际交往离不开礼仪。
也有人说，礼仪是客套，礼仪仅仅是一种形式，我们只要好心待 人就行了，不用讲什么礼仪。
你怎样看待这个问题？
教师小结：礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃 至一个国家精神文明的象征。
讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们的风采？
播放学校运动会彩旗队，鲜花队行进过程的视频资料。
引导同学们回顾：在学校举行的秋季运动会上，由学生组成的彩 旗队，鲜花队。他们整齐的队伍，行进的步伐合着运动员进行曲的节 拍。展现的我们中学生健康向上，朝气蓬勃的精神面貌。
活动二：阅读教材83页，回答问题，小矛的行为与礼仪有关吗?
我们应该学习哪些基本的礼仪要求？ 教师归纳并显示：
2.礼仪有特定要求
活动三；礼仪面面观
思想品德：7.2《礼仪展风采》教学设计1(人教版八年级上)
《 礼仪展风采》教学设计
●○对应的课标内容
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。“
●○教学目标知识目标
懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
能力目标 掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
情感态度和价值观目标 乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
●○教学重点和难点
懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范， 并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的 教学重点 。
如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点。
●○课时安排 一课时
●○课前准备
教师准备： 1 、查阅有关礼仪方面的书籍、资料； 2 、浏览与礼仪有关的网页； 3 、准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。
学生准备： 1 、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料； 2 、思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备； 3 、小品《我家来了客人》
●○教学设计
教学环节 教学活动设计 设计意图
设计情景
导入新课 采用情境教学，播放 VCD ，通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的风采，从而揭示课题，师生共同得出礼仪的含义，明确礼仪是在人的交往中产生的。 创设情境，使学生积极参与并对礼仪产生兴趣，以趣激学。
一：
真我风采
小组讨论 ：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？
小结：学生个人的礼仪：如坐、立、行的姿势和笑的表情；与人交往的礼仪：如见到老师问好，进老师办公室要喊报告等；同学间的文明用语、男女生的交往等。
小组表演 坐、立、行的姿势。 T 通过学生评论，体会到礼仪 是一个人的精神文明的象征。
2021年八年级政治人教版礼仪展风采
精品文档
实用文档 2021年八年级政治人教版礼仪展风采
●教学目标
知识目标
懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
能力目标
掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
情感态度和价值观目标
乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
●教学重点和难点
懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。
如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点。
●课时安排
一课时
●课前准备
学生准备：1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料；2、思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备；3、小品《我家来了客人》
●教学设计
教学环节 教学活动设计 设计意图
采用情境教学，播放VCD，通过国旗班创设情境，使学教师准备：1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料；2、浏览与礼仪有关的网页；3、准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。 精品文档
实用文档 设计情景
导入新课 战士护旗、升旗所展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的风采，从而揭示课题，师生共同得出礼仪的含义，明确礼仪是在人的交往中产生的。 生积极参与并对礼仪产生兴趣，以趣激学。
一：
真我风采
小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？
小结：学生个人的礼仪：如坐、立、行的姿势和笑的表情；与人交往的礼仪：如见到老师问好，进老师办公室要喊报告等；同学间的文明用语、男女生的交往等。
小组表演坐、立、行的姿势。T通过学生评论，体会到礼仪是一个人的精神文明的象征。
从学生身边、学生熟悉的事物入手，学生容易感知。采用做一做、比一比、评一评，既能调动学生的积极性，又能使学生对于不正确的或不恰当的姿态有更深刻的认识，自觉改掉不良习惯。 精品文档
八年级政治人教版7友好往来礼为先 礼仪展风采
第四单元 交往艺术新思维
第七课 友好往来礼为先
第二课时 礼仪展风采
一、教学目标:
1、知识与技能：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社会交礼仪。
2、过程与方法：创设活动情境，在比一比、评一评、做一做的活动中掌握基本的社交礼仪。
3、情感、态度与价值观：感受礼仪的魅力，体验到时言谈、举止优雅，符合礼仪的要求带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
二、教学理念：
1、注重活动，淡化说教。礼仪问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，使教学回到传统政治课的老路上去。如果能充分利用活动资源，就能够在生动活泼的场景中感受和体验礼仪的风采。
2、关注认知，强化体验。引导学生对礼仪的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理、论辩。与此同时，要尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。
3、表层切入，深层领悟。礼仪问题是日常生活司空见惯的，教学过程要从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。
三、教学方法：
“学生活动为主，教师讲解为辅”。让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。具体操作上，根据活动情境，恰当运用辩论，角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。
四、教学过程：
1、学海泛舟。（预习、阅读）
要求：按照教师提供的阅读提纲在课文中找出相关的观点和内容，并用笔把它划出来及理解。
提纲：什么是礼仪？就个人礼仪来说，有哪些表现？讲究礼仪有什么重要性？
目的：学生的活动必须有一定理论基础，没有理论基础的活动显得苍白无力，此环节设计，就是要求学生掌握必要的理论知识，使后面的活动更有理性。
2、涉世之初。（活动、导入新课）
活动过程：让学生模拟表演与别人握手的方法，教师给予评价。
思想品德：7.2《礼仪展风采》教学设计3(人教版八年级上)
《礼貌显魅力》教案
人教版八年级《思想品德》第七课第一框
湖州市吴兴区上强中学 杨建忠
一、教学目标：
1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。
2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。
3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
二、教学重点、难点：
重点：学生对待礼貌的态度。
难点：如何让学生将礼貌落到实处。
三、教学方法：
“学生活动为主，教师讲解为辅”。让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。具体操作上，根据活动情境，恰当运用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。
四、课前准备
教师：指导学生排练小品，制作多媒体课件。
学生：排练小品，搜集和礼貌有关的故事。
五、教学过程：
导入新课：
古时候有一个人，他从洛阳到杭州。走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？” 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这里的人真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（理）了。”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。
教师：同学们，这个故事告诉我们了什么？
学生回答：（略）
教师：从这则故事我们就可以看出，在日常的人际交往中，讲文明、有礼貌有助于人与人之间的关系更和谐、更融洽。也就是我们大家讲的《友好交往礼为先》。今天我们一起来学习它的第一框《礼貌显魅力》。 过渡：我们同学们是否还记得在我们小的时候我们的爸爸、妈妈就要我们要讲文明、讲礼貌，那么，什么是礼貌？礼貌的定义是如何？
政治八年级上人教新课标4.7.2《礼仪展风采》同步教案1解读
第七课第二框 礼仪展风采 教案
课题 礼仪展风采 课时数 １
课型 新课 授课时间
教学方法 活动、探究 教具 多媒体
教学目的要求：
知识目标
懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
能力目标
掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
情感态度和价值观目标
乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
教学重点 懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节
教学难点 如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
设计情景
导入新课 展示新闻：
东亚峰会与会领导人签署《吉隆坡宣言》，小泉刻意向温家宝借笔。
温总理不卑不亢满足了小泉所求。
明确：温总理的做法表现了大国风范，也在国际舞台上显示了中国作为礼仪之邦的风采。 讨论：
１、如果你是温总理，你会怎样应对？为什么？
２、温总理的表现说明了什么？
（争论很大，表现不一，主要是狭隘的民族主义与大国风范之争）
说文解字 什么是礼？什么是仪？ 聆听
思维碰撞
两种观点，孰是孰非
有人说礼仪是一面镜子，照出你的修养，帮助你与他人和睦想处。人际交往离不开礼仪。
有人说，礼仪是客套，我们只要好心待人就行了，不用讲什么礼仪。
小组讨论
案例分析
归纳：在待人接物中注意遵循礼仪，会使我们变得优雅可亲，会给人留下美好的印象，更容易被人接纳，也有利于办成事情。如果我们不讲礼仪就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应社会。 分析：
①这个女大学生的行为有什么不妥？
②你怎么看待主管的选择？
真我风采
在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？
小组表演：坐、立、行的姿势。
小组讨论
推选出本组的礼仪小姐（先生）进行Ｔ台表现秀
2021年八年级政治上册 7. 礼仪展风采教学案(无答案) 新人教版
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2021年八年级政治上册 7.2 礼仪展风采教学案（无答案）
新人教版
学习目标：
知识目标：
了解礼仪的基本要求和意义；了解少数民族的礼仪风俗。
能力目标：
掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的习惯；培养尊重民族风俗的习惯。
情感、态度与价值观：
从内心愿意做讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。
学习重点：
懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。
学习难点：
理解礼仪的道德意义
学习过程：
一、创设情境，质疑自探
1、导入新课：
升旗仪式：三万多人参加的天安门广场升旗仪式（课件图片演示）。说文解字：（课件说明）
2、预习课文
3、整理自探问题：
（1）什么是礼仪？她是怎样产生的？ 精品文档
实用文档 （2）如何正确理解礼仪？
（3）个人礼仪有哪些基本要求？
（4）讲礼仪、按礼仪要求去做有何意义？
（5）对待传统礼仪习俗和少数民族习俗的基本态度是什么？
4、学生展示
二、分组学习，合作交流
1、小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？（课件说明）
学校运动会时运动员们的飒爽英姿；上课前跟老师鞠躬行礼；同学见面主动问好；劳动时主动帮女生干重活；同学间互相谦让；集会或整队行进时全体同学的队列队形等。
2、学生个人应注意的礼仪：（课件图片演示）
（1）个人的仪容、仪表：
（2）坐、立、行等的姿态：（学生表演）
A、正确的坐姿（坐如钟）
上体直挺，不能弯曲驼背，也不能趴在桌子上，上体与桌椅保持一拳左右的距离；
双膝并拢，不可两腿分开；
双脚自然垂地，不应高高翘起；
双手应该掌心向下相叠或放在膝盖上。
B、正确的站姿
人的脊椎呈自然垂直状态：
身体中心应置于双足的后部；
双膝并拢，直腰挺胸抬头；
双肩自然垂放在身体两侧。 精品文档
实用文档 C、正确的步态
两眼平示前方，上体正直，挺胸、收腹、直腰；
身体重心在足部中央，不可偏斜；
八年级政治上册7.2礼仪展风采教学设计2新人教版
八年级政治上册 7.2 礼仪展风采教学设计2
新人教版
主备人
备课成员
教学内容 新人教版八年级政治上册第7.2课《礼仪展风采》，本节课的主要内容是让学生了解礼仪的基本要求，掌握交往礼仪，培养良好的文明素养。通过学习，使学生能够在日常交往中遵守礼仪规范，展现出良好的个人风采。教材中主要包括以下几个部分：
1. 礼仪的含义与重要性
2. 基本礼仪要求
3. 校园生活中的礼仪
4. 社交场合的礼仪
5. 如何在日常生活中践行礼仪
本节课的教学目标是让学生掌握礼仪的基本要求，培养良好的文明素养，能够在日常生活和交往中遵守礼仪规范，提升个人魅力。
核心素养目标 本节课的核心素养目标为：
1. 提高学生的道德素养，使学生认识礼仪的重要性，树立正确的礼仪观念。
2. 培养学生的社会交往能力，使其在日常生活和交往中能够遵守礼仪规范，展现出良好的个人风采。
3. 增强学生的文化认同感，通过学习我国优秀的礼仪文化，培养学生热爱祖国、传承文化的意识。
4. 提升学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂活动中积极参与、主动探究，提高分析问题、解决问题的能力。
教学难点与重点 1. 教学重点
（1）礼仪的含义与重要性：让学生理解礼仪的概念，认识到礼仪在人际交往中的重要性。
（2）基本礼仪要求：掌握日常交往中的基本礼仪，如问候、交谈、待人接物等。
（3）校园生活中的礼仪：培养学生在校期间遵守纪律，养成良好的学习和生活习惯。
（4）社交场合的礼仪：了解不同社交场合的礼仪要求，提升学生在社会交往中的风度。
（5）如何在日常生活中践行礼仪：引导学生将礼仪融入日常生活，做到言行一致。
2. 教学难点
（1）礼仪的含义与重要性：理解礼仪的深层含义，认识到礼仪在人际交往中的作用。
（2）基本礼仪要求：掌握并运用日常交往中的礼仪规范，如礼貌用语、举止端庄等。
（3）校园生活中的礼仪：培养学生在校期间遵守纪律，养成良好的学习和生活习惯。
八年级政治上册第七课友好交往礼为先第二节《礼仪展风采》教解读
八年级政治上册第七课友好交往礼为先第二节《礼仪展风采》教解读
八年级政治第七课第二节
《礼仪展风采》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用，了解生活中基本的社交礼仪。
2、能力目标：
掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
3、情感态度和价值观目标：
体验举止优雅带给自己的乐趣，并在交往中积极展示自己的优雅礼仪。
二、教学重难点：
1、重点：懂得待人接物的一般礼仪，并且能够在交往中积极展示自己的优雅礼仪。
2、难点：讲礼仪的意义
三、教学方法：
创设情境，让学生在情境中体验、活动，学生自主学习、合作学习、探究学习有机统一。
四、教学手段：多媒体课件
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
情境导入：
师：同学们，你会握手吗？
生：(同学们对此问题议论纷纷，流露出不屑一顾的神情
活动一：从班上随机抽查四名（甲、乙、丙、丁）同学，演示与不同的人见面时握手的礼节：
与同学相见
与长辈相见： 与异性朋友相见：
师：甲同学刚才与同学、长辈、异性朋友握手的礼节是否恰当？
生：（讨论后发言，指出其中部分不合礼节的地方）
师：（大屏幕显示握手的礼节）
握手看起来简单，其实还有很多讲究呢。生活中类似的礼仪还有很多，处理得好的话可以展示我们的风采。
这节课我们一起学习第七课第二节：礼仪展风采（板书课题）
刚才我们学习了握手的礼仪，下面我们接着学习社交礼仪ABC（板书：社交礼仪ABC）
活动二：你会待客吗？学生自由结合，分组演示不同情况下待客的礼仪。
来了一个好朋友：
来了一位长者：
来了一个陌生人：
师：让客人满意的小组请举手。
请一个让客人满意度高的小组登台表演。（台下不时发出阵阵掌声）
师：归纳待客的礼仪（大屏幕显示待客礼仪）
社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体要求，那么怎样才能掌握社交礼仪呢？
生：（七嘴八舌）看社交礼仪方面的书。
看电视。
问爸爸妈妈、爷爷奶奶。
部编人教版八年级道德与法治72《礼仪展风采》教学设计.docx
课标要求:
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际 交流与沟通。”
二. 教学目标：
【情感态度价值观目标】乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。体验举止优雅、 文明礼貌带给自己的乐趣以及对人牛发展的价值。
【能力目标】：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。掌握儿种基本的个人礼仪和 社交礼仪。
【知识目标】：懂得什么是礼仪及其作用。了解生活屮基本的个人礼仪和基本的社交礼仪。
三、 教学重难点：
重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学牛有关的礼仪规范，并能掌握社交的一般礼仪。 难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。
四. 教法和学法：
教学方法：活动教学法、直观教学法、讨论教学法
学习方法：探究式、合作式学习法。
设计意图：培养学牛合作探究的能力，培养团队与探索精神。
五、 板书设计：
仪报。
七、教学过程: 礼仪展风采
六、 礼
仪
1、体现在“展我木碉义 评价反馈:
精神文明
卅。国家形彖/外 位合作礼役、民族礼仪、国家礼仪的2、体现在以小组
动
活 生
学
捕为 行 自 资增 1-龈
从，兴
源强
讲授新课 感悟礼仪 频叔
视会
放EC
播AF 分的 锻炼观察能力。
认识到礼仪不仅是
形式而且是一个 人、一个集体乃至 一个国家精神文明 的象征。认识到个 人礼仪的表现。
体验礼仪
鵰为姐怖 通过对不合礼
仪行为的分析，检 验学生对个人礼仪 的认知程度，掌握 一些基本的社交礼 仪，体验礼仪涉及 交往的方方面面， 有特定要求。体会 礼仪的个人意义和 社会意义。
评价反馈 展我礼仪 n二“ 力0拚、不组
查途合及礼位
h等场以的单
网谱同，家为。
吐抑不LR国呦城
覆矢
相，世民，作
阅径的各仪制
八.教学反思:
本节课的重点在于让学生懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能掌握社 交的一般礼仪。在教学过程中，学生能够通过参与活动感悟、体验讲礼仪的个人意义和社会意 义，明确讲文明、讲礼貌的交往态度，践行懂礼貌讲礼仪的行为，基本达到教学的目的。在整 个过程中，让自己成为引导者，使学生成为教学的主体，培养学生的自主探索精神。在对教材 处理中，创设恰当生动的教学情景，提出富有启发性问题，引导学生分析归纳，注意生生互动、 师生互动，培养学生自主学习和合作学习的习惯。通过设计的三个探究活动，寓知识于活动中, 结合学生实际，落实互动探究。采用视频、翻版游戏等媒体素材，吸引学生兴趣，升华情感， 学生从“乐”中有所收获。正真能够认识到讲礼仪的重要性，自觉做到在日常的生活中去学习 和践行礼仪。