小学常见阅读题型解题思路
小学生做阅读理解的3个步骤和5个解题技巧
小学生做阅读理解的3个步骤和5个解题技巧小学阅读理解的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。
高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。
一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
）3、复读全文，验证答案答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合, 定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型：在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出•…2、概括某段大意：第一：要准确的概括出段意首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
第二：摘句法即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
第三：概述法用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
第四：联合法有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。
小学阅读理解常考题型及解题技巧汇总(完整资料)
起航教育语文阅读理解常考题型和答题技巧1、理解加点字、词，体会句子的含义；2、概括文章（段落）的主要内容；3、揭示文章的中心思想；4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受；考题形式及解题技巧一、理解加点字、词。
考题形式：1、联系上下文，解释加点字（词）意思。
答题技巧：（1）文中找（2）换词语（3）逐字解（4）想引申义答题格式：先答这个词本身是什么意思，再答文中指谁（什么），怎么样（干什么……）例子：解释文中加______的词语①解释的带点词语。
他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
工笔细描：用笔工整，注重细部的描绘。
文中指画金鱼时认真细致的勾画。
挥笔速写：大笔一挥，开始速写。
文中指挥动笔速写金鱼的动态。
②请用找近义词的方法解释下面的词语。
京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
竣工：工作完成，完工。
文中指京张铁路完成修建。
③先理解下面带点的字，再写出整个词语的意思。
节目很精彩,场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
“座”在文中指：座位。
“虚”在文中指：空余，剩余。
座无虚席：没有空的座位，全部坐满。
文中指场内的座位全部坐满了。
④从词语的本义，想到词语的引申义。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
理解成语分三步：①逐字解。
张：姓张冠：帽子李：姓李戴：佩戴②解本义：“张冠李戴”原来指：把姓张的帽子戴到姓李的头上③解比喻或引伸义：“张冠李戴”现在指认错了对象，弄错了事实。
随堂练习：1.完了，一切都完了，辛辛苦苦画的作品让它毁了。
语文阅读理解的解题思路和答题技巧
语文阅读理解的解题思路和答题技巧语文阅读理解是中小学语文考试中的重要部分，对于学生来说，获得高分需要掌握一些解题思路和答题技巧。
下面将为大家详细介绍这些方法。
一、解题思路1. 通读全文。
在读完文章之前，你可以先看题目和问题，了解文章的主要内容和要求。
然后再通读全文，大致了解文章的基本信息，这样可以帮助你更好地理解并回答问题。
2. 抓住关键词。
在阅读过程中，注意文章中出现的关键词或短语，如：因此、导致、主要原因、结果等，这些关键词往往提示着文章的重点内容。
3. 注意结构。
文章一般有序言、正文和结尾，正文又分段落，每段都有一个主题句。
理解文章的结构框架有助于我们更好地理解文章内容。
4. 段与段之间的联系。
在阅读中，要注意段落之间的联系，了解各个段落在文章中的作用及其内在联系，这样可以更好地把握文章的意义。
5. 掌握文章的主旨。
了解文章的主题和内容，抓住文章的中心思想和主旨，可以更好地回答问题。
6. 读懂难句。
阅读中有许多难懂的句子，我们要学会分析句子的结构，理解句子的语法、修辞手法和表达方式，这样有助于我们更好地理解文章。
7. 多问自己。
在阅读过程中，多问自己问题，例如：作者要表达什么？这个问题与什么有关？这种方法可以帮助我们更深入地思考文章内容，更好地理解文章。
二、答题技巧1.仔细审题。
在阅读问题时，要注意题目中的关键词，如“主要原因”、“说明”、“提出”等，这些关键词往往提示着我们回答问题的方向。
2. 选择时先排除。
在选择题中，我们可以先排除显然不正确的选项，再综合考虑其余选项进行选择。
3. 答案在文章中。
阅读理解中的答案都在文章中，我们需要认真阅读文章找到答案。
4. 答案排除法。
在选择题中，如果不确定哪个选项正确，可以使用排除法，逐个排除错误的选项，最后剩下的那个选项就是正确答案。
5. 注意文章中的时间、地点、人物、事件等特定信息，这些信息有助于我们更好地理解文章。
6. 多练习。
通过不断的练习，我们可以熟悉不同类型的阅读理解题型，掌握解题技巧，提高阅读理解能力。
小学语文阅读题解题技巧与方法
小学语文阅读题解题技巧与方法1小学语文阅读题解题技巧与方法一、解题步骤1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
二、主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)例如：谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些出色品质;写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢;借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;总起下文;2、文中：承上启下;总结上文;引起下文3、文末：点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头五、修辞手法的运用和作用：1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3、设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考4、反问：强调，加强语气等;三、答题技巧1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
三年级阅读理解常见解题法
三年级阅读理解常见解题法在小学三年级的语文学习中，阅读理解是一个重要的部分，也是不少同学感到有难度的地方。
但别担心，只要掌握了一些常见的解题方法，就能轻松应对。
一、通读全文，把握主旨拿到一篇阅读理解，首先要快速通读全文，大致了解文章在讲什么。
这个过程中，不要纠结于个别不认识的字词，先把文章的主要内容搞清楚。
比如，如果是一篇记叙文，要明白故事里有谁、在什么地方、发生了什么事；如果是说明文，要清楚它在介绍什么东西，有什么特点。
在通读的时候，可以一边读一边在心里简单概括一下每个段落的大意。
这样读完后，对整篇文章的主旨就有了一个初步的把握。
二、认真审题，明确要求读完整篇文章后，接下来就要认真看题目了。
要仔细读题，弄清楚题目问的是什么，是让找某个词语的意思，还是概括某一段的内容，或者是理解作者的情感等等。
一定要把题目中的关键词圈出来，比如“不正确”“主要”“原因”等，避免因为粗心而答错。
三、带着问题，回读文章明确题目要求后，就要带着问题再次回到文章中去找答案。
比如，如果题目问“文中的主人公为什么会感到难过？”那就到文章中找到相关的段落，仔细阅读，从文中找出能说明原因的句子或词语。
在回读文章时，要注意一些关键的位置，比如段落的开头和结尾，往往会有一些总结性的语句。
还有一些特殊的标点符号，比如问号、感叹号等，后面可能会有重要的信息。
四、仔细比较，筛选答案从文章中找到相关的内容后，要对这些内容进行仔细的比较和筛选，选出最符合题目要求的答案。
有时候可能会找到多个相关的信息，这时候就要根据题目的具体要求，选择最准确、最全面的那个。
比如，如果题目要求“概括文中描写秋天景色的句子”，那就要把文中所有描写秋天景色的句子都找出来，然后进行概括，不能只找到一两句就了事。
五、规范答题，注意语言在回答问题时，要注意语言的规范和表达的清晰。
尽量用完整的句子来回答，如果是简答题，要把要点回答清楚，不要遗漏。
如果是要求解释词语的意思，不要只简单地说“在文中是指……”，还要结合上下文把词语的意思说清楚。
小学语文阅读理解题解题思路总结大全
小学语文阅读理解题解题思路总结大全语文阅读理解题是小学语文考试的重要组成部分，对于学生来说，解题思路的正确与否直接关系到答题的准确性和速度。
下面将总结一些解题思路，帮助小学生更好地解决语文阅读理解题。
一、理解题目在开始解题之前，首先要仔细阅读题目，全面理解文章的内容。
可以使用下划线、圈出关键词等方式帮助理解。
注意阅读题目中的条件限制、要求明确的信息。
二、审题关键词审题是解题的第一步，也是非常重要的一步。
通过审题，可以了解到这篇文章主要是讲述什么内容，问题所在，选项中要求回答的是哪些内容。
三、找准定位词在解题过程中，要重点关注文章中的定位词，因为这些词通常会为我们提供关键信息，帮助我们定位答案所在的位置。
定位词可以是人物的姓名、地点、时间等。
四、理顺思路在解题时，可以根据问题的顺序和答案的先后顺序，有条不紊地理顺思路，逐一解答每个问题。
可以将问题和文章中的关键信息进行对比，找出正确答案。
五、排除干扰项选项中可能会有一些干扰项，这些选项与文章内容不符合，经常会让学生误选。
解题时要通过排除法，将与文章不相关或明显错误的选项排除，留下正确的答案。
六、练习技巧解题是需要经验的，在平时的学习中要多进行习题训练。
在解题过程中，可以使用一些技巧，例如划线、圈出关键词、画图等，帮助理解文章，快速定位答案。
综上所述，通过学习以上解题思路和技巧，小学生在解答语文阅读理解题时可以更加有针对性和高效率。
需要在平时课堂上和课后进行大量的练习，提高解题的熟练度和准确性。
相信通过不断的实践和努力，小学生们能够在语文阅读理解题中取得满意的成绩。
小学语文阅读理解答题技巧(附各年级考查方向)
小学语文阅读理解答题技巧（附各年级考查方向）解题步骤1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型及解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1.记叙文回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。
二、选择或概括文章的中心有很多的问答题都是根据中心解答的，例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细地揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种：明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答；暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用1.文首：开篇点题；总起下文。
2.文中：承上启下；总结上文；引起下文。
3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
五、修辞手法的运用和作用1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性。
小学语文阅读方法梳理
小学语文阅读方法梳理1小学语文阅读方法梳理一、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。
如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。
例如：陕西省中考题：目前一般有哪几种消暖雾的方法?文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种?(3分)答案是：3种。
“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。
文中提到的属于第二种。
二、用原文答题法：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。
”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。
具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，再靠船下篙，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。
例如:2新集中学2007年中考语文模拟试题:作者所说的“常想一二”在文中的具体含义是什么?在原文第10段紧靠着问题中关键词“常想一二就是”后面的句子就是本题的答案。
三、两步法阅读题中时常会问到：一句(一段)话在文中的作用。
做此类题：第一步：我们首先看这个句子(段落)是在文章中的哪个位置，开头?中间?还是结尾?如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展;如果是在中间，则起到承上启下(过渡)的作用;如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整……第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到……;在结构上，起到……(省略号内容再具体到上一步去相对应)例如：《陕西省课改区初中毕业学业考试》中第13题：“文章开头和结尾都涉及到'我’帮助程海修改作文一事，从全文结构来看，这样写有哪些作用?”(注意,本题只问到结构)答案是：修改作文一事既是文章的缘起，又对交换饭卡起了铺垫和衬托作用，首尾呼应，结构完整。
四、三步走法在说明文当中经常出此类问题,即问“一个副词(全部、部分、都、大概、可能、据说……)能否删去?”回答此类问题可分为三步：①不能;②解释该副词在本文当中的含义;③如果去掉，句子显得太绝对化了，就不能体现说明文语言的科学性(生动性、准确性、严密性)。
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小学阅读题常见题型及解法使用说明：此处仅列举部分常见考题的解答方向，后续还会补充其它常见题型，老师们在教学中如果遇到其它习题，大家也可自己上网寻找相应的解题技巧。
一、解释词语１、拆字组词解释法。
如“信赖”的意思是（信任和依赖）。
在《上帝只给他一只老鼠》中指的是（老鼠相信迪斯尼不会伤害它，因而敢于接近他；迪斯尼则是享受与它亲近的情意，在情感上依赖于它。
）２、近义词解释法。
如“诞生”的意思是（产生）或（问世）。
３、“不”加反义词解释法。
如“怀疑”的意思是（不相信。
）４、逐字理解解释法，也叫“望文生义法”。
如“望尘莫及”可以逐字理解成“看着尘土不能赶上”，这“尘土”是人家跑在前面扬起来的，显然这个词的意思为“根本赶不上”。
在《上帝只给他一只老鼠》中指（许多明星受人欢迎的程度远远赶不上米老鼠人受欢迎的程度。
）５、字形推测解释法。
如果遇到不认识的字，我们可以从字形找到突破口，因为汉字的字形大多有表示意思的功能。
如“青睐”中的“睐”，我们从偏旁上可以推测它的字意跟“看”有关。
联系上下文再一理解，不难推测出“青睐”大概的意思是（看好、看中。
）如果有的同学基础好，就可以直接运用“近义词解释法”得出答案（垂青）。
6、词内关联解释法。
如“惴惴不安”这一类AABC型的叠词，1、2两字和3、4两字往往意思相近，再加之叠词有加深词义程度的作用，因此，我们可由“惴”字的偏旁推测出该词义为“心里很不安定”。
７、语境解释法，即联系上下文解释法。
这是最基础也是最重要和最有效的解词方法。
如在《上帝只给他一只老鼠》中解释“潦倒不堪”。
对于“不堪”一词，我们并不陌生，见过“疲惫不堪、“狼狈不堪”等词语，它表示程度很深。
那么“潦倒”呢？我们联系上文一读，不难知道此时的迪斯尼已是“穷得毫无分文，并且再度失业”，他已经到了“很穷很困难，生活无法维持下去”的地步。
所以，“很穷很困难，生活无法维持下去”就可以作为“潦倒不堪”的解释。
二、简要概括事情的主要内容。
１、概括一篇文章的事情——抓住（时间）、（地点）、（主要人物）、（事情的起因）、（事情的经过）、（事情的结果）这六个要素，特别是后四个要素来简要概括记事类文章的主要内容。
如《上帝只给他一只老鼠》一文，因为此文没有涉及到特别的时间和地点，所以，此文的主要内容就可以按“主要人物＋事情的起因＋事情的经过＋事情的结果”的公式来归纳：本文主要写一位年轻画家沃特·迪斯尼（主要人物）为了理想远行来到堪萨斯城谋生（事情的起因）。
在一间废弃的车库艰苦地工作时，他与一只小老鼠逐渐建立了亲密的关系，并由它迸发灵感创造出米老鼠的卡通形象（事情的经过），从而成为美国最富盛名的人物之一（事情的结果）。
由于此文所列举的事例较多，事情的经过就比较难以概括，但我们只要懂得紧紧抓住“老鼠”这个关键事物来叙述就变得容易多了。
而这个叙事的重点，我们从文题“上帝只给他一只老鼠”就可以得到很好的启示。
因此，从文题入手抓住文章的主要内容是一条捷径，千万要记住。
2、概括段落中的事情——在考题中，一般都会有一些要求提示我们在概括时应该抓住哪些重点，要抓住这个要点来组织材料，运用“什么人做什么事，结果如何”的句式（即主要人物＋主要事情＋事情结果）来概括事情的主要内容。
如《上帝只给他一只老鼠》一文，要求我们“概括迪斯尼在成功之前所经历的四件不顺心的事”。
因此，我们要抓住“不顺心”这个要点来组织材料，第一件事：写迪斯尼想到艺术氛围较好的编辑部工作却因作品缺乏新意而未被报社录用。
第二件事：写迪斯尼因替报酬极低的教堂作画，不得不在一家废弃车库每天工作到深夜，十分辛苦。
第三件事：写迪斯尼每天睡觉时都会受到老鼠的打扰，他虽厌烦但也只好忍耐。
第四件事：写迪斯尼被介绍到好莱坞制作卡通片，但因失败而身无分文，再度失业。
其中，我们不难看出，在概括事情的时候，一定要把有关原因讲清楚。
三、仿写句子。
仿写，一定要从两个方面入手：一是仿照句式写，二是仿照意思写。
例一迪斯尼：上帝只给了他一只老鼠，他用这只老鼠创造了迪斯尼王国。
仿写的句式和句子的意思是：上帝只给了他（她）什么（很有限的事物，要有数量词在前面作限制），他（她）用这什么做出了什么伟大的成就。
霍金：上帝只给了他三个指头，他用这三个指头创作出科学名著《时间简史》。
海伦·凯勒：上帝只给了她一个残疾的身体，她用这残疾的身体成为了生活的强者。
牛顿：上帝只给了他一棵苹果树，他用这棵苹果树发现了万有引力定律。
例二老人捐出的何止是５元钱，分明是一颗流淌着善良之血的爱心。
仿写的句式和句子的意思是：一（）什么，“什么”包含着老人捐出乞讨得来的５元钱所表现出来的可贵品质，而这个“什么”必须是能和“捐出”一词可以搭配的。
老人捐出的何止是５元钱，老人捐出的还是一片帮助灾区人民摆脱困境的热情。
老人捐出的何止是５元钱，老人捐出的还是一颗舍己为人的金子般的心。
老人捐出的何止是５元钱，老人捐出的还是一颗“天下兴亡，匹夫有责”的爱国之心。
老人捐出的何止是５元钱，老人捐出的还是一份帮助灾区人民摆脱困境的力量。
四、理解句子。
１、先解释句子中关键词的意思，再把这个词的意思带入句中连贯地讲一遍整句的含义。
２、如果句子中写到人、事物的，就一定要分析出究竟写了人或事物的什么品质或是什么特点，还有写作者对人或事物所表达的什么思想感情。
３、如果句子中运用了修辞手法（比喻、拟人、排比、设问、反问等）或说明方法（列数字、打比方、作比较等）及特殊句式（双重否定句等）、词语的感情色彩，一定要说明它们各自在描写事物特点所起的不同的表达效果。
４、如果在一个句子中有许多个词来写同一个对象，那么就要先一个个理解表达的意思，再总结它们写出了对象的什么特点或品质。
综上所述，理解一个句子大体上分三步走：1、理解句子中关键词语的深刻含义。
2、找到写出了事物的什么特点。
3、弄清作者表达了对事物的什么情感。
如果句子运用了特殊手法，就再补上4、分析表达手法，即该句运用了什么手法，生动形象或是怎么样地写出了什么特点（注意与上面第二步无需重复）。
例一：《都江堰》“毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。
”此句中，“永久性”和“灌溉”是关键词。
“永久性”是指从古至今再到未来，即永远。
“灌溉”就是浇灌，这里是指都江堰水利工程不仅有输送清流的作用，还有滋养人的心灵的熏陶作用。
联系文章的有关语句，我们可以理解为：（因为都江堰古至今再到未来都在为人们输送清流，沉着地提供着庇护和濡养，并且由它养育出来的川籍名人在民族文化、精神上给予我们整个中华民族的熏陶、滋养，所以说是它“永久性地灌溉了中华民族”。
此句表达了作者对江堰水利工程发挥巨大作用的肯定和赞美之情。
）例二：《都江堰》：“它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知奉献。
此句中作者形象生动地把都江堰比作乡间母亲，一是因为它“卑处一隅”、“绝不炫耀”，像村妇一样朴实无华；二是因为它“毫无所求、只知奉献”，像母亲一样伟大无私。
此句表达了作者对都江堰朴实无华、无私奉献可贵品质的赞美之情。
五、抓住文章的中心文章的中心就是文章所包含的主要思想内容，如表达的感情、揭示的道理、赞颂的精神、表现的品质等。
文章的中心一般可在以下地方找到：1、文章的题目，如《只拣儿童多处行》；2、文章的开头，如《三亚落日》开头一段的最后一句；3、文章的结尾，如《夹竹桃》的最后一段；4、文章的中间，如《学会合作》一文中的过渡段；5、文章中反复出现的语句，如《长江之歌》中反复出现两次的诗句。
六、句子在文章中的作用及关系句子在文章中的作用：一个句子在文章中所起的作用，一般和它所处在文章的具体位置有直接关系。
1、出现在文章的开头，则是起到“总领全文”（或是文首点题）的作用，叫“总起句”；2、出现在文章的中间，一般是起到“承上启下”的作用，叫“过渡句”（也有些句子不是过渡句，那它往往是起到了“烘托气氛，突出人物形象，深化主题，点明中心的作用）；3、出现在文章的结尾，起到“总结全文”（或是文末点题，深化主题）的作用，叫“总结句”。
4、反复出现的句子，往往是作者抒发强烈情感的主要线索，在文中有“前后呼应、点明中心、强化表达效果”的作用。
句子在文章中的相互关系：1、首尾呼应（指开头和结尾的相关句子）；2、前后照应（指在文章前面和在文章后面的相关句子：前面有疑问，后面给出答案；前面讲到某个内容，后面又提到，有时内容相同，有时却是意思虽相同却以不同的句子出现。
七、给文章加题目文章的题目一般有以下几种类型：1、以主要事情为题，如“三打白骨精”、“孔子游春”、“莫泊桑拜师”。
2、以写作对象为题，如“三亚落日”、“广玉兰”、“记金华的双龙洞”。
3、以关键事物为题，如“半截蜡烛”、“理想的风筝”。
4、以主要人物为题，如“天游峰的扫路人”、“聂将军与日本小姑娘”。
5、以表达的中心为题，如“明天，我们毕业”、“学会合作”。
6、以时间为题，如“放学以后”、“小镇的早晨”。
7、以地点为题，如“在3路公交车上”。
8、以天气状况为题，如“雨中”。
9、以人物的关键语言为题，如“把我的心脏带回祖国”。
10、以反复出现的语句为题，如“春光染绿我们双脚”。
知道了这些文章题目的类型，我们就能了解什么样的语句才适合作为文章的题目，解题的思路和目的性就明朗多了。
捷径：拿到一篇陌生的文章，我们可以先到以下几个地方去寻找题目的线索：1、文章的结尾；2、文章的开头；3、文中反复出现的语句；4、文中的过渡句。
5、贯穿全文的事物。
之后，我们就可以按照以上十种题目的类型来对文章有关语句或内容进行提炼，从而得出简洁恰当的题目。
方法：如果在文首和文末找不到什么有用的信息，我们再从题目的类型入手，看看文章都给我们提供了哪些关于题目的信息，只要找到其中的一种，就可以给文章加上一个合适的题目了。
注意：给文章起题目时，要做到用词具体，这样起的题目才更恰当。
比如三年级《美丽的南沙群岛》一文，其实，《南沙群岛》也能作为文章的题目，但就不如《美丽的南沙群岛》好。
其实，我们还能起一个比《美丽的南沙群岛》更好的题目来，那就是《美丽富饶的南沙群岛》，因为课文就是从“富饶”、“美丽”这两个方面来介绍南沙群岛的。
八、读了短文，你受到什么启发捷径：1、此类文章，往往作者都会在结尾写出自己受到的启发，这也正是我们受到的启发。
所以，我们可以利用相关的语句来作为你受到的启发的内容，很快捷准确。
2、如果作者没有在结尾明确写出自己受到的启发，也会在文中其他处提到，因此，我们也可以利用相关的语句来作为你受到的启发的内容。
方法：如果以上情况都不存在，那么，我们也可以看文中的角色怎么做事的：1、如果角色做事成功或做得好，我们就可以总结：我们做什么事情都应该怎么样，才能怎么样。
如从《微笑着承受一切》中，你受到的启发就是：当我们遇到困难，就应该勇敢地面对，只要有坚强不屈的精神，就能克服困难，成为生活的强者。