五年级语文上册第八单元习作：推荐一本书第2课时教案新人教版
习作：推荐一本书
第二课时
指导学生修改习作，培养学生评价与修改习作的能力。
重点
评讲习作。
难点
学生修改习作。
一、谈话导入
同学们，上节课我们把自己推荐的一本书写了下来，这节课，就让我们看看大家都推荐了哪些书。
二、重温习作要求
1．指名说习作要求。
2．教师根据学生的回答板书。
书名、作者、出版社、推荐理由。
三、交流收获
1．指名读习作，思考：小作者重点介绍了什么？是否按习作要求在写？
2．学生交流。
3．教师小结。
这篇习作的小作者介绍了书的基本信息，从这本书给自己的启迪方面写出了推荐这本书的理由。
同学们，你们觉得这本书值得一看吗？
4．学生在小组内互相读自己的习作，请听的同学给他提问题或者意见。
师：你们觉得他写得怎么样？哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？
(学生互评)
5．全班交流，指名学生读习作。
四、推荐图书
1．各小组写出本小组最想读的书目。
2．全班交流书目，列出最值得一读的书目。
3．同学之间互相换书读。
习作：推荐一本书
书名、作者、出版社、推荐理由
我在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。
接着，引
导学生明确要求，再根据学生的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，学到写作方法。
组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享。
组内交流，还给予每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。
而最后的“推荐图书”环节，有效地指导了学生课外阅读。
人教(部编版)五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本书》教案
人教（部编版）五年级上册语文第八单元《习作：推荐一本
书》教案
一、教学目标
1.能够正确使用逗号、叹号等标点符号进行书写；
2.能够简洁明了地介绍自己喜欢的一本书，并说明理由；
3.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点
1.书写规范，正确使用标点符号；
2.能够清晰明了地介绍一本喜欢的书。
三、教学准备
1.准备一本适合五年级学生的书籍作为范例；
2.准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程
第一步：导入
教师拿出一本书，让学生先猜猜这本书的书名，引起学生的兴趣。
第二步：复习标点符号
复习逗号、叹号等标点符号的用法，让学生回忆并举例说明。
第三步：示范写作
老师以《我的好朋友小狗》为例简短地为学生展示如何推荐一本书，引导学生注意书名的格式等。
第四步：学生练习
学生尝试用自己的语言写一篇短文，推荐一本自己喜欢的书，要求包括书名、作者、简要内容介绍以及为什么喜欢这本书等。
第五步：展示与分享
学生互相间分享自己写的短文，鼓励学生积极表达观点并展示写作成果。
第六步：总结
老师对学生的表现进行肯定和总结，提出评价和鼓励，指出写作中需要注意的地方。
五、作业布置
布置作业：将自己写的推荐一本书的短文整理好，可以交到作业本上。
六、教学反思
通过这节课的活动，学生在表达和写作能力上得到了锻炼，同时也提升了对文学作品的理解和欣赏能力。
在未来的教学中，可以结合更多的文学作品进行写作练习，帮助学生提高语言表达能力。
【统编版】部编版五年级语文上册教案第八单元《习作：推荐一本书》
习作：推荐一本书》教学设计一、教学内容分析本单元习作的话题是“推荐一本书”。
不同于一般的写读后感，本单元的习作创设了一个真实的任务情境，要求学生结合单元学习和以往阅读经验，把读过、认为值得推荐的好书介绍给同学，引导学生带着交际任务进行习作，同时让学生的习作服务于交际，在这样的交流互动中，不仅提高习作水平，同时，进一步拓宽阅读视野、提升阅读兴趣，落实单元双线目标。
本次习作包含三部分内容。
第一部分，提示习作内容。
联系生活激发学生的兴趣，把本次习作活动比作向同学介绍好朋友，唤起学生表达、交流、分享的欲望，同时有助于学生联系以往介绍好朋友的经验，把写作写清楚、写具体。
第二部分，明确习作要求。
教材从写什么和怎么写两个维度，对本单元习作提出明确的要求。
从写什么的维度讲，要求：一写清基本信息，二写出推荐理由。
从怎么写的维度，要求：分段写、把重要的理由写具体。
明确的习作要求。
第三部分，提出评价建议。
沿袭统编教材注重习作评改于分享的传统，引导学生分享习作，而在这个过程中既让作者能够反思自己“写得怎么样”的问题，同时有助于其他同学提升习作水平、丰富阅读视野。
二、学情分析学生在使用统编教材的过程中，借助快乐读书吧、文体单元、阅读链接等多种途径，拥有了丰富的整本书阅读经验，选择一本好书，并不困难。
但学生阅读后留下深刻印象的多为文学作品，为此教学中要充分调动学生阅读经验，引导学生发现科普读物、历史故事、人物传记等多种多样的好书都值得我们推荐。
学生在五年级上册第四单元学习过分段叙述，本单元是统编教材第一次明确提出突出重点的要求。
具体到一本书，应该将其中那个内容当作重点，具体地写推荐理由，则需要教师进行引导。
为此，在选材确定的过程中，要让学生充分表达交流的基础上，通过生生互动，帮助学生聚焦能够激发他人阅读兴趣的习作重点。
三、教学目标1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
部编版五年级语文上册第八单元习作《推荐一本书好》教学课件(2课时)
4 升格提优
原文
万有汉字
我有一本书，叫 《万有汉字》。
提升点
第①段： 书的基本信息 太少，可以在 开篇注明出版 社等信息。
升格文
万有汉字
我向大家推荐的 这本书叫《万有汉 字》，它是《说文解 字》的部首解读，由 三联书店于2018年出 版发行，是一本语言 文字类的图书。
原文
读书须先识字。 汉字，特别是汉字字 源，蕴含了中国历史 文化的基因。《说文 解字》这部中国最古 老的字典是理解汉字 的重要经典，但是由 于生僻字多，现代人 已经不易读懂。
性的汉字，做音、形、 书的内容，后
义的解释，结合文字
一句写书的篇 幅，分开叙述
演变、插图释义，让 条理更清晰。
今天的读者得以理解
汉字的字源、含义和
升格文
《万有汉字》这 本书抽取《说文解字》 全部540个部首，也 就是540个最有代表 性的汉字，做音、形、 义的解释，结合文字 演变、插图释义，让
原文
1 文题点睛
读一本好书如同交一个好朋友。把读 过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍 给他们一样。
推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、 出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由， 如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折 离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪。
写的时候注意以下几点： ◇推荐理由可以只写一点，也可以写几点。 注意分段写。 ◇把重要的理由写具体。如果你推荐的是 一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、 对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的 是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣
原文
提升点
升格文
这本书由北京市特 级教师何大齐撰著、录 写、绘制插图，他的著 述与其书法、绘画珠联 璧合，也使本书成为融 合了知识性与审美性的 艺术作品。
最新人教部编版语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教案
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一
个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
部编版(统编)小学语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本好书》教学设计
习作推荐一本书【教学目标】1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
3.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
4.培养学生评价与修改习作的能力。
【教学重点】1.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
2.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
【教学难点】1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用小学课件）课后反思成功之处：引导学生通过阅读例文和师生交流，把握本次习作的技法，在交流中使学生了解到要推荐的书有很多，要从作品的主题（积极向上、励志、给人正能量等）、作品的情节（波澜起伏、曲折动人）、作品的结构（采用怎样的方式特点---分合、倒序插叙、链式结构、先故事后道理等）、作品的语言（优美隽永、生动形象、朴实自然等）方面进行选择，或是作品给人以怎样的启发感悟方面，写出推荐的理由。
引导学生在描写中依据本单元的写作实践部分的提示把握文章的写作思路，即要交代推荐书目的基本情况，包括书目、作者、出版社、出版年月，或者相关的评价等；要对本书的内容进行介绍（如果是叙事类，要交代主要人物和情节；议论或说明性质的作品，要交代主要观点和知识点）；要把推荐的理由写的生动、具体。
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教学设计
部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教学设计一. 教材分析《习作八：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经验，向别人推荐一本自己喜欢的书，通过介绍书的内容、人物、作者以及自己的阅读感受等方面，锻炼学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够独立阅读课文和课外书籍，并能够用文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学本课时，教师需要引导学生从多角度观察和思考问题，提高他们的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作要求，掌握推荐书的写作方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，培养他们热爱读书的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确写作要求，掌握推荐书的写作方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生在作文中做到语言表达准确、生动，有条理地介绍书籍。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。
2.互动式教学法：教师学生进行讨论、交流，取长补短，共同提高写作水平。
3.示范法：教师以自己的写作经验为例，为学生提供写作示范。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节和教学评价。
2.学生准备：阅读一本自己喜欢的书籍，了解书籍的内容、人物、作者等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文《习作八：推荐一本书》，让学生初步了解推荐书的写作结构和要点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，交流自己阅读的书籍，引导学生从多方面介绍书籍。
统编版(部编版)语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计
统编版（部编版）语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计一、教材分析统编版语文五年级上册第八单元的习作主题是“推荐一本书”。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
在这个单元中，学生通过学习精读课文《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》，对读书的方法、意义以及阅读的乐趣有了更深入的理解。
而本次习作则是在这个基础上，让学生把自己读过的一本好书推荐给他人，既锻炼了学生的信息梳理和表达能力，又能激发学生的阅读兴趣，培养学生的分享精神。
本次习作要求学生明确推荐的书籍名称，介绍书籍的基本信息，如作者、出版社等，重点阐述推荐理由，可以从内容有趣、语言优美、人物形象鲜明、思想深刻等方面入手，还可以结合自己的阅读感受来写，以引起他人的阅读兴趣。
二、整体设计思路本次习作教学以激发学生的阅读兴趣和提高学生的表达能力为目标，通过引导学生回忆自己读过的好书，激发他们的推荐欲望。
在教学过程中，注重方法的指导，让学生学会如何梳理书籍信息，如何突出推荐理由，如何运用恰当的语言进行表达。
同时，通过小组交流和全班展示等活动，让学生在互动中提高自己的写作水平和口语表达能力。
三、教学目标能清楚、具体地介绍一本自己喜欢的书，推荐理由充分。
掌握推荐一本书的方法，如介绍书籍的基本信息、阐述推荐理由、结合阅读感受等。
培养学生的阅读兴趣和分享精神，提高学生的口语表达和书面表达能力。
四、教学重难点教学重点（1）明确推荐一本书的基本要求，掌握推荐的方法。
（2）能具体、生动地阐述推荐理由，引起他人的阅读兴趣。
教学难点（1）如何选取独特的推荐角度，使自己的推荐更具吸引力。
（2）在表达过程中，如何运用恰当的语言和表达方式，增强推荐的效果。
五、教学策略情境创设法：通过创设推荐书籍的情境，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
范例引导法：展示优秀的推荐作品，引导学生学习推荐的方法和技巧。
小组合作法：组织学生进行小组交流，让学生在合作中互相学习、互相启发。
统编版语文五年级上册第八单元习作：推荐一本书教案教学设计
习作：推荐一本书【教材解析】本单元的习作话题是“推荐一本书”，要求学生联系自己的阅读实践或本学期的读书活动，把自己读过的、认为值得推荐的书分享给同学，让同学们通过交流，广泛阅读、读好书、读整本书。
教材的第一部分，以激趣的方式提示习作内容，把好书比作好朋友，把本次习作活动比作向同学介绍好朋友，用生动亲切的比喻唤起学生表达、交流、分享的欲望。
教材的第二部分，从内容和要求两方面对本次习作作了具体说明。
首先，对习作内容提出了明确要求：一是要介绍清楚基本信息;二是要重点写推荐理由，可以从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪等不同角度，抓住书籍的具体特点写推荐理由。
其次，教材还提出分段写、写具体的要求，并在突出重点、把重要的理由写具体方面给出了一些具体可操作的建议;提示学生可以推荐不同类型的图书，如，可以推荐小说，可以推荐科普读物等。
而且根据所推荐书籍的具体特点，提示了可以从哪些方面写出推荐理由。
教材的第三部分,提出了评价的建议，通过交流分享，学生可以进一步反思怎样修改自己的习作，以更好地激发别人的阅读兴趣。
同时，真正让推荐活动激发学生的阅读期待，以阅读更多好书。
【教学目标】1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体。
3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
【教学重点】能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。
【教学难点】培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、谈话导入，引出主题1. 谈话导入，激发兴趣。
教师导入：本单元，我们学习了从古到今人们读书的态度、方法、经历与感悟。
还了解了很多类型的书，说一说：你对本单元课文中提到的哪本书的印象最深？学生自由交流，教师解释课题：这次习作就是向大家推荐一本书。
（板书：推荐一本书）2.阅读习作要素，了解习作内容。
出示单元页，了解习作要素。
根据表达的需要，分段表述，突出重点。
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教学设计及反思一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，一个是推荐《小王子》的理由，另一个是推荐《草房子》的理由。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和表达自己的观点，同时也具备了一定的逻辑思维能力。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：1. 推荐理由不够充分，不能说服别人；2. 写作结构不清晰，逻辑性不强；3. 语言表达不够精准，存在语病。
三. 教学目标1.让学生通过阅读教材，了解推荐一本书的写作要求和结构。
2.培养学生具备分析和表达自己观点的能力。
3.引导学生运用恰当的修辞手法和精准的语言表达自己的观点。
4.培养学生热爱读书，分享读书的快乐。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
2.教学难点：如何让学生写出具有说服力的推荐理由，以及如何运用恰当的修辞手法和精准的语言表达自己的观点。
五. 教学方法1.示例引导法：通过教材提供的示例，引导学生理解和掌握推荐一本书的写作方法和结构。
2.讨论交流法：学生在小组内交流自己喜欢的书籍，分享推荐理由，互相借鉴和学习。
3.指导写作法：教师对学生进行写作指导，帮助学生克服写作中的困难。
4.评价激励法：教师对学生写的作文进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的阅读情况和写作水平，准备相关的写作指导和评价标准。
2.学生准备：阅读教材中提供的示例，准备自己喜欢的书籍和推荐理由。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣和分享欲望。
最新部编版语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》名师公开课教案
习作推荐一本书教学目标1．介绍一本书，能分段表述推荐理由。
(重点)2．能把重要的理由写具体。
(重点)教学准备教师准备：制作课件及交流所需的表格。
学生准备：阅读自己最喜欢的一本书，填写表格，上课时带上这本书。
教学课时1课时。
教学过程一、情境引入，激发兴趣1．教师描述情境：上个星期天，小林和妈妈去书城挑选图书，各种各样的图书让小林眼花缭乱，到底买哪一本呢？小林一时拿不定主意了。
2．引发思考：同学们，你们读过什么好书？有什么好的建议给小林吗？(学生踊跃推荐自己读过的书。
)3．导入：同学们读过这么多的书，真了不起！莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
”读一本好书如同交一个好朋友，那到底什么样的书才能称为好书呢？大家能不能根据自己的阅读经验，给小林推荐一本更适合他的书？(板书课题：推荐一本书。
)设计意图借助情境，引领学生体会本次习作主题与学习生活的密切联系，同时利用学生乐于助人的本性，激起学生表达交流的欲望，迅速进入课堂教学。
二、明确好书，准备推荐1．组织讨论：什么样的书才是好书？2．学生在小组内讨论，教师巡视，适当点拨。
3．集体汇报好书标准：(1)内容健康、新奇有趣；(2)语言优美生动，情节曲折离奇；(3)人物个性鲜明；(4)给人思想的启迪，教人做人的道理；(5)图文并茂，给人以美感；(6)使人获得有益的知识。
4．指导学生默读教材习作提示，并弄清这次习作要求写什么，可以怎么写。
预设：生1：这次习作要求推荐一本书，要介绍书名、作者、出版社等基本信息。
重点写推荐理由。
生2：推荐理由可以只写一点，也可以写几点。
注意分段写，把重要的理由写清楚。
生3：写好后读给同学听，看谁的推荐能够激发起大家的阅读兴趣。
5．引导学生思考、交流：如何向别人推荐一本自己喜欢的书？预设：生1：我准备给大家介绍一下书名、作者、书的主要内容。
生2：我想结合书中的相关情节、人物对话或插图等来说明自己的理由。
生3：我要向大家推荐一本科普读物，主要想说说我获得了哪些有趣的知识及产生的独特的想法。