完整word人教版七年级下册地理日本说课稿
期七年级地理下册 7.1 日本说课稿 新人教版
《日本》说课稿一、教材1.教材的地位和作用本节教材来源于中学地理七年级下册第七章第一节。
日本是学生学习区域地理中的第一个国家.通过学习日本，学生初步掌握学习国家地理的一般方法，对后面的区域地理教学，具有一定的示范作用。
2.教材内容本节内容主要分为三大部分：多火山、地震的岛国；发达的加工贸易经济；东西方兼容的文化。
二、教学目标知识与技能：了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分。
了解日本多火山地震的特点及其成因。
了解日本的加工贸易经济与东西方兼容的文化。
过程与方法：通过对日本自然特征和工业分布的学习，进一步提高学生的读图能力。
通过对日本多火山、地震的分析，培养学生探索地理事物因果关系的能力。
情感态度与价值观吸取日本经济发展中的经验教训，应用于我国的经济建设。
通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。
三、教学重点、难点结合七年级学生对地图的分析、比较能力以及对区域地理的学习程度。
重点：日本的主要自然灾害及原因。
日本加工贸易发达的原因及工业布局的特征。
难点：日本的自然条件对经济发展的影响。
四、教学方法根据青少年生理特征而言，七年级的学生好动，注意力易分散，我将适时的运用多媒体，网络辅助教学，一方面吸引学生的注意力，引起学生对课堂学习的兴趣，另一方面增强知识的直观性。
由于青少年的思维发展是由具体思维向抽象思维过渡这一特点，我会通过直观的图形，图表，将抽象的地理事物表现出来，变难为易，使学生更容易理解和接受。
结合本节课活动设计多，活动拓展性强的特点，我会采用活动探究法，培养学生团结协作的精神以及科学探究能力。
从而使教师由知识的传授者转变为学生主动学习活动的指导者，合作者和促进者，另一方面使学生通过活动加深对教材的理解。
五、教学过程在课程的开端，我会先向学生播放一段日本的宣传片，这是日本官方对于其文化以及自然景观的宣传片。
通过视频，使学生对日本的插花、茶道、风景、民居、礼仪、服饰、舞蹈、食物以及民族节日有一个初步的认识。
人教七下第七章第一节 日本 说课稿
《日本》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。
因此，本节内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教材内容本节内容主要分为三大部分：日本的自然环境、经济和文化。
本课时选择日本的自然环境和文化来为学生讲授。
二、说学情1、知识方面：学生通过上册的学习，对日本多火山、地震已经有所了解；通过上一章亚洲的学习，学生已经对分析一个大洲的位置及自然环境的方法有所涉及，同时也对日本是一个东亚的国家有所了解。
2、情感方面：学生在平时的生活中对日本这个国家较为熟悉，且情感较为强烈，所以学生对本节日本的学习兴趣较为浓厚。
三、教学目标1、知识与能力（1）认识日本的地理位置、领土组成、地形等自然环境特点。
（2）了解地震和防震的相关知识。
（3）了解日本东西方兼容的文化特点。
2、过程与方法（1）重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的方法。
（2）培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。
3、情感态度与价值观（1）培养防震意识（2）培养合作学习的意识和习惯四、教学重点、难点1、教学重点（1）、多火山、地震的国家（2）、培养防震意识和能力2、教学难点（1）、自己赌徒，总结日本的自然环境特点（2）、分析一个国家的位置、地形的方法五、教学方法根据七年级学生好动、注意力分散的特征，我决定采用情境法、小组合作讨论法、归纳分析法、读图分析法，并辅以多媒体教学。
六、教学过程1、导入多媒体展示富士山图片，让学生猜出我们要旅行的国家是哪个。
设计意图：情境导入，吸引学生兴趣，感受日本风光，导入新课。
2、新课展示学习目标设计意图：让学生总体了解本节课要学习的内容，做到有目的的学习。
对于本节课的教学我决定采用旅游路线的形式串下来：（一） 准备出发→日本在哪里？→日本的地理位置学生读日本地形图，小组合作分析讨论日本的地理位置。
《日本》说课稿
《日本》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《日本》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用《日本》是初中地理七年级下册第七章《我们邻近的地区和国家》中的第一节内容。
这一章节主要介绍了我们周边一些重要的地区和国家，日本作为亚洲东部的发达国家，具有重要的学习和研究价值。
通过对日本的学习，学生能够了解到一个国家的自然地理和人文地理特征，以及地理环境对经济发展的影响。
同时，也为后续学习其他国家和地区提供了方法和思路。
（二）教材内容本节课主要包括日本的地理位置、领土组成、地形、气候、多火山地震等自然地理特征，以及日本的工业、农业、文化等人文地理方面的内容。
二、学情分析（一）知识基础经过前面的学习，学生已经掌握了一定的地理基础知识和学习方法，具备了一定的读图分析和归纳总结能力。
（二）学习能力七年级的学生思维活跃，好奇心强，但抽象思维能力和空间想象能力相对较弱。
在教学中，需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生理解和掌握知识。
（三）学习兴趣学生对日本的动漫、科技等方面可能比较感兴趣，但对于地理方面的知识了解较少。
因此，在教学中要充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到学习中来。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、能够在地图上指出日本的地理位置、领土组成和主要城市。
2、了解日本的地形、气候等自然地理特征，以及多火山地震的原因。
3、掌握日本的工业分布特点及其原因。
（二）过程与方法目标1、通过读图分析、小组讨论等活动，培养学生的读图分析能力和合作探究能力。
2、通过案例分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1、培养学生的防震减灾意识和环保意识。
2、增强学生对地理学科的兴趣，激发学生的爱国主义情感。
四、教学重难点（一）教学重点1、日本的地理位置和领土组成。
日本说课稿
《日本》说课稿(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《日本》说课稿《日本》说课稿范文《日本》说课稿1一、教材1、教材的地位和作用本节教材来源于中学地理七年级下册第七章第一节。
日本是学生学习区域地理中的第一个国家、通过学习日本，学生初步掌握学习国家地理的一般方法，对后面的区域地理教学，具有一定的示范作用、2、教材内容本节内容主要分为三大部分：多火山、地震的岛国；发达的加工贸易经济；东西方兼容的文化。
二、教学目标知识与技能：了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分。
了解日本多火山地震的特点及其成因。
了解日本的加工贸易经济与东西方兼容的文化。
过程与方法：通过对日本自然特征和工业分布的学习，进一步提高学生的读图能力。
通过对日本多火山、地震的分析，培养学生探索地理事物因果关系的能力。
情感态度与价值观吸取日本经济发展中的经验教训，应用于我国的经济建设。
通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。
三、教学重点、难点结合七年级学生对地图的分析、比较能力以及对区域地理的学习程度。
重点：日本的主要自然灾害及原因。
日本加工贸易发达的原因及工业布局的特征。
难点：日本的自然条件对经济发展的影响。
四、教学方法根据青少年生理特征而言，七年级的学生好动，注意力易分散，我将适时的运用多媒体，网络辅助教学，一方面吸引学生的注意力，引起学生对课堂学习的兴趣，另一方面增强知识的直观性。
由于青少年的思维发展是由具体思维向抽象思维过渡这一特点，我会通过直观的图形，图表，将抽象的地理事物表现出来，变难为易，使学生更容易理解和接受。
结合本节课活动设计多，活动拓展性强的特点，我会采用活动探究法，培养学生团结协作的精神以及科学探究能力。
从而使教师由知识的传授者转变为学生主动学习活动的指导者，合作者和促进者，另一方面使学生通过活动加深对教材的理解。
五、教学过程在课程的开端，我会先向学生播放一段日本的宣传片，这是日本官方对于其文化以及自然景观的宣传片。
人教版七年级地理 日本 说课稿
知识与技能 目标
1、能说出日本的位置 与领土组成
2、了解日本的地形 特征及其多火山、地 震的原因
3、理解日本的 海洋性季风气候 特征
二：过程与方 法目标
1.运用地图和资料，了解自然地理特征， 培养学生的读图、析图的能力
2.运用板快构造 学说，解释日本 多火山、地震的 原因。
3.通过对位置、地形等自然 地理的学习，初步掌握学习 国家地理的方法
启发式
三：说学法
归纳总结 合作交流
提出问题
读图分 析
四：说教学程序
1：新课导入
让同学们说出、或者展示出自己了 解的有关日本的实物
地理位置 领土组成 地形 气候
自然
人文
Text
在世界的位置
北回归线以北
日本与我国位置的关系
日本海
东海、黄海
在我国的东面，是 一个与我们一衣带 水的邻邦
日本的位置的领土组成
人教版七年级下册第七章第二节的
说教学过程
一：说教材
教材的地位和作用
日本是学完亚洲后 的第一个国家，属 于区域地理中的国 家地理。同学们学 完亚洲后已经有了 学习区域地理的基 础，以后还会学习 印度、俄罗斯等。
本课从内容上是前 面知识的延伸与应 用，学好它又为今 后学习其它国家提 供了方法和思路， 具有承上启下的作 用。
城市 最冷月气温（℃） 最热月气温（℃） 年降水量（mm） 东京
3.7
25.1
1610
邯郸
-2.3
27.5
645
活动
富士山，山顶常年积雪，山麓樱花成林。山峰是一座火山。
富士山 - 基本资料
富士山：（富士山· ふじさん· Fuji San） 海拔：3776米 位置：日本（静冈县‧山梨县）
七年级下册地理日本说课稿
第七章第一节日本说课稿各位评委老师:上午好！我是08号考生，今天我说课的题目是《日本》【板书】第七章第一节日本下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程等方面进行说课。
教材分析：日本是人教版七年级下册第七章我们邻近的国家和地区的第一节，日本是学生学习区域地理中的第一个国家。
通过学习日本，学生初步掌握学习国家地理的一般方法，对后面的区域地理教学,具有一定的示范作用。
本节课分为两个课时，本次说课的内容是第一课时。
结合课程标准，我制定了以下3维目标：知识与技能：（1）能够说出日本的地理位置、领土组成、主要城市。
（2）知道日本的地形和海岸线曲折的特点。
（3）了解日本多火山地震的特点、成因及防震的相关知识。
过程与方法：（1）通过阅读地图，掌握分析区域地理自然环境的一般方法。
（2）运用地图分析日本多火山、地震的原因。
情感态度与价值观：工（1）树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。
（2）培养学生的防震意识，珍爱生命。
本节课的重点：1、日本的位置、领土组成和范围、地形。
2、培养学生的防震意识和能力。
难点：1、解释日本多火山、地震的原因。
2、初步掌握分析区域地理的一般方法。
（过渡）以上是对教材的分析，下面我要说下学情。
七年级的学生活泼好动，对地理知识和地理现象充满了好奇，同时地理的基本素养又比较薄弱。
这节课介绍的国家日本与我国一衣带水，经济贸易联系密切，学生较为熟悉，有较强的认识愿望，所以在授课过程中我会多联系实际，运用学生们身边的、生活中的地理现象和实例，讲解相关地理知识，化抽象为具体，激发学生学习地理的动力，并提高他们的地理素养。
对于这样一群可爱的孩子，教无定法，贵在得法。
本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。
整个教学过程我将围绕“日本—岛国”这一中心点展开分析日本的自然特征，通过构建三大问题情境、两个活动来完成。
情境一：首先，我通过2011年日本3.11地震及其引发海啸的视频导入新课。
人教版七年级地理下册7.1《日本》说课稿
《日本》说课稿尊敬的各位评委，大家好！我是杨晓养，今天我说课的题目是《第一节日本》，所选用的为湘教版教材。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法、说学法指导、说教学过程、说板书设计、说教学反思七个方面来谈谈我对这节课的教学设想。
一、说教材1、教材的地位和作用本节教材是初中地理七年级下册第八章的第一节，根据教材内容我准备用两课时完成，第一课时学习“东亚岛国”、“多山的地形”、“深受海洋影响的气候”和“人口与主要城市”，主要是让学生了解日本的地理位置、领土组成、地形和气候特征，民族、语言、宗教和主要城市等，一方面，这是在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家，是对“大洲”和“地区”的进一步深入和细化，具有国家地理起始的功能；另一方面，又为学习其它国家提供了方法和思路，起着承前启后的作用。
2，教学目标根据本节课的教学内容，新课程的基本理念、新课程的三维目标，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：（1）、通过阅读地图，认识日本的地理位置，领土组成，首都及主要城市；（2）、了解日本的人口、民族、语言、宗教等。
（3）、通过阅读日本地形分布图，归纳日本的地形特征，培养学生的读图、析图能力。
（4）、知道日本是个火山、地震活动频繁的国家，并能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因，培养学生的防震、减灾意识。
（5）、通过读图，分析归纳日本的气候特征，及对日本经济的影响。
（6）、通过自主学习，合作交流，培养学生的探究意识和团队合作精神。
（三）教学重点和难点根据以上教学目标，结合新课标对本节课的要求、学生的认知特点及以学生为本的教学原则，我将本节课的重、难点确定为：教学重点：日本自然环境的主要特征。
教学难点：分析日本的地形特征及多火山、地震的原因。
二．说学情从认知状况来说，学生在此之前已经学习了大洲亚洲，对日本已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于日本自然条件与经济发展的关系的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中就日本自然环境的特征应予以简单明了，深入浅出的分析。
七年级地理下册《日本》说课稿
《日本》说课稿一、【说教材】本节教材是人教版七年级下册第七章《我们邻近的地区和国家》，第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家。
首先，从学习国家地理来说，日本这一节在教材中具有承上启下的作用。
对后面的国家教学，具有一定的示范作用。
二、说教学目标（1）能够运用地图，描述日本的地理位置、领土组成和主要城市。
（2）了解日本突出的自然灾害：多火山和地震，并分析成因。
（3）培养学生探究问题的能力和读图分析的能力。
（4）培养学生正确的环境观、资源观及生活技能,使他们懂得地震时如何进行自我保护。
三、说教学重点、难点【说教学重点】1.日本的地理位置、领土组成和主要城市的分布。
2.日本的主要自然灾害：多火山、地震及原因。
【说教学难点】1.分析一个国家位置、地形的方法。
2. 日本多火山、地震的原因及预防。
突出重点、突破难点的方法：通过运用地图，使学生能够描述日本的地理位置、领土组成和主要城市的分布，培养学生的识图能力；关于日本多火山地震的原因及预防，主要通过小组合作探究，得出结论。
在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。
四、【说教法】读图导学法、活动探究法教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”教育思想的体现。
读图导学法是学生在教师的引导下带着问题阅读分析地图，读出图中有哪些信息，主要运用于学生学习日本的位置、范围、地形等自然地理特征方面。
通过这种方法可以让学生学会读图，并从中获取信息，另一方面小组合作读图，也可让学生在读图学习的过程中学会合作，与同学之间共同学习、共同进步。
活动探究法是通过小组讨论学习，利用多媒体，展示图片，让学生进行探索，在探索的过程中培养学生的团结合作精神和探究问题的兴趣，达到教学的目的。
这种方法主要运用于对教学重点、难点的突破，如日本的地形及其影响，日本多火山地震的原因，另外，也运用于学生探究避震的方法。
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人教版七年级下册地理《日本》说课稿
说课思路：说设计理念、说教材、说教法、说学法、说教学过程
一、【说设计理念】传统的教育教学模式和学习模式正在受到巨大冲击，探究性学习的观念不断深入人心。
学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程。
因此，教师要让学生学到对生活有用的地理, 对终生发展有用的地理，要引导学生质疑、探究，在实践中学习，从而达到学会学习。
二、【说教材】
1. 教材的地位及作用本节教材是人教版七年级下册第七章《我国邻近的地区和国家》，第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理, 是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家。
首先，从学习国家地理来说，日本这一节在教材中具有承上启下的作用。
对后面的国家教学，具有一定的示范作用。
其次，从认知方面来说，日本这个国家对于学生来说既熟悉又陌生。
熟悉是因为日本这个国家在战争电视剧中频繁出现，最近还与我国争夺钓鱼岛，陌生在于日本到底是个怎样的国家呢？学生可能更有兴趣了解。
这些都能反映出学习这一节的重要性。
2. 教学目标分析
（1）、能够运用地图，描述日本的地理位置、领土组成和主要城市。
（2）、了解日本突出的自然灾害：多火山和地震，并分析成因。
（3）、培养学生探究问题的能力和读图分析的能力。
（4）、培养学生正确的环境观、资源观及生活技能, 使他们懂得地震时如何进行自我保护。
3、说教学重点、难点
说教学重点】
1. 日本的地理位置、领土组成和主要城市的分布。
2. 日本的主要自然灾害：多火山、地震及原因。
【说教学难点】
1. 分析一个国家位置、地形的方法。
2. 日本多火山、地震的原因及预防。
突出重点、突破难点的方法：通过运用地图，使学生能够描述日本的地理位置、领土组成和主要城市的分布，培养学生的识图能力；关于日本多火山地震的原因及预防，主要通过小组合作探究，得出结论。
在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。
三、【说教法】读图导学法、活动探究法
教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”教育思想的体现。
读图导学法是学生在教师的引导下带着问题阅读分析地图，读出图中有哪些信息，主要运用于学生学习日本的位置、范围、地形等自然地理特征方面。
通过这种方法可以让学生学会读图，并从中获取信息，另一方面小组合作读图，也可让学生在读图学习的过程中学会合作，与同学之间共同学习、共同进步。
活动探究法是通过小组讨论学习，利用多媒体，展示图片，让学生进行探索，在探索的过程中培养学生的团结合作精神和探究问题的兴趣，达到教学的目的。
这种方法主要运用于对教学重点、难点的突破，如日本的地形及其影响，日本多火山地震的原因，另外，也运用于学生探究避震的方法。
在教学手段上，充分利用多媒体，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效率。
四、【说学法】活动探究与合作交流
读图分析（培养读图分析的能力）
合作交流（培养合作探究的能力）
归纳式学习（培养归纳总结的能力）
在教师的指导下，采取合作交流的方法，互相学习，共同提高。
创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。
合作探究主要体现在学习日本多火山地震的原因，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合、归纳总结等科学的学习方法。
教学矛盾的主要方面是学生的学。
教是手段，学是中心，会学才是目的。
教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终身学习的目标。
本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。
五、【说教学过程】
速撤离，以防强余震
7、课堂小结
提问：本节课主要学习了哪些内容？
学生总结
教师归纳总结多媒体展示
第一节日本（第一课时）
多火山地震的岛国
1. 日本的地理位置
2. 领土组成：四大岛屿及附近的一些小岛
3. 地形：以山地、丘陵为主，沿海平原狭小
4. 国土特点：南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾
5.日本多火山、地震的原因：位于亚欧板块和太平洋板块交界处，多火山地震
地形、气候、特点等方面
8随堂巩固练习。