BE动词一般现在时习题讲课教案
be动词的一般现在时用法讲解
b e动词的一般现在时用法讲解Prepared on 21 November 2021be动词的一般现在时用法讲解划词：成百上千堂有趣有益的名师公开课等着你，马上注册参与吧！2.1be动词的一般现在时be动词是系动词的一种，表示“……是……”的意思。
现在式（ThePresentForms）有am，is，are三种。
这三种动词的原形是be，所以它们称为be动词。
2.1.1be动词的现在式be动词的现在式有am，is，are三种，分别接在不同人称的主语之后：2.1.2be动词句型的构成肯定句：主语+be动词（am/is/are）...否定句：主语+be动词（am/is/are）+not...疑问句：be 动词（am/is/are）+主语...疑问代词/疑问副词+be动词（am/is/are）+主语...2.1.3be动词的肯定句句型：主语+be动词...be动词的肯定句由“主语+be动词（am/is/are）+表语”构成：Iamadoctor.我是一名医生。
Maryisatwork.玛丽在工作。
Heisverybrilliant.他非常聪明。
Itisaniceday.今天天气晴朗。
Youaremyonlyfriend.你是我惟一的朋友。
Theyarestudents.他们是学生。
2.1.4be动词的否定句句型：主语+be动词（am/is/are）+not...be动词一般现在时的否定句结构，是在be动词am，is，are之后加not：Wearen'therclassmates.我们不是她的同班同学。
I'mnotTom.我不是汤姆。
（I'm是Iam的缩写，读作/aim/。
）It'snotacat，butadog.这不是猫，而是狗。
Thingsarenotalwayswhattheyseem（tobe）.事物并不总是与表象一致。
be动词否定句的缩写方式：isnot的缩写是isn't，读作/′iznt/；arenot的缩写是aren't，读作/a：nt/；Iam～的否定句是Iamnot～，缩写为I'mnot～；amnot不缩写在一起。
译林牛津版七年级英语上Unit 1 Grammar be动词的一般现在时教学设计
Teaching PlanUnit one GrammarTeaching objectives1. Students can understand the use of the simple present tense of the verb to be indifferent situations.2. Students can use the simple present tense of the verb to be to talk about some peopleor something.Teaching contentV ocabulary：over classroomPhrases：English teacher be good atSentences：I’m (not) …You/We/They are (not) …He/She/It is (not)…Are you/we/they …?Yes, I am./we are./they are. No, I’m not./we are not./they are not.Is he/she/it …? Yes, he/she/it is. No, he/she/it isn’t.Teaching aidmulti-mediaTeaching proceduresStep I Presentation1. Tell students today we’ll learn the simple present tense of the verb to be. (be动词一般现在时)2. Ask students to look at some sentences and find the rules of simple present tense.★描述客观事实I am a student.I am from China.我来自中国。
be动词教案初中
be动词教案初中教学目标：1. 学生能够理解BE动词的基本用法和意义。
2. 学生能够正确运用BE动词表达自己的存在和状态。
3. 学生能够区分BE动词的不同形式。
教学重点：1. BE动词的基本用法和意义。
2. BE动词的不同形式及其用法。
教学难点：1. 区分BE动词的不同形式。
2. 正确运用BE动词表达自己的存在和状态。
教学准备：1. PPT课件。
2. 练习题。
教学过程：Step 1：引入教师通过提问方式引导学生思考，如：“你们知道自己存在吗？如何用英语表达自己的存在呢？”Step 2：讲解BE动词的基本用法和意义教师通过PPT课件讲解BE动词的基本用法和意义，让学生理解BE动词是用来表达存在和状态的动词。
Step 3：讲解BE动词的不同形式教师通过PPT课件讲解BE动词的不同形式，包括am、is、are、was、were等，并让学生理解这些形式的用法和变化规律。
Step 4：练习教师给出一些练习题，让学生运用BE动词表达自己的存在和状态，如：“我是中国人。
”、“她是我朋友。
”等。
Step 5：小组讨论学生分组讨论，互相用BE动词表达自己的存在和状态，并尝试区分BE动词的不同形式。
Step 6：总结教师对学生的练习进行点评，总结BE动词的用法和注意事项，如：主语的人称和数要与BE动词的形式相匹配。
Step 7：作业教师布置作业，让学生运用BE动词写一段话，描述自己的家庭成员或朋友。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了BE动词的基本用法和意义，能够正确运用BE动词表达自己的存在和状态。
在教学过程中，教师需要注意引导学生区分BE动词的不同形式，并提醒学生注意主语的人称和数与BE动词的匹配。
在课后，教师可以通过作业检查学生的掌握情况，为下一步的教学做好准备。
初中be动词完整教案
初中be动词完整教案一、教学目标：1. 让学生掌握BE动词的基本用法，包括am、is、are三种形式。
2. 培养学生正确运用BE动词进行自我介绍、描述人物和事物的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识，为后续学习其他动词打下基础。
二、教学内容：1. BE动词的定义和用法。
2. BE动词在不同语境中的表达。
3. 练习运用BE动词进行句子构建。
三、教学重点与难点：1. 重点：BE动词的基本用法和在不同语境中的表达。
2. 难点：熟练运用BE动词进行句子构建，尤其是主谓一致的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握BE动词的用法。
2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实环境中运用BE动词。
3. 互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
五、教学步骤：1. 导入：以一段对话引入主题，让学生注意到的用法。
2. 讲解：（1）BE动词的定义和三种形式：am、is、are。
（2）BE动词的用法：表示存在、状态、特征等。
（3）BE动词在不同语境中的表达：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
3. 练习：（1）完成句子：我是中国人。
（2）完成句子：她是老师。
（3）完成句子：他们是学生。
4. 拓展：（1）介绍其他动词的用法，如have、do等。
（2）引导学生运用BE动词进行句子构建，注意主谓一致。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调BE动词的用法和主谓一致的重要性。
6. 作业：（1）抄写BE动词的定义和用法。
（2）用BE动词完成一个简单的自我介绍。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣，为后续教学打下基础。
通过本节课的教学，使学生掌握BE动词的基本用法，能够在实际情境中正确运用，为学习其他动词奠定基础。
同时，培养学生的语法意识和语言运用能力，提高英语综合素质。
be动词专题复习教案
一、教学目标1. 知识目标（1）让学生掌握be动词的基本形式：am，is，are。
（2）让学生理解be动词的用法，能够正确运用be动词构成简单句。
（3）让学生学会使用be动词进行提问和回答。
2. 能力目标（1）培养学生运用be动词进行交际的能力。
（2）培养学生通过be动词判断句子意思的能力。
3. 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握be动词的基本形式。
（2）运用be动词构成简单句。
（3）使用be动词进行提问和回答。
2. 教学难点（1）be动词在特定情境下的用法。
（2）如何运用be动词进行交际。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学习、运用be动词。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固be动词的知识。
3. 交际法：鼓励学生进行互动交流，提高运用be动词进行交际的能力。
四、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引导学生复习be动词的基本形式。
2. 新课内容：讲解be动词的用法，举例说明be动词在特定情境下的运用。
3. 实践环节：设定生活情境，让学生分组进行角色扮演，运用be动词进行交际。
4. 任务环节：设计各种任务，如填空、选择、连词成句等，让学生完成任务，巩固be动词的知识。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生学会举一反三，拓展学习视野。
五、课后作业1. 抄写be动词的基本形式各5遍。
2. 运用be动词造句5个，并互相交流。
3. 总结be动词的用法，写在日记中。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及合作交流的表现，评价学生对be动词的理解和运用程度。
2. 任务完成评价：评估学生在任务环节的表现，包括填空、选择、连词成句等，判断学生对be动词知识的掌握情况。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业，包括抄写be动词的基本形式、运用be动词造句以及总结be动词的用法，以评估学生对课堂内容的复习和巩固情况。
初中语法第七课教案
初中语法第七课教案1. 知识目标（1）能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
（2）能够正确运用一般现在时的疑问句和否定句。
（3）掌握一般现在时的be动词、行为动词和规则变化动词的用法。
（4）了解一般现在时的特殊句式结构。
2. 能力目标（1）能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
（2）能够正确运用一般现在时进行句子仿写和作文创作。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，提高自主学习能力。
二、教学重难点1. 教学重点（1）一般现在时的基本结构和用法。
（2）一般现在时的疑问句和否定句的构成。
（3）一般现在时的特殊句式结构。
2. 教学难点（1）一般现在时的特殊句式结构。
（2）行为动词的用法。
三、教学步骤1. 导入新课通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的人物和场景，引出一般现在时。
2. 讲解一般现在时（1）讲解一般现在时的基本结构：主语 + be动词（am/is/are）+ 表语；主语 + 行为动词+ 副词/介词短语。
（2）讲解一般现在时的疑问句和否定句的构成。
疑问句：be动词/行为动词 + 主语 + 其它？否定句：主语 + be动词/行为动词 + not + 其它。
（3）讲解一般现在时的特殊句式结构：there be句型和have/has got句型。
3. 举例讲解通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的用法，注意区分行为动词和状态动词。
4. 课堂练习（1）完成练习册上的相关练习题。
（2）小组内进行角色扮演，运用一般现在时进行对话。
5. 总结和作业布置（1）对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和特殊句式结构。
（2）布置作业：运用一般现在时写一篇小作文，描述自己和家人的日常活动和特点。
四、教学反思本节课通过图片导入、讲解、练习和总结等环节，让学生掌握了一般现在时的基本用法。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考和运用，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过小组活动，培养了学生的合作意识，提高了口语表达能力。
初中英语be动词教案
初中英语be动词教案教案标题：初中英语be动词教案教学目标：1. 理解be动词的用法和意义。
2. 能正确使用be动词构建肯定、否定和疑问句。
3. 能够在日常对话和书面表达中正确运用be动词。
教学重点：1. 理解be动词的基本用法。
2. 掌握be动词在肯定、否定和疑问句中的变化形式。
3. 运用be动词进行日常对话和书面表达。
教学难点：1. 正确运用be动词的不同形式。
2. 在句子中正确使用be动词的时态和主语一致。
教学准备：1. 多媒体课件或黑板。
2. 学生练习册和课本。
3. 练习题和活动材料。
教学过程：Step 1: 引入新知识1. 使用图片或实物引入be动词的概念，并与学生进行简单的对话，例如：“What is this? It's a pen.” “What are these? They are books.”2. 引导学生发现be动词的用法和意义，并解释be动词在句子中的作用。
Step 2: 解释be动词的变化形式1. 展示be动词的变化形式表格，并解释am, is, are在句子中的使用规则。
2. 通过例句和练习，让学生熟悉be动词在肯定、否定和疑问句中的变化形式。
Step 3: 练习运用be动词1. 让学生完成一些填空练习，使用正确的be动词形式填写句子。
2. 组织学生进行小组活动，让他们用be动词进行对话，例如：“Are you a student?” “Yes, I am. / No, I'm not.”3. 分发练习册，让学生完成相关练习题，巩固对be动词的理解和运用。
Step 4: 拓展应用1. 提供一些情境，让学生运用be动词进行口头或书面表达，例如描述自己的家人、朋友或学校。
2. 组织学生进行角色扮演活动，让他们运用be动词进行真实对话。
Step 5: 总结与评价1. 与学生一起总结be动词的用法和变化形式。
2. 进行一些小测验或口头问答，评价学生对be动词的掌握程度。
be动词专题复习教案
be动词专题复习教案第一章：be动词的基本形式1.1 教学目标1.1.1 学生能够掌握be动词的基本形式：am，is，are。
1.1.2 学生能够理解并运用be动词的基本形式进行正确的自我介绍和描述物体。
1.2 教学内容1.2.1 be动词的定义和基本形式。
1.2.2 be动词的用法和注意事项。
1.3 教学活动1.3.1 教师讲解be动词的基本形式和用法。
1.3.2 学生进行自我介绍和描述物体的练习。
1.4 练习题1.4.1 选择题：判断下列句子中be动词的使用是否正确。
1.4.2 填空题：用适当的be动词形式填空。
第二章：be动词的时态变化2.1 教学目标2.1.1 学生能够理解be动词的时态变化：am，is，are的过去式和过去分词形式。
2.1.2 学生能够运用be动词的时态变化进行简单的过去时态描述。
2.2 教学内容2.2.1 be动词的时态变化规则。
2.2.2 be动词的过去时态形式和用法。
2.3 教学活动2.3.1 教师讲解be动词的时态变化规则和过去时态形式。
2.3.2 学生进行简单的过去时态描述的练习。
2.4 练习题2.4.1 选择题：判断下列句子中be动词的时态是否正确。
2.4.2 填空题：用适当的be动词时态形式填空。
第三章：be动词的否定形式3.1 教学目标3.1.1 学生能够掌握be动词的否定形式：am not，is not，aren't not。
3.1.2 学生能够运用be动词的否定形式正确表达否定意义。
3.2 教学内容3.2.1 be动词的否定形式的构成和用法。
3.2.2 be动词的否定形式的注意事项。
3.3 教学活动3.3.1 教师讲解be动词的否定形式的构成和用法。
3.3.2 学生进行否定意义的表达练习。
3.4 练习题3.4.1 选择题：判断下列句子中be动词的否定形式是否正确。
3.4.2 填空题：用适当的be动词否定形式填空。
第四章：be动词的疑问形式4.1 教学目标4.1.1 学生能够掌握be动词的疑问形式：am I，is he/she/it，are we/they。
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Be动词一般现在时专项练习
一、用be的适当形式填空
1.---How____ you? ---I____ fine.
2.I___ David,and my family name___ Green.
3.---What color ___ your clock? ---It___ white.
4.---What___ this in English?---It___ an apple.
5.Toy___my brother.David____my brother,too.They ___ my brothers.
6.Look!These____apple trees.
7.We____ good students and you____ good teacher.
8.My sister and my brother_____ students.
9. _____there many eggs in the kitchen?
10.____your card number 5578?
11.Where_____ your pencils?
12.Thses sweaters ______ fifty dollars.
13.How much ____ his jacket?
14.My brother’s birthday____ December 11th.
15.When _____ Kate’s birthday?
16、There_____a boy and two girls beside the gate.
17、Five and three ____ eight.
二、.将下面的句子变成一般疑问句并作出回答
1. That is my football.
2. Those are his books.
3. Jim and Tom are good friends.
4. My birthday is November 1st.
5. His son is twelve years old.
三、将下面的句子变成否定句
1. His card is on the table.
2. These are my parents.
3. Bob and Tony are our friends.
4. These things are five dollars.
5. The girl is his sister.
四、划线提问
1. Our teachers are in the classroom.
2. The girl’s telephone number is 032-55746.
3. Her pen is black.
4. September 10th is Teachers′Day.
5. They are thirteen years old.
6. The boy is fine.
7. The old man is my grandfather.
8. These eggs are five yuan.。