民办高职院校师资队伍的现状分析及优化策略
高职院校师资队伍建设的现状与发展方向
高职院校师资队伍建设的现状与发展方向一、背景介绍随着高职教育的不断发展，高职院校师资队伍建设已经成为高职院校关注的重要问题。
早期高职院校师资主要来自于技能型人才，但随着高职教育的可持续发展，高职院校对师资队伍的要求变得越来越高。
二、现状分析1、人才缺口目前国内高职院校师资队伍建设存在严重的人才缺口，主要表现在以下几个方面：（1）人才培养方面缺乏系统化的课程体系和师资队伍；（2）教育教学改革需要一批高层次、高素质的师资力量；（3）随着高职教育的市场竞争加剧，对于人才的素质要求也不断提高，要求师资队伍有专业知识、技术能力和教学能力。
2、学历结构不平衡高职院校师资队伍中存在学历结构不平衡的问题。
目前，高职院校师资队伍中本科及以上学历的教师比例较低，难以满足高职院校不断提高教学质量的需求。
3、师资队伍年龄结构较老随着高职院校师资队伍不断推进年轻化、专业化和国际化，现有的师资队伍由于年龄较大，带来了一定的问题。
当老师面临退休、离职的时候，需要招收到一批高素质师资人才，但是这一工作面临诸多困难。
三、发展方向1、加强教师队伍建设加强教师队伍建设，需要注重以下几点：（1）制定教师岗位责任书；（2）通过定期聚会等活动，加强教师之间的沟通，提高教师的教学和研究能力；（3）定期开展教师的培训和学术讲座；（4）建立良好的激励机制，提高教师的待遇和收入。
2、优化师资队伍结构针对高职院校师资队伍学历结构不平衡，应该加强招聘优秀本科及以上学历的人才，引入高层次人才，提高教学质量。
3、加大师资队伍年轻化力度为了解决师资队伍年龄问题，应该加大招聘年轻教师的力度，注重培养并引进优秀的年轻教师，为高职院校长期发展提供人才。
4、建立国际化人才培养体系建立国际化人才培养体系，加强师资队伍的国际化建设，引进海外优秀人才。
这不仅能够提高师资队伍水平，还能够提高高职教育与国际接轨的能力。
四、结论高职院校师资队伍建设是高职院校长期发展的关键问题，应该加大师资队伍建设的力度，优化师资队伍结构。
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考随着高等教育的快速发展，我国的民办高校在近年来蓬勃发展。
由于各种原因，民办高校师资队伍建设一直存在着一些问题和挑战。
如何解决这些问题，提升民办高校师资队伍建设水平，成为当前亟待解决的重要问题。
一、当前民办高校师资队伍建设面临的主要问题1. 教师队伍结构不合理。
在一些民办高校中，拥有高学历和丰富教学经验的教师比例较低，而青年教师和非正规教师占比较大。
这种结构使得教师队伍的整体素质不高，影响了教学质量。
2. 教师队伍稳定性较差。
由于民办高校的薪酬和福利条件相对较差，加之竞争激烈，导致教师流动性较大，难以稳定教师队伍，也影响了教学质量。
3. 缺乏教师培养机制。
一些民办高校缺乏完善的教师培养机制，导致教师培训和成长空间不足，难以培养出高水平的教师团队。
4. 教师队伍缺乏国际化视野。
当前世界在不断发展，需要具有国际化视野的高素质人才来适应这一趋势，然而一些民办高校的教师队伍缺乏国际化视野，这也是一个亟待解决的问题。
二、完善薪酬和福利制度，提升教师队伍稳定性应当完善民办高校教师的薪酬和福利制度，提高教师的待遇，吸引优秀教师进入高校从事教学工作。
这不仅可以提升教师队伍的整体素质，同时也可以提升教学质量，实现良性循环。
可以设置更多的教学岗位，并为教师提供更多的职业发展空间。
通过职称评定和奖励机制，激励教师不断提升自己的教学水平和研究能力，从而提高整体教师队伍的稳定性。
三、建立健全的师资培养机制，提升教师队伍整体素质为了解决教师培训和成长空间不足的问题，可以建立健全的师资培养机制，为教师提供更多的成长机会。
比如通过专业的培训、学术交流、科研项目等方式，培养教师们的教学和科研能力，提升整体师资队伍的素质。
还可以引进国外优秀教师，开展双向交流，让教师接触到国际先进的教学理念和教学方法，拓宽国际化视野。
四、建立教师激励机制，提升教学质量为了提升教学质量，可以建立教师激励机制，对教学成果进行充分肯定和奖励，调动教师的积极性和创造力，促进教师的教学效果。
民办高校师资队伍建设优化策略研究
民办高校师资队伍建设优化策略研究【摘要】本文针对民办高校师资队伍建设的优化策略进行研究。
首先对研究背景、研究意义和研究目的进行了介绍，明确了研究的重要性和目标。
接着从民办高校师资队伍现状、存在问题，以及优化师资队伍建设的策略进行了分析和探讨。
同时提出了提升师资队伍教学水平和改善待遇的相关措施。
结论部分强调了师资队伍建设优化对民办高校发展的重要性，展望了未来师资队伍建设的发展方向，并总结了提出的优化策略及建议。
通过本文的研究，可以为民办高校提升教学质量和竞争力提供一定的参考和借鉴。
【关键词】民办高校, 师资队伍建设, 优化策略, 教学水平, 待遇改善, 发展方向, 建议。
1. 引言1.1 研究背景在当今教育领域，民办高校已经成为我国教育体系中不可或缺的一部分。
随着社会经济的不断发展，民办高校的数量和规模也在逐渐增加。
由于种种原因，民办高校的师资队伍建设一直存在着一些问题和挑战。
在人才竞争日益激烈的今天，如何优化民办高校的师资队伍建设，提高教学质量和办学水平，已成为当务之急。
研究表明，民办高校师资队伍相对于公办高校存在一定差距，主要体现在教学经验、科研能力和教学方法等方面。
民办高校师资队伍的整体素质和能力有待提升，如何吸引优秀的教师加入民办高校，如何培养和激励现有教师，如何提高教师的教学水平和科研能力，已成为民办高校亟需解决的问题。
本研究旨在深入探讨民办高校师资队伍建设的现状和存在问题，分析制定出优化师资队伍建设的策略，并提出提升教师教学水平和改善教师待遇的具体措施，以期为民办高校师资队伍建设提供理论支持和实践参考。
1.2 研究意义民办高校师资队伍建设优化是当前民办高等教育中亟待解决的重要问题。
对于民办高校来说，师资队伍建设的质量直接影响到教学质量和学术水平的提升，对学校的发展起着至关重要的作用。
优质的师资队伍可以提高学校的教学水平，增强学生的学习体验，帮助学生更好地掌握知识。
优质的师资队伍也可以吸引更多优秀的学生和资源向学校聚集，促进学校的整体发展。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设随着我国高等教育规模的不断扩大，民办高校在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
由于长期以来民办高校的师资队伍建设相对滞后，导致了一些问题的存在，如教学质量参差不齐、教学水平不高等。
加强民办高校师资队伍建设，已成为当前民办高校发展的迫切需求。
针对这一问题，我们需要明确问题所在，并制定相应的策略来解决这一问题。
我们来看一下目前民办高校师资队伍建设面临的问题。
一是师资力量不足。
相比公办高校，民办高校的师资队伍相对薄弱，教授、副教授等高级职称比例较低，且相对缺乏博士、硕士等高学历的教师。
二是教学水平参差不齐。
由于师资队伍的整体素质不高，导致教学水平参差不齐，一些教师的授课能力和教学水平有待提高。
三是教学科研能力不足。
一些民办高校的教师在教学科研方面投入不足，缺乏创新能力和实践经验。
以上问题的存在，直接影响了民办高校的教学质量和办学水平，需要采取一系列的策略，来解决这些问题。
针对上述问题，我们可以从以下几个方面制定相应的策略：一、加大对师资力量的投入。
政府可以加大对民办高校师资队伍建设的资金支持，鼓励民办高校引进高层次人才，提升师资队伍的整体实力。
可以建立一套科学合理的师资队伍评价机制，借鉴国外先进经验，完善师资队伍的激励机制，提高教师的积极性和创造性。
二、加强教师职称评审和培训。
通过完善教师职称评审制度，加大对民办高校教师的职称评审力度，提高高级职称比例，激励教师积极从事科研和教学工作。
建立定期的教师培训机制，提高教师的教学水平和科研能力，为他们提供更多的成长空间和机会。
三、鼓励教师参与科研和实践。
通过设立专项科研项目和创新基地，鼓励民办高校的教师积极参与科研活动，并为其提供相应的经费支持。
可以建立校企合作的实习基地，让教师有更多的机会参与实践教学，提高他们的实践能力和教学水平。
四、加强对教师的考核和督促。
建立完善的教师考核制度，加大对教师的教学和科研成果的考核力度，对于那些教学和科研成果突出的教师给予相应的奖励和表彰；对于教学和科研成果不突出的教师，给予相应的指导和督促。
高职院校教师队伍类型结构分析及优化建议
高职院校教师队伍类型结构分析及优化建议【摘要】本文针对高职院校教师队伍类型结构进行了分析和探讨。
首先介绍了研究背景、研究目的和研究意义，接着对教师队伍类型结构的现状进行了分析，并探讨了影响因素。
在优化建议部分，提出了加强师资队伍建设和优化教师职称评聘制度的建议。
结论部分指出教师队伍类型结构的优化对高职院校发展的重要性，并展望未来的研究方向。
总结了整篇文章的观点和重点。
通过本文的研究和探讨，希望能够为高职院校教师队伍的优化提供一定的借鉴和指导，促进高职院校教育事业的健康发展。
【关键词】高职院校、教师队伍、类型结构、分析、优化建议、师资队伍建设、教师职称评聘制度、发展、研究方向、重要性1. 引言1.1 研究背景高职院校教师队伍类型结构一直是教育领域关注的热点问题之一。
随着高职院校教育事业的蓬勃发展，教师队伍类型结构的优化已经成为当前教育改革和发展的重要任务之一。
高职院校教师队伍类型结构的优化不仅关系到高职院校的教学质量和办学水平，也直接影响到培养高素质应用型人才的能力。
深入研究高职院校教师队伍类型结构，并提出有效的优化建议，对于推动高职院校教育事业的持续健康发展具有重要的现实意义。
本文将对高职院校教师队伍类型结构进行深入分析，探讨教师队伍类型结构的现状和影响因素，并提出相应的优化建议，以期为高职院校教育事业的发展提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在通过对高职院校教师队伍类型结构进行分析，探讨当前教师队伍类型结构的现状及影响因素，并提出优化建议，以加强师资队伍建设，优化教师职称评聘制度，从而提升高职院校教育教学水平和服务质量。
具体的研究目的包括：深入了解高职院校教师队伍类型结构的特点和不足之处，为制定相应的优化策略提供依据；分析当前教师队伍类型结构的现状，探讨影响因素，为未来高职院校教师队伍类型结构的优化提供理论和实践支持；提出针对性的优化建议，旨在完善高职院校教师队伍类型结构，促进高职院校的可持续发展和提高教育质量。
探析民办高职院校师资队伍建设
探析民办高职院校师资队伍建设随着国家推进高等教育大众化和多元化，民办高职院校在我国高等教育体系中正在发挥越来越重要的作用。
而这其中，教师队伍是促进学校发展和提高教育质量的重要因素之一。
因此，本文将对民办高职院校师资队伍建设进行探析。
一、民办高职院校师资队伍现状目前，国内的民办高职院校种类繁多，总体上师资队伍也存在着人才短缺、结构不合理、教学经验不足、工作压力大等问题。
具体来说，主要有以下几个方面：1. 人才短缺：大多数民办高职院校规模较小，没有优秀的师资来源，教师层次普遍较低，优秀的高层次人才相对较少。
2. 教学经验不足：一些民办高职院校虽然招收了经验丰富的教师，但由于缺乏大规模的教学经验，教学才能较为匮乏。
3. 结构不合理：民办高职院校师资队伍结构相对不够合理，缺乏高水平的学科带头人、重点学科方向专家等，导致教学人员水平参差不齐。
4. 工作压力大：民办高职院校的教师工资收入相对偏低，加之管理体制相对落后，教师工作强度大、工作时间长，使得教师们的工作压力加大。
二、民办高职院校师资队伍建设的对策1.注重引进和培养优秀人才。
对于这方面，学校可以通过与其他高校建立联系、定期组织学术交流活动、加强人才招聘等方式来解决。
2.提高教师培训质量。
学校可以培训、交流各类优秀教师，使教师们拥有更加丰富、灵活的教学方法，有助于提高教师的教学能力和教学技巧。
3.推进科研工作。
强化科研工作是提高教师综合素质的重要途径之一，通过开展科研项目、支持教师团队参与国家重大科研项目，提高教师的研究水平。
4.改善教育条件。
民办高职院校在教学硬件设施方面的投资力度相对较低，机器设备、图书资料等方面存在着短缺的情况。
增加教育经费，优化教育设施，可以更好地提高教师的工作效率和教学质量。
三、教师队伍建设的重要意义1.培养人才。
教师队伍建设可以帮助民办高职院校聚集和培养更多的高素质人才，不仅有利于学校发展，还为社会培养更多的专业人才。
2.提高教学水平。
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高等教育已成为人才培养的重要途径，而民办高等职业院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承担着培养技能人才、满足社会需求的重要职责。
随着时代的发展和社会的变革，民办高等职业院校也面临着诸多困境和挑战。
学生招生难题成为民办高等职业院校面临的首要问题。
随着高校数量的增加和竞争的加剧，学校如何吸引优质生源成为民办高等职业院校亟需思考的问题。
学校财务困难也成为制约民办高等职业院校发展的重要原因。
缺乏稳定的财务支持和资金来源，使得学校在经费使用和发展规划上面临困难。
师资队伍短缺、课程设置滞后以及与企业合作不畅也是民办高等职业院校面临的挑战。
针对以上问题，需要寻求有效的解决途径和对策，以推动民办高等职业院校的可持续发展。
只有在全面了解困境的基础上，才能寻找出路，实现高等教育的发展和提升。
结束。
2. 正文2.1 困境一：学生招生难题及应对策略随着高等教育市场竞争的加剧，民办高等职业院校在招生方面面临着越来越大的困难。
以下是一些学生招生的难题以及相应的应对策略：一、招生渠道单一。
许多民办高等职业院校主要依靠传统的招生方式，如组织宣传活动、参加招生展等。
这种方式存在局限性，只能吸引有限的学生群体。
为了拓展招生渠道，学校可以借助互联网和社交媒体平台进行宣传，开设线上招生咨询活动，与各种教育机构建立合作关系，共同招生。
二、专业设置不具备市场竞争力。
一些民办高等职业院校的专业设置滞后，无法适应市场需求。
学校可以通过与企业合作，了解市场的需求，调整专业设置，开设符合市场需求的新专业，提高招生竞争力。
三、招生宣传不够精准。
许多学校在招生宣传中缺乏差异化竞争优势，导致目标学生群体不清晰。
为了提高招生效果，学校可以进行市场调研，了解目标学生的需求和偏好，量身定制招生宣传方案，增加吸引力。
四、招生流程繁琐。
一些学校的招生流程繁杂，办理手续复杂，给学生和家长带来困扰。
民办高职院校教师流失问题及对策探析
民办高职院校教师流失问题及对策探析近年来，我国民办高职院校教师流失问题日益严重，给教育事业带来了一定的困扰。
本文将对民办高职院校教师流失问题进行探析，并提出一些应对措施，以期能够更好地解决这一问题。
1. 教师流失率居高不下在我国民办高职院校中，教师的流失率一直处于较高水平。
据统计，有的民办高职院校教师流失率甚至达到了30%以上，这使得学校长期处于“师资匮乏”的状态，无法保证教学工作的正常开展。
2. 人才结构失衡一些民办高职院校的教师队伍中存在人才结构失衡的问题，一些青年教师流失较为严重，而一些老师经验丰富、业务能力强的教师却较为稳定，这使得学校的教师队伍整体质量无法得到有效保障。
3. 教学秩序混乱教师的流失还会导致教学秩序的混乱，一些课程无法正常开展，校园管理也会出现一定程度的混乱，给学生及家长带来了不小的困扰。
二、民办高职院校教师流失问题的原因1. 待遇不公目前，许多民办高职院校教师的工资待遇相对较低，福利待遇也不够完善，这是导致教师流失的重要原因之一。
教师在工作中付出了很多，但却不能得到应有的回报，这使得一些优秀的教师不得不选择离开学校，去寻找更好的发展机会。
2. 缺乏职业发展机会一些民办高职院校并没有建立起完善的教师职业发展机制，导致教师缺乏晋升的机会，这也会使得一些教师对学校的发展前景产生怀疑，从而选择离开。
3. 学校管理不善一些民办高职院校的管理水平和管理制度相对不够健全，这使得教师们在工作中遇到一些问题时无法得到及时有效的解决，进而选择了离开学校。
4. 教学压力大对于一些民办高职院校的教师来说，教学压力也是比较大的问题，一些教师要兼顾教学、科研和管理等多重任务，导致工作负荷较重，一些教师很难承受这样的工作压力，故而选择了离开学校。
学校应该重视教师的工资待遇和福利待遇，合理提高教师的薪酬，并建立起完善的福利制度，这样一来可以吸引更多的优秀教师留在校园中。
学校还应该建立起健全的教师职业发展机制，为教师提供更多的晋升机会和发展空间，让教师感受到自己的成长和价值，这样一来可以提高教师的工作积极性和幸福感，减少教师的流失情况。
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民办高职院校师资队伍的现状分析及优化策略作者：吴建菊姜锐来源：《文教资料》2010年第04期摘要: 本文从当前民办高职院校师资队伍的总体现状出发,分析和归纳其师资队伍的构成和特点,提出数量、年龄、学历、职称等在结构上和稳定性上存在的问题。
要优化民办高职院校师资队伍,除加快教育体制改革,改善民办高职院校的办学环境外,院校自身必须采取加强培养与引进,改善学历结构;加大培训力度,提高实践能力;拓宽教师来源渠道,改善来源结构等有效措施。
关键词: 民办高职院校师资队伍现状对策随着我国高等职业教育的蓬勃发展,民办高职院校师资问题开始凸现,专业师资不足、教师结构不合理等问题已成为制约民办高职教育发展的瓶颈。
如何加快民办高职院校的师资队伍建设,确保教育教学质量,形成高职办学特色,从而办出人民满意的高职教育,是高等职业教育可持续、健康发展的一项紧迫任务。
因此,分析民办高职院校师资队伍现状,提出对策,对高职高专教育的发展起着至关重要的作用。
一、当前民办高职院校师资队伍构成从队伍构成来看,民办高职院校教师的来源是多渠道、多层次的,包括高校毕业生、其他高校教师、科研机构、企事业单位专业人员和高等院校的离退休教师。
其中,高校毕业生、高等院校的离退休教师占专任教师很大比例;而企事业单位、科研机构等生产一线的专业人员、其他高校在职教师占兼职教师队伍的大多数。
二、当前民办高职院校师资队伍特点(一)专任教师数量偏少。
按照高职高专评估合格标准,当前多数高职院校师生比远远低于1∶18,与现有办学水平和全日制在校生规模极不协调。
(二)专任教师年龄结构不尽合理。
30岁以下青年教师约占50%—70%,中青年(31—45岁)在15%以内,中老年(46—60岁)占10%以内,老年(61岁以上)约占10%。
作为教学骨干力量的中年教师比例严重不足,老、中、青比例不协调,尚未建立起科学、高效的师资梯队。
(三)大部分专任教师工龄短。
除了说明教师招聘力度加大外,也凸现了教师不稳定性的问题。
据统计,在民办高职院校工作5年以上的教师不到10%;3—5年约在20%左右;其余绝大部分还是近1—3年新聘的教学人员。
(四)专任教师职称结构不尽合理。
初、中级职称教师比例偏高,一般占到60—70%,高级职称教师数量少,且大多是从公办高校退休下来的,中、青年高职称教师很少。
(五)学历层次偏低。
硕士生及以上、本科生两者的比例失衡。
高学历的教师偏少,是目前民办高职院校面临的突出问题之一。
一是由于高职高专教育层次本身因素的制约,高学历人才不愿意到这类学校任教;二是民办高职院校没有制定出足以吸引高层次人才的优惠政策;三是民办高职院校本身没有做好在职教师的培养工作。
(六)“双师型”教师比例偏低。
年轻教师多是造成“双师型”比例偏低的主要原因。
因为年轻教师达到标准需要一定的时间;其次教师本身没有对“双师型”的必要性和重要性给予足够重视,没有充分利用实践、实习等机会提高自己的实践能力和水平;另外学校在“双师型”师资队伍建设的工作中也存在问题,在引导教师达到“双师型”标准方面没有采取切实有效的措施。
(七)教师来源渠道多、层次多,但未均衡发展。
专任教师的来源一般分为5个渠道:高校毕业直接任教、其他高校调入、科研机构调入、企事业调入和高校离退休人员调入,以第一、第五个渠道居多。
由此可见,民办高职院校缺少中间力量、科研力量和实践力量。
(八)重教学、轻科研现象严重。
目前民办高职院校,考虑到用人成本等方面的问题,在能满足教学需求的前提下,才会提倡做科研。
教学和科研并重是当前民办高职院校发展到一定程度才能实现的。
(九)师资队伍建设主要靠自身力量。
在经济、社会观念和后续发展的约束下,民办高职院校正在逐步建设自身的师资队伍,大力提高和重视年轻教师的培养,在教学、进修、培训等方面积极创造条件。
(十)兼职教师的作用没有充分发挥。
民办高职院校兼职教师队伍的职称及学历状况良好,兼职教师中具有高级职称的比例在50%以上,具有硕士研究生以上学历的超过20%,这些远远超过专任教师的职称比例和学历比例。
但是兼职教师作用单一,潜力有待挖掘。
在兼职教师的聘任和管理上,普遍存在重聘任、轻管理的现象,兼职教师的作用没有充分发挥出来。
(十一)教师日常管理规章制度还不够完善。
虽然民办高职院校有灵活的用人机制和薪酬体系,但对激励和约束机制、有效考核的指标、青年教师进修、培训制度、科研管理等问题有待进一步摸索和完善。
三、优化师资队伍结构的对策根据当前师资队伍的构成和特点,优化师资队伍结构是民办高职院校师资队伍建设中的一个重要问题,它不仅影响着教师个体潜力的发挥和群体的士气,还影响着教学科研水平、办学质量和办学效益。
因此,从实际出发应采取如下措施:(一)加强培养与引进,改善学历结构。
民办高职院校可以通过培养和引进相结合的方式,改善教师的学历结构。
一方面,学校可以根据实际情况,拨出专项经费,用以鼓励教师通过“自学”、“课程进修”、“在职攻读学位”等多种渠道提高学历层次。
另一方面,学校可以制定各种政策,招聘、吸引国内外高学历人员到校任教,增加高学历教师的比例。
(二)加大培训力度,提高实践能力。
当前民办高职院校的教师普遍感觉“上课的时间多,走出去的时间少”,继续教育公平性的欠缺,已经使教师产生职业怠倦情绪。
因此,高职院校应尽快针对教师的不同群体,制定职业生涯规划,把培训作为职业生涯的主线。
通过培训,不但提高实践能力,亦提高成就感和使命感。
(三)拓宽教师来源渠道,改善来源结构。
为保证新增教师的数量和质量,满足高职高专教育发展的需求,高职院校应拓宽教师来源渠道,改善师资队伍的来源构成。
一是注意来源的面广、针对性强;二是注意吸收一些企业的专业技术人员,特别是吸收一些有5年以上实践经验的专业技术人员,从而达到改善师资来源结构,提高实践能力,优化资源配置的目的。
理想的师资来源结构应该是来自于高校、企业和社会其他行业的教师各占三分之一。
(四)制定制度措施,加快“双师型”队伍建设。
高职高专教师的突出特点是“双师型”,教师既要具备扎实的理论知识和较高的教学水平,又要具备较强的专业实践能力。
因此,根据高职高专对“双师型”的评估标准,高职院校应尽快制定“双师型”师资队伍建设试行办法,进一步明确“双师型”教师的认定标准和激励机制;积极开通“双师型”教师培养渠道,让教师进入工厂、企业从事生产管理及工程技术工作,切实提高教师实践能力。
(五)在教育教学、科研中充分发挥老教师的作用。
在民办高职院校中,尤其需要发挥老教师的作用。
通过“导师制”、“青蓝工程”等方法,鼓励老、青年教师一帮一结对子,互教互学,以老带新,促进青年教师尽快成长。
(六)营造学术氛围,提高科研水平。
限于水平与能力,当前民办高职院校并没有真正地履行科学研究的职能。
重教学,轻科研,是当前民办高职院校无法逾越的鸿沟。
科研水平跟不上,就谈不上有更高的教学水平,两者是相辅相成的。
所以民办高职院校科研能力的提高必须得到重视和培植,教育主管部门应给予足够重视,放宽条件,让他们平等而广泛地参与各级各类课程项目研究和学校学术交流。
学校也应该建立各级科学研究成果奖励机制,鼓励师生进行科学研究,给予时间和经费保障。
(七)完善规章制度,发挥兼职教师作用。
建立一支比例合理、相对稳定的兼职教师队伍,对民办高职院校来说,不仅是补充专任教师不足的权宜之计,而且是改善师资队伍结构、实施产学研合作的一项重要措施。
因此高职院校应该完善规章制度,充分发挥兼职教师的作用。
一是明确兼职教师的比例,一般专兼比例1:1为宜;二是制定奖励政策,鼓励企事业单位职工担任兼职教师,让他们有一种荣誉感和成就感,受到社会的尊敬;三是制定优惠政策,吸引企事业单位参与高职高专教育,鼓励学校和企事业单位双向介入,共同育人。
(八)改善知识结构,提高综合素质。
全面推进素质教育,对教师提出了更高层次的素质要求。
为此,民办高职院校的教师必须改善知识结构,提高综合素质。
一是要不断探索,更新教育思想,积极吸收和借鉴世界上的先进教育思想和观念,勇于探索新的教学方法和教育思路;二是要不断学习,做到一专多能,既能进行理论教学,又能从事实践教学,既能开设本专业课程,又能开设相关学科的选修课;三是要勇于探索,富有创新意识和创新精神。
素质教育的核心问题是创新能力的培养,教师必须比学生更具有创新意识和创新精神,才能大力推进创新教育,营造素质教育氛围。
总之,民办高职院校既要与多样化的市场经济相协调,又要适应自身自负盈亏的特点,还要充分利用社会优质资源。
师资队伍是民办高职院校生存和发展的第一要务。
我们要充分认识当前师资队伍的构成和特点,既要看到它的灵活性,又要看到它的局限性,通过有效措施优化师资队伍,从而推动民办高职院校和谐、稳定地发展。
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