小班化教育教学实施方案
一中小班化教育实施方案(3篇)
一中小班化教育实施方案一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻党和国家的（范本）教育方针，按照《瓯海区教育局___开展义务教育阶段小班化教育试点工作的实施意见》（温瓯___〔___〕___号）文件精神，进一步落实"轻负高质"要求，以提高每个学生接受教育的充分程度为着眼点，加强小班化教学策略研究和实践，构建稳定高效的小班化教育体系，实现教育教学的实质性进步，全面提升我校教育教学的质量和水平，打造田梧一中教育品牌。
二、工作目标（一）总目标以促进学生全面而富有个性的发展为目的，通过教育理念、教育目标、课程设置、教学方式、教育评价和教育环境设置等的整体改革，创设和谐愉悦的小班化教育环境，尊重师生个性发展，崇尚人文关怀，全面提高学生的综合素质,提高教育教学质量。
（二）具体目标与任务：1．探索小班化教育环境建设，形成温馨、和谐的小班化教室学习环境和优美的校园环境。
2.探索小班化教育课程建设，做好国家课程、地方课程、校本课程的融合，形成田梧一中校本课程体系。
3．培养精良的小班化教育师资队伍，建立教师专业发展机制，全面提高学校管理者、教师的小班化理论素养和操作能力，建设一支胜任小班化教育教学工作的优秀师资队伍。
4．探索小班化课堂教学模式，提高课堂教学效率。
积极开展教育教学改革，通过采用科学有效的教学___模式，提高课堂教学效率，以"目标导学"为载体，加强"自主与合作"学习和个别化指导，注重全体学生综合素质的提高，有效促进每个学生全面而有个性的发展。
5.构建全面的小班化教育评价体系。
构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，建立和完善符合小班化教育教学的监控、管理、评价体系，充分发挥对小班化教育教学改革的引导和推动作用，形成导向、管理、增效的良好局面。
6．探索小班化教育的管理模式。
结合新课程改革，优化资源配置，逐步探索适合我校实际的小班化教育的管理模式，总结具体操作方法与经验，为全面实施小班化教育教学提供借鉴。
三小专项_方案
一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，为了全面提高教育教学质量，关注学生的个性化发展，我国政府提出了“三小专项”（即小班化教学、小综合实践活动、小课题研究）的教育理念。
为贯彻落实这一理念，我校特制定以下三小专项方案。
二、方案目标1. 提高教师教育教学水平，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 营造良好的教育教学氛围，促进学生全面发展。
3. 增强学校与家庭、社会的联系，形成教育合力。
三、方案内容（一）小班化教学1. 实施小班化教学，每个班级控制在40人以内，确保教师能够关注到每一位学生的需求。
2. 优化教学设计，根据学生个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3. 加强师生互动，注重培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。
4. 定期开展教师培训，提高教师对小班化教学的理解和实践能力。
（二）小综合实践活动1. 开设丰富多彩的综合实践活动课程，如科技创新、社会实践、艺术欣赏等，满足学生多样化需求。
2. 组织学生参加校内外各类竞赛活动，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 建立家校合作机制，引导家长关注学生综合实践活动，形成教育合力。
4. 定期对综合实践活动进行总结和评价，不断优化课程设置。
（三）小课题研究1. 鼓励教师和学生开展小课题研究，培养学生的科研意识和创新能力。
2. 设立课题研究基金，为教师和学生提供必要的经费支持。
3. 定期举办课题研究培训，提高教师和学生的课题研究能力。
4. 对优秀课题研究成果进行表彰和推广，激发学生和教师的研究热情。
四、方案实施1. 成立三小专项工作领导小组，负责方案的实施和监督。
2. 制定详细的实施计划，明确各阶段的目标、任务和责任人。
3. 加强宣传和培训，提高教师和学生对三小专项的认识和重视程度。
4. 定期开展检查和评估，确保方案顺利实施。
五、预期效果通过实施三小专项方案，我校教育教学质量将得到全面提升，学生的创新精神和实践能力将得到显著提高，学校与家庭、社会的联系将更加紧密，形成教育合力，共同促进学生全面发展。
最新小学小班化课堂教学改革实施方案
最新小学小班化课堂教学改革实施方案清晨的阳光透过窗户洒进教室，映照着孩子们专注的小脸。
我坐在办公桌前，思绪如泉涌，不禁想起自己这十年方案写作的经历。
如今，我要为小学小班化课堂教学改革制定一套实施方案，让每一个孩子都能在个性化的教育环境中茁壮成长。
一、改革目标1.提高教学质量，实现学生全面发展。
2.营造和谐师生关系，促进学生个性化发展。
3.优化教育资源，实现教育公平。
二、实施策略1.调整班级规模将每个班级的学生人数控制在25人以内，确保教师能够关注到每个学生的成长。
同时，对班级进行分层次管理，根据学生的年龄、兴趣和特长进行分班，实现因材施教。
2.优化课程设置（1）课程内容：注重基础学科教学，强化语文、数学、英语等核心课程，同时开设科学、艺术、体育等特色课程，培养学生综合素质。
（2）课程实施：采用小班化教学，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学进度，关注每个学生的成长需求。
3.强化师资培训（1）提高教师综合素质：加强教师职业道德教育，提高教师的教育教学能力，注重培养教师的创新精神和实践能力。
（2）开展教师培训：定期组织教师参加教育教学研讨会、培训活动，学习先进的教育理念和方法，提升教师教育教学水平。
4.创设个性化学习环境（2）优化教学设施：配置现代化的教学设备，满足教育教学需求，为学生提供丰富的学习资源。
5.加强家校合作（1）建立家校沟通机制：定期召开家长会，加强与家长的沟通交流，共同关注学长。
（2）发挥家长作用：鼓励家长参与学校教育教学活动，发挥家长在教育中的作用，形成家校共育的良好局面。
三、实施步骤1.调查分析：对现有教育资源进行调研，分析学校现状，制定改革方案。
2.制定方案：根据调查分析结果，结合学校实际，制定具体的实施方案。
3.宣传推广：通过多种渠道宣传改革方案，提高师生和家长的认识和参与度。
5.监测评估：对改革实施情况进行定期评估，及时调整方案，确保改革效果。
四、预期效果1.提高教学质量：通过小班化教学，实现学生全面发展，提高教育教学质量。
幼儿园小班化教学实施方案
幼儿园小班化教学实施方案幼儿园小班化教学实施方案（通用15篇）幼儿园小班化教学实施方案篇1一、指导思想：以全面提高教育教学质量为核心，坚持全面进展、主动进展、生动进展、和谐进展为导向。
以学生为本，优化教学资源，关注学生个体差异，因材施教，让学生的个性特长得到更好的进展。
转变教学观念，教育方法，培育学生自主学习能力、提高学生综合素质，让每个学生都得到最大程度的进展。
二、小班化教学目的：1、从教学过程角度：拓宽学生的活动空间;丰富课堂教学组织形式;强化乐观的人际互动;关注学生的个别差异;改变老师的教学行为。
2、从教学结果角度：a、培育不同层次学生的学习爱好、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力。
b、充分调动学生学习的乐观性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望。
c、促进每一个学生全面而富有个性的进展，让学生充分享受各种教育资源，得到个性化的教学，促使人人进步。
三、小班化教学应遵循的课堂教学原则1、平等性原则。
老师在教学过程中，对每个学生负责，使每个学生都能在各自的基础上扬长避短，获得最佳进展。
这里的平等不是每一个学生都一样的要求，而是有针对性地进行分层教学，使所有学生都能最大限度的进展。
特别要关注问题儿童，让每个学生都获得优质的教育。
2、开放性原则。
老师在教学中运用一些开放性的题目进行教学，用以训练学生思维的灵敏性、灵活性和发散性。
营造一个开放性强的学习氛围，让学生进行个性化学习3、趣味性原则。
老师在教学过程中，通过语言、动作和教学环节的设计，使整个教学富有趣味，使学生乐学、会学。
老师在设计时，应顺应儿童好奇的天性，不断求新求变，以激发学生的学习爱好和动机。
4、交互性原则。
老师在教学中营造一种师生、生生互动的学习环境，突出学生在课堂教学中的主体地位，以此来完成教学任务。
在互动中调动学生的乐观性、主动性、参加性和制造性，充分发挥班级的群体效应，使学生自主学习、多向沟通，从而提高学习成效。
5、综合性原则：综合教育内容，加强各学科的渗透关系，综合教育进程，达到合理进展和心理进展的统一，情意系统和认知系统的统一，达到知识、能力、智能的整体优化。
幼儿园小班教育教学计划（通用16篇）
幼儿园小班教育教学计划幼儿园小班教育教学计划（通用16篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？以下是小编精心整理的幼儿园小班教育教学计划，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班教育教学计划篇1本学期我们将加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。
为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。
一、情况分析本班幼儿经过了一个学期的托班生活，在生活方面，幼儿已基本适应了集体生活，建立了比较有序的生活作息，且生活、卫生习惯也初步养成；在学习方面，幼儿的语言能力有了较大的提高，喜欢念儿歌、讲故事，喜欢参加音乐、画画等活动；在运动方面，幼儿喜欢参加集体游戏，能按老师的信号进行集合和分散游戏，动作能力大有提高；在游戏方面，幼儿喜欢开展角色扮演游戏，喜欢音乐游戏，且已有一定的规则意识。
但是也发现存在下列问题：1、有部分幼儿在家娇惯、娇气、依赖性很强，体质较差，自理能力很差。
2、个别孩子会打人、咬人，与同伴稍有不合就动手打人，这种打人、掐人的现象尤为严重。
3、挑食现象严重，有的不爱吃蔬菜，有的不爱吃肥肉，常常浪费饭菜，进餐习惯很差，绝大多数幼儿在家里吃饭要人喂，边吃边玩；4、有个别对各种活动参与意识较弱、活动常规也很差，但有一部分幼儿求知欲较强、好奇、好问，但语言不够连贯，个别幼儿发音不清楚，像程凯豪、陈熠炫等。
5、自我约束能力较差，不能控制自己得行为，还有的幼儿比较胆小，做什么都要老师提醒督促，像江熠琛等、二、本学期保教工作（一）认真细致做好保教工作。
1、加强孩子自理意识，帮助孩子形成良好的生活、学习习惯和卫生习惯，建立良好常规习惯。
（1）保持身体清洁，不咬手指和玩具等，不趴在地上玩。
小班教育教学计划【优秀4篇】
小班教育教学计划【优秀4篇】篇一：幼儿园小班教学计划篇一一、班况分析：本班大多数幼儿都喜欢上幼儿园，并逐步能够适应幼儿园的生活，初步建立了在园的一日生活和学习常规，学会收拾玩具，将物品物归原处。
喜爱参加户外体育运动，许多幼儿内向的幼儿性格变的活泼开朗起来，喜欢与同伴交往。
但与此同时很多孩子还存在着一些情况，在家表现为任性，倔强，爱发脾气，依赖性强，以自我为中心，爱听好话，不愿意自己吃饭，挑食者较多，情绪波动比较利害，需要老师更进一步的教育与关爱。
同过近一个月的与家长接触，发现我班部分家长比较重视早期启蒙教育，经常带幼儿外出增长知识，个别幼儿已在家进行早期阅读，有一定的可塑性。
但仍有个别家长不重视早期教育，这就需要教师耐心的做好家长工作。
二、班级工作总目标：认真学习新《纲要》，领会纲要精神，抓好新生入园的各项教育，培养幼儿初步的自我服务能力及良好的行为习惯，增强目标意识，引导幼儿活泼，愉快地在幼儿园生活，逐步加深对幼儿的情感。
注重家庭，幼儿园与社会教育的一致性，切实做好为家长服务工作，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
三、五大领域教育目标：（一）健康：1、喜欢上幼儿园，有自己的朋友，乐于参与集体生活。
2、初步养成独立进餐的习惯，保持桌面整洁，建立餐后良好的卫生习惯。
3、能安静入睡，培养幼儿整理衣物的良好习惯。
4、了解一些简单的安全常识，培养初步的自我保护意识。
5、在老师的帮助鼓励下克服困难，愿意参加体育活动。
6、初步建立体育活动的规则意识。
7、愿意参与成品材料、半成品材料和非成品的材料的小肌肉活动。
8、在集体活动中，情绪安定愉快，不乱发脾气，性格活泼开朗。
（二）语言：1、能听懂普通话，并学说普通话。
2、学会安静的听同伴说话，不随便插嘴。
3、喜欢与同伴交流，愿意在集体面前讲话、表演。
4、在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思。
（三）科学：1、对周围的事物，现象感兴趣，有初步的好奇心和求知欲2、发展初步观察能力：充分使用各种感官，看看，摸摸，听听，尝尝，感知经常接触接近的事物，丰富生活经验3、引导幼儿观察周围自然现象的明显特征，并获得粗浅的科学经验。
幼儿园小班化教学实施方案
幼儿园小班化教学实施方案一、背景概述近年来，随着人口的增加和家庭条件的改善，幼儿园逐渐出现班级扩大的现象，导致教师面临较多的教育管理难题和课堂教学压力。
为了更好地满足幼儿教育的个体差异发展需求，提高教学质量，本方案旨在通过实施小班化教学，为幼儿园提供一种可行的教育改革策略。
二、目标设定1. 创建小班教学环境，每个班级控制在20人以内，确保教师能够更好地对每个幼儿进行个性化的关注和辅导。
2. 提高课堂教学的互动性，培养幼儿自主学习的能力。
3. 促进幼儿的综合素质发展，关注其身心健康和社会适应能力的培养。
三、实施步骤1. 教师培训为了确保教师能够适应小班化教学的要求，提高其教学水平和综合素质，幼儿园应开展相关的培训活动，包括班级管理、课程设计、教学方法等方面的培训，为教师提供必要的教育改革理念和教学技能。
2. 学生分班幼儿园应根据幼儿的年龄和发展水平，对学生进行分班安排，每个班级控制在20人以内，以便教师能够更好地关注每个幼儿的学习进展和需求。
3. 教学环境优化为了适应小班化教学的需要，幼儿园需要对教学环境进行优化，包括调整教室布局、配备合适的学习工具和教具等，确保幼儿能够在有利于学习的环境中进行教学活动。
4. 设计个性化教学计划针对每个班级的幼儿特点和特殊需求，教师应设计个性化的教学计划，包括日常教学、游戏和活动安排等，确保每个幼儿得到充分的关注和发展。
5. 提高课堂教学的互动性在小班化教学的环境下，教师应通过课堂互动、讨论、合作等方式，培养幼儿的主动学习意识和能力，通过感受和体验，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。
6. 关注幼儿综合素质发展在小班化教学的过程中，除了注重幼儿的认知发展，还要关注其身心健康和社会适应能力的培养。
教师应通过开展各种游戏和活动来提高幼儿的身体素质，培养他们的社交能力和协作精神。
7. 家校合作幼儿园与家长的紧密合作是实施小班化教学的重要环节。
幼儿园应主动与家长沟通，了解幼儿的家庭背景和特殊需求，让家长了解小班化教学的理念和实施方案，并鼓励家长积极参与到幼儿的教育中。
学校实施小班化教育方案
学校实施小班化教育方案一、引言现如今，教育问题备受关注，小班化教育成为许多学校追求的方向。
本文将探讨学校实施小班化教育方案的优势以及可能面临的挑战。
二、小班化教育的定义小班化教育是指学校将传统大班授课方式转变为小班授课，降低每个班级的学生人数，以实现更个性化、互动性更强的教育。
三、小班化教育的优势1.个性化关注：小班化教育能够更好地关注每个学生的发展需求，教师能够更全面地了解每个学生的学习情况和特点，因此能够更准确地制定个性化的教育方案。
2.互动性增强：小班化教育能够提供更多的互动机会，学生之间有更多的交流、互动，能够促进彼此之间的学习和成长。
3.教学质量提升：小班化教育能够提高教学质量，因为教师能更好地与每个学生进行互动，有更多的时间和精力去关注学生的学习进展。
4.教师专业发展：小班化教育需要更多专业的教师参与，这将促进教师的专业发展和提高他们的教学水平。
四、小班化教育的挑战1.师资力量：实施小班化教育需要具备更高水平的教师，但是招聘和培养这样的教师是一个挑战。
2.资源投入：小班化教育需要更多资源的投入，包括教师培训、教学设备以及教学环境等方面。
3.家长期望：小班化教育对于学生的要求更高，但是有些家长可能对学校教育方案的改变存在疑虑，要保持与家长的沟通和理解是一个挑战。
五、小班化教育案例分析以某小学为例，该校在过去两年中实施了小班化教育方案。
通过对学生进行个性化辅导，学校发现学生的学习热情明显提高，学习成绩也有了显著的提升。
六、小班化教育的影响小班化教育对学生的影响是全面的，它不仅能够提高学生的学习能力，还能够培养学生的自主学习能力、合作精神和创新思维。
七、小班化教育的具体实施方案1.减少班级学生数量：每个班级的学生数量控制在20人以内，以确保教师能够充分关注每个学生的学习情况。
2.教师培训：学校应该加强对教师的培训，提高他们的专业素质和教学能力。
3.科学评估机制：学校应该建立科学的评估机制，对学生进行全面的评估，以便及时发现问题并采取相应的改进措施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小班化教育教学实施方案雅河学校小班化教学是现代教育的标志，是实现教育均衡、公平的有效途径。
实施“小班化教学”不仅适应了人口数量变化的趋势，也为全面提高教育教学质量、促进学校的内涵发展创造了良好的教育环境。
一、现状分析近几年来，随着社会发展，雅河乡的经济、人口、教育等各方面也发生了巨大的变化。
我们的生源逐渐减少，自然小班逐渐形成，实施小班化教育是一种必然趋势，也是学校未来授课的主要模式。
因此，做好农村小学自然小班化的试点教育工作有着十分重要的意义。
我校生源已大大减少，班级规模呈小班化，本学年共有12个教学班，学生数均在30人以下，问题已非常明显。
小班化教学与大班教学在属性和形式上发生了深刻的变化，老师有更多的时间、精力给每个学生以关心和个别辅导。
充分发挥小班优势，摸索总结规律，更好地关注每一个学生，促进每个学生的个性发展。
二、指导思想实行以人为本、充分关注学生个性发展的小班化教学，即通过控制班级人数，创设一种良好的教学环境，运用最少的教学资源，采用先进的教学手段和方法，取得最大化的教学效果，促进全体学生充分发展的一种教学组织形式，指向每个学生最优化发展，突出教学过程细节，构建小学小班化高效课堂教学的实现。
关注每个孩子的成长，创造适合儿童的教育，树立我校“小班化教育”理念：教育观：关注每个孩子，激励每个学生。
:教学观：努力创造适合儿童的教学。
学生观：学生是有潜力的，学生是有差异的，学生是不断发展的。
师生观：教师是学生学习的伙伴，师生是共同成长的伙伴。
质量观：让每个学生得到充分、和谐的发展。
三、工作目标[总目标]创设和谐、生动、愉快的“小班化教育”环境，尊重教师、学生的个性发挥，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自信和成就的天地。
[具体目标]/1、探索、实践有别于传统教学模式的课堂教学组织形式及方法，使实验教师能够把新课标的理念和要求自觉在“小班化”课题教学中加以运用和落实。
2、进一步对小班化环境的优化、人际环境的拓宽、小班化教育资源的开发、学生学习兴趣的培养等方面开展研究和实践；3、让教育教学面向所有学生，让每一个学生享有充分平等的受教育机会，发挥他们各自的特点；4、实验教师了解和掌握小班化教育课堂教学评价的特点，掌握评价的方法，从评价中进一步实现教师教育思想、教育观念的转变。
5、逐步构建适合我校实际的“小班化”教育教学的研究思路和理论框架，并在管理、教学和课程改革等方面总结出具有我校特色的具体操作方法与经验。
四、发展规划1、校园文化、艺术氛围的创设。
在校园文化、艺术氛围创设中，体现五性：自主性、童趣性、创造性、教育性、特色性。
（1）自主性是让学生自己参与，在学校的教室、走廊等凡是有儿童活动、学习、生活的地方，都应让学生自己来安排，写上一句名言、画上一副画，作一首诗等，设计一下校园环境，创设一个景点，布置一个画廊，办校园文化小报等等。
处处体现学生的主题发展意识，让学生在爱自己创设的文化、艺术氛围中陶冶情操。
（2）童趣性是在创设校园文化、艺术氛围时务实必要注意避免过去单调的成人化布置，要从儿童的心理特点出发，不要强加于学生，要有儿童的情趣，只有这样，才能使文化与艺术长久地生存下去，成为教育人、熏陶人的教育环境。
（3）创造性在素质教育中，很重要的一点就是要培养学生的创新精神。
因此，在学校的文化、艺术创设中更重要体现学生的创造力。
有时天真的想象、奇特的构思正是那创造的火花。
（4）教育性是在学校文化、艺术的构件中，贯彻德育为先的原则，让每幅画、每面墙、每棵树、每个装饰、每个宣传窗的布置都能成为对学生进行爱国注意、思想品德、法制教育等最好的宣传场所。
（5）特色性要体现在我校与其他学校校园文化、艺术氛围不同之处。
从“小班”二字做文章，体现小班特色艺术文化氛围。
2、形成“小班化教育”课堂教学模式。
旨在转变传统的教学观念，减轻学生过重负担，提高教学质量。
教学模式主要从以下几个方面构成：—（1）体现个性的教室布置。
教师要树立一种开放的、动态的教师布置理念，使教学环境始终保持生生不息的使命感；让教室成为师生和生生互动的共做、共学、共享、共赏的乐园；根据班级特色、教育主体、季节变换来表现个性。
(2)多元交流的空间形态。
不同学科、类型的课堂教学中，教师能灵活地运用不用的课桌排列形式，采取不同的战位，创设最佳的空间形态。
教师备课备到教学组织形式、指导学生变座位的方法，培养学生良好的习惯。
学校全部更新学生二人课桌椅为单人课桌椅。
（3）民主宽松的教学氛围。
教师要具有民主平等的意识，要发自内心地关注每个学生，尊重每个学生，经常用激励性语言，不断激发学生的表现欲望，提高学习的自信心，使学生乐学、爱学。
（4）学生主体的积极参与。
教师运用各种手段，唤起学生参与学习的欲望，提供学生参与机会，指导学生参与的方法，展现学生参与效果，形成全班参与氛围。
（5）灵活多样的教学方法。
教师要因材施教，使每个学生在原有基础上有所进步和发展，加强个别辅导。
（6）合作竞争的分组学习。
教师少讲、精讲，以学生发展为本，培养学生各种分组学习的方法，掌握分组学习的本领，养成分组学习的习惯，发挥组长的作用，加强合作精神的训练。
（7）分层多元的评价方式。
教师会运用主体，个性化，形成性、激励性等评价形式，发动学生积极参与评价。
3、理论加时间的校本师资培训。
-通过座谈沙龙，解决教师实践中的困惑。
“小班化研究中心”将以对话式的座谈与一线教师面对面，针对教师在实践中产生的操作层面问题进行指导，帮助教师运用科学的方式方法实现小班化的“精致教育”，加深教师对小班化教学的深层认识，让教师真正走进小班化。
开展“任务驱动培训”，帮助教师转变教学理念。
“小班化研究推进中心”和各点校校长分不同侧面和着眼点对教师进行理论培训，提高教师对小班化教学的全面认识，进一步了解小班化教学的内涵、优势和方法，让教师在思想上走近小班化、接受小班化。
4、学生的培养目标：提高综合能力、发展健康个性。
（1）语文突出口头、书面作文能力的培养，数学重在与生活运用相结合的能力培养。
（2）其他课程进行综合化探索。
（3）对班集体建设，要建立“把班级还给学生”的新理念，大力开展合作精神的培养。
（4）行为规范教育要抓特色，以诚实去影响孩子美好的心灵，研究符合现代教育需要的行为规范训练。
（5）做到寓教于乐，提高教育效果。
5、创设符合“小班化”的教学环境（硬件环境）。
硬件建设要以学生发展为本，要以开放式的结构，让学生感到教室是学习的家园。
现代化教育技术覆盖整个校园。
图书室面积扩大，藏书量增加，提供学生活动场所。
四、实验的措施1、实地考察：到外县小班化教育的实验学校和本县的兄弟校参观、了解小班化教育的环境和教育教学情况。
2、营造氛围:以建设和谐的校园和温馨的班级文化为起点，营造师生发展的良好氛围。
3、课程设置：以课程改革为切入点，体现教学内容的综合性和时代性。
除按上级教育行政部门课程计划开设外，不增加周课时总量，调整地方课程，调整活动课程和一些弹性课程，实施“中华传统文化经典诵读工程”。
通过教育资源、环境、课程的配置，为学生提供优良的人文教育环境与个性化学习环境。
4、专题讲座：通过对实验班教师的培训，使教师进一步获得感性上的认识和理念上的指导，提高对“小班教学”的实践驾驭能力。
、5、成果交流：小班教师进行课题研究，设计制作课件，每学年向全体教师开课，展示教育教学情况，教师研究的成果结集，印发给全校教师。
6、扩大影响：通过家委会及开好家长现场观摩会，获得家长对课题的支持和帮助。
五、小班化教育实施的保障条件1、学校行政管理保障。
学校管理层与教师共同以学校行政管理目标为指向，平等合作，互相促动，构建开拓、进取、高效、协调的学校行政管理系统。
2、学校规章制度保证。
根据教育改革和发展的要求，争取从规范管理转向人本管理。
3、学校队伍建设保障。
（1）干部队伍建设对学校行政领导的要求：具有“以学校、教师、学生利益为重”的管理理念，“以身作则，宽以待人，诚实可信，不怕委屈”的宽大胸怀，“高效、务实、主动、进去”的工作作风和“积极奉献，善于管理，培训知道，教师认可”的较高努力素质。
对行政队伍实行动态管理。
—（2）教师队伍建设。
对教师要求：具有“把握现代教育思想，教科研、现代教育技术，不断更新新知识的教育能力”，树立“以身作则，为人师表”的从教信念，建立“扎实、严谨、求实、创新”的工作作风。
通过考核评价知道和奖励制度，运行竞争激励机制，保证师资队伍达到最优化。
4、学校硬件实施保障。
（1）计算机房建设。
（2）图书室。
（3）监督保障。
五、实验的措施1、实地考察：到外县小班化教育的实验校和本县的兄弟校参观、了解小班化教育的环境和教育教学情况。
2、营造氛围:以建设和谐的校园和温馨的班级文化为起点，营造师生发展的良好氛围。
3、课程设置：以课程改革为切入点，体现教学内容的综合性和时代性。
除按上级教育行政部门课程计划开设外，不增加周课时总量，调整地方课程，并努力开设计算机游戏课，从小培养学生对计算机的兴趣，适应未来社会的发展。
调整活动课程和一些弹性课程，开设综合实践课，实施“中华传统文化经典诵读工程”。
通过教育资源、环境、课程的配置，为学生提供优良的人文教育环境与个性化学习环境。
4、专题讲座：通过对实验班教师的培训，使教师进一步获得感性上的认识和理念上的指导，提高对“小班教学”的实践驾驭能力。
5、成果交流：小班教师进行课题研究，设计制作课件，每学年向全体教师开课，展示教育教学情况，教师研究的成果结集，印发给全校教师。
{6、扩大影响：通过家委会及开好家长现场观摩会，获得家长对课题的支持和帮助。
六、小班化成果展示1、抓《小班化教学手记（教学随笔）》的过程管理，每位教师每学期上交2篇，装订成册，编辑《教育叙事记》。
2、每位教师撰写一篇《小班化教学研讨》的论文；参与小班化教育课题研究活动。
3、开展小班化教学交流研讨活动。
4、完成课题结题的研究报告、课题相关的教学个案、论文集、小班化教育成果等。
《附：[小班化教育教学实践工作安排为了使我校的“小班化”教学实践与研究能有序、有效地开展，现对本学期“小班化教学实践与研究”的工作作如下安排。
三月份1、引领教师学习小班化教育实验理论，鼓励他们勤摘记、多反思。
2、校本培训：小班化教学的实践意义、理论学习。
3、各实验班进行环境布置，营造“小班化教学实践与研究”的育人氛围。
四月份1、讨论制定小班化教育班级管理制度。
~2、设计小班化课堂教学评价表。
五月份1、各班举行“我能行”演讲比赛，树立学生自信心，培养学生表达能力。
2、“小班化教学实践与研究”个性化教案设计评比。
3、完善“小班化教学实践与研究”课题方案。
4、讨论制定小班化教育教师岗位职责。
六月份1、组织教师观摩“小班化教学实践与研究”个性化课堂教学。