如何提高初中政治教学质量
初中政治课教学质量的思考
初中政治课教学质量的思考1.加强学习，转变教学观念思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。
这个目的绝非应试教育所能达到的。
因此，必须确立起教师主导作用和学生主体作用的教学观，在课堂教学中充分调动学生的主观能动性，注重他们能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力，教师要当好学生学习的“引路人”。
因此，每一名政治课教师都应该认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念，充分认识政治学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的重要意义，并将学生生活与我们的教学实践紧密结合起来，深刻理解其内涵与精神实质。
通过学习，要使师生的思想统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变教师的教学观、学生观，使教师的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。
2.激发学生的学习兴趣，使学生主动地学习如何有效地激发学生学习政治的兴趣，最主要的是改变传统的教学模式和死板的教学形式，尽可能地改变课堂教学结构。
初中政治课教学的形式可尝试以下方式；①内引，即把学生已有的生活经验引进课堂，尽可能地为更多的学生提供参与学习讨论，解决实际问题的机会，引导学生运用已有的知识观察社会，分析时事，加深对所学知识的理解。
②外联，即有目的地让学生把学得的理论知识延伸到生活中去，让学生迈出校门、走向社会，可以开展社会调查，请社会名流讲课等活动，使学生亲身体验生活，验证巩固所学知识。
3.努力改变教学及学习方式新课标要求每一教学活动的过程应当是师生交往，积极互动，共同发展的过程，而不是教师唱主角、学生做陪衬的“一言堂”，因此，初中政治课教学过去那种“师讲生听”的教学方式必须改变。
教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、引导者，学生各种能力和积极个性的培养者。
教学中力求采取灵活多变的教学方式，让学生有更多的时间参与教学，使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥。
论如何提高初中政治课的教学质量
论如何提高初中政治课的教学质量【摘要】培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。
【关键词】创新能力；培养学生兴趣；鼓励参与围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标，所选取的活动形式都是可行的。
针对学生好动、好强的特征，在教学中一般采取讨论式、竞赛式、查阅式（收集资料）、演讲式、辩论式等，这样就充分发挥了学生的自主作用，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高政治课的整体教学质量。
1.充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。
这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。
特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。
例如：在初一思想政治“集体力量大”这一课教学中，讲述“团结就是力量”这个问题时，我利用影碟机播放了一首mtv《团结就是力量》。
明晰的画面、铿锵的节奏、气势磅礴的主题，加深了同学们对课文知识结构的理解，同时在雄浑的音乐意境中领略手手相连、心心相映的崇高美。
在教初二法律常识时，我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节日，有时通过网络把“今日说法”节目下载下来，拿到课堂上作为案例与学生一同分析、探讨，让学生从中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。
2.转变教学观念，培养学生兴趣应运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
提升初中思想政治课堂教学效率之我见
提升初中思想政治课堂教学效率之我见【摘要】初中思想政治课堂教学是培养学生思想道德素质和政治意识的重要途径。
在实际教学中，存在着学生学习兴趣不高、教学效果欠佳等问题。
为了提升初中思想政治课堂教学效率，我们可以通过激发学生学习兴趣、利用多媒体手段提升教学效果、促进学生参与、注重案例分析和实践操作、建立有效的评价机制等途径来改进。
这些关键措施将有效提高教学效率，使学生更好地理解和掌握思想政治知识。
未来，随着科技的发展和教育理念的更新，初中思想政治课堂教学将朝着更加多样化、互动性强、个性化的方向发展，帮助学生更好地成长和发展。
通过不断探索和实践，初中思想政治课堂教学将迎来更加美好的未来。
【关键词】初中思想政治课堂教学、效率、激发学习兴趣、多媒体手段、学生参与、案例分析、实践操作、评价机制、关键措施、发展趋势。
1. 引言1.1 初中思想政治课堂教学现状分析现阶段教师在教学中往往注重传授知识而忽略了对学生实践能力和思维能力的培养，缺乏案例分析和实践操作，导致学生缺乏实际应用能力。
评价机制不够科学和有效，仅仅依靠传统的考试成绩评价，无法全面客观地反映学生的学习水平和思想政治素养。
初中思想政治课堂教学的现状存在着一些突出的问题和不足，亟需采取有效措施来提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生参与，注重实践操作和案例分析，建立科学有效的评价机制，从而提升初中思想政治课堂教学的效率和质量。
1.2 提升初中思想政治课堂教学效率的必要性提升初中思想政治课堂教学效率的必要性，是当前教育改革和发展的重要课题。
在当今社会，思想政治课不仅是学生学习政治知识的重要途径，更是培养学生正确的思想观念和价值观的关键环节。
提升思想政治课堂教学效率不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更是为了更好地完成教育的社会责任，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在当前教育改革的大背景下，提升思想政治课堂教学效率具有重要的现实意义。
随着社会的发展和进步，学生的知识面和学习方式发生了巨大的变化，传统的思想政治教学方式已经无法满足学生的需求。
努力提高初中思想政治课教学质量
努力提高初中思想政治课教学质量摘要初中政治教学应采用多样化教学形式，这对于激发学生学习的兴趣具有重要作用。
在于充分开发学生的潜能和潜力，让学生在多样化的教学氛围中提高兴趣。
关键词提高；政治课；教育教学质量现代教育要求健康向上、适应时代要求的人格。
本人以为，初中政治教学应采用多样化教学形式，这对于激发学生学习的兴趣具有重要作用。
在于充分开发学生的潜能和潜力，让学生在多样化的教学氛围中并发兴趣。
一、把教师和学生摆在同样的地位上进行平等交流要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好灌输与探究的关系。
灌输教育要克服两种错误倾向：一方面，将灌输曲解为教师对学生强制性的生塞硬灌。
学生成了完全被动与理应服从的承受者，习惯于“我说你听，我打你通，我压你服”的简单做法，严重违背了素质教育的要求。
这就要求我们在进行灌输教育时要以尊重学生、理解学生、关心学生为基点，把教师和学生摆在同样的地位上进行平等交流。
只有这样，思想政治教育的内容才能真正灌入学生的心田，输入学生的脑海，变成学生的精神食粮，产生最佳的灌输效果。
另一方面，认为灌输教育无用。
持这种观点的人认为，政治课本中的基本观点、概念、原理，学生自己翻翻看看就可以了，反正考试就是要死记硬背，教师灌输是多余的，这就忽视了对学生的思想政治教育。
二、挖掘教材中的启发因素和智能因素。
充分调动学生的主动性和积极性传统教学模式是教师当演员，学生当观众，把学生当作知识的容器。
这样扼杀了学生的求知欲和主体意识，限制了学生创造力的发挥。
为此，教师应做到：(1)挖掘教材中的启发因素和智能因素，充分调动学生的主动性和积极性，使教师的主导作用和学生的主体地位相结合。
(2)要做教材的主人。
让学生在预习、思考、讲授的基础上形成知识网络和结构框架；引导学生处理和把握教材，使其学会自学；打破教材格局，重新谋篇布局。
例如，在讲授《人类面临着严峻的环境形势》这一课时，课文中有幅插图，如果只是要求学生观察，不仅不能激发学生的兴趣，课堂气氛也无法搞活。
如何提高初中思想政治课教学质量
浅谈如何提高初中思想政治课教学质量思想政治课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不尽人意等现象。
如何提高思想政治课教学质量，是我们每位政治教师都在苦苦思考和探索的问题。
下面结合本人多年的教学实践，从三个方面来谈谈自己的看法。
一、教师要努力提高自身的素质和教学能力“打铁先要自身硬”。
要提高教学质量，首先教师要努力提高自身素质和专业水平，教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要提高自身素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
（一）坚持学习，与时俱进，不断提高自己的专业知识。
随着改革的深化、发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
（二）勇于实践，不断提高自己的业务能力。
教师不仅要有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，开拓新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，有效地推行素质教育，才能适应现代教育发展的要求，更好地服务于学生，以提高教育教学质量。
（三）为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正己，教师必须要用“三个代表”、“科学发展观”武装自己，以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止引导、带动学生修心立品。
二、做到理论知识与生活实践相结合要使思想政治这门学科克服空洞乏味的说教，教师的教学就要贴近生活，用生活来解读课本，让生活的知识库与学生的知识库交融，实现课本与生活的对话，从而使学习充满生活与生命的气息。
教师要敢于突破课本课堂的束缚，不仅要指导学生学好教材，还要鼓励学生多读课外书籍，多了解社会生活实际，努力拓展学生的知识面。
如何提升初中思想政治课教学质量
浅谈如何提升初中思想政治课教学质量摘要：促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心，没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，情景教学无疑是一种有效的手段。
关键词：初中政治科学探究参与意识创新思维原国家教委督学柳斌曾说过：“情境教育是对素质教育的又一重要探索，教育应当是有情的，离开了情感的教育只能走入单纯传播知识的误区，枯燥的死胡同。
”思想政治这一门学科，由于历史和现实的种种原因，加上社会科学本身的特殊性，相当一部分学生抱有偏见，认为它“假、大、空”，既不可信，也无实用。
因此，如何在思想政治教学中创设具体生动的教学情境，调动学生的学习积极性，取得明显的教学效果，成为摆在广大政治教师面前的问题。
一、情境教学法“情景教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引入学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法，其核心在于激发学生的情感。
美国教育学家杜威说：“我们主张必须有一个实际的经验情景，作为思维阶段的开始。
”所以，思维起于疑难，是他教学过程的理论基础。
因而，杜威的教学过程就是创设情景、引起动机、确定目的、制定计划、实施计划和评价成果。
在现代教学思想中，情景教学的形式得到较系统地反映。
在我国，情景教学作为一种独特的教学方法较早提出并在理论上探索的是小学语文特级教师李吉林同志，他在借鉴国外外语教学中运用反映论的原理，利用形象，创设生动具体的情景，从而引导学生从整体上理解和运用语言，取得了良好的教学效果。
二、情景教学的理论依据首先，适应新课改的要求。
新课改的核心是应试教育向素质教育转变，力求从根本上扭转应试教育的局面，既要求学生全面发展，又强调为学生的个性发展创造空间。
新课改将改变现行教育中存在的学校只注重知识传授，过于强调接受式学习，而忽视学生全面成长和发展的现状。
目前，情境教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。
如何提高初中政治的课堂教学质量
如何提高初中政治的课堂教学质量摘要：初中政治课是对中学生开展德育教育的重要途径，对于帮助学生树立正确的价值观具有重要意义。
相较于其他课程，初中政治课具有较强的思想性、理论性，较为严肃，其课堂教学比较枯燥，因此初中政治课的教学质量一直难以提高。
如何提高初中政治课堂的教学质量，实现素质教育目标是当前初中政治教学面临的重要课题。
关键词：初中政治课堂教学质量自主探究对于课堂教学而言，教学质量是其生命线，课堂教学质量直接反映出学生对应学知识的掌握情况，对实现教学目标具有重要意义。
然而由于初中政治课堂教学本身的思想性、理论性等特点，决定了初中政治课堂教学的严肃性，易使学生感到枯燥乏味，影响了教学质量的提高。
在这一现状下，老师要积极探索有效的教学方法，激发学生学习的热情与积极性，全面提高初中政治课程教学质量，促进教学目标的实现。
一、更新教学观念，营造和谐教学氛围为提升初中政治课堂教学效率，老师要积极转变思想，注重教学观念的更新，改变传统课堂教学中学生的被动地位，凸显学生在政治课堂教学中的主体地位。
在初中政治课堂教学中，老师要有正确的角色定位，还课堂于学生，充分信任学生，尊重其主体地位，培养学生学习的自主性与独立性，发展学生的个性，培养其创新思维。
同时，在初中政治课堂教学中，老师要积极转变传统的以理论传授为主的教学观念，更多地关注学生主动获取知识、构建知识的过程，注重对学生学习方法及解决实际问题能力的培养，在提高学生学业水平的同时，强化学生思想、觉悟及行为的培养。
因此，在初中政治课堂教学中，老师要树立“以学生为主体”的思想，更新教学观念，促进学生的个性发展，培养其自主学习能力，为其终身学习与发展奠定坚实基础。
有人形容应试教育下的初中课堂的师生关系是一种“猫和老鼠”的关系，在这样的教学环境下，教学质量可想而知。
课堂教学是师生对话交流的双向互动过程，和谐平等的教学氛围有利于教学效率的全面提高。
在传统课堂教学中，学生成为知识的“奴隶”，成为老师的“遵从者”，在这样的教学氛围下，学生的积极性降低。
提高初中政治教学的措施
提高初中政治教学的措施1. 加强教师专业水平的培养首先，提高初中政治教育的质量需要教师具备较高的政治知识和专业能力。
因此，在教育行政部门的引导下，学校和社区可以组织教师参加各种形式的政治知识和教育法律法规培训，帮助教师了解国家和地方政治方针、政策，了解教育改革的发展动态，进一步提高政治素养和教学技能，同时倡导教师参与教研或授课交流活动，加强教学相互促进，不断追求教育创新。
2. 科学设置政治教育课程体系其次，科学设置政治教育课程体系是提高初中政治教育质量的重要步骤。
具体而言，应重视课程的细节设计，注重内容把握和教学进度的确定。
此外，还可以考虑为学生提供更加开放多元的学科资源，例如教学课件、考试试卷、课本等，以便学生自主探索、学习，并且为政治教育课程设置合适的教学目标，加强学生的综合素质、思想品德和公民意识等。
3. 强化评价和反馈机制另外，在提高初中政治教育质量的过程中，应注重建立完善的评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况和评价情况，及时掌握教学效果和进行改进。
为此，可以参考常见的教学反馈方式，例如课堂讨论、问卷调查、教学评估等，积极探究适宜的教育教学方法和策略，提高教学评价的科学性、客观性和有效性。
4. 培养学生自主学习能力最后，要培养学生的自主学习能力，让学生在理解政治基本概念和知识的基础上，逐步形成对政治的兴趣和热情。
具体而言，学校可以组织相关活动，例如政治小组讨论、学科竞赛和课外阅读等，促进学生对政治内涵的认识和理解，同时通过让学生参与到课堂教学之外的各种活动中来，鼓励他们参与到社会公益事业或实际政治操作中，从而不断提升学生的民主意识和社会责任感。
结论总之，提高初中政治教育质量需要多方支持和努力。
教育部门、学校和教师应该共同协作，在政治教育教学的各个环节上积极引导和探索，为学生提供高质量的政治教育服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何提高初中政治教学质量
摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出初中政治教育工作要适应学生身心发展规律，促进学生的创新意识与实践能力的发展，促进学生的主动发展、全面发展、终身发展。
走进新课程，感悟新课程，以“新课程，新理念”为主题的教育改革正在全国教育领域广泛展开，是大势所趋。
我们在教学工作中，一定要树立课程改革新理念，改进教学方式，与时俱进，有效提高初中政治教学的质量。
关键词：初中政治教学实效性
一、改进教学方法，提高教师自身素质。
新的教育改革对教师的素质要求必然提高，一个优秀的教师必须是一专多能，综合素质过硬，总能给教学和学生以新鲜感的有活力的老师。
我始终认为要让学生喜欢政治课，必须首先让学生喜欢政治老师，那么学生喜欢什么样的老师呢？我想这个老师除尹了具备基本的教学理论常规教学手段外，具有能歌善舞、表演才能、绘画、幽默感等艺术素质也必不可少，这些艺术素质不仅可以提升教师的品位，还可以使教师具有吸引力和活力。
如：我在教学过程中经常设计一些好的板书，在课堂上幽默的语言，适当穿插一写时政故事，课堂上歌曲的导入应用等。
这样，每一节课学生们都精神饱满，情绪高涨，取得了很好的教学效果。
二、充分用好教材，培养学生阅读兴趣。
重新修订后的初中政治课本，生动活泼、丰富多彩，讲道理浅显明白，每一课都有一些动人的富有教育意义的故事和事例，有较完整的“阅读与思考”资料，有形如“想一想”、“说一说”、“议一议”、“填一填”、“比一比”、“试一试”、“做一做”小栏目，还有活动设计。
教学实践表明，学生有兴趣去读，并且大体上都能读懂。
在让学生阅读时，可先根据课文内容，教学要求，设定一些问题，让学生带着问题去阅读。
也可让学生自己去设计问题，寻求答案，解决问题。
为了提高教学效率，教师要限定学生阅读时间，阅读方式。
有的课文需要细读的，学生要勾画重点，思考问题，给的时间就长一点，有的只要学生大概了解一下内容的，就让学生跳读一下即可。
一般情况，两者要结合起来。
跳读有利于学生了解课文整体框架内容，细读部分章节有利于深挖内容的本质东西，拓展知识点。
阅读以默读为主，但对一些需要强记的知识点，我们可以让学生大声朗读。
对一些小故事，可让个别同学朗读或讲解，营造一定的教学氛围，以情感人，以理明人，以事励人。
通过组织学生读书，养成了学生自主学习习惯，也培养了学生阅读能力，思维能力、表达能力，学生自主进行了知识架构，价值取向和思维品质在潜移默化中得到升华，为学生的终身学习发展奠定了基础。
三、倡导合作精神，开展自主探究学习。
要让学生学习积极性提高，关键是教师角色要转变，即由传授者变为引导者、促进者。
在教学上力求体现民主性、平等性，创设
轻松愉快，民主平等的氛围。
倡导一种师生合作、生生合作精神，让学生学会在竞争中合作，在合作中进步。
教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。
重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。
对一些问题的思考，鼓励同桌学生合作求答案，同桌之间时有争议，从而产生进一步探究的欲望。
鼓励同桌同学经常互查学习笔记，互查作业情况，互相监督，共同提高。
在政治教学中，鼓励学生进行探究性学习，以问题为载体，以学生自主或合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心。
运用这种教学方式，要选取恰当的资源，以教本内容为重点，确立教学目标，选取教材内容，要靠近学生近发展区，使学生在知识和技能上有所发展，有所提升，要恰当的提供学生探究的问题。
探究的问题确立可先由学生质疑，然后进行选择，也可由教师质疑，然后组织探讨。
在探讨的过程中，教师的作用重在组织指导，适时参与，切忌主观地将学生的探究引入自己的思维定势。
四、注重知行统一，有机开展活动课程。
初中政治教材中均安排了活动训练这项内容，并且规定用于开展学生课堂活动和相关实践活动时间不少于总课时数的20%，其中初中政治课“活动”内容丰富，设计的许多活动有较好的操作性。
有些小活动，在课堂教学中便能进行，这些活动的开展，提高了学
生的学习兴趣，增强了教育效果。
课后的活动，不是要学生重复书本上的名词、概念，去机械地重复那些知识，而是紧扣每课的教学内容的教学目标与要求，通过他们的认真思考，去回答一些问题，去活动和实践一下，获得自己的体验，以达到巩固和提高认识、启发思想目的。
如我在讲授初三政治第一课《责任与角色同在》，在课堂教学中插入活动，“要求学生制作一张表格，把他们认为在法律和道德范围内应该做的事情和不应该做的事情列出来，学生经过分析讨论，发言踊跃，通过此活动，使学生明确了什么是责任，自己应该承担什么责任，强化了学生要做个道德高尚有责任感的人的体验。
五、加强时政热点，重视培养综合能力。
政治开卷考试，强调考察学生运用所学知识、观点、原理、分析解决国内外重大时事热点问题的能力。
在课堂教学中，我做到以社会热点为主线，通过开设时政专题讲座，课堂五分钟时政演说，新闻发布会或从教材内容中直接渗透社会热点，重点，典型材料教学等方法，这样，既扩充了课堂知识容量，又提高了学生认识水平，也提高了学生分析问题的综合能力。
六、采用电化教学，激发学生学习兴趣。
在教学中，我把现代化教学方法运用到政治课教学中，通过运用图片、电视、录像、幻灯、多媒体等教学设施，让生动形象的“图电”激发学生的兴趣和思维，让学生在积极思维中掌握知识，形成
能力，提高觉悟。
以学生为中心，以培养学生的能力为重点，真正把学生培养成学习的主人和生活的主人。
（作者单位：河北省广平县第二中学）。