谈提高思想政治课教学质量方法
如何提高政治课课堂教学质量
如何提高政治课的课堂教学质量摘要：近几年来，随着新课改理念的不断深入，许多老师深感思想政治课难上，现在的学生难教。
学生的体会是政治课没有新意，枯燥无味，这极大地影响思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。
我觉得作为思想政治教师，在新课改的形势下，无论从教学方法上，还是教学思想、教学观念上都应该深深反思，找出应对之策。
本文就如何提高政治课的课堂教学质量.谈谈个人几点粗浅的看法。
关键词：教学质量生动有趣创设情景教学手段学科整合1、生动有趣的导入在新课标教学中的重要作用导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。
如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人人胜。
导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。
在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，要使学生感受到新意，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。
这样，有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学匀热情和兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。
教师在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容，这样，既调动的学生的积极性，又可以收到良好的效果。
好的开头是成功的一半。
相信在一个轻松活泼的学习氛围中，学生的积极性被调动起来，主动参与到师生的互动教学活动中来，活跃了课堂气氛，也活跃了学生思维，真正体现出学生的主体地位。
2、教学过程中应该重视教学上的民主，创设情景教学的民主要求教师的教学必须满足学生合理的要求，积极创造条件让学生的思维能得到充分发挥，让学生的主体地位得到充分地体现。
“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式是一种教学专制的体现。
教学上的专制会直接伤害学生的感情，造成无法弥补的师生之间的一种情感冲突。
思想政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象，空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切，生动形象，与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。
浅谈如何提高初中思想政治课的教学质量
教 学有法 ，教无定法 ，贵在得法 。教学 动 ，培 养 学 生 学 习 的 兴 趣 。
干一 点他们高 举干 的事情 。”陶行知 先生关 的过程 中是师生 共同活动 的双 向过程 。在这
学 改革有很 大的指导 意义。 目前 ，广 大政治 鲁姆认 为 ：知识 的获得是一 个主动 的过程 ，
能力 的培养 ，即要 让学生牢 固掌握知识 ，而
一
个 模式 ，一 刀切 。因此 ，我 们通 过 ，是政 治 分 析 和考 察 后 ，根 据 我校 初 三 学 生 实 际状
又要让 学生达 到知识 、能力 、觉悟 的全 面提 课 教学 的生命力所 在。对此 ，我们 采取 了以 况 ，分 别 为 三 种 类 型 学 生 提 出 有 所 区 别 的 高 的要 求 ，因此教 师必须端 正教学思想 ，从 下做法 ：一 是指导 学生 阅读各类 书刊 如 《 半 要 求 ：１ ． 学 习成 绩 好 的 学 生 ，要求 在 牢 固 实 际 出发 ，大 胆 改 革 。 月谈 》、 《 中学生 时事报 》、 《 时事 》杂 志 掌 握 基础 知 识 的基 础 上 ，适 当深 化 ，把 知
著名教育 家陶行知先 生在 《 创造 的儿童 撰写政 治小论 文 ，进行全校 评 比。这 样 ，思 注 重 在 基 本 知 识 过 关 和 基 本 训 练 上 下 功 夫 ， 教育 》一文 中指 出： “ 解放学 生 的头 脑 ，使 想政治课 教学逐 步将 小课堂 与大社会有 机地 让 学 生 理觎 记 忆 ；３ ． 学 习 成绩 差 的学 生 ， 他们 思想 ；解 放学生 的双 手 ，使他们 能干 ； 空 间 ，使他们 能到大 自然 大社 会里扩 大知识 使他 们有 时间学一点他们 渴望要学 的知识 ，
生 的知识 面 ；不仅搞 好课堂教 学 ，还要组织
2024年思想政治课教学中的问题及对策探析
2024年思想政治课教学中的问题及对策探析思想政治课教学在现代教育体系中占据着举足轻重的地位，是培养学生道德观念、政治素养和世界观的重要途径。
然而，在实际的教学过程中，我们常常会遇到各种问题，这些问题不仅影响了教学质量，也阻碍了学生全面发展。
本文旨在探讨思想政治课教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期提升教学效果。
一、教学内容的实效性当前，思想政治课教学内容往往过于理论化，缺乏与实际生活的联系，导致学生难以理解和应用。
为此，教师应注重教学内容的实效性，将理论与实际相结合，通过案例分析、社会实践等方式，使学生能够在具体情境中理解和运用所学知识。
同时，教学内容还应紧跟时代步伐，及时更新，反映社会热点问题，增强课程的吸引力和影响力。
二、教学方法的创新性传统的“填鸭式”教学方法已经无法满足现代教学的需求。
在思想政治课教学中，教师应创新教学方法，采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还可以结合学生的特点和需求，开展个性化教学，提高教学的针对性和实效性。
三、学生主体的参与度学生是教学的主体，他们的参与度直接影响着教学效果。
在思想政治课教学中，教师应尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过设计富有挑战性的教学任务、组织丰富多样的课堂活动等方式，引导学生积极参与教学过程，提高他们的思维能力和实践能力。
四、教师素质的提升教师的素质直接影响着教学质量。
在思想政治课教学中，教师应不断提升自身的政治素养、专业素养和教育教学能力。
通过参加培训、阅读相关书籍、与同行交流等方式，不断更新知识结构，提高教学水平。
同时，教师还应注重师德修养，树立良好的师德榜样，以自身的言行影响学生。
五、评价与反馈机制评价和反馈是教学过程中不可或缺的环节。
在思想政治课教学中，应建立科学有效的评价和反馈机制，以便及时了解学生的学习情况和教学效果。
评价应注重过程与结果的结合，既要关注学生的学习成绩，也要关注学生在学习过程中的表现和进步。
怎样提高思想政治课教学质量
怎样提高思想政治课教学质量思想政治课是德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况,达到素质教育,即要牢固把握知识,而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。
一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则“实”,就是一切从本校、本班、本学科的实际出发,根据不同类型,不同层次学生的实际情况,有区别地开展教学工作,对不同层次的学生要提出不同的要求,反对一个模式,一刀切。
因此,根据我班学生实际状况,分别为三种类型学生提出有所区别的要求:1、学习成绩好的学生,要求在牢固把握基础知识的基础上,适当深化,把知识转变为能力和觉悟,并加强综合练习;2、学习成绩一般的学生,要狠抓基础知识,注重在基本知识过关和基本练习上下功夫,让学生理解记忆;3、学习成绩较差的学生,则适当降低要求,扎扎实实抓好基础知识的查补和复习,强调从基本概念入手,加强基本练习,力求学一点,当堂复习,当堂巩固。
同时,适当开展一些第二课堂活动,培养学生学习的爱好。
如组织学生学习时事、讨论课、报告会,搞一些与教材内容有关的社会调查活动,并结合学生所学到的知识加以分析,指导学生撰写小论文,做到理论联系实际,收到了实效。
“活”,即教学方法和手段要灵活,就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。
在整个教学过程中,我们强调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性。
在上课时,我们让学生既动眼、又动手;既动脑、又动口,充分发挥师生的双边活动的作用。
“准”,即以大纲和教材为准。
讲课时,我们应准确地把握本课在全书中的地位,以及重点、难点,尽量避免违反科学性的错误。
对于基本概念和基本原理的教学,更要做到准确、明了、简洁,如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时,我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律,是不以人的意志为转移的。
谈提高思想政治课教学质量的方法
一
教学 质量
教学方 法
的后 备军 ，差 生 学 习基 础差 ，更 需 要得 到教 师 的精心 培 育 ，需
课 堂教学 要贯 彻 “ 活 、准 、精 ”的 原则 根据 素 质教育 的要求 ，政 治 课应 努力 贯彻 “ 活 、准 、精 ”
客观 规 律决 定 的。 最后 我指 出 ，资本 主 义社 会 必然 灭亡 ，社会
在 ，指导 他们 查 漏补 缺 和掌 握正 确 的学 习方法 ，培养 差生 学 习 的主 动性 、积 极 性和 创 造性 。用 爱 心去关 心他 们 ，帮 助他们 ，
树 立学 习 的 自信 心。 其 次 要努 力去 寻 找 ，去 发 现差 生身 上 的闪光 点 ，多表 扬 ，
的接 受能 力 ，从 易到 难 ，循 序渐进 。 “ 关 键在 课 内 ，功夫 在课 外 ” ，也 就是 在 平时 。 在课 外 ，要 组 织差 生给 予 耐心 辅导 ，特 别 像我 们 这 样 一 所 农 村 初 级 中学 ，学 生 基 础 差 ，只 有 耐心 辅
主义 必 然胜 利 同样 是受 这一 客 观规 律支 配 的 ，从 而 要求 同学们 要坚 定 共产 主义 必 胜的 信念 ，树立 起 “ 振兴 中华 ，实现 四化” 的理 想 ，也 达到 了 提高 思想 认 识 的 目的。 同时 ，十 分强 调 学生 答 题 的 规范 化和 准 确率 ，把 这 个 “ 准 ”字渗 透 到 日常 的教 学和
练 习中去 。
“ 精 ” ，即要 求 教 师要做 到精讲 、精 练 、精评 ，在 课 堂教 学 中 ，我们 较好 地 突出 重 点 、难点 ，详 略得 当 ，有 针对 性 地讲 解 ，做 到化 难 为易 ，使 学 生有 “ 茅 塞顿 开之 感 ” 。 同时 ，我们 也注 意 加强 学生 作 业的 练 习和 讲评 的精 练 。在 练习 过程 中 ，ห้องสมุดไป่ตู้ 们主 要 依据 大纲 和 教材 ，针对 教材 中的基 本概 念 和基本 原 理 ， 重点 与 难点 ，并 对 各地 有 关 的练 习进行 精 选 ，反对 照抄 照 搬 ，
提高思想政治课教学质量探究
提高思想政治课教学质量探究【摘要】当前思想政治课教学存在着教学内容单一、教学方法呆板、学生参与度低等问题。
提高思想政治课教学质量的重要性在于培养学生正确的思想政治观，增强他们的政治素养和社会责任意识。
为此，教师应采用多样化的教学方法和手段，如案例分析、讨论互动等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
通过开展社会实践、参加政治研讨活动等，帮助学生将课堂所学知识应用于实际生活中，培养他们的综合素质。
提高思想政治课教学质量不仅有利于学生的发展，也有助于国家社会的稳定和进步。
在未来的发展中，应该注重教师的专业素养和教学水平提升，同时关注学生的个性发展和价值观养成，以促进思想政治课教学质量的持续提升。
【关键词】思想政治课、教学质量、教学方法、手段、培养、学生、观念、重要性、意义、发展方向、问题、提高、探究1. 引言1.1 提高思想政治课教学质量探究提高思想政治课教学质量探究是当前教育改革与发展的重要议题之一。
思想政治课是培养学生正确思想政治观和价值观的重要途径，它不仅关乎学生的个人发展，更关乎国家和社会的长远发展。
当前思想政治课教学存在着诸多问题，如教学内容单一、教学方法呆板、学生学习积极性不高等。
要提高思想政治课教学质量，必须积极探索有效的教学方法与手段，激发学生的学习热情，培养学生正确的思想政治观。
只有这样，我们才能确保思想政治课教学的高质量与高效能，让学生在学习中逐步建立正确的人生观、价值观和世界观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
是当前教育教学改革的迫切需要，也是广大教育工作者义不容辞的责任和使命。
2. 正文2.1 当前思想政治课教学存在的问题当前思想政治课教学存在的问题主要包括教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源匮乏、师资力量不足等方面。
教学内容单一导致学生缺乏学习的兴趣和积极性，无法真正理解和掌握思想政治知识。
教学方法陈旧，过分侧重传统讲述模式，导致学生对课堂教学产生抵触情绪，难以形成深刻理解。
浅析提高思想政治课教学效果的有效途径
浅析提高思想政治课教学效果的有效途径思想政治课是一门非常重要的课程，旨在引导学生深入思考和探究政治、法律、历史以及社会文化等方面的相关知识。
在高校的教育教学过程中，如何提高思想政治课教学效果成为了一个需要解决的关键问题。
本文将从有效途径的角度，浅析几个能够提高思想政治课教学效果的有效途径。
提高师资力量师资力量是影响教学效果的重要因素之一。
针对思想政治课这门学科，教师的政治素养和思想深度，决定了其对于学生能否达到预期教学效果起着至关重要的作用。
针对这方面，学校可以加强对教师的政治素养和思想道德修养等方面的培训，提高教师的教育素质，增强教师的师范意识和责任心，从而在师资队伍建设上延续助推思政课教学的提质增效。
制定课程开展方式思想政治课教学需要从学生的实际需求出发，制定相应的教学计划和教学方式。
适用于大多数学生的教学方式是活泼、生动，注重互动、思辨等。
因此，制定相应的教学方案显得尤为重要。
具体来说，学校可以引进授课风格独特、具有专业性和特色的名师、专家，引导学生通过讨论、案例分析、团队合作等方式，深入探讨与思考有关思政课的内容，进而加深彼此之间的交流和理解，提高思政课教学的教学质量。
拓宽教学资源拓宽教学资源是提高思想政治课教学质量的重要途径之一。
为学生提供多元化、丰富的教学资源，不仅可以加深学生对于思政课的掌握程度，而且有利于拓宽其思维广度和深度。
在这方面，学校可以通过建立起全学科融合、资源共享的教学模式，不断丰富思政课的教学资源。
针对思政教学的特点，增加案例、文献、课件和多媒体资源等，为学生提供更加丰富、深入而又科学的教学资源。
增强学生思维训练思想政治课并非单纯的知识传授，它的核心在于引导学生深入思考、提高分析问题和解决问题的能力。
为了更好地提高思政课教学效果，学校应通过增强学生的思维训练，提高他们的思维能力和分析能力。
在这方面，学校可以开展课内和课外的思维训练活动，加强对学生阅读能力、写作能力的要求，扩展学生的阅读广度和深度，鼓励学生积极参加课下、社会实践和社会公益活动，并及时总结和反思相关经验，提升思维力和自我认知。
在新课改下提高高中思想政治教学质量的具体策略
在新课改下提高高中思想政治教学质量的具体策略随着社会的不断进步和发展，教育理念也在不断更新和改进，我国高中思想政治教育也迎来了一次重大的变革，即新课改。
在新课改下，高中思想政治教学质量的提高成为了一个亟待解决的问题。
那么，在新课改下，我们应该采取哪些具体的策略来提高高中思想政治教学的质量呢？本文将针对这一问题进行探讨。
一、提高教师的专业素养教师是高中思想政治教学的主体和灵魂，其专业素养直接关系到思想政治教学的质量。
在新课改下，要提高高中思想政治教学的质量，首先要提高教师的专业素养。
具体而言，可以通过以下几个方面来进行：1.加强教师的自身学习。
在新课改下，高中思想政治教学的内容和方法都发生了一定的变化，教师应不断学习新的教材和教学理念，不断充实自己的知识体系和教学技能，以适应新课改的要求。
2.提升教师的教学能力。
在新课改下，高中思想政治教学注重培养学生的综合能力，教师应不断提升自己的教学能力，包括教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力等。
3.加强教师的教学研究。
教师应该通过参加教学研讨会、撰写教学论文、进行教学观摩等形式，不断加强自身的教学研究，提高自己对教学的认识和理解。
二、创新教学内容和方法1.优化教学内容。
在新课改下，高中思想政治教学的内容应该更加贴近学生的实际生活和社会现实，切实解决学生的实际问题，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.丰富教学方法。
在新课改下，高中思想政治教学的方法应该更加多样化和灵活化，既可以采用讲课、讨论、实验等传统的教学方法，也可以采用案例教学、游戏教学、互动教学等现代教学手段，使教学更加生动和富有趣味性。
3.强化教学实践。
在新课改下，高中思想政治教学的实践性要求更加突出，教师应该注重教学实践，让学生在实践中感悟思想政治的内涵，提高学生的实际操作能力。
三、构建良好的教学环境1.营造和谐的班级氛围。
在新课改下，高中思想政治教学要注重培养学生的团队精神和合作精神，教师应该营造和谐的班级氛围，促进学生之间的相互交流和合作。
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谈提高思想政治课教学质量的方法
摘要：思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。
如果不注意提高教学水平，学生会感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响政治课的教学效果。
思想政治课又是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
要改变这一种状况，既要让学生牢固掌握知识，又要达到知识、能力、觉悟的全面提高，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
关键词：思想政治课教学质量教学方法
一、课堂教学要贯彻“活、准、精”的原则
根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻“活、准、精”的原则。
“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。
在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。
在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。
“准”，即以大纲和教材为准。
讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。
特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志
为转移的。
生产力是社会发展的最终决定力量。
接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。
最后我指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们要坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。
同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。
“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。
同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。
在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。
在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。
在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。
力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
二、面向全体、抓两头、促中间、积极转化和辅导差生
要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。
要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。
既要培养优等生和中等生，保证为
上一级学校输送优秀的学生，更要注意去积极转化和辅导差生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。
转化差生是一项艰苦、细致的工作，对差生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。
教师应首先端正教育思想，认识到差生优生同样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，差生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。
对差生，决不歧视他们，而是偏爱差生，重视差生，关心爱护他们，切忌一味指责。
课外多花一点时间与差生谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。
用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。
其次要努力去寻找，去发现差生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。
每位差生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。
有位学生陈金元，学习成绩总是上不去，可是手却很巧，一到课余时间便画画，画各种各样的动物，有时甚至用小刀在桌面上雕刻，整个课桌面仿佛成了一个“动物世界”，遭到许多教师的批评。
我发现这种情况之后，多次与之交谈，肯定了他的心灵手巧的一面和在绘画、雕刻方面的天才，指出他有这种天才，如果在学习上稍加努力之后，以后可以升到艺术学校去深造，一定会是一个难得的人才。
并指出学习基础差只是暂时的，关键在于自己的勤奋努力。
勤能补拙，只要自己有信心，讲究学习方法，一定能够补上来的。
此后，这位学生学习上有了变化。
我又及时给
予督促、帮助，指导他正确的学习方法，并同其他教师一起为他补习功课，同时，对他学习上的每一个进步，都及时给予鼓励和表扬。
到学期结束，他的各门功课的成绩都有了很大提高，并且经常为班级黑板报画刊头，得到全体教师和同学的认可。
最后，要耐心辅导，逐步提高。
教学上要充分考虑到差生的接受能力，从易到难，循序渐进。
“关键在课内，功夫在课外”，也就是在平时。
在课外，要组织差生给予耐心辅导，特别像我们这样一所农村初级中学，学生基础差，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。
我们经常利用早晚自修等课余时间，每次组织三至五名差生，给予耐心辅导，决不歧视、讽刺、打击他们。
在辅导中，主要是教给他们正确的学习方法，纠正他们错误的学习态度，而且针对差生知识的缺漏，循序渐进，多启发、多引导，鼓励他们，使他们不致于破罐子破摔，而学有信心。
台下十年功，台上几分钟，经过一年的努力，大部分差生的学习成绩明显提高。
总之，在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。
一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化差生，只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。