思想政治课教学方法共29页文档
第四章 思想政治课的教学方法
2．教学方法的本质
（1）任何教学方法的使用都体现了特定的教 育价值观
（2）任何教学方法的使用会受到特定教学内 容的制约
（3）任何教学方法的使用都会受到教学组织 的影响
二、思想政治课教学方法的优选 1．教学方法选择的标准
(1)根据教学任务，是传授和学习新知，还是 形成某种技能技巧；
——解决学生知与不知、信与不信、行与不 行矛盾，是思想政治课启发教学的归宿。 （实效性）
（2）启发教学的时机
启发教学就是要以认识主体对教学客观的 认识处于一种困惑而又不甘迷惘不解的状态为 逻辑起点，促进学生由困惑境界达到真知境界。
（3）启发教学的核心
按照思维规律和学生思维发展的特点，去 促进学生积极、主动、创造性地展开思维活动， 乃是启发教学的核心。
(2)定义涉及了影响教学过程的各种主要因素， 并根据它们各自的特殊地位和作用作了科学的安 排，这种质的规定性避免了某些概念相互混淆的 现象。
(3)定义突破了某种旧的教育思想，对教和学 两个能动因素在教学过程中的相互影响相互作用 作了充分的肯定，这样就把教学方法的选择、实 施和协调好师生关系结合起来，就能更多地说明 教学方法在教学活动中的作用。
（4）启发教学的实质
启发教学决不能停留于让学生找到问 题的答案，而应是引导学生学会闻一知十、 举一反三，即运用所学知识和方法去解决 众多的新问题。
3.启发教学的操作模式
（1）提供原型
启发原型既可以是具体的教学信息， 诸如事物、现象、思想、形象，又可以是 具体的情境、气氛。
（2）激发动机
“原型”是学生学习的外部条件，学 习动机才是学生学习的内在动力。只有 “原型”，没有“动机”，往往就会出现 “启而不发”。
思想政治教育方法(精品文档)_共6页
一、简单例举（4×5）1.思想政治教育的一般方法，思想政治教育的通用方法，思想政治教育的常用方法：（1）疏导教育法，广开言路，集思广益，引导大家把各自观点和经验都发表出来。
主要有分导（分而导之），利导（因势利导）和引导（启发诱导）三种方式。
（2）比较教育法，将两种不同事物和现象的性质、特点进行比较鉴别，得出正确结论，以提高思想认识。
就内容而言有横比和纵比之分，具体运用方式包括回忆对比法（回忆过去对比现在，忆苦思甜），比较鉴别法（通过比较鉴别真伪、是非），类比法（通过属性类似现象的比较得出他们其他的共同特征）。
（3）典型教育法，通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识，最常用的有两种形式。
负面典型（反映落后的、错误的思想）和正面典型（代表正确的、先进的思想）。
（4）自我教育法，按照思想政治教育目标和要求，主动提高思想认识的方法，包括自我修养（反省、反思、自我改造），自我管理（自制、自律）和自我调控（调整与环境关系、认知调控和情绪调控）三个方面。
（5）激励感染教育法，通过激发人们的主观能动性来调动积极性的方法。
包括目标激励，奖罚激励，竞争激励的激励方式和形象感染艺术感染、群体感染。
2.思想政治教育分析的基本方法，信息分析是思想政治教育的重要环节，思想政治教育的特点对分析提出了要求。
要在开放的环境中进行分析，着眼于动态分析，从言行认识到思想本质，把握事物的本质和主导放面，就具体方式而言有：（1）矛盾分析法，发现矛盾，分析矛盾性质（敌我矛盾还是内部矛盾），把握矛盾特性，分析主次矛盾转换条件。
（2）系统分析法，把各种信息看成一个有机整体来分析，主要包括分析信息要素本身，分析要素之间的关系，分析系统结构，分析系统结构的外部环境。
（3）因果分析法，寻找事物之间的因果关系，主要包括追因和溯果。
（4）比较分析法，通过比较事物的不同方面，以认识事物的本质。
包括纵向比较（同一事物的各个历史时期），横向比较（对象、内容、形式、环境等的分析）（5）定性定量分析方法。
思想政治教育的方法介绍
1、开展心理咨询法必要性
首先，开展心理咨询是改革开放的客观要求 其次，开展心理咨询拓展了思想政治教育的思路 再次，开展心理咨询是心理健康发展的内在需要。 最后，与其它教育方法相比，具有明显的优点。 第一，心理咨询建立在咨询对象“自愿”的基础上
。 第二，心理咨询注重个别指导。 第三，心理咨询为咨询对象提供了“心理渲泄”场
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5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.8.27 20.8.27 05:49:3 605:49: 36Aug ust 27, 2020
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6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 8月27 日星期 四上午5 时49分 36秒05 :49:362 0.8.27
▪ 1838年，争取成为州议员的发 言人，没有成功
▪ 1840年 ，争取成为选举人， 失败了
▪ 1843年，参加国家大选，落选 ▪ 1846年，再次参加国会大选，
当选了，前往华盛顿特区，表 现可圈可点 ▪ 1848年，寻求国会议员，失败 ▪ 1849年，想成为州内土地局长 ，被拒绝 ▪ 1854年，竞选美参议员，落选 ▪ 1856年，争取副总统提名，得 票不到100张。 ▪ 1858年，再竞选参议员，落选 ▪ 1860年，当选美总统
（五）自பைடு நூலகம்教育法
1、个体自我教育
2、集体自我教育
（六）实践锻炼法
▪ 第一，必须加强领导，实践锻炼是有目的 有组织的活动，应有专人负责，加强指导
▪ 第二，要持之以恒
▪ 第三，开辟实践活动基地，为受教育者的 实践锻炼创造条件
（七）心理咨询法
心理咨询法是指在思想政治教育中，运 用心理学的专门知识和技术，通过语言文 字等媒介对受教育者的心理、行为施加影 响，使其认知、情感、态度发生变化，解 决其心理问题，以维护其心理健康的方法 。
思政课教学方法
思政课教学方法思政课旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高其思想道德素质。
而在教学过程中，教师的选择合适的教学方法至关重要。
本文将介绍一些常用的思政课教学方法，并分析其优缺点，以期能够提供一些参考和借鉴。
一、案例教学法案例教学法是一种常见且有效的思政课教学方法。
通过引入真实的案例，可以帮助学生更好地理解和分析社会问题，并培养他们的思考能力和判断力。
例如，在讲述社会公平与正义的内容时，可以选择一些典型案例，如贫富差距过大、就业歧视等，通过分析和讨论，引导学生思考社会问题的产生原因和解决办法。
案例教学法的优点是具有实践性强、参与性高、能够激发学生思考的特点。
然而，该方法也存在一些缺点，例如部分案例具有主观性，可能会引发学生的偏见；案例的选择和使用也需要教师具备一定的经验和敏感度。
二、讨论教学法讨论教学法是思政课教学中常用的一种方法。
通过组织学生进行发言、辩论或小组讨论，可以促进学生之间的交流与思想碰撞，增强他们的思辨能力和团队合作能力。
例如，在讲授民主和法制的内容时，可以选取一些具有争议性的话题，如是否应该降低选举年龄等，引导学生在讨论中提出不同观点，并加以辩证。
讨论教学法的优点在于能够激发学生的主动性，培养他们的思辨能力和表达能力。
与此同时，讨论教学法也存在一些问题，例如可能引发激烈的争论，甚至导致学生之间的矛盾；讨论的质量和效果也受到学生自身素质的限制。
三、互动式教学法互动式教学法是一种注重学生参与、老师与学生之间互动的思政课教学方法。
通过使用多媒体、互联网等工具，可以提供丰富的教学资源和学习途径，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解国际关系的时候，可以引入一些国际新闻报道、视频素材等，让学生主动参与学习和了解国际形势。
互动式教学法的优点在于能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高思政课的吸引力。
然而，互动式教学法也存在一些问题，例如依赖于技术设备的故障可能会影响教学进程；学生对技术的熟练程度和接受能力也存在差异。
第四章 思想政治课的教学方法
第二，提问要遵循学生认识规律和现有认识结 构，要注意知识的内在联系，由浅入深，由 未知到已知。 例如，在讲《助人为乐》一课时，配 合挂图，讲雷锋冒雨送老大娘的故事，然后 提出一系列具有启发思考价值的问题： ‚这位老大娘在人生地不熟的情况下， 心里如何想？‛‚当雷锋送老大娘到家，与 老大娘告别时，老大娘心里又如何 想？‛‚雷锋衣服淋湿了，为何还笑得那么 甜？他心里想什么？‛
（8）分解启发 这是一种将比较复杂、学生难以理解的问题变 成若干较为简单、易为学生所理解的问题而启发学 生思维的方式。
如：‚怎样正确认识价值、供求关系、价格三 间之间的关系‛这一问题，教师最好应将其分解为 几个小问题来考虑，即：1、价值与价格的关系怎 样？2、供求关系会呈现哪几种情况？它们分别对 价格有什么影响？3价格变动对供求关系又有何影 响？4、供求关系是否决定商品价格？
教学方法是教师和学生在教学过程中， 为达到一定的教学目标，完成一定的教学 任务，根据特定的教学内容，双方共同进 行并相互作用的一系列活动方式、步骤、 手段的总和。
对教学法方法含义的理解，要明确以 下几点：
首先，教学方法是教师施教方法和学生学 习方法的有机统一。 其次，教学方法是师生在教学活动中共同 进行、相互作用的过程 。 最后，教学方法是个工具体系概念。
2.教学方法选择的程序 明确选择标准;尽可能广泛地收集各种教 学方法 ;对各种可供选择的教学方法，进行 比较：比较各种具体教学方法的特点、比较 各种具体教学方法的适用范围和条件；对诸 多方法进行筛选，作出决断。
第二节
思想政治课常用的教学方法
一、启发式教学
1.启发式教学的理论分析 ‚不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则 不复也。‛（孔子：《论语.述而》 宋代教育家朱熹对此注解说：‚愤者，心求通而 未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意； 发，谓达其辞。物之有四隅者，举一可知其三。反者， 还以相证之一义。复，再告也。‛（朱熹：《四书章 句集注》 所谓启发教学，就是当学生想弄明白而又弄不明 白、想说而又说不出来的时候，要启迪他的思维，开 导他的表达，使这学会举一反三。
思想品德课程的教学方法
思想品德课程的教学方法为了完成预定的教学目标和教学任务，师生在共同活动中必须采用适当的教学方法。
科学的教学方法，能启迪学生思维，开发学生智力，发挥学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，形成良好的情感、态度和正确的价值观，使教学收到事半功倍的效果。
可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。
古今中外，“方法”一词用得非常广泛，无论对它的解释增加多少新的内容，总离不开它最基本的含义，即指向一定目标的“途径”，“道路”，“工具、手段”和“操作、步骤”。
研究教学方法，同样要抓住这些要义。
教学方法是师生为了达到一定的教学目标和完成一定的教学任务，在教学活动中采用的教学方式、途径和手段。
其最终结果是学生按照预定的目标掌握知识、技能和技巧，树立科学的世界观，并发展他们的能力和创造素质。
教学方法的本质主要取决于学生的学习认识活动（学习）和教师相应活动（教学）的逻辑程序以及心理方面，即由教与学的协调一致的效果来决定。
20世纪80年代以前，苏联教育家巴班斯基则将教学法分为三大类，每大类又分为几小类。
第一大类为组织和进行学习认识的方法，下分为：（1）传递信息和听觉感知信息的方法；（2）直接传递知识信息和视觉感知信息的方法；（3）通过实际活动和触觉、动觉传递与感知信息的方法。
第二大类为激发和形成学习认识活动的方法，下分为：（1）激发学习兴趣的方法；（2）激发学习义务感和责任心的方法。
第三大类为检查和自我检查学习认识活动效果的方法，下分为：（1）口头；（2）书面；（3）实验、实践。
在以往的思想政治课的教学中，教学引不起学生兴趣或教学效果不佳，就是因为教师偏重于教，一些教师只知讲条条，让学生背条条，教学方法呆板、陈旧。
全国著名心理学家、教育家林崇德教授曾在全国十省市搞了一个较大面积的理想、动机与兴趣的调查，中学生把政治课作为自己最感兴趣学科的只占1.67% ，再深入调查他们为什么喜欢政治课，回答却是共同的：“老师教得好！”所以，在思想品德新课程的实施中，教师必须抛弃过去陈旧的教学方法，采用先进的教学方法，要真正重视学生的学，教的得法是为了学的有效。
浅谈初中思想政治课堂教学方法
浅谈初中思想政治课堂教学方法初中思想政治课是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要课程。
在教学实践中，教师需要采用多种有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的思辨能力和综合素质。
本文将浅谈一些适合初中思想政治课堂教学的方法。
一、启发式教学法启发式教学法是一种培养学生自主思考、解决问题的方法。
在思想政治课堂上，教师可以提出具体的问题，引导学生进行思考和讨论，通过自主研究和探索来达到学习的目的。
可以通过分析现实生活中的案例，培养学生的问题意识和分析能力。
教师还可以组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和体会。
这样的教学方法能够提高学生的积极性和参与度，培养他们的独立思考和合作能力。
二、案例教学法三、情景教学法情景教学法是一种通过模拟真实情境的方法。
在思想政治课堂上，教师可以设计一些情境，让学生充分参与亲身体验问题的发生和解决过程。
教师可以组织学生进行角色扮演，以身临其境的方式感受历史事件的发展和社会现象的产生。
这样的教学方法能够提高学生的想象力和创造力，培养他们的实际动手操作能力。
讨论式教学法是一种通过组织学生互相交流意见和观点的方法。
在思想政治课堂上，教师可以提出一些有争议的问题，引导学生围绕问题进行讨论和辩论。
通过多方观点的碰撞和冲突，学生可以更深入地理解问题的本质，同时也能够培养他们的批判性思维和表达能力。
教师在讨论过程中要充当引导者的角色，及时纠正错误观点，并鼓励学生积极参与，形成良好的思辨氛围。
五、问题导向教学法问题导向教学法是一种将问题引入教学过程的方法。
在思想政治课堂上，教师可以提出开放性的问题，引导学生主动思考和探索。
通过解决问题的过程，学生不仅可以扩大知识面，还能够培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
教师在问题导向教学法中起到引导和指导的作用，帮助学生建立正确的价值观和世界观。
初中思想政治课是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要教育环节。
教师可以结合启发式教学法、案例教学法、情景教学法、讨论式教学法和问题导向教学法等多种教学方法，在课堂中激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们的综合素质和创新能力。
思政教学方法
思政教学方法
1. 情境教学法呀，就像给学生搭了个舞台，让他们在特定情境中感受思政的魅力。
比如说，讲爱国的时候，让同学们扮演不同历史时期的人物，去体会那种为国家奋斗的激情，这不比干巴巴讲道理有趣多啦？
2. 案例分析法也很棒呢！把现实生活中的例子拿来，就像一个个生动的故事。
像讲到诚信，就可以把那些不诚信导致严重后果的案例摆出来，同学们看了肯定会有所触动啊，是不是？
3. 小组讨论法简直绝了呀！大家一起叽叽喳喳讨论思政问题，那氛围别提多热烈了。
就像讨论怎么践行环保，每个小组肯定会有各种新奇的想法冒出来，这多有意思呀！
4. 实践教学法可是不能少哟！带学生去参观博物馆、纪念馆啥的，让他们亲身感受思政的力量。
好比去了革命纪念馆，那历史的厚重感会扑面而来，能不印象深刻吗？
5. 多媒体教学法多吸引人啊！放一些思政相关的视频、图片，比光用嘴说强太多啦。
给学生看那些感人的英雄事迹视频，他们能不被感动吗？
6. 故事讲述法也很有效呀！老师绘声绘色地讲思政故事，那同学们肯定被吸引住啦。
像讲那些奋斗的故事，同学们听了说不定就立志要努力拼搏了呢，多好呀！
7. 角色扮演法可有意思啦！让同学们变成思政故事里的角色，那可太好玩了。
比如扮演一个做好事的人，亲自体验那种感觉，能不记忆深刻吗？
8. 游戏教学法也不错哦！通过一些有趣的小游戏来传递思政知识，同学们肯定玩得不亦乐乎。
像玩知识竞赛游戏，既有趣又能学到东西，多棒啊！
我觉得这些思政教学方法都各有特点和优势，只要运用得当，就能让思政教学变得丰富多彩，让学生真正喜欢上思政课。