what are you doing教学设计
PEP五年级下册Unit4 What are you doing?第一课时麻山学校陈梅一、Teaching content:(教学内容)本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。
能运用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。
do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。
针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。
二、Teaching aims:(教学目标与要求)1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：doing the dishes ; cooking dinner ; reading a book ; drawing pictures ; answering the phone.2、能够运用句子“What are you doing?I’m doin g the dishes.\……”询问别人正在做什么并作答。
3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。
4、欣赏歌曲“What Are You Doing？”三、Important points and difficult points: (教学重、难点分析)1、本课时需要重点掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing？”并能用“I’m doing the dishes\……”作答。
2、针对本课时的难点之一，动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
四、Teaching aids:(课前准备)1、教师准备各种动词短语的图片、卡片等。
2、教师准备小道具，如炒菜铲、碗碟、书、电话、画笔等。
五、Teaching procedures:(教学步骤)Step 1：Warm-up1、T: Hello, boys and girls. This class I'll divide you into 4 groups. Group1.2. 3. 4.If the group is the best, you can get one red star. At last ,Which group is the most star, the group is the winner. Let's have a competition, OK?2、Let’s chant.Do the dishes, do the dishes, let’s do the dishes.Wash the clothes, wash the clothes, let’s wash the clothes.Cook dinner, cook dinner, let’s cook dinner.Read a book, read a book, let’s read a book.Draw pictures, draw pictures, let’s draw pictures.Answer the phone, answer the phone, let’s answer the phone.Step2 Presentation1、Free talk引出课题T: Can you wash the clothes?Can you clean your bedroom？Can you do the dishes?Can you draw pictures?Can you read a book on the weekend?can you have English class on the weekend?No, I ca n’t. but now what ar e you doing?You can say : I am having English class.T: this class. We’ll learn Unit 4 What are you doing?2.do the dishes（1）教师拿出一个盘子: please look at me ,Please guess what I can do ..I can do the dishes. Who can write the phrase?（师让一名学生上黑板写词组，写完后老师自己边洗盘子边说:I am doing the dishes..）Do add ing is pronounced doing.（板书,并领读：doing\doing the dishes，同时教师稍加解释：表达正在做某事时，动词原形后要加上一条小尾巴ing。
）T: Ok. Please try .（出示图片，教读）What are you doing?Ss: I am doing the dishes.T: We can also say “I’m doing the dishes.”(板书：I am下方板书I'm 教师领读）（2）Play the game “Go，Stop ” to drill the sentences.This time, let’s pass the dish one by one.(师生一起边拍手边问：What are you doing？当师说Stop时，拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说：I’m doing the dishes。
)（设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型What are you doing？3. cook dinnerT:（与拿着盘子的学生对话）You can do the dishes . Can you cook dinner？T: Ok ,now say after me. Who can write it? Please spell it.（边让学生说cook dinner, 边做动作）(师板书cook dinner)T: It means: cook the meals.(出示图片)Here’s a pot .Who can ask me with the sentence : （指标题）S:（读课题）T: I am cooking dinner . cook add ing is pronounced cooking.（板书—ing ，并画连读符号，教读cooking,出示图片）I am cooking eggs. Mmm-Yummy. I am cooking fish.T: Who can make a sentence like this?T:Now, please cook something and practise in pairs. You can cook eggs. noodles,. tomatoes, potatoes, mutton, beef, chicken, pork, green beans and so on.两人练习：（教师出示对话框）S1: What are you doing?S2:I’m________. What are you doing?S1:I’m .（设计思路：当传盘子游戏结束时，老师问最后一个拿着盘子的学生：You can do the dishes . Can you cook dinner?自然引出cook dinner的教学，练习的形式是两人合作，边做动作边练习。
）4.read a book.T: I’m cooking dinner. What’s the meaning? (我正在做饭)Wonderful. Please come here. This is for you.（把故事书奖励给学生）Please read it. （师指正在读书的学生说）read a book . 板书并领读。
T:（师蹲下去问）What are you doing? I am read a book? Yes or no? How to say?（引导学生试着加ing,并读出）Please add-ing and try to read it.(带读)（师画连字符号）Who can help her? Wonderful. This is for you[发奖品]（师边说边走下去将书分给学生）Please read it! 引导学生用句型来问答T: （师启发学生说出具体的书目）You’re reading a Chinese book.（设计思路：当学生读到picture book时，老师用实物投影仪展示pictures，并且问学生Can you draw pictures ？然后老师在黑板上画画示范，边画边说：I am drawing pictures .自然将drawing pictures引出，接着让学生来画画，亲身体验现在正在进行的这一动作）5.draw picturesT: You’re reading a n art book. Let’s see. （老师在实物投影上展示，边翻书边说：beautiful pictures.（板书pictures）Can you draw pictures.（师边说边画，然后板书、领读。
）T: Can you draw pictures? Let’s finish the picture together. Please draw one thing. You can draw a tree, a path, grass, flowers，an apple and so on .（设计思路：学生边画边说句子,几位同学画完之后，老师对画做简单的评价，并适当给画添加一些东西，使之更加完美。
）6．answer the phoneT:（电话铃声响起）I’m sorry. Please wait a minute. Let me answer the phone.（老师拿起听筒）Hello. It’s Miss Chen. I’m having English class. I’m very busy. Bye.（放下电话教学词组answer the phone ）快速反应游戏。
If the teacher says “answer the phone”, the students say “answering the phone”. If the teacher says “ answering the phone”, the students say “answer the phone”.（设计思路：answering the phone 这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。
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《What Are You Doing》教案范文模板一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是小编给大家带来的《What Are You Doing》教案，希望能帮助到大家!《What Are You Doing》教案(一)教学目标从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。
教学重难点教学重点：写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。
教学难点：接听电话的任务是本课时的难点。
教学过程口语练习教师鼓励学生将所学知识综合在一起，编成对话或介绍图片等。
如：Hello. This is Tina.Hello. Can I speak to Mary, please?She’s doing her homework. Please hold on.Thank you.There’s a call for you.活动二：歌谣演唱教师播放B部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。
2、Review (复习)活动三：复习旧知教师找同学读读Let’s talk部分的内容。
让学生表演Let’s talk部分的对话。
让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。
Whatareyoudoing教案
1What are you doing?第一课时一、教学目标：一、教学目标：1、能过听、说、读、写动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
2、能运用句子“What are you doing?” “I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么，并作答。
并作答。
3、通过说唱Let Let’’s chant 部分的歌谣巩固复习Let Let’’s learn 部分的动词短语和句子。
部分的动词短语和句子。
4、培养学生热爱生活的美好情感。
、培养学生热爱生活的美好情感。
二、教学重点：二、教学重点：掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型理解下一节课的主要句型What are you doing ? 并能用 I am …. 来作答。
来作答。
三、教学难点：三、教学难点：1、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
2、动词- ing 形式的读音。
形式的读音。
四、教、学具准备：四、教、学具准备：课件(U 盘)、磁带、录音机、手机、卡片、磁铁。
、磁带、录音机、手机、卡片、磁铁。
五、教学过程：五、教学过程：Step 1: warm up1、Greeting2、Let Let’’s sing a song 《I can help 》. 3、Free tall :I I ’’m your new teacher . So , I m your new teacher . So , I ’’d like to know about you . Would you please ansewer my questions ?Question ① What What’’s your name ? ②Can you tell me, what do you do on the weekend ?（根据学生的回答，板书动词短语。
whatareyoudoing英语教案
what are you doing英语教案为了帮助各位小学英语老师做好上课备案，下面店铺为大家带来what are you doing英语教案，供各位教师参考!what are you doing英语教案：教学目标：1.能用What are you doing?询问他人正在干什么，用I’m …表述自身正在干什么。
2.能初步学会用What is she/he doing ?来询问别人正在做什么，并作答。
3.创设英语情境，增强互动，激发学生的学习兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而体验到合作学习的快乐和成就感。
教学重点：能听懂、会认读会询问别人正在做什么“What are you doing?”以及会用“I am listening to music/talking to my friend/reading a book.”等语句来回答。
教具准备：多媒体课件，短语卡片，头饰。
教学过程：一、 Warm-up1. 师用《Hello,hello》歌曲形式与学生打招呼。
(三年级英语歌曲)(设计意图：问候式的开课，能使学生感觉亲切。
)2.Let’s chant .Fly , fly , flying a kite;ride , ride, riding a bike ;listen,listen, listening to music;play , play , playing basketball .(设计意图：通过简单的问候及欢快的chant活跃课堂气氛，吸引学生注意，从而激发学生的学习兴趣。
同时也复习了上节课现在进行时的用法，为本节课继续学习进行时做好铺垫。
)(也可以换成11页的1唱一唱。
)二、Lead-in创设情境导入课题，板书课题，读课题。
T:(指着一位同学做的动作)Let’s ask him:“What are you doing ?”(生说不出时也可用汉语)T：T oday we’ll learn Module2 Unit2 What are you doing ? Show me your finger ,let’s wr ite .(师板书课题，生书空写。
(小学五年级英语教案)Unit 4 What are you doing-小学五年级教案
Unit 4 What are you doing学校五班级教案第一课时一、教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型“What are you doing〞及其答复“I’m doing thedishes/….〞。
二、教学难点：动词短语ing 形式的读音，老师要多做示范，逐步引导同学流畅地连读。
三、课前预备：老师预备各种动词短语卡片、图片。
老师预备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。
老师预备锅、铲、、碗碟等小道具。
老师预备本课时所需课件。
四、教学过程：1、Warm up 〔热身〕活动一：口语练习教学参考时间：2—3 分钟老师就同学所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
可以是同学自我介绍，也可以是同学间对话练习。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.2、Review 〔复习〕活动二：师生沟通教学参考时间：2—3 分钟师生就所学学问进行沟通，主要使用表示力量的句型，目的在于复习动词短语。
老师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。
随后，拿出其中一张图片与同学沟通，如：I can draw. 并做画画的动作。
最终问：Can you draw 引导同学说：Yes, I can. 或Me, too.在此根底上，初步渗透动词短语。
老师连续说：I can draw. I can draw a fish. 引导同学说I can draw a book/a kite/…. 最终，老师引出We can draw pictures. 强调并带读draw pictures 。
whatareyoudoing教案设计
What Are You Doing 教案设计一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 让学生能够正确运用现在进行时态描述自己和他人正在进行的动作。
3. 提高学生的听说读写能力，培养学生的交际技巧。
二、教学内容1. 现在进行时态的构成：be动词+ 动词ing形式。
2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时态的构成和用法。
2. 教学难点：现在进行时态在实际情境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习现在进行时态。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生运用现在进行时态进行交际的能力。
五、教学步骤1. 导入：利用图片或实物，引导学生猜测正在进行的动作，引出现在进行时态。
2. 新课讲解：讲解现在进行时态的构成和用法，举例说明。
3. 课堂练习：设计不同情境，让学生用现在进行时态进行描述。
4. 小组活动：学生分组，用现在进行时态描述自己正在做的事情，互评互纠。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用现在进行时态进行对话。
6. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调现在进行时态的用法。
7. 作业布置：设计课后作业，让学生运用现在进行时态进行描述。
六、教学评估1. 评估方式：课堂观察、学生互评、作业评分2. 评估内容：a. 学生对现在进行时态的掌握程度；b. 学生在实际语境中运用现在进行时态的能力；c. 学生的听说读写综合运用能力。
七、课后作业1. 作业内容：运用现在进行时态描述自己和家人的日常活动。
2. 作业要求：a. 句子结构正确；b. 描述具体生动；八、课后反思1. 反思内容：a. 学生对本节课内容的掌握情况；b. 教学方法的有效性；c. 教学过程中存在的问题及改进措施。
九、拓展活动1. 活动主题：现在进行时态的应用2. 活动内容：a. 制作家庭成员正在进行的动作海报；b. 进行现在进行时态的接力比赛；c. 小组合作，编写现在进行时态的小故事。
whatareyoudoing教案设计
What Are You Doing 教案设计一、教学目标：1. 让学生能够理解和运用目标句型"What are you doing?" 进行日常交流。
2. 培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 帮助学生掌握描述正在进行的动作的词汇和短语。
二、教学内容：1. 目标句型：What are you doing?2. 描述正在进行的动作的词汇和短语：read, write, listen, speak, play, watch, cook, clean, exercise, study, etc.三、教学重点与难点：1. 重点：目标句型的运用和描述正在进行的动作的词汇短语。
2. 难点：正确运用目标句型进行问答，并能够灵活描述正在进行的动作。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动和角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用目标句型。
2. 交际法：引导学生进行真实的交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的对话，询问学生周末的安排，引导学生谈论正在进行的动作。
2. 呈现目标句型（10分钟）：教师展示目标句型"What are you doing?"，并解释其意义。
教师通过示范句型，向学生展示如何询问别人正在进行的动作。
3. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用目标句型相互询问正在进行的动作，并记录下来。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 角色扮演（15分钟）：学生分角色扮演，一人扮演记者，一人扮演正在进行动作的人。
记者要用目标句型询问对方正在做什么，并根据对方的回答进行记录。
5. 输出活动（10分钟）：教师邀请几名学生到讲台前，用目标句型描述自己正在进行的动作，其他学生听后猜猜他们正在做什么。
6. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并布置作业：用目标句型写一段话，描述自己或其他人正在进行的动作。
whatareyoudoing教案设计
What Are You Doing? 教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握基本的日常英语交流能力，特别是针对不同场景下的交际用语。
通过学习本课程，学生将能够理解和使用询问他人正在做的事情的句子。
1.2 教学目标能够理解并询问他人正在做的事情。
能够正确回答关于自己正在做的事情的问题。
能够在实际场景中运用所学知识进行简单交流。
第二章：教学内容2.1 词汇表be doing（正在做）what（什么）are（是）you（你）doing（做）2.2 句型结构What are you doing?（你在做什么？）I am doing（我在做）2.3 场景设定教室客厅餐厅公园第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过设定不同的场景任务，让学生在实际操作中学会询问和回答关于正在做的事情。
3.2 互动式教学法教师与学生进行问答互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3.3 情境教学法通过模拟真实场景，让学生在具体的情境中学会使用所学知识。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的课堂氛围。
引导学生进行简单的自我介绍，例如：Hello, my name is I am 12 years old.4.2 词汇学习（10分钟）教师出示词汇卡片，引导学生朗读并记忆词汇。
学生两人一组，进行词汇接龙游戏，巩固记忆。
4.3 句型学习（10分钟）教师示范句型结构，引导学生跟读并理解含义。
学生两人一组，进行句型练习，互相提问并回答。
4.4 场景模拟（10分钟）教师设定一个场景，例如：教室。
引导学生用所学句型进行交流。
学生分角色进行场景模拟，练习询问和回答。
4.5 总结与作业（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
布置作业：用所学句型编写一个小故事，描述一个人正在做的事情。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与程度，评估其学习兴趣和积极性。
小学英语what are you doing教学设计
小学英语what are you doing教学设计第一篇：小学英语what are you doing教学设计what are you doing教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）能听、说、读、写2个单词：draw，dance （2）能认读句型：What are you doing? I am dancing.\What is he doing?He is drawing.2、能力目标：（1）能够在一定的情景中简单运用句型：What are you doing?I am dancing.\What is he doing?He is drawing.3、情感、态度等目标：（1）培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感。
（2）培养学生互相学习、互相合作的学习精神。
二、教学重点1、学会掌握2个单词：draw 、dance2、能简单运用句型：What are you doing? I am dancing.\What is he doing?He is drawing.三、教学难点1、动词ing形式的读音。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程（一）Warm-up1、Let’s chant:Listen,do an action and say.(跟着录音边做动作边说) Greeting and Sing a song：《What are you doing?》投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
（二）Presentation1、新授drawing (1)T: Boys and girls, here is a paper. Do you like drawing? Please look atme, what am I doing now? You can ask me: what are you doing? Ask me together. I am drawing. I write the topic on the blackboard (2) 出示认读 :示范读（强调ing发音和边做动作边读单词）--跟读—抽读drawing.（Well done）(3) How to spell: you write with your finger in the sky .(4)Play a game ,n ow,Let’s pass the paper,you can draw everything there,one by one, 当老师说Stop时，The other students ask What are you doing?拿着纸的同学站起来边画边说：“I am drawing. ”（Wonderful）2、新授单词dancing (1) T : Do you want to go to dancing party? S:Yes. T:It’s time to dance . Let’s dance. Ok? T: Look! 男学生做跳舞的动作，What is he doing? S: 跳舞! T: How to speak it in English. S: I don’t know. T: Follow me, he is dancing.板书(2) 出示认读：师范读（强调ing发音和边做动作边读单词）--跟读—指名读(对读得好的同学给予表扬you areclever.Wonderful.good job…)。
《WhatAreYouDoing》教案范文模板
《What Are You Doing》教案范文模板一、教学目标1. 知识目标学生能够掌握现在进行时态的构成和用法。
学生能够正确运用“What are you doing?”进行询问他人正在做的事情。
学生能够理解和运用相关词汇描述正在进行的动作。
2. 能力目标学生能够在适当的语境中运用现在进行时态进行交流。
学生能够通过观察和描述，提高自己的观察力和表达能力。
3. 情感目标学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学重难点1. 教学重点现在进行时态的构成和用法。
“What are you doing?”的提问和回答。
2. 教学难点正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。
运用相关词汇描述正在进行的动作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。
四、教学步骤1. 导入：通过提问学生“What are you doing?”，引导学生回答并引入课题。
2. 新课呈现：通过图片或实物展示，教授现在进行时态的构成和用法。
3. 讲解和练习：讲解“What are you doing?”的提问和回答方式，并进行句型练习。
4. 小组活动：学生分组，用“What are you doing?”进行问答，并描述正在进行的动作。
5. 课堂游戏：设计一个有关现在进行时态的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、课后作业1. 作业：让学生运用现在进行时态，写一篇小短文描述自己正在做的事情。
2. 拓展作业：让学生搜集相关词汇，整理成词表，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和与老师和同学的互动。
2. 口语表达：评估学生在使用“What are you doing?”进行问答时的口语表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 相关话题讨论：引导学生思考和讨论与现在进行时态相关的其他话题，如：为什么使用现在进行时态等。
英语教案what are you doing
《what are you doing》教案一、教学目标知识与能力：1、学生能够听说读写动词短语ing的形式：eating reading drinking singing。
2、学生能用what句型询问、回答或表述自己或他人正在做的事情。
过程与方法：通过模仿、操练、应用、表演等活动,能够熟练运用What be doing句型进行问答。
情感态度与价值观：将学习的what句型运用到生活中，与现实生活相联系，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点教学重点：①学生能够掌握what be doing句型的问答；②学生能够运用日常交际用语"What are you doing ?I'm... 以及描述动作行为的动词和短语。
教学难点：对what be doing句型的正确运用。
三、教学过程（一）、热身（2分钟）播放有关what are you doing的儿歌视频，请学生同老师一起跟着视频唱跳。
活跃课堂气氛，让学生初步感知what are you doing句型。
（二）检查预习作业（2分钟）游戏：PPT展示有关短语，然后由同学进行图片和短语匹配并对短语进行翻译，请小老师对短语进行带领朗读。
（三）讲课（15分钟）（1）播放Listen, read and match的录音，让学生认真听录音中的人物在谈论什么内容。
（2）教师领读Listen, read and match的内容，然后让学生大声朗读2~3遍课文内容。
（3）根据Listen, read and match的内容，让学生在下面方框中将人物与相应的动作连线。
（4）教师展示课件，并询问What is he/she doing?学生回答：He/She is...加强学生视觉、听觉等的认识和感知，进一步巩固所学内容。
（四）机械记忆（3分钟）(1)跟老师读1. What is she/he doing?She/He is doing…2. What are you/they doing?Im doing\They are doing…(2)全班齐读(3)男生、女生一问一答读(4)教师提问，学生回答（五）意义操练（6分钟）1. 出示What are you going这个巨型的变式的相关图片，帮助学生学会灵活运用What are you doing这个句型2. 教读变式句型：(1) What are you drawing ? I’m drawing a picture.(2) what is she reading? She is reading a book.(3) What is he playing? He is playing football.(4) What are they cooking?They are cooking dinner.（六）交际操练1.两两对话（3分钟）老师在PPT上出示三组对话，请三组学生上台进行一个对话（两人一组)，等同学们展示完之后，老师进行点评。