江苏省句容市牛津译林版八年级英语上册学案：Unit2SchoollifeReading2

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牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》(Study skills)教学设计

牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Study skills）教学设计一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 2 School life》主要介绍了学校生活的各个方面。

本单元的主题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生掌握学校生活的相关词汇和表达方式，提高学生的英语交际能力。

此外，教材还引导学生关注学校生活的一些问题，如学习压力、课外活动等，有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学校生活有一定的了解。

但部分学生在英语学习中存在恐惧心理，不敢开口说英语。

此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力各有差异，需要在教学过程中充分考虑这些因素。

三. 教学目标1.知识目标：学生能熟练掌握学校生活的相关词汇和表达方式，如classroom, teacher, friend, school day等。

2.能力目标：学生能用英语简单描述自己的学校生活，提高英语交际能力。

3.情感目标：学生能够积极面对学习压力，合理安排课外活动，享受学校生活。

四. 教学重难点1.重点：学校生活的相关词汇和表达方式的掌握。

2.难点：如何用英语描述自己的学校生活，以及如何合理安排课外活动。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.情境教学法：创设各种学校生活的情境，帮助学生理解和运用所学知识。

3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生的口语表达能力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、卡片等。

2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种学校场景，引导学生谈论自己喜欢的学校生活。

教师提问：“What do you like about your school life?”，学生回答并介绍自己的学校生活。

Unit2Schoollife教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

在素质方面，学生们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但还需要进一步培养他们的批判性思维和创新思维。本节课通过各种互动活动，将培养学生的批判性思维和创新思维，提高他们解决问题的能力。
在行为习惯方面，学生们具备较好的学习习惯和纪律性，能够按时完成作业和参加课堂活动。然而，部分学生可能存在对英语学习兴趣不高、积极性不足等问题。针对这一情况，我将采用多种教学手段和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
Unit2Schoollife教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册
主备人
备课成员
教材分析
《Unit2 Schoollife》教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册
本节课内容主要围绕学校生活展开，通过描述不同学科的老师和学生们的日常生活，让学生们能够掌握相关词汇和表达方式，提高他们的听说读写能力。同时，通过本节课的学习，学生们能够更好地了解学校生活，增强他们对学习的热情和兴趣。
3. 思维品质：通过各种互动活动，如小组讨论、角色扮演等，学生能够培养他们的批判性思维和创新思维，提高他们解决问题的能力。
4. 学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养他们的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，提高他们的学习效率。
学情分析
本节课的对象是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。在学习本节课的内容时，他们能够运用已学的知识进行简单的交流和表达。然而，他量和提高语言运用能力。

牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》(Reading 2)教学设计1

牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Reading 2）教学设计1一. 教材分析《School life》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 2的一篇阅读文章，主要介绍了英国学校的日常生活。

文章通过讲述一个名叫Li Ming的交换生在英国学校的学习和生活经历，让学生们了解不同国家的学校生活和文化差异。

文章内容丰富，语言简单易懂，适合学生学习。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的理解和分析。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文章内容，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，如“schooluniform”，“PE class”，“host family”等。

2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。

3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高他们的跨文化交际能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主要内容。

2.难点：帮助学生理解文章中的文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。

2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。

3.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高他们的口语表达能力。

六. 教学准备1.准备文章的PPT，包括文章内容和相关图片。

2.准备文章的翻译，以便学生在课堂上参考。

3.准备与文化差异相关的教学材料，如图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示英国学校的日常生活，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示文章的内容，让学生整体理解文章大意。

在呈现过程中，引导学生关注文章中的关键词汇和短语。

3.操练（15分钟）设计各种任务，让学生分组讨论和完成。

牛津译林版英语八上Unit 2《School life》(reading1)教学设计

牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（reading1）教学设计一. 教材分析《School life》是人教版牛津初中英语八年级上册Unit 2的一篇阅读文章，主要介绍了英国学校的日常生活。

文章通过描述英国学校的各种活动，让学生了解不同国家的学校生活，同时培养学生的英语阅读能力和跨文化交际意识。

文章难度适中，语言真实自然，贴近学生的生活实际。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。

但部分学生对英国的学校生活了解不多，可能存在一定的阅读障碍。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，适当降低阅读难度，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：–能够理解文章的主要内容，掌握关键词汇和短语。

–能够运用所学的单词和短语，描述自己或他人的学校生活。

2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语阅读水平。

–提高学生的跨文化交际意识，增强学生的英语运用能力。

3.情感目标：–激发学生对学校生活的热爱，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点•掌握文章的主要内容，理解英国的学校生活。

•运用关键词汇和短语，描述自己或他人的学校生活。

•理解文章中的一些细节信息，如英国学校的课程设置、课外活动等。

•正确运用情态动词和一般现在时进行描述。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的英语运用能力。

2.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在情境中感受和体验英语。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.教学材料：人教版牛津初中英语八年级上册教材、多媒体课件。

2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。

3.教学资源：与学校生活相关的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与学校生活相关的图片，如教室、操场、课堂等，引导学生谈论自己或他人的学校生活。

牛津译林版-英语-八上-2单元Schoollife2教案

牛津译林版-英语-八上-2单元Schoollife2教案Unit 2 School life2总第 2 课时课题Reading 课时共6 课时本课第 2 课时科目英语年级八主备人审核人复备人教学目标1．知识目标：a. 词汇 b.句型2. 技能目标：在老师指导下，运用不同技巧阅读John和Nancy 的文章。

了解他们的学校生活3. 情感目标：了解John和Nancy的个人感受和观点，形成自己对学校生活的感想重点难点在老师指导下，运用不同技巧阅读John和Nancy的文章。

了解他们的学校生活了解John和Nancy的个人感受和观点，形成自己对学校生活的感想课前准备可以上网查询英国和美国学校的基本情况和区别教学过程设计个性设计【自主学习】词组翻译1.在一起上课__________2.一所男女生混合的学校_______3.从家里带书和杂志来_______4.从图书馆借书_______5.在阅读周期间_________6.在一周快结束时___________7.和某人讨论某事_______ __ 8.学习一门外语______ _______【合作探究】任务一：讨论——What do you think British / American school wouldbe like? 同学们可以根据此话题展开讨论。

任务二：阅读第一篇文章，判断正误1. John likes Home Economics best of all. ( )2. There is a Reading Week in his school every year. ( )3. The students can read any book s from the school library, but theycan’t bring in boo ks from home. ( )4. They think Reading Week is too short because they want to readmore books. ( )5. John is in Year 9 at Woodland School, a mixed school. ( )任务三：阅读第二篇文章，回答系列问题1. What did Jim do in school last year?2. How does Nancy go to school every day?3.What do the students do in the Buddy Club?4. Why does Nancy say Julie is her hero?5. What do American students do during lunchtime?【有效测试】一、用所给词的适当形式填空1．What about___________（buy）this one?2．They get together ___________ （watch）the moon3．He is a ___________（honest）boy.4．If you listened____________（careful),you could answer the question..5．I can have something (eat)when I am hungry at school. 6．It ____________（be）warm the day after tomorrow.二、翻译句子1. 在所有的学科中，我最喜欢法语课。

牛津译林版英语八上Unit 2《School life》(welcome)教学设计

牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（welcome）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 2《School life》主要介绍了学校生活的相关话题，包括课堂活动、课外活动和学校设施等。

本单元通过不同场景的描述，让学生了解并掌握与学校生活相关的词汇和表达方式，同时培养他们的听说读写技能。

二. 学情分析学生在进入八年级时已经具备一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。

但部分学生对学校生活的相关词汇和表达方式还不够熟悉，因此需要在教学过程中加强对这些学生的关注，帮助他们更好地掌握本单元内容。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，了解学校生活的相关场景和表达方式。

2.技能目标：学生能够熟练运用本单元的词汇和表达方式进行日常交流，提高听说读写能力。

3.情感目标：通过学习本单元，学生能够更加热爱学校生活，积极参与各种课外活动。

四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，以及与学校生活相关的表达方式。

2.难点：如何运用本单元的词汇和表达方式进行日常交流，特别是在不同场景下的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种学校生活的情境，让学生在真实的环境中学习。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 2《School life》2.多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源3.教学卡片：用于呈现生词和短语4.练习册：用于巩固所学知识七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些学校生活的图片，如教室、操场、图书馆等，引导学生谈论他们所熟悉的学校生活。

2.呈现（10分钟）老师呈现本节课的生词和短语，如classroom, teacher, library等，并用简单的句子介绍它们的意思。

同时，让学生跟读，确保他们正确发音。

牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》(Reading 1)教学设计

牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Reading 1）教学设计一. 教材分析《School life》（Reading 1）选自牛津译林版八年级上册，主要介绍了一名英国中学生George在Hillview School的学习生活。

文章通过描述George的日常生活、学习情况和与同学的互动，让学生了解英国学校的生活。

本篇文章题材贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生用英语描述日常生活的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。

但学生在阅读理解方面仍有待提高，特别是对于长篇文章的理解和分析能力。

此外，学生的词汇量和语法知识也需进一步拓展和巩固。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重培养学生的阅读理解能力，引导学生运用已学知识进行语言实践。

三. 教学目标1.知识目标：（1）能够掌握文章中的核心词汇和短语，如：homework、PE、music lesson、school uniform等。

（2）能够理解文章的主旨大意，了解英国学校的生活。

（3）能够运用所学知识描述自己的学校生活。

2.能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力，能够快速捕捉文章中的关键信息。

（2）培养学生的口语表达能力，能够用英语描述日常生活。

（3）提高学生的写作能力，能够撰写关于学校生活的短文。

3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，增强学生的团队协作意识。

四. 教学重难点（1）掌握文章中的核心词汇和短语。

（2）理解文章的主旨大意，了解英国学校的生活。

（3）运用所学知识描述自己的学校生活。

（1）正确运用词汇和短语进行句子构建。

（2）提高阅读理解能力，分析文章中的细节信息。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.情境教学法：创设真实的教学情境，让学生在实践中运用所学知识。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

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八年级上册Unit 2 Reading 2学案
主备：审核：日期：2019-08-06学校________ 班级____________ 姓名__________ 家长签字_______ 【板块要点】
一、教学目标
1. 读懂文章，了解英美国家中学生的学校生活。

2. 掌握文章中重点词汇、短语并且能造句。

3. 根据文章中的关键词能流利完整的复述文章。

教学重点、难点
1. 通过阅读技能技巧的训练，提高自己的阅读能力。

2. 能进行对比及模仿，用类似的语言介绍自己的学校生活。

二、词汇、短语
1. life in a British school 一所英式学校的生活
2. a mixed school 一所男女混合学校
3. have lessons together 一起上课
4. among all my subjects 在我所有的科目中
5. a Reading Week 阅读周
6. bring in books and magazines 把书和杂志带进来
7. near the end of …… 在…...即将结束时
8. in Year 8 = in the 8th grade = in Grade 8 在8年级
9. learn more about…… 学习更多关于
10. listen carefully to my problems 认真地听我的问题
11. offer sb. help 给某人提供帮助
12. have d ifferent classes 上不同的课
13. life in an American school 一所美式学校的生活
14. do sports 进行体育运动
15. end earlier than usual 结束比平时早
16. discuss sth. with sb. 与某人讨论某事
三、句型（语法）
1. Learning foreign languages is fun. (做主语)
Keeping the classroom tidy ____________ (be) necessary.
2. We can borrow more books from the school library.
borrow sth. from …… (反义) lend sth. to ……
You can __________ an interesting book __________ Lily.
Lily can __________ an interesting book __________ you.
3. seem + adj. seem to do/be….. It seems/seemed that + 从句
4. offer sb. sth. = offer sth. to sb. = provide sb. with sth. = provide sth. for sb.
She often to me.
= She often some help.
5. I love this game and practice hard every time.
practise/practice doing sth.
You must practice (speak) English more.
八年级上册Unit 2 Reading 2学案
主备：审核：日期：2019-08-06
学校________ 班级____________ 姓名__________ 家长签字_______ 【课前导学】
1. Find out the difficult phrases and sentences from the text.
2. Read the text and recite Para X.
【课堂学习】
Step1. One-minute talk.
Step2. Task 1 课文的整体梳理
Try to memorize the main idea of John’s and Nancy’s articles according to the table.
Who? John Nancy
Where? (Woodland School, near London) (Rocky Mountain High School,
Denver)
What?(Home Economics)
(Reading Week) (Softball.) (The ‘buddy club’)
When? (Every year) (Twice a week.)
(Every Monday)
Why? (Because he likes learning to cook and sew.) (Because he can read anything he likes.) (Because she loves the game.) (Because she enjoys it a lot.)
Task 2重点词、句的理解、运用
1. Year8 (the Eighth Year) = Grade 8 (the Eighth Grade)
2. mixed adj. a mixed school
Mix v. Oil and water will not mix.
3. how to do things for myse lf (反身代词, 我自己,独自做某事)
疑问代词who, what. which等和疑问副词when, where, how等加动词不定式,在句中作主语、宾语、表语等成分.E.g. Where to go is a question.(作主语)
The question is how to le arn English well.(作表语)
I know where to find the boy.(作宾语)
4. tasty adj. The food is tasty.
taste link.v. The food tastes good. n. The food has a good taste.
Task 3难句分析，同义句等
1.. as well, also, too, either, as well as
a.as well 副词短语,多用于口语,只用于句末. He is a teacher and a writer as well.
b.also 较正式,不用于句末,用语肯定句中. He also plays football.
c.too 多用语口语,通常在句末,也可在句中. He is a worker, too.
d.either 用于否定句中,通常在句末.
Yesterday I didn’t watch TV and I didn’t see the film, either.
e.as well as 用于肯定句中,意为“既……又……; 不仅……而且……”,起连接作用.
He gave me clothes as well as food.
2.have a great time talking to each other
have a great/good time doing sth.=have fun doing sth.
E.g. Mary had a god time dancing at the party. We have fun learning English.。