最新部编人教版三年级语文上册《习作：我来编童话》优质课件
20
8、开始学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课
文。 10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于
10万字。 11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给
人听，与他人分享习作的快乐。 12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，
25
（三）口语交际的教学 明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行
让学生大胆交流，勇于发表观点、见解全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。 （四）习作教学 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际、综合性学习的
联系，多给他们提供说的机会，写的机会多鼓励多表扬。 （五）实践活动
3、语文园地的教学 语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见 解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语 言，努力体现让学生主选择，主动积累。 4、要加强朗读、默读训练 读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲， 把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不 要单纯从朗读技巧指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情默读也是 重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想在独立阅读和思考中培养阅读能力。
那只自由飞翔正在找地方住的啄木鸟听见了，就飞了过来，说:“大 树，让我来给你治病吧!”说着就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来吃了 下去。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。大树问啄木鸟:“你是
11
想象合理、具体。小鸟的语言描写突出了啄木鸟的热情、有礼貌，符 合啄木鸟的身份和特点。动作描写很具体“啄开、狼吞虎咽”写出了 啄木鸟治病很专业很认真。大树的语言描写表达了大树的感激之情。
5
1.合理想象、刻画人物。 选定习作的角色之后，
就要想象它们是什么样
选定角色之后，
的？如外貌、性格……
我们要怎么做呢？
要注意什么呢？
在写作时要联系现实
生活想象要合理。如：
国王拥有至高无上的 权利……玫瑰美丽清香 但有刺……啄木鸟会给 树治病等。
6
2.奇妙想象，丰富形象。
习作我可以用哪 些写作手法呢？
18
第五单元：本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。 由《搭船的鸟》 《金色的草地》两篇课文组成。編排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细 致观察、抓住特点描写事物的。
第六单元：本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。编排意图是 引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热 爱大自然热爱祖国的情感。
第七单元：本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。编排意图是引 导学生阅读课文，感受大自然的美妙感知课文生动的语言。
第八单元：本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司马光》 《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些 故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
17
二、 教材分析 本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八 个单元。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从 学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现探究、解 决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 第一单元：主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的目的引导学生学会把握课文 的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 第二单元：主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的编排意图是引导学生把握 课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热 爱大自然、热爱秋天的情感。 第三单元：主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生把握童话 的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力，从中得到一些启示。 第四单元：本单元课文主要是围“预测”这个专题进行编排的。編排意图是引导学生 阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
么写呢？
先要选择自己喜欢的角色。
想一想：几个人物之间会发生什么故事？ 故事发生的时间、地点以及当时的环境 如何？在故事发生的过程中他们会想些 什么？做些什么？说些什么？猜测他们 说话时的表情是什么样的？最后故事的 结果怎么样？告诉我们什么道理。
最后要给故事取一个响亮的题目。可 以主人公的名字命名；可以主人公的 特点命名；或以文章要表达的中心命 名……
同学们，美好的童话，能开拓视野、启迪智慧、发人深省， 让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听， 多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让 你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
14
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
15
谢谢观看 !
2020/8/3
16
2020部编人教版三年级语文上册教学计划及进度表 一、学情分析
从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，本班大部 分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真语文课上兴趣浓厚、动手能 力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能 起到较好的模范作用。但同时，仍有部分学生学习不够认真，纪律方面比较 懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。部分 学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。三年级是打基础的一年，不 管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学期重在培养学 生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。
23
2、继续加强词句训练 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句练，更是本册阅读
教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免 以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做 到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用， 加强与说、写之间的联系。
习作要采用拟人化的手法，把 故事中的角色都当成人来写， 让它们会说话、会哭、会笑、 会做事。还可以用夸张的手法， 让人物特点更鲜明。
7
3.大胆想象，创编情节。
什么样的故事情节才 能吸引读者的眼球？
大胆合理的 想象要注意 什么？
曲折、动人的故事情节才能吸引 读者的眼球。想象故事中的主人 公会发生什么事？这件事是怎么 发生的，怎么发展的，结果如何？ 这都需要大胆想象，合理构思。 在事情发展的过程中主人公会怎 么说，怎么做，心里会想些什么？ 把这些写具体了故事也就丰满了。
部编人教版三年级语文上册 1
有 趣 的 童 话 故 事
2
童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。
3
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.本次习作要求编写一篇童话故事。 2.从书中给出的人物角色中任选一个或几个，还何以添 加自己喜欢的角色。
4
要怎样编写 童话故事呢？
选定了角色 后，接着怎
24
（二）略读课文的教学 略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。 略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学 略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前 的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文成精读课文。
用什么灵丹妙药给我治病的? 真是太感谢你了。现在我正式邀请你
和你的小伙伴们来我这儿住。” 在啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿
都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树
上欢快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地
生活在一起。
故事结局很阳光，大家成了相亲相爱的好 朋友。突出了习作主题：友谊万岁。
8
想象要具体。在创编 童话故事时想的越细， 描写越具体所编的故 事就会越生动。
想象要大胆，思路要开 阔。想象时尽量天马行 空，要让自己的思维自 由驰骋。不要受太多条 条框框的限制。
想象要合理。想象既 要大胆又要符合生活 实际。不能脱离实际 胡编乱造。
想象要深刻。想象故 事时一定要体现童话 的教育目的，凸显健 康积极的主题。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会， 激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都 有练习说话的机会。
22
五、教学活动 （一）精读课文的教学 1、继续重视字的教学
字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语环境中识字，在阅读教学过 程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地査字典， 自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习 惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提髙写字的 技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执 笔、运笔，写得端纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。
能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与头结合表达自己的观察
所得。
21
四、教学措施 1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把
语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标， 有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
12
本文作者选取了啄木鸟作为童话故事的主人公并且添加 了大树等角色，符合习作要求。在编写童话故事时能抓住角 色的特点：如大树会生病，啄木鸟会治病的特点来创编故事 想象合理。抓住人物的语言、动作、神态进行大胆想象具体 描写，使故事情节生动具体完整。故事的主题赞美了友谊， 想象较深刻。
8、开始学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课
文。 10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于
10万字。 11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给
人听，与他人分享习作的快乐。 12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，
25
（三）口语交际的教学 明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行
让学生大胆交流，勇于发表观点、见解全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。 （四）习作教学 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际、综合性学习的
联系，多给他们提供说的机会，写的机会多鼓励多表扬。 （五）实践活动
3、语文园地的教学 语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见 解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语 言，努力体现让学生主选择，主动积累。 4、要加强朗读、默读训练 读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲， 把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不 要单纯从朗读技巧指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情默读也是 重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想在独立阅读和思考中培养阅读能力。
那只自由飞翔正在找地方住的啄木鸟听见了，就飞了过来，说:“大 树，让我来给你治病吧!”说着就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来吃了 下去。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。大树问啄木鸟:“你是
11
想象合理、具体。小鸟的语言描写突出了啄木鸟的热情、有礼貌，符 合啄木鸟的身份和特点。动作描写很具体“啄开、狼吞虎咽”写出了 啄木鸟治病很专业很认真。大树的语言描写表达了大树的感激之情。
5
1.合理想象、刻画人物。 选定习作的角色之后，
就要想象它们是什么样
选定角色之后，
的？如外貌、性格……
我们要怎么做呢？
要注意什么呢？
在写作时要联系现实
生活想象要合理。如：
国王拥有至高无上的 权利……玫瑰美丽清香 但有刺……啄木鸟会给 树治病等。
6
2.奇妙想象，丰富形象。
习作我可以用哪 些写作手法呢？
18
第五单元：本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。 由《搭船的鸟》 《金色的草地》两篇课文组成。編排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细 致观察、抓住特点描写事物的。
第六单元：本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。编排意图是 引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热 爱大自然热爱祖国的情感。
第七单元：本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。编排意图是引 导学生阅读课文，感受大自然的美妙感知课文生动的语言。
第八单元：本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司马光》 《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些 故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
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二、 教材分析 本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八 个单元。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从 学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现探究、解 决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 第一单元：主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的目的引导学生学会把握课文 的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 第二单元：主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的编排意图是引导学生把握 课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热 爱大自然、热爱秋天的情感。 第三单元：主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生把握童话 的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力，从中得到一些启示。 第四单元：本单元课文主要是围“预测”这个专题进行编排的。編排意图是引导学生 阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
么写呢？
先要选择自己喜欢的角色。
想一想：几个人物之间会发生什么故事？ 故事发生的时间、地点以及当时的环境 如何？在故事发生的过程中他们会想些 什么？做些什么？说些什么？猜测他们 说话时的表情是什么样的？最后故事的 结果怎么样？告诉我们什么道理。
最后要给故事取一个响亮的题目。可 以主人公的名字命名；可以主人公的 特点命名；或以文章要表达的中心命 名……
同学们，美好的童话，能开拓视野、启迪智慧、发人深省， 让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听， 多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让 你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
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谢谢观看 !
2020/8/3
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2020部编人教版三年级语文上册教学计划及进度表 一、学情分析
从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，本班大部 分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真语文课上兴趣浓厚、动手能 力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能 起到较好的模范作用。但同时，仍有部分学生学习不够认真，纪律方面比较 懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。部分 学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。三年级是打基础的一年，不 管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学期重在培养学 生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。
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2、继续加强词句训练 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句练，更是本册阅读
教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免 以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做 到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用， 加强与说、写之间的联系。
习作要采用拟人化的手法，把 故事中的角色都当成人来写， 让它们会说话、会哭、会笑、 会做事。还可以用夸张的手法， 让人物特点更鲜明。
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3.大胆想象，创编情节。
什么样的故事情节才 能吸引读者的眼球？
大胆合理的 想象要注意 什么？
曲折、动人的故事情节才能吸引 读者的眼球。想象故事中的主人 公会发生什么事？这件事是怎么 发生的，怎么发展的，结果如何？ 这都需要大胆想象，合理构思。 在事情发展的过程中主人公会怎 么说，怎么做，心里会想些什么？ 把这些写具体了故事也就丰满了。
部编人教版三年级语文上册 1
有 趣 的 童 话 故 事
2
童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。
3
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.本次习作要求编写一篇童话故事。 2.从书中给出的人物角色中任选一个或几个，还何以添 加自己喜欢的角色。
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要怎样编写 童话故事呢？
选定了角色 后，接着怎
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（二）略读课文的教学 略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。 略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学 略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前 的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文成精读课文。
用什么灵丹妙药给我治病的? 真是太感谢你了。现在我正式邀请你
和你的小伙伴们来我这儿住。” 在啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿
都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树
上欢快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地
生活在一起。
故事结局很阳光，大家成了相亲相爱的好 朋友。突出了习作主题：友谊万岁。
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想象要具体。在创编 童话故事时想的越细， 描写越具体所编的故 事就会越生动。
想象要大胆，思路要开 阔。想象时尽量天马行 空，要让自己的思维自 由驰骋。不要受太多条 条框框的限制。
想象要合理。想象既 要大胆又要符合生活 实际。不能脱离实际 胡编乱造。
想象要深刻。想象故 事时一定要体现童话 的教育目的，凸显健 康积极的主题。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会， 激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都 有练习说话的机会。
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五、教学活动 （一）精读课文的教学 1、继续重视字的教学
字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语环境中识字，在阅读教学过 程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地査字典， 自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习 惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提髙写字的 技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执 笔、运笔，写得端纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。
能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与头结合表达自己的观察
所得。
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四、教学措施 1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把
语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标， 有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
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本文作者选取了啄木鸟作为童话故事的主人公并且添加 了大树等角色，符合习作要求。在编写童话故事时能抓住角 色的特点：如大树会生病，啄木鸟会治病的特点来创编故事 想象合理。抓住人物的语言、动作、神态进行大胆想象具体 描写，使故事情节生动具体完整。故事的主题赞美了友谊， 想象较深刻。
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人教版部编版最新小学三年级上册语文《习作：我来编童话》名师精品课件
童话时要以现实生活为基础，插上想象的 翅膀来写；要注意赋予各种事物以“人 性”，让它们有思想、会说话，内容要具 体，语言要生动。
习作欣赏 两株玫瑰花
在森林的深处，长着两株玫瑰 花，它们花香扑鼻，受到很多动植 物的喜爱和羡慕。但是日复一日， 年复一年，它们厌恶了这种单调乏 味的生活，想像鸟儿那样飞出这片 森林，去看看外面的世界。①
②分飞出这片森林 玫瑰花实现
愿望后的不
了。它们腾空而起，消失在森林边缘。 同经历，文 两个月很快过去了，其中一只啄 笔优美，条
木鸟准时飞了回来，落在原来的地方 理清晰。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
写童话故事。
写法指导
第一步：依托示例，打开思路。 仔细观察课本上的三组词语的排列特点：
①竖着看，第一列表示角色，第二列表示时 间，第三列表示地点；②横着看，每一行都 由分别表示角色、时间、地点的三类词语组
成，而这三类词语是构成童话故事的基本要 素，每个童话都离不开它们。这些词语可以 自由组合，交叉使用，变成不同的童话故事。 （还可以在每一列中补充自己喜欢的词语。)
①交代 故事里的两 个主人公， 心理描写丰 富。
在这片森林的小河边有一棵千年大树，是 森林里的树神。两株玫瑰每天取下一片最香最 美的花瓣，请啄木鸟将花瓣埋在大树底下。过 了很久，它们的诚心终于打动了树神，树神答 应满足它们的愿望，把它们变成了两只啄木鸟， 但告诫它们魔法只能维持两个月，两个月后必
须回到这里变回玫瑰，否则就会死去。②
习作：我来编童话
《去年的树》 里鸟儿和树是一 对好朋友。
习作欣赏 两株玫瑰花
在森林的深处，长着两株玫瑰 花，它们花香扑鼻，受到很多动植 物的喜爱和羡慕。但是日复一日， 年复一年，它们厌恶了这种单调乏 味的生活，想像鸟儿那样飞出这片 森林，去看看外面的世界。①
②分飞出这片森林 玫瑰花实现
愿望后的不
了。它们腾空而起，消失在森林边缘。 同经历，文 两个月很快过去了，其中一只啄 笔优美，条
木鸟准时飞了回来，落在原来的地方 理清晰。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
写童话故事。
写法指导
第一步：依托示例，打开思路。 仔细观察课本上的三组词语的排列特点：
①竖着看，第一列表示角色，第二列表示时 间，第三列表示地点；②横着看，每一行都 由分别表示角色、时间、地点的三类词语组
成，而这三类词语是构成童话故事的基本要 素，每个童话都离不开它们。这些词语可以 自由组合，交叉使用，变成不同的童话故事。 （还可以在每一列中补充自己喜欢的词语。)
①交代 故事里的两 个主人公， 心理描写丰 富。
在这片森林的小河边有一棵千年大树，是 森林里的树神。两株玫瑰每天取下一片最香最 美的花瓣，请啄木鸟将花瓣埋在大树底下。过 了很久，它们的诚心终于打动了树神，树神答 应满足它们的愿望，把它们变成了两只啄木鸟， 但告诫它们魔法只能维持两个月，两个月后必
须回到这里变回玫瑰，否则就会死去。②
习作：我来编童话
《去年的树》 里鸟儿和树是一 对好朋友。
部编版三年级上册语文第三单元《习作：我来编童话》PPT课件
我会构思
插上翅膀，创编童话。 03
依据所确定的人物、时间、地点，来合理想象童话故事的情节。
为什么要争吵呢？结果怎样？ 往下想象，就是童话的故事情节。
我会构思
可能是因为捕食的时间（啄木鸟白 天捉虫，猫头鹰晚上捉老鼠）不同， 影响了彼此的休息；也可能是因为 猫头鹰的小宝宝淘气，把啄木鸟的 窝弄坏了……
部编版三年级语文上册课件
我来编童话
汇报人：XXXX
目
录
习作内容
添加节标题|添加节标题|添加节标题
习作指导
添加节标题|添加节标题|添加节标题
习作内容 01
点击此处添加文本信息。标题数字等都可以通过点击和重新输 入进行更改，菜单开始栏设置中可以对字体、行距、大小、间 距等进行修改。建议参考原模板风格字体字号。
导入新课 ➢ 下面的童话你都读过吗？你知道这些童话分别讲述了什么内容吗？
导入新课
童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构的故事。童话多采用夸张、拟人、象 征等来编写一些奇异、特别的故事情节。 通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处事的道理，让大家受 到教育。
①采用拟人夸张的手法。 ②想象合理大胆有趣。 ③包含一定的道理。
小试牛刀
国王 啄木鸟 玫瑰花
黄昏 冬天 星期天
厨房
……
森林超市
……
小河边
……
我会修改
1.分小组修改， 读给别人听一听。
2.发现不合适的句子， 小组讨论一下如何修改。
3.记得在第一行的中间， 给你的故事取一个好的题目哦！
课堂总结
如果你觉得自己对其它的事物特别感兴 趣，那就把他们作为你童话的主人公， 重新编写一个童话故事也行。
谢谢
我会选材
新版三年级上册语文课件-习作：我来编童话人教(部编版) (共15张PPT)演示课件
在一个星期天的黄昏，啄木鸟小姐和自己的孩子在逛森林超市，森林超市里的东西好多呀，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛蛋糕、还
有神好奇喝 的的玫味蚂瑰蚁花，可乐点。心更好吃了，爸爸过了一个愉快的生日，玫瑰花也成了它们 的新家！ 写完之后小声读一读，看看句子是否通顺，尝试用修改符号修改自己的习作。
人教版 语文 三年级 上册 们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！
爸过了一个愉快的生日3，玫.瑰写花也完成了之它们的后新家小！ 声读一读，看看句子是否通顺，
看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
尝试用修改符号修改自己的习作。 点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这件事展开描写，充满温情。
给习作加一个合适的题目，要与习作内容有关联，不跑题。 人教版 语文 三年级 上册 这些词语可不可以交叉组合，你能得到什么搭配？ 啄木鸟小姐说：“孩子们，今天是爸爸的生日哦，我们再给爸爸买点什么呢？”孩子们说：“爸爸给妈妈买的是红玫瑰，我 这三组词语，分别出示了 、 、 。 给习作加一个合适的题目，要与习作内容有关联，不跑题。 点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这件事展开描写，充满温情。
习作：我来编童话
习作范例
神奇的玫瑰花 这些词语可不可以交叉组合，你能得到什么搭配？
神奇的玫瑰花 人教版 语文 三年级 上册
事孩情子发 们生开在心什极么了时，在间在一？玫是瑰个在叶哪上星里蹦发啊期生、天的跳？啊的为，什他黄么们发陪昏生爸在爸，这在啄个玫时瑰木间树、上鸟这吃个小小地虫姐点子？馅和饼、自蜗牛己蛋的糕，孩伴着子玫瑰在花逛的香森味，林点心超更市好吃，了，爸 爸人过教了 版一语森个文愉林快三的年超生级市日上，册里玫瑰的花也东成西了它好们的多新家呀！，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛蛋糕、 还有好喝的蚂蚁可乐。 们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！
有神好奇喝 的的玫味蚂瑰蚁花，可乐点。心更好吃了，爸爸过了一个愉快的生日，玫瑰花也成了它们 的新家！ 写完之后小声读一读，看看句子是否通顺，尝试用修改符号修改自己的习作。
人教版 语文 三年级 上册 们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！
爸过了一个愉快的生日3，玫.瑰写花也完成了之它们的后新家小！ 声读一读，看看句子是否通顺，
看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
尝试用修改符号修改自己的习作。 点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这件事展开描写，充满温情。
给习作加一个合适的题目，要与习作内容有关联，不跑题。 人教版 语文 三年级 上册 这些词语可不可以交叉组合，你能得到什么搭配？ 啄木鸟小姐说：“孩子们，今天是爸爸的生日哦，我们再给爸爸买点什么呢？”孩子们说：“爸爸给妈妈买的是红玫瑰，我 这三组词语，分别出示了 、 、 。 给习作加一个合适的题目，要与习作内容有关联，不跑题。 点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这件事展开描写，充满温情。
习作：我来编童话
习作范例
神奇的玫瑰花 这些词语可不可以交叉组合，你能得到什么搭配？
神奇的玫瑰花 人教版 语文 三年级 上册
事孩情子发 们生开在心什极么了时，在间在一？玫是瑰个在叶哪上星里蹦发啊期生、天的跳？啊的为，什他黄么们发陪昏生爸在爸，这在啄个玫时瑰木间树、上鸟这吃个小小地虫姐点子？馅和饼、自蜗牛己蛋的糕，孩伴着子玫瑰在花逛的香森味，林点心超更市好吃，了，爸 爸人过教了 版一语森个文愉林快三的年超生级市日上，册里玫瑰的花也东成西了它好们的多新家呀！，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛蛋糕、 还有好喝的蚂蚁可乐。 们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！
部编人教版三年级语文上册习作《我来编童话》精品PPT课件
有 趣 的 童 故事吧。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.本次习作要求编写一篇童话故事。 2.从书中给出的人物角色中任选一个或几个，还何以添 加自己喜欢的角色。
要怎样编写 童话故事呢
？
选定了角色 后，接着怎
么写呢？
先要选择自己喜欢的角色。
想一想：几个人物之间会发生什么故事？故事 发生的时间、地点以及当时的环境如何？在故 事发生的过程中他们会想些什么？做些什么？ 说些什么？猜测他们说话时的表情是什么样的 ？最后故事的结果怎么样？告诉我们什么道理 。
习作
我来编童话
习作内容
根据给出的词语，展开合理的想象，在脑海里浮现出
一系列相关的画面，并进行组合，编写出一篇童话故事。
习作指导
1.选材上，可以从所给的词语中任选一个或几个。 如果有需要，也可以添加自己喜欢的其他角色，如 “小公主”“月亮”等。
2.故事情节要合理。所选的人物或动植物之间会发 生什么故事，故事发生在什么时间、什么地点，都 要以现实生活为基础，进行合理想象。比如，小动 物之间的互相帮助、团结友爱、热心助人；为其他 动植物做有益的事；人或动植物之间的亲情、友情； 弱小的动植物依靠智慧战胜强大的动植物等。
，飞到了大树面前，小鸟问大树:“我能不能在你身上搭窝?”大树生气
地说~:~~“~~~哼~~~，~~~你~~~一~~~边~~~去~~~!~不~~~要~~~弄~~~脏~~~了~~~我~~~刚~~~刚~~~换~~~的~~~新~~~衣~~~服~~~!~~”~~~小~~~鸟~~~垂~~~头~ 丧气
地飞走了。
想象大胆，把大树和啄木鸟当成人来写。啄木鸟和大树的第一次对 话写出了大树的傲慢。“垂头丧气”抓住了啄木鸟的神态来写。
想象要合理。想象既 要大胆又要符合生活 实际。不能脱离实际 胡编乱造。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.本次习作要求编写一篇童话故事。 2.从书中给出的人物角色中任选一个或几个，还何以添 加自己喜欢的角色。
要怎样编写 童话故事呢
？
选定了角色 后，接着怎
么写呢？
先要选择自己喜欢的角色。
想一想：几个人物之间会发生什么故事？故事 发生的时间、地点以及当时的环境如何？在故 事发生的过程中他们会想些什么？做些什么？ 说些什么？猜测他们说话时的表情是什么样的 ？最后故事的结果怎么样？告诉我们什么道理 。
习作
我来编童话
习作内容
根据给出的词语，展开合理的想象，在脑海里浮现出
一系列相关的画面，并进行组合，编写出一篇童话故事。
习作指导
1.选材上，可以从所给的词语中任选一个或几个。 如果有需要，也可以添加自己喜欢的其他角色，如 “小公主”“月亮”等。
2.故事情节要合理。所选的人物或动植物之间会发 生什么故事，故事发生在什么时间、什么地点，都 要以现实生活为基础，进行合理想象。比如，小动 物之间的互相帮助、团结友爱、热心助人；为其他 动植物做有益的事；人或动植物之间的亲情、友情； 弱小的动植物依靠智慧战胜强大的动植物等。
，飞到了大树面前，小鸟问大树:“我能不能在你身上搭窝?”大树生气
地说~:~~“~~~哼~~~，~~~你~~~一~~~边~~~去~~~!~不~~~要~~~弄~~~脏~~~了~~~我~~~刚~~~刚~~~换~~~的~~~新~~~衣~~~服~~~!~~”~~~小~~~鸟~~~垂~~~头~ 丧气
地飞走了。
想象大胆，把大树和啄木鸟当成人来写。啄木鸟和大树的第一次对 话写出了大树的傲慢。“垂头丧气”抓住了啄木鸟的神态来写。
想象要合理。想象既 要大胆又要符合生活 实际。不能脱离实际 胡编乱造。
新统编人教版语文三年级上册《习作：我来编童话》精品教学课件
艺术与人文
童话可以分为几类？ 一、从表现方法来分
1、拟人体童话：是指采用拟人体写法的幼儿童话，具有人格化物质 特点。如《木偶奇遇记》。
2、超人体童话：是指描写超自然的人物及其活动，主人公常为神魔 仙妖、巨人侏儒之类，他们大都有变幻莫测的魔法和种种不平凡的技 艺的童话，多见于民间童话和古典童话之中。如《巨人的花园》。
3、常人体童话：是文学作品中处理人物的一种手段，多具有讽刺性 和象征性。如《皇帝的新装》。
二、从表现题材上来分
1、科学童话，又称“知识童话”。科学童话所涉及的知识内容一般 较为单纯，它并不负有普及科学的任务，但它能培养读者对自然科学 的兴趣，启迪少年儿童的智慧。例如杨楠的《胖子学校》、《五兄弟 闯关》就是属于此类童话。
习作：我来编童话
学习目标 1、初步了解童话及其分类； 2、编一则童话故事。
什么是童话？
童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来 编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节 离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽 虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
③情节曲折、打动人心
想一想童话怎么编？
确定人物
确定地点 确定时间
编童话技法点拨
①明确人物、时间、地点； ②明确任务，会发生怎样的故事； ③添加神奇元素，让情节离奇曲折、引人入胜。
ห้องสมุดไป่ตู้
编童话需注意
①基于现实，不能完全脱离现实环境； ②童话中的拟人，要抓住事物自身的特征，符合事物的特性； ③童话的表现手法要多样，语言要生动活泼，让故事更加真切动人。
2、文学童话，又称“品德童话”。平时所说的“童话”则默认为 “文学童话”。
三、从作品来源分
童话可以分为几类？ 一、从表现方法来分
1、拟人体童话：是指采用拟人体写法的幼儿童话，具有人格化物质 特点。如《木偶奇遇记》。
2、超人体童话：是指描写超自然的人物及其活动，主人公常为神魔 仙妖、巨人侏儒之类，他们大都有变幻莫测的魔法和种种不平凡的技 艺的童话，多见于民间童话和古典童话之中。如《巨人的花园》。
3、常人体童话：是文学作品中处理人物的一种手段，多具有讽刺性 和象征性。如《皇帝的新装》。
二、从表现题材上来分
1、科学童话，又称“知识童话”。科学童话所涉及的知识内容一般 较为单纯，它并不负有普及科学的任务，但它能培养读者对自然科学 的兴趣，启迪少年儿童的智慧。例如杨楠的《胖子学校》、《五兄弟 闯关》就是属于此类童话。
习作：我来编童话
学习目标 1、初步了解童话及其分类； 2、编一则童话故事。
什么是童话？
童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来 编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节 离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽 虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
③情节曲折、打动人心
想一想童话怎么编？
确定人物
确定地点 确定时间
编童话技法点拨
①明确人物、时间、地点； ②明确任务，会发生怎样的故事； ③添加神奇元素，让情节离奇曲折、引人入胜。
ห้องสมุดไป่ตู้
编童话需注意
①基于现实，不能完全脱离现实环境； ②童话中的拟人，要抓住事物自身的特征，符合事物的特性； ③童话的表现手法要多样，语言要生动活泼，让故事更加真切动人。
2、文学童话，又称“品德童话”。平时所说的“童话”则默认为 “文学童话”。
三、从作品来源分
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如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如“小公
主”“月亮”。)
◇事情发生在什么时间?是在哪里发生的?
◇他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?
快快写起来吧！
写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。
同学们， 再见！
酪 最终它战胜了贪欲，带头遵守来自律在童话世界里，任何东西，都可以张口说话，都可以像 人那样思考问题，真好玩。
童话是无拘无束的，可以创造出超越现实或现实中根本 不存在的形象，我喜欢。
我觉得童话看似自由，但是它总能给我带来知识、快乐 和很深刻的哲理。
习作要求
写之前想一想:
写作要求
◇故事里有哪些角色?(可以从上面任选一个或几个。
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习作：我来编童话
审题指导
写作内容 看到上面这些词语,你的脑海里浮现 出了怎样的画面?你想到了什么样的故事? 发挥想象,把故事写下来。
角
色
时间
地点
素材参考
习作指导
结合本单元课文， 来看看什么是童话？ 有什么特点？
小鸟和大树成为好朋友
去 约定明年见 年 的 第二年大树被砍去做成了火柴 树 小鸟寻找大树
最后对着火柴唱歌
拟人化
种子长成了大树
种 树变成了手推车 子 年老的车子变成了椅子
椅子变成了地板
有寓意
在 牛 青头红头捉迷藏 肚 红头躲在草里被牛吃进肚子 子 在牛反刍时，青头让牛打喷嚏 里 红头随着一团草喷出牛嘴 旅 行
知识性
一 蚂蚁队长指挥搬运奶酪 块 有小块奶酪掉下来
故事性
奶 蚂蚁队长想偷偷吃掉
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15
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16
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
17
谢谢观看 !
2023/8/3
18
5分钟怎样背诵语文课文
一、读熟法。古人说：“读书百遍，其义自见”。“凡读书须要读得字字响亮， 不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵 数遍，自然上口，久远不忘。”
10
国王 黄昏 厨房
11
范文展示
厨
房
黄昏时分，厨房里发出锅、勺敲打的声音。厨具们正嘟囔着选举新 一代的厨具国王，因为前任国王筷子在与鼠军的交战中牺牲了。所以被
里
主人给扔掉了。每个厨具都有不同的魔力，电冰箱可以把老鼠冻死。勺 的
子可以发射汤圆引诱，而火炉可以发射火焰，他们都是强有力的竞争者。 战
电冰箱说：“哼，我非做国王不可，我可以冷藏食物，可以让他们不会 发霉，要不是我，做出来的食物，早就发霉了，你们能吗？”勺子一边
争
冷笑: “你看你，冷藏的食物全硬邦邦的。筷子不在了，我这个勺子容
易吗？吃饭用勺，盛菜用勺，什么都用勺，你能比我有用处吗？ ” 火
炉实在看不下去了，生气的说：“要不是我，饭菜能熟吗？，不熟能吃
吗？没饭菜，你们有什么用？”正在他们争吵之时，突然老鼠王国的将
军带兵来犯了，大将一出马，厨房乱成一锅粥，还没开战就已经起内讧
部编版语文三年级上册第三单元
习作 我来编童话
助读资料
第一课时 第二课时
初读感知
当堂检测
1
回顾课文，说说 什么是童话？
《卖火柴的小女孩》 《那一定会很好》 《在牛肚子里旅行》 《一块奶酪》
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8
第二步：理清思路，把故事想清楚。 按照什么角色，什么时间，什么地点发
生了什么事的思路把故事想清楚。 (如，故 事中的角色有什么特点？这个故事为什么发 生在这个时间？这个故事为什么发生在这个 地点？)
9
第三步：发挥想象，创编故事。 想象一下：你的故事中的主人公在哪里？
在做什么？ 发生了什么故事？
12
➢ 例文参考
书包减肥 不知从什么时候起，书包越来越胖，越来越
沉。 有一天，书包伸手摸着大肚子，摸着摸着， 书包“唉……”地长叹一声说，“受不了了，课 本、文具……你们都给我出来啦！” “出去？那怎么行？”语文、数学、英语课
13
本异口同声地说，“我们是主科呀！再说吉吉哪 天不用我们上课啊？我们可是重点保护对象呢！”
五、熟练诵读课文
要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓 励学生主动背诵。本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生一定要扎实、熟练 背诵，家长从旁督促。
六、自觉复习
每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的 检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。
七、诵读经典诗词 及时总结所学的经典诗词、诗歌篇章，积累文学知识，熏陶个人文学涵养。
语文的学习主要是依靠平时一点一滴的积累，如果平时的积累工作都做到位了， 相信在小升初的语文考试中，你就能够有如神助，思绪泉涌不断了!
22
所给的角色中任选一个或几个。如果有需要， 也可以添加自己喜欢的其他角色。
6
➢ 写法指导 第一步：依托示例，打开思路。
国王 啄木鸟 玫瑰花
黄昏 冬天 星期天
厨房 森林 小河边
仔细观察课本上的三组词语的排列特点
第二步：理清思路，把故事想清楚。 按照什么角色，什么时间，什么地点发
生了什么事的思路把故事想清楚。 (如，故 事中的角色有什么特点？这个故事为什么发 生在这个时间？这个故事为什么发生在这个 地点？)
9
第三步：发挥想象，创编故事。 想象一下：你的故事中的主人公在哪里？
在做什么？ 发生了什么故事？
12
➢ 例文参考
书包减肥 不知从什么时候起，书包越来越胖，越来越
沉。 有一天，书包伸手摸着大肚子，摸着摸着， 书包“唉……”地长叹一声说，“受不了了，课 本、文具……你们都给我出来啦！” “出去？那怎么行？”语文、数学、英语课
13
本异口同声地说，“我们是主科呀！再说吉吉哪 天不用我们上课啊？我们可是重点保护对象呢！”
五、熟练诵读课文
要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓 励学生主动背诵。本学期重点课文出现全篇或多个片段背诵，学生一定要扎实、熟练 背诵，家长从旁督促。
六、自觉复习
每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的 检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。
七、诵读经典诗词 及时总结所学的经典诗词、诗歌篇章，积累文学知识，熏陶个人文学涵养。
语文的学习主要是依靠平时一点一滴的积累，如果平时的积累工作都做到位了， 相信在小升初的语文考试中，你就能够有如神助，思绪泉涌不断了!
22
所给的角色中任选一个或几个。如果有需要， 也可以添加自己喜欢的其他角色。
6
➢ 写法指导 第一步：依托示例，打开思路。
国王 啄木鸟 玫瑰花
黄昏 冬天 星期天
厨房 森林 小河边
仔细观察课本上的三组词语的排列特点
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借助上面 的句式说
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢？想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话，尽量选择自己喜 欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
习作要求 是什么？
还有什么需要注意的？
1.有无错别字。 2.童话故事是否完整，语句是否通顺。 3.想象是否合理有趣，故事是否具体生动。 4.读后是否能给人以启发。
习作修改
由于啄木鸟开的超市位于闹市区，
生意
芝麻
所以真是高粱开花——节节高呀！
修改明后显的的句错子误，，读可起以 来更用通上顺学，会啄的木标鸟点超符 市的号红进火行一修目改了。然。
从前，有一棵大树，长得又粗又壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，
像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没
有一只小鸟。
一天，飞来了一只活泼可爱的小鸟。小鸟问大树:“我可不可以在你身上歇一
会儿?”大树生气地说:“哼，你一边去!你身上满是灰尘，不要弄脏了我刚刚换的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了，就飞了过来，绕着大树转了一圈 又一圈，说:“大树，让我来给你治病吧!”说完就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来， 吃了下去。大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对 你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙 伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！”
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢？想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话，尽量选择自己喜 欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
习作要求 是什么？
还有什么需要注意的？
1.有无错别字。 2.童话故事是否完整，语句是否通顺。 3.想象是否合理有趣，故事是否具体生动。 4.读后是否能给人以启发。
习作修改
由于啄木鸟开的超市位于闹市区，
生意
芝麻
所以真是高粱开花——节节高呀！
修改明后显的的句错子误，，读可起以 来更用通上顺学，会啄的木标鸟点超符 市的号红进火行一修目改了。然。
从前，有一棵大树，长得又粗又壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，
像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没
有一只小鸟。
一天，飞来了一只活泼可爱的小鸟。小鸟问大树:“我可不可以在你身上歇一
会儿?”大树生气地说:“哼，你一边去!你身上满是灰尘，不要弄脏了我刚刚换的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了，就飞了过来，绕着大树转了一圈 又一圈，说:“大树，让我来给你治病吧!”说完就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来， 吃了下去。大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对 你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙 伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！”
部编版语文三年级上册第三单元习作：我来编童话课件(共15张PPT)
想象，是编好童话故事的关键，编写童话 时要以现实生活为基础，插上想象的翅膀来 写；要注意赋予各种事物以“人性”，让它 们有思想、会说话，内容要具体，语言要生 动。
习作欣赏
龙公主
很久以前，一位国王有一个美若天仙的女 儿。这位公主到了待嫁的年龄，三个来自不同 国家的王子前来求婚。国王一时不知如何选择，
便告知他们，城堡对面的山顶上住着一条龙， 通体黝黑，头生双角，它的胸前有一颗发光的
火石，谁能把那条龙胸前的火 石取下来，谁就可以娶公主为 妻。①
①点明故事发 展的起因，引 起下文。
于是，三位王子带着武器便上山了，在山 顶上，他们找到了那条巨龙。三位王子与巨龙 展开了搏斗，经过几天几夜的激战，最终世袭 被斩杀，但三位王子只有一位活了下来，活下 来的王子取下巨龙胸前的火石，火石的亮光瞬
只有一条巨龙蜷缩在房间。
而变成了巨龙。
王子以为公主被巨龙吃 了，愤慨地举起剑向巨龙砍 去，变成龙的公主想向王子 解释，可是刚靠近便被王子 的剑击中了鼻子，一条斜长 的伤口鲜血直流。③巨龙疼痛
③“斜长的伤口” 对应前文“斜长的 伤疤”，寓示前文 中的巨龙也是人变 成的，这是一个叫 人悲伤的循环，发 人深省。
间熄灭，他将火石做成项链献给了公主，并 如愿以偿地娶了公主。
晚上，公主开心地将火石项链戴在胸前， 这时，火石开始慢慢变亮，突然，在一阵强 光中，公主变成了一头巨龙，通身黝黑，头
生双角，胸前闪着一颗发着蓝 ②故事的高潮： 光的火石。②卫兵和王子听到响 公主因戴上巨
声后赶过来，发现公主不见了， 龙胸前的火石
第三步：选材 在选择童话的角色时，要选择自己熟悉的，
并利用你所熟知的这些事物的特点来行文，使 角色的形象鲜明、生动。
第四步：思路（以范文为例） 开头：国王让三位王子取山顶上的 龙胸前的火石 中间：一位王子取得火石并送给公
习作欣赏
龙公主
很久以前，一位国王有一个美若天仙的女 儿。这位公主到了待嫁的年龄，三个来自不同 国家的王子前来求婚。国王一时不知如何选择，
便告知他们，城堡对面的山顶上住着一条龙， 通体黝黑，头生双角，它的胸前有一颗发光的
火石，谁能把那条龙胸前的火 石取下来，谁就可以娶公主为 妻。①
①点明故事发 展的起因，引 起下文。
于是，三位王子带着武器便上山了，在山 顶上，他们找到了那条巨龙。三位王子与巨龙 展开了搏斗，经过几天几夜的激战，最终世袭 被斩杀，但三位王子只有一位活了下来，活下 来的王子取下巨龙胸前的火石，火石的亮光瞬
只有一条巨龙蜷缩在房间。
而变成了巨龙。
王子以为公主被巨龙吃 了，愤慨地举起剑向巨龙砍 去，变成龙的公主想向王子 解释，可是刚靠近便被王子 的剑击中了鼻子，一条斜长 的伤口鲜血直流。③巨龙疼痛
③“斜长的伤口” 对应前文“斜长的 伤疤”，寓示前文 中的巨龙也是人变 成的，这是一个叫 人悲伤的循环，发 人深省。
间熄灭，他将火石做成项链献给了公主，并 如愿以偿地娶了公主。
晚上，公主开心地将火石项链戴在胸前， 这时，火石开始慢慢变亮，突然，在一阵强 光中，公主变成了一头巨龙，通身黝黑，头
生双角，胸前闪着一颗发着蓝 ②故事的高潮： 光的火石。②卫兵和王子听到响 公主因戴上巨
声后赶过来，发现公主不见了， 龙胸前的火石
第三步：选材 在选择童话的角色时，要选择自己熟悉的，
并利用你所熟知的这些事物的特点来行文，使 角色的形象鲜明、生动。
第四步：思路（以范文为例） 开头：国王让三位王子取山顶上的 龙胸前的火石 中间：一位王子取得火石并送给公