16.近大远小的透视现象
人美版(杨力)美术五年级下册《16. 近大远小的透视现象》教学设计4
人美版（杨力）美术五年级下册《16. 近大远小的透视现象》教学设计4一. 教材分析《人美版（杨力）美术五年级下册》是我国义务教育课程标准实验教科书，本册书以发展学生的美术素养为主要目标，培养学生对美术的兴趣和爱好。
本节课《16. 近大远小的透视现象》是教材中的一个重要知识点，主要让学生了解和掌握近大远小的透视原理及运用。
教材内容丰富，步骤清晰，有利于学生自主学习。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的绘画基础，对美术产生了一定的兴趣。
但学生在绘画过程中，对近大远小的透视现象运用还不够熟练，需要老师在教学中给予指导。
此外，学生对生活中的透视现象有一定的感知，但未能上升到理论层面，教师应引导学生从生活实例中发现和理解透视原理。
三. 教学目标1.让学生了解近大远小的透视现象，知道透视原理及运用。
2.培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的绘画技巧。
3.激发学生对美术的热爱，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握近大远小的透视原理及运用。
2.难点：如何引导学生从生活实例中发现和理解透视现象，并在绘画中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生发现和理解透视现象。
2.示范法：教师示范绘画过程，让学生直观地了解透视原理的运用。
3.讨论法：分组讨论，引导学生总结透视原理，提高学生的团队合作意识。
4.练习法：让学生动手实践，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括透视原理、生活实例、绘画步骤等。
2.学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备一些透视现象的生活图片，用于教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的透视现象图片，引导学生关注和思考：这些图片为什么看起来那么真实？它们与透视现象有什么关系？2.呈现（10分钟）教师简要讲解透视原理，如近大远小、平行线汇聚等，并结合生活实例进行演示，让学生直观地理解透视现象。
第三章 透视的基本原理和规律
二、 透视的基本规律
1. 近大远小 相同大小、长短、高低的物体，距离观察者近的大、长、高；距离观察者远的 小、短、低。确定物体近大远小是以物体离开画面的距离为标准的。
2. 近者清晰远者模糊 我们在写生中经常发现距离我们近的物体比较清晰，离我们远的物体就要模糊 一些，这种现象的产生主要就是近距离的物体进入视网膜的图像大，受刺激 的细胞多，所以眼睛看到的物体就会清晰，反之，远处的则会模糊。同时近 者清晰远者模糊受到大气，风、雪、雾等自然条件的影响，这些因素结合起 来，就会产生近者清晰远者模糊的现象。
图3-5 透视常用术语
图3-6 原线变线
二、 透视的种类
（一） 平行透视
在一个立方体的六面当中，只要有一个面与画面平行，那么它的变线 （共四条）在画面中消失于灭点（心点）的作图方法叫做平行透视，又称一 点透视。如图3-6所示，平行透视的立方体，无论位置高低、远近，在正常的 视圈以内，正面都是正方形，只有大小上的变化，没有透视变化。
1485年意大利画家弗朗西斯卡 写的《绘画透视学》，系统地阐明
图3-2 逃亡埃及 [意] 乔托
了空间表达的规律，即 用平面来做透视图的方 法。16世纪达芬奇《画 论》一书，把解剖、透 视、明暗和构图等零碎 的知识归纳成系统的理 论。并将透视分为三种： 线透视（形体）、空气 透视（ 色彩）、隐没 透视（阴影）。,如图 3-3 所 示 ， 达 芬 奇 1495 年开始绘制的壁画《最
图3-4 画家画曼陀林 [德] 丢勒
小，迫目以寸，则其形莫睹，回以数里，则可围于寸眸。诚去之稍阔，则其 见弥小。今张绡素以远映，则昆阆之形，可围于方寸之内。竖画三寸，当千 仞之高；横墨数尺，体百里之遥。”概括论述了近大远小透视规律和在绘画 中的运用半透明的薄绸做透视画面的方法。
16.近大远小的透视现象教案小学美术人美版五年级下册
16. 近大远小的透视现象教案【教学目标】：知识与技能1、知道近大远小的透视现象在生活中随处可见。
物体的近大远小现象是人视觉的一种感受，理解物体近大远小、近高远低、近宽远窄透视规律。
知道视平线、消失点。
2、总结出近大远小的规律，绘制一幅表现近大远小透视现象的作品。
培养学生的三维空间形象思维能力和想象力。
过程与方法：通过观察、分析、等活动使学生深入理解相关透视知识，提高学生的形象思维能力。
情感态度与价值观：1、引导学生在生活中自觉地用美术的眼光去认真观察周围的事物。
2、激发学生进一步学习美术知识的欲望，提升学生的审美素养。
【学情分析】五年级的学生对生活中近大远小的透视现象并不陌生，已有这种视觉感受，但是还没有正式接触到透视知识，对透视的变化规律尚不明确，对用平面表现三维空间的具体方法也基本停留在前后遮挡关系上。
他们能够进行仔细的观察，有一定的分析、探究问题能力，能够大胆提出问题说出自己的想法，并且有学习新知识的欲望。
重点难点教学重点：感受生活中客观物象所呈现的近大远小的透视现象。
理解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视规律。
（解决重点的方法，1、通过看视频、看图片分析出透视规律，2、通过讲视平线、消失点更能准确的找到透视现象。
3、通过找错游戏进一步体会透视规律）教学难点：能用绘画的形式表现物体近大远小的透视现象。
（解决难点的方法：1、画往外推往里拉门第一次感受透视现象的画法，2、通过透明纸画透视线进一步感受透视现象对透视现象的作用。
3、通过教师示范，体会通过透视线画好一幅画的过程。
）【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】观察生活中的图片教师播放视频，让学生观察汽车由近到远的大小变化。
学生看视频进行观察，并进行汇报。
教师：总结出近大远小。
近大远小的现象在绘画中称为透视现象。
出示课题：今天我们一起来探究《近大远小的透视现象》。
设计意图:激发学生求知的兴趣【讲授】分析透视规律教师播放视频课件，展示路灯、林荫道、建筑、引导学生观察画中的景物大小、高低、宽窄的变化。
透视基本原理(精)
透视常用术语
视点EP：画者眼睛的位置——眼睛正对着视平线上的一点。 视平线HL：与画者眼睛同一高度的水平线。 灭点VP：也称 “消失点”，空间中的相互平行的变线汇集到视平线上的交叉点。 测点M（量点）：用来算透视中进深及纵深尺度的测量点，也称之为“量点” 。 基线GL：画面与地面（基面）的交界线。 真高线：两点透视中的高度基准线。 测线：两点透视中通过真高线下端点的一条作为地面基准的水平线。
vp1 HL
测线
M1
真高线
M2
vp2
EP
GL
思考一下
下面的两幅艺术作品哪个更有深度感，为什么？
透视的概念
“透视”（Perspicere）即“透而视之”。“透”就是透过去，“视”就是看、观察。形象 地说就是透过透明平面看前方的景物，三维的景物投影到二维的透明平面（画纸）上，形成立 体的图像，这就是透视图。
透视学的由来
《透视学》是研究如何把看到的立体的景物转换成平面的透视图，即研究在平面上 进行立体造型规律的学科。 中国宋代画家郭熙曾分析了山水画由于视点位置的变化所产生的高远、深远、平远 三种透视变化的构图特点，但这些认识尚停留在对现象的阐述上，还没有形成系统的透 视图法。透视学作为一门独立的学科，始于欧洲文艺复兴时期，清朝时期，由意大利人 郎世宁把透视图法传气也会创造深度空间感觉。
中国山水画中经常采用空气透视现象来表现远、近。
产生透视现象的原理
近大远小是视觉自然现象。眼睛里的水晶体相当一个凸透镜，视网膜相当成像面。若看清 楚某个物体，必须使它的像落在视网膜上。 人视角的大小决定了视网膜上物体的像的大小。同样高的两棵树，距离眼睛远的一棵，它 的视角比近处的那棵的视角小，因此，远处的树看起来比近处的小，近大远小就是这个道理。
透视现象的特点
透视现象的特点
透视现象是指通过一定的技巧和方法，使得画面中的物体看起来
更加立体、真实、有深度感，是绘画和美术中常用的表现手法之一。
而透视现象的特点，则有以下几个方面。
首先，透视现象能够使得画面中的物体具有远近距离感。
通过透
视的表现手法，画面中的物体可以呈现出近大远小的视觉效果，使得
画面呈现出空间深度感，大大提升了画面的逼真度和艺术感。
其次，透视现象可以使得画面中的物体具有变形的效果。
透视是
建立在一定的规则之上的，而这些规则在现实生活中并不总是适用的。
因此，在透视表现的过程中，物体会经常出现一些变形的情况，例如
受远近的影响，物体的形状和大小都会发生变化。
这种变形不但不影
响美术作品的逼真程度，更增添了画面的魅力和艺术性。
此外，透视现象还可以使得画面的焦点更加鲜明。
通过透视技巧
控制画面中不同的物体大小和位置，可以使得画面中的重点更加突出，从而引导观众注目于画中的重点物品或人物。
最后，透视现象也有其局限性。
透视表现的真实程度受到绘画者
的技能和观察力的影响，同时也会受到一些客观条件的影响，例如光线、视角等。
因此，在透视表现的过程中，需要综合运用多种技巧和
方法，才能使得画面更加逼真、立体和美观。
总之，透视现象在美术中具有重要的地位，它不仅能够使画面更加真实立体，而且还能增加画面的艺术性和魅力。
在绘画中，运用透视技巧将使画面更加生动有趣，给观众带来更加深刻的视觉体验。
五年级上册美术教案-近大远小的透视现象-人美版
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.观察能力：通过观察生活中的透视现象，提高学生发现美的能力，培养他们的视觉敏感度；2.美术表现能力：学习运用透视原理进行绘画创作，提升学生在美术作品中表现空间感的能力；3.创新实践能力：鼓励学生在创作过程中大胆尝试，将透视知识运用到实际绘画中，发挥个性和创意；4.美学鉴赏能力：分析经典美术作品中的透视应用，培养学生对美的鉴赏能力，提高他们的审美素养。通过实现这些核心素养目标，使学生在掌握透视知识的基础上，全面提升美术学科素养。
在实践活动中，分组讨论和实验操作环节学生的参与度较高，他们能够积极思考并运用透视知识解决问题。但我也注意到，有些学生在操作过程中仍然存在一定的困难，比如如何将透视原理应用到自己的作品中。针对这个问题，我应该在实践活动中有针对性地给予指导，鼓励学生多尝试、多思考。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于透视现象在实际生活中的应用有很多自己的想法，这让我很欣慰。但在讨论过程中，我也注意到有些学生的观点较为片面，需要我在引导时提出更具启发性的问题，帮助他们更全面地分析问题。
1.在导入新课环节，可以增加一些趣味性的元素，如动画、游戏等，激发学生的学习兴趣。
2.在新课讲授中，注重讲解与示范相结合，让学生在观看示范的过程中更好地理解透视原理。
3.在实践活动中，增加师生互动，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
4.在小组讨论环节，鼓励学生多角度、多层次地思考问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线性透视原理和透视在实际绘画中的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与透视现象相关的实际问题，如如何在一幅画作中表现道路向远方的延伸感。
人美版(杨力)美术五年级下册《16. 近大远小的透视现象》教学设计3
人美版（杨力）美术五年级下册《16. 近大远小的透视现象》教学设计3一. 教材分析《人美版（杨力）美术五年级下册》教材内容丰富，以提高学生的审美素养和美术技能为主旨，注重培养学生的创新意识和实践能力。
《16. 近大远小的透视现象》一课是本册教材的重要内容之一，主要让学生了解和掌握近大远小的透视原理及其在绘画中的应用。
教材通过生动的图片和例图，引导学生观察、分析，从而发现和掌握透视现象的规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础和观察能力，对绘画产生了浓厚的兴趣。
但在透视方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行引导和辅导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握近大远小的透视原理及其实践应用。
2.培养学生的观察能力、创新意识和实践能力。
3.提高学生的审美素养，培养对美术的热爱。
四. 教学重难点1.透视原理的理解和运用。
2.近大远小透视现象在绘画中的表现。
五. 教学方法1.观察分析法：让学生通过观察图片，发现和分析透视现象的规律。
2.实践操作法：让学生通过绘画实践，掌握透视原理及应用。
3.启发引导法：教师引导学生思考、探讨，提高学生的创新意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.相关图片和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注近大远小的透视现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片，让学生观察和分析，发现透视现象的规律。
教师讲解近大远小的透视原理，引导学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行绘画实践，尝试运用透视原理进行创作。
教师巡回指导，针对不同层次的学生进行引导和辅导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互交流心得。
教师点评，巩固学生对透视原理的理解和运用。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创新意识，运用近大远小的透视原理进行更广泛的绘画创作。
五年级教案《近大远小》
师：原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？在哪儿？
②林荫道。引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰，远处的模糊”等同原理的透视规律。
师：像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子？
一、照片观察，感知近大远小，点明课题
1.师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置）
2.师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？
3.老师也带来一张照片，我们来看一下。画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。（板书课题）
（2）俯视人物形象。
三、图片观察，验证透视规律，学习表现
①大片向日葵。学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。
③学生在园林中写生的场景。请学生找找画面中的“近大远小”。（包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。）
2.跟我学。学生观察示意图，简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远小的规律示意线。
二、直观体验近大远小，揭示原理
1.教具演示。
取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较——侧面。看相同大小的树排列整齐；将树形正面微侧面向学生。再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。