开天辟地教学设计(20201110004908)
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《开天辟地》教学设计优秀6篇
《开天辟地》教学设计优秀6篇开天辟地教学设计篇一一、教材分析：《开天辟地》是教科版四年级下册第四单元的一篇课文。
本单元的学习，要对学生进行奉献的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。
本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天辟地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
二、学情分析：四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。
但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。
在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。
在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
三、教学目标：1、通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2、学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3、有感情地朗读课文，以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
四、教学重点：理解课文内容，体会神话的神奇特点。
五、教学难点：抓住重点词语和想像神奇画面大胆想像，理解课文内容。
六、教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的'识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
教师教学准备：①制作多媒体课件。
②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。
七、教学流程：（一）、激趣导入，了解文题1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天老师就带来了其中最精彩的一个。
想知道他们那时的神话故事是什么样的吗？出示文言文故事。
（利用学生对古代故事的好奇心，丰富孩子的文学知识的，初步感受文言文独特语言魅力的美。
开天辟地教学设计优秀(通用6篇)
开天辟地教学设计优秀(通用6篇)教学目标:1、了解中国古代的神话故事，为自己是一个中国人感到自豪。
2、学着讲述故事的主要内容，对故事复述有兴趣。
教学准备：（认知准备）已经开始《我是中国人》的主题(材料准备)故事图书、录音教学过程：一、翻阅图书，师生共同阅读图书：1、今天老师带来了一本书（出示图书），引导幼儿阅读图书封面，了解故事名称，引发兴趣。
2、师生共同翻阅图书：·你看到了什么？·它在讲述一件什么事情？二、听赏故事《盘古开天辟地》：提问：1、传说中地和天是怎么会分开的？2、盘古让自己呼出的气变成什么？让自己的声音变成什么？3、太阳和月亮又是他的什么部分变的呢？4、还有哪些地方也是盘古变成的？三、再次听赏故事，记住故事的主要内容：·讨论：究竟有没有盘古？（鼓励幼儿大胆讲述自己的想法）● 小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，但是，直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
四、跟着老师学说故事的主要内容。
五、延伸活动：区角活动中提供录音、故事书、图片，继续学习故事。
教学分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
课文脉络清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学习目标：①认识竭、液等10个生字。
会写暗、降等14个生字。
能正确读写宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
开天辟地 教案(优秀5篇)
开天辟地教案（优秀5篇）《开天辟地》教学设计篇一适时的教学反思能够让教师快速成长，下面是小编为大家收集的关于《开天辟地》教学反思，希望能够帮到大家！《开天辟地》教学反思一这是学生接触的第一篇神话题材的文章，讲的是巨人盘古开天劈地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天劈地而勇于奉献的精神。
故事想象力丰富，文字叙述具体而生动。
朱娟老师对这节课的教学预设是紧紧抓住神话故事的特点，创设深化情境，激发学生的学习热情，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那高大的英雄形象和勇于创造、勇于奉献的伟大精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。
1、抓住文本重点，感悟人物形象在教学盘古顶天蹬地这一段时，书上用不知过了多少年描写出盘古始终坚持着顶天蹬地。
于是朱娟老师采取层层递近的接读方式，引领学生一次次地深入感受，在这一次次的描述和朗读中，学生的情感也一次比一次强烈，盘古顶天立地的形象一次比一次高大。
此时，就无须太多的分析和讲解，朗读就是有如此大的魅力和韵味，它能让我们拉进与人物的距离，与之同喜、同忧！此时的学生很自然地就能体验到盘古开天地的勇敢、坚强和悲壮感，对盘古的崇敬之情也油然而生。
2、指导学生大胆想象，提高学生语言素养。
在教学第二自然段中，朱娟老师提取了其中的近义和反义词的语言的知识点，让学生比较，体会文本语言的准确性和用词的丰富性。
另外，第四段有个拓展说话的环节，配乐朗读之后，朱娟老师马上问学生：这样的变化仅仅只有这些么？学生说：不是的。
于是老师又追问：你为什么这么肯定呢！这个时候学生就自然地关注到省略号上，于是老师趁势引导学生展开想象，说说盘古被省略的其他部位的变化还有哪些？因为有了前面偏正短语的积累，学生们能比较容易地根据句式进行说话，拓展文本内容！这样的想象说话过程让学生在丰富学生语言积累的同时，让语言材料运转起来，从中理解了内容，增长了智慧，吸收了文本的语言素养。
2023最新-《开天辟地》教学设计【优秀7篇】
《开天辟地》教学设计【优秀7篇】作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？本文是小编帮大家找到的《开天辟地》教学设计【优秀7篇】，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
教具准备篇一录音带、小黑板（关于这个故事的光碟）《开天辟地》教学设计篇二教学目标：1、了解对称句式的好处，有感情地朗读课文。
2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
3、想象写话，学习作者抓住相似特征进行想象的方法。
教学重点：从字里行间感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、直接导入1、师生共同叙述故事的开头2、知道混沌一团在这篇课文中是什么意思吗？传说中，天和地搅在一起，浑然一体的状态就叫混沌一团。
就在这混沌的世界中，有个昏睡了一万八千年大神叫盘古（板书：盘古），他醒来后要开天辟地。
3、课文直接写开天辟地内容的是哪一自然段？二、学习开天辟地部分1、默读课文。
师讲解：神话中总是充满着神奇而丰富的想象。
读神话，就要一边读一边展开想象，将故事中的画面再现在头脑中。
请同学们读这段话（出示句子），在头脑中展现盘古开天辟地的过程。
2、生读书想像。
3、你看到盘古是怎么开天辟地的？生讲述，穿插讲解：你看见他左手持凿，右手握斧，凿子是什么样子的呢？(出示凿)凿是干什么的？（打孔的工具）斧是干什么的？做动作用力凿和砍，学生做动作，体会开天辟地的不容易。
你们再听我读这一句话，想像盘古开天辟地的画面，要让画面动起来，像电影一样，有形象，有颜色，有声音。
师读：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手〈〉拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，大鸡蛋破碎了。
生再度深入想象。
4、一边读一边想象，我们的眼前仿佛出现了盘古那伟岸的身躯，仿佛看到了他力劈巨石的模样，感受到盘古对光明的无限向往和创造崭新世界的决心，能把这种感受读出来吗？5、评价：读书要学会透过文字，去想像出生动的画面，这样才算真正地读懂了故事，读懂了故事里的人物。
《开天辟地》教学设计精选3篇
《开天辟地》教学设计10教材简析：《开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述的是盘古开辟天地的故事，意在赞颂盘古无私的奉献精神。
课文充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。
课文的脉络非常清晰，文字叙述具体而生动。
学生喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
本课的.设置就是想通过孩子们的好奇心，在探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感，训练语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。
设计理念：本课教学将以《小学语文课程标准》中年段的学段目标为准则，以培养学生语感，全面提高学生的语文素养为宗旨，遵循四年级学生身心发展规律和语文学习规律，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣，尊重学生在学习过程中的情感体验。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地的神勇并用身体化生万物的伟大，使学生从中受到熏陶感染。
3、引导学生了解神话故事想象丰富的特点，了解对偶句式。
教学重、难点：1。
感悟课文中的关键词语及精彩句段，理解盘古开辟天地的故事内容。
2。
体会盘古坚强的毅力和自我牺牲的献身精神。
教学时间一课时教学流程：课前交流：同学们，上课之前，让我们做点热身运动，大家喜欢猜谜吗？我给大家带来了几个谜语：一加一做起来不是二（打一姓氏）站在你们面前的老师就姓王，大家应该怎么称呼我……谜面：请大家注意老师的动作和行为，黑板写一“天”字，以一手遮住（猜一成语：一手遮天）最长的腿——（猜一成语：一步登天）最高的人——（猜一成语：顶天立地）一、激情引趣，导入新课同学们，现实生活中，你见过顶天—立地的人吗？（加动作）但是在我国古代神话故事中，却不乏其人，盘古便是一个不折不扣的顶天立地的神话人物，下面就让我们通过一个恢弘壮美的神话故事，来了解盘古其人其事，这个故事就是——开天辟地。
（师板书课题）二、初读梳理，整体感知1、自由读课文，（要读准字音，读通句子。
《开天辟地》教学设计15篇
《开天辟地》教学设计《开天辟地》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《开天辟地》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《开天辟地》教学设计1教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语3、感受盘古伟大的献身精神教学重点：1、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、感受盘古伟大的献身精神教学难点：感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、师：上节课，我们学习了练习4的8个成语，同学们还记得吗？（）天（）地（每个学生说完后，老师都请他把成语板书在黑板上。
）1、其实，这四个成语概括了我们整篇课文，可是这样太乱了，谁来给它们重新安排位置。
张老师读了这篇神话故事后，觉得这个故事太精彩了，就按照这四个部分想把它拍成一部四集电视连续剧，同学们你们能帮帮我吗？怎么帮？（生快速浏览课文，划分段落）2、同学们，要想拍处好片子，导演是关键，首先，导演要能读懂剧本，要能走进人物内心，让我们一起读剧本，读懂盘古。
3、学习第一部分：昏天黑地自由朗读课文的第一自然段，说出你的感受。
（有趣、惊讶、难受）指导朗读4、学习第二部分：开天辟地师：是的。
自己读读这一段，一边读一边在脑子里想像盘古开天辟地的情形。
（生读书想像）师：读完了？你看到盘古是怎么开天辟地的？出示："他一使劲翻身坐了起来"，随手拿起身边的板斧和凿子，"左手持凿，右手握斧"，"一阵猛劈猛凿"，大鸡蛋破碎了。
师：哦，这是盘古开天辟地的过程。
你看见他左手持凿，右手握斧，你们知道"凿"和"斧"是什么样子的吗？谁能简单画画。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“开天辟地”这个神话故事的内容，掌握其中的生字词，了解神话的特点。
2、过程与方法目标通过朗读、复述、讨论等方式，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受神话故事中盘古的伟大奉献精神，激发学生对传统文化的热爱和对勇敢、奉献精神的追求。
二、教学重难点1、教学重点理解盘古开天辟地的过程，体会盘古的伟大形象。
2、教学难点领悟神话故事中所蕴含的想象和夸张手法，感受古代人民丰富的想象力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段有关天地初始混沌的视频，引发学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们想知道是谁开辟了天地，创造了世界吗？今天我们就一起来学习‘开天辟地’这个神话故事。
”（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
2、教师检查学生的生字词掌握情况，重点讲解易错字和难字。
3、学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文1、让学生默读课文，找出描写盘古开天辟地的句子，并用自己的话概括盘古开天辟地的过程。
2、组织学生小组讨论：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？在这个过程中，盘古表现出了怎样的精神？3、小组代表发言，教师进行总结和补充。
4、引导学生有感情地朗读描写盘古开天辟地的精彩段落，感受神话的神奇和盘古的伟大。
（四）分析神话特点1、让学生回顾课文，思考：这个神话故事与我们现实生活有什么不同？2、教师引导学生从想象、夸张等方面分析神话的特点，并举例说明。
3、让学生说一说自己还知道哪些神话故事，这些故事有什么共同特点。
（五）拓展延伸1、让学生发挥想象，假如自己是盘古，在开天辟地的过程中会遇到哪些困难，又是怎样克服的？然后写一篇小短文。
2、推荐学生阅读其他神话故事，如《女娲补天》《后羿射日》等，拓宽学生的阅读视野。
（六）课堂小结1、教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、盘古开天辟地的过程、神话的特点等。
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开天辟地第二课时
教学目标： 图片欣赏表达 第二自然段盘古连续几个动作的分析，体会盘古开天辟地
的艰辛 第七自然段排比句的学习
教学准备：
第一课时字词文章教学，了解神话故事想象丰富的特点。 布置学生了解《女娲造
人》《女娲补天》等神话传说 教学用具：
多媒体课件 教学过程：
一、 导入
1、 上节课，我们知道了有一位伟大的神为我们开创了美好、开阔的生活空间， 他就
是（引读——）盘古。
2、 他是一位怎样的神呢？请同学们看语文书 P69右上角的图片。『出示：盘古
的图片、盘古是一位 _________________ 的神』
二、 开天辟地
1、 引入：这样一位身强体壮的盘古是怎样开天辟地的呢？ ［板书：开天辟地］请
你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是 个怎
样的神？读完之后，把盘古开天辟地的动作用“•”标示出来。
2、 教师巡视，指名学生回答（你找到了哪些词语？相机出示句子）
（1） 出示“他一使劲……破碎了”
一使劲、一翻身、一坐就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？（盘古高大力
大）你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。
（男同学把他的神力读出来） 你们读的太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就
在我的耳边响起。（女生读）
（2） 出示“大神见身边……’大鸡蛋’破碎了。”
① 你找到盘古的哪些动作？全班齐读这一
句。思考：句子中哪些词语仿佛 让你亲临开天辟地的现场？（猛劈猛凿 巨石飞
溅）
（4）你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握
斧”的盘古正在“猛劈猛凿”
看到巨石飞溅、火光四射，你想到哪些词语？ 『出示词语』
怎样的凿和劈阿！谁来读。能读的更猛一些吗？ 请你把词语放在句子里朗
读，把他威武神勇的样子读出来。 看到盘古猛劈猛凿时，你想到哪些词语？ 『出
示词语』（力大无穷、）
听到巨石崩裂、斧凿乒乓的巨响时，你又想到哪些词语呢？ 『出示词语』
② 原来盘古
开天辟地真的不是那么简单啊，我们再来读读这句话 『再次出
示“大神见身边……’大鸡蛋’破碎了。”』
3、过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，引读“轻而清的东西冉冉上升， 变
成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”
三、顶天立地
1、 过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地 分开以后，又是怎样做的呢 ？
“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。 ［板书:顶天立地］（看图）
2、 默读课文3- 5小节，思考：在盘古顶天立地的过程中，感受到了什么？
① 盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试， （学生做姿势一
分钟） 学生说感受突出盘古的时间长、累
② “一万八千年”说明了什么？（持之以恒、高大有力）读的慢
3、在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊， 你觉得盘古是个怎样的神？（力
大无穷、英勇无比、意志坚定、矢志不移）所以文中第五小节还称盘古是个 -----
巍峨的巨人，让我们一起朗读第 5段，把这个巍峨的巨人记在心中。
四、改天换地
1、 千万年过去了，盘古将毕生的时间和精力奉献，在他倒向大地后，他还用他 身
体的每一部分重塑一个丰富而美好的世界。
2、 请同学们大声朗读第七自然段，思考这一小节主要告诉我们什么？
［板书：改天换地］
3、①读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。 『出示』
② 那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢？ 『出示』
③ 看大屏幕，好好读读这些词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相
似）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这 样
的想象才是合理的。你瞧这些句子有什么特点？
（生答：整齐）文中还有这样的句子吗？请你用“ _________ ”画出来，并读一读。
以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法， 那会让文章增色不少。齐读 第
七小节。 _
④ 啊，原来世间万物都是盘古的赐予。『出示：初春，浮云悠悠，微风拂面，那
是盘古 __________________________ ;听，隆隆的春雷，啊！那是盘古 —
，告诉人们 _________________________________________ ; 雨露甘 霖从天而
降，那是 ___________________________________________ ……
踏在四通八达、纵横交错的大道上，那是盘古用 __________ 为我们铺就
的幸福之路；游遍千山万岭、三山五岳，我们感受到盘古 ___________________
是多么的强健有力；倘佯于奔腾的江河、浩淼的湖海，我们充分领略了盘古
__________________________ 留给我们的生命之源•……』
『出示：你还有哪些想象吗？
，那是盘古 ；
，那是盘古 ;
___________________________ ，那是盘古 .............................. 』
4, 就这样，（引读第八自然段一一）就这样是
5、 同学们这样美好的世界是谁给予我们的？是他用自己的身躯换来的。所以当
我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神 --- ________
的盘古。齐读第七小节。（配乐）
五、总结全文。
1、 感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间： 有的为盘古的无私 献
身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀 念。
请同学们看着盘古的塑像，此时，你想对盘古说些什么？『盘古大神,
______________________________________________________________________ 』
2、 小结：同学们你们不但读得好，说的也好！各人有各人的感受，看！这就是
盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽山河的图片）
3、 让我们再一次深深的记住：盘古是一位无私奉献的大神。
六•拓展
1、除了《开天辟地》之外，还有许许多多的神话传说故事，你了解吗？自己读 一
读。
七、作业：
1、 背诵课文第6、7、8自然段
2、 将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看
3、 咱们今天学习了用整齐的句式进行了合理的想象，下节课我们将学习自己这 样的
句子，先请同学们回去思考『出示』