人音版小学二年级音乐下册《反复记号》名师教案
人教版三年级下册音乐《反复记号》教案
人教版三年级下册音乐《反复记号》教案一. 教材分析《反复记号》是人教版三年级下册音乐教材中的一首歌曲，歌曲旋律优美，歌词富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和掌握反复记号的作用和用法，培养学生的音乐素养和表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐产生了浓厚的兴趣。
但部分学生可能对反复记号的概念和用法还不够了解，因此在教学过程中需要耐心引导，让学生逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握反复记号的作用和用法。
2.培养学生演唱歌曲的能力，提高音乐素养。
3.引导学生感受歌曲的童趣，培养学生的情感表达能力。
四. 教学重难点1.反复记号的概念和用法。
2.歌曲中的音高和节奏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
4.问答法：教师提问，学生回答，巩固知识。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、动画等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.反复记号标识：红色圆点、绿色圆点等。
4.教学录音机：用于播放歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首带有反复记号的歌曲，让学生初步感受反复记号的作用。
引导学生讨论：歌曲为什么会在这里重复？这样唱有什么好处？2.呈现（10分钟）教师展示反复记号的相关图片和标识，讲解反复记号的作用和用法。
让学生举例说明其他歌曲中是否出现过反复记号，并尝试分析其作用。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱《反复记号》，注意指导歌曲中的音高和节奏。
让学生分组演唱，相互交流、借鉴。
4.巩固（5分钟）教师提问：反复记号是什么？有什么作用？让学生回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生创作带有反复记号的歌曲，可以是一个小节，也可以是一个乐段。
让学生分享自己的创作成果，大家共同欣赏、学习。
6.小结（3分钟）教师总结本节课所学内容，强调反复记号的作用和用法。
反复记号的教案
反复记号的教案教案标题：反复记号的教案教学目标：1. 了解反复记号的概念和作用。
2. 学会正确使用反复记号来提高学习效果。
3. 培养学生对学习内容的理解和记忆能力。
教学资源：1. 白板/黑板和粉笔/白板笔。
2. 教科书和练习册。
3. 学生笔记本。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾上一节课的内容，提醒他们在学习过程中是否遇到了难以记忆的部分。
2. 引出本节课的主题——反复记号，并与学生讨论他们对这个概念的理解。
讲解（10分钟）：1. 解释反复记号的定义和作用：反复记号是一种学习技巧，通过反复阅读和重复记忆来加深对知识的理解和记忆，提高学习效果。
2. 举例说明反复记号的应用场景，如学习词汇、公式、规则等。
示范（15分钟）：1. 选择一个适合的学习内容（如一个简单的数学公式），向学生展示如何使用反复记号来记忆。
2. 具体步骤包括：阅读内容，理解意思，用自己的话解释，并在纸上写下关键词或图形，反复阅读和复述。
3. 强调在记忆过程中要注意关键词的重要性，可以使用不同的颜色、符号或记忆技巧来增加记忆效果。
练习（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个学习内容，如一段课文、一组词汇或一个化学实验步骤。
2. 学生们在小组内共同制定反复记号的记忆计划，并进行实践。
他们可以相互提供帮助和反馈。
3. 教师巡视指导，确保学生正确理解和运用反复记号。
总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们使用反复记号的体验和效果。
2. 总结本节课的内容，强调反复记号的重要性和实用性。
3. 鼓励学生在今后的学习中继续使用反复记号来提高记忆效果。
作业：要求学生在下一节课前，选择一个自己感兴趣的学习内容，并运用反复记号进行记忆。
下节课时，学生将分享他们的记忆经历和效果。
教学扩展：1. 鼓励学生探索其他记忆技巧，如联想记忆、图像记忆等，并与他们分享。
2. 提供更多的练习资源，让学生在不同的学科和领域中运用反复记号进行记忆。
3. 鼓励学生在日常生活中运用反复记号，如记住电话号码、行程安排等。
三年级音乐微课教案 反复记号
三年级音乐微课教案反复记号三年级音乐微课教案反复记号《反复记号》微格教案教学对象: 三年级学生科目: 音乐课题: 反复记号主要的教学方法: 讲解技能演示技能教学目标:1、学生能认识乐谱中的反复记号2、学生能正确视唱乐谱中的反复演唱3、学生能在歌曲里正确的演唱反复记号教学重点:掌握反复记号教学难点:从头反复和反复两个反复记号中间的乐谱教学创新点:学生借助多媒体学习学习工具，将抽象的反复记号形象化直观化。
时间:6分33秒教学过程:时间教学环节教师的教学行为学生的学习行为教学技能、媒体1分20秒导入1、欢迎进入微课，今天我们来认识反复记号。
2、反复记号是为了节省乐谱的记写而采取的一种省略方法，通过在双小节线前加两个点来表示，表示音乐重头再演奏或演唱一遍。
3、在学习之前，我先介绍两个好朋友，大家好，我的名字叫小士兵，我的任务是提醒反复记号到了，请你回去再唱一次;大家好，我的名字叫天天，我的任务是给大家示范如何演唱反复记号。
让我们用掌声来欢迎两个好朋友吧。
观察反复记号写法看多媒体幻灯片PPT:介绍两个号朋友4分钟知识点教学反复教学分两种常见情况，第一种是从头开始反复;第二种是反复两个反复记号中间的乐段。
我们先来学习从头反复，如果乐谱之前没有反复记号，并且小圆点出现在双小节线的左边，则表示从头开始反复。
小面让天天和小士兵来给我们演示一次。
出示(PPT)聪明的你看明白了吗，下面让我们看到这一条练习曲(出示PPT)请你看看反复记号出现在哪个地方,想想应该如何演唱,现在让我们一起来唱一唱这个乐谱。
你唱对了吗，掌声鼓励自己。
当反复记号同时出现在双小节线的前面和后面是，就表示两个反复记号之间的乐谱要重复一次(出示PPT),我们来看看下面这个例子(出示PPT)，反复记号同时出现在第二小节的后面和第五小节的前面，现在我们请天天和小士兵来给我们演示一次。
我们来看下面这个音阶(出示PPT)，请你观察反复记号出现在哪里，想一想应该如何反复，想好了吗，请你跟我一起来唱一次。
反复记号教案小学
反复记号教案小学教学目标：1. 让学生了解并认识反复记号的基本概念和作用。
2. 培养学生正确使用反复记号的能力，提高音乐作品的演奏和演唱效果。
3. 通过反复记号的学习，培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
教学重点：1. 反复记号的基本概念和作用。
2. 反复记号的正确使用方法。
教学难点：1. 反复记号在复杂音乐作品中的运用。
2. 学生对反复记号的识读和运用。
教学准备：1. 音乐教材或乐谱。
2. 教学音频或视频材料。
3. 反复记号教学卡片或挂图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题——反复记号。
2. 引导学生关注反复记号在音乐作品中的重要性。
二、基本概念（10分钟）1. 讲解反复记号的基本概念和作用。
2. 通过示例乐谱，让学生观察并分析反复记号的位置和作用。
三、实践操作（10分钟）1. 教授反复记号的正确使用方法，如反复记号前后的音符或小节重复等。
2. 分组练习，让学生在乐谱上正确使用反复记号。
四、音乐欣赏（10分钟）1. 播放含有反复记号的音乐作品，如《两只老虎》。
2. 引导学生关注反复记号在作品中的运用，并分析其作用。
五、巩固练习（10分钟）1. 让学生自主选择一首简单的音乐作品，尝试使用反复记号。
2. 分组展示，互相评价，教师指导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调反复记号的重要性。
2. 鼓励学生在日常音乐学习中，注意观察和运用反复记号。
教学反思：本节课通过讲解、实践和音乐欣赏等环节，让学生了解了反复记号的基本概念和作用，并学会了正确使用反复记号。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行指导和巩固。
同时，结合实际音乐作品，让学生感受反复记号在音乐中的重要性，提高学生的音乐欣赏能力和节奏感。
《音乐中的反复记号》微课脚本
3、学生能在歌曲里正确演唱反复跳跃记号。
用几段音乐让学生区分出乐曲的曲式结构
时间内容旁白
1、同学们好，欢迎来到音乐课堂，我是你们的姜老师。今天我们要学习音乐中的反复跳跃记号。
2、首先，让我们来见一位老朋友。我们来看看她是谁。
3、没错，她是反复记号。备注导入1min故事导入4、反复记号是为了节省乐谱的记写而采取的一种省略方法，通过在双小节线前加两个点来表示，意思是音乐再演唱一遍。
我们再来学习一次。
5、接下来，我们来看一个旋律，感受一下乐谱的反复跳跃记号的演唱顺序。
6、演唱乐谱（我们一起唱一下，）
7、最后，请同学们跟随音乐，寻找反复跳跃记号的奥秘吧。
拓展练习
总结10秒总结1、那今天的音乐知识，反复跳跃记号，同学们都学会了吗？
提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）进阶练习易
4、这个例子的结尾处，就是反复跳跃记号。在演唱时，我们要从第1小节唱到第4小节，也就是1房子。在反复的时候，我们从第1小节唱到第3小节，跳过第4小节，直接唱第5小节，也就是2房子。
那到底是怎样的演唱顺序呢？
同学们请看，我们从第1小节唱到第4小节，反复时，从第1小节唱到第3小节，跳过第4小节，直接唱第5小节。
中
难
注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。
中小学微课目标的表述要求：
1.有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”
2.可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。
反复记号-人教版三年级音乐下册教案
反复记号-人教版三年级音乐下册教案一、教学目标1.了解音乐节奏中的反复记号，并知道如何演奏带有反复记号的乐曲。
2.学习识记歌曲，能够准确完成乐曲演奏。
3.培养学生对音乐的兴趣，提高学生灵敏的音乐感知能力。
二、教学过程1. 热身活动（5分钟）播放一首轻快的音乐，要求学生跟着节奏轻松活动，放松身体。
2. 教学（30分钟）1.老师向学生讲解什么是反复记号，为什么在音乐节奏符号中会存在反复记号，并向学生展示带有反复记号的音乐谱。
2.老师带领学生逐字逐句学习歌曲《小星星》。
在教学的过程中，老师指导学生如何演奏反复记号。
3.老师示范反复记号的演奏，强调演奏时需要注意的节奏和速度。
并让学生跟着老师再次演奏乐曲。
4.分组演奏，让学生分组进行轮流演奏，纠正同学们在演奏中可能存在的错误。
3. 练习（20分钟）1.学生自主练习，演奏被反复记号标记的歌曲。
2.通过听音识谱的方式，让学生快速识记歌曲《小星星》的谱面，并进行演奏练习。
4. 小结（5分钟）1.教师引导学生回顾这节课所学的内容，强调在学习中需要注意的细节问题。
2.教师鼓励学生多进行练习，加强对反复记号的掌握和演奏技巧。
三、教学反思本节课采用了“讲解+演奏+练习”的方式，帮助学生掌握反复记号的意义与演奏技巧，在教学过程中，老师尽可能注重了学生的参与性，带领同学们轮流演奏、对于错误进行纠正。
在教学中，要求学生重视细节问题，不断进行反复练习，尽可能达到演奏的完美效果。
除此之外，也激发了学生对音乐的兴趣，带给学生快乐与美好。
由于一节课仅有90分钟，虽然采取了一些多样化的教学方式，但还是有点短。
因此，在以后的教学中，需要更好地利用每一分每一秒的时间，更好地推动课程的效果，使学生可以更好地掌握反复记号的知识和演奏技能。
第8课《反复记号》教案人音版二年级音乐下册
在教授反复记号的使用方法时，可以选择一首含有反复记号的儿歌，引导学生观察乐谱，讲解如何按照反复记号的要求进行演唱或演奏。
在创作实践环节，教师可以提供一个简单的旋律框架，要求学生运用反复记号创作旋律，以此加深对反复记号的理解和应用别可能会感到困惑，难以区分它们之间的差异。
-正确运用反复记号进行演唱和演奏：学生在实际操作过程中可能会忘记或混淆反复记号的用法，影响音乐表现。
-创作旋律时合理运用反复记号：学生在创作过程中可能难以把握反复记号的使用，使创作缺乏逻辑性和连贯性。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了反复记号的基本概念、种类和使用方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对反复记号的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的音乐学习和演奏中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的方式来帮助学生理解和掌握反复记号这一知识点。我意识到，对于二年级的学生来说，音乐理论知识可能会显得有些抽象和难以理解。因此，我努力将理论讲解与实际操作相结合，希望这样能够让他们更好地消化和吸收新知识。
第8课《反复记号》教案人音版二年级音乐下册
一、教学内容
第8课《反复记号》教案，人音版二年级音乐下册。本节课我们将学习音乐中的反复记号，包括以下内容：
1.认识反复记号：了解反复记号的外观和作用，如反复跳跃记号、反复段落记号等。
2.学会使用反复记号：通过实例分析，掌握在乐谱中使用反复记号的方法。
3.创作练习：运用反复记号创作简单的旋律，培养学生的创作能力。
反复记号-人音版二年级音乐下册教案
反复记号-人音版二年级音乐下册教案教学目标1.理解反复记号的概念；2.能够运用反复记号实现音乐的反复演奏；3.了解反复记号在音乐中的作用和意义。
教学准备1.一份包含反复记号的音乐乐谱；2.音乐演奏器具，如钢琴、小提琴等；3.有关反复记号的相关教学资料。
教学步骤步骤一：介绍反复记号的概念反复记号是一种在乐谱中表示反复演奏的标记。
让学生看一份带有反复记号的音乐乐谱，让他们自己感受一遍反复演奏的效果，并且提问学生：你们有没有发现反复记号的样子和所代表的含义？步骤二：示范演奏示范演奏一段有反复记号的音乐，让学生聆听演奏，并带领学生一起反复演奏。
让学生体会反复演奏的感觉，并且询问学生反复记号在整个曲子中所起的作用。
步骤三：自主演奏学生自行尝试演奏一些简单的有反复记号的乐曲，让他们尝试不同的方式来达到反复演奏的效果。
在学生的演奏过程中，老师可以给出一些指导性的意见。
步骤四：探究反复记号的分类提示学生，反复记号还有两种：Da capo（再接）和Dal segno（从标记起再接）。
让学生对照乐谱，找出能够代表这两种反复记号的标记，并且让他们自己练习演奏。
步骤五：反复记号的作用让学生思考，为什么会有反复记号？它在音乐中的作用是什么？让学生发表自己对反复记号在音乐中的理解，或者引导学生阅读相关资料，加深对反复记号的了解。
教学反思通过本节课的学习，学生了解了反复记号的概念，并且能够运用反复记号实现音乐的反复演奏。
反复记号在音乐中具有重要的作用，它可以让整个乐曲听起来更加连贯，也可以增强音乐的感染力。
虽然这个课程对于二年级的学生来说可能有些困难，但是通过反复的练习和探究，他们可以更加深入地理解反复记号的意义。
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《反复记号》名师教案
【教学内容】人音版小学第四册第8课知识技能《反复记号》
【教学对象】小学二年级
【教学理念】
《音乐课程标准》（2011版）在理念中明确指出：“以兴趣爱好为动力”，“强调音乐实践，鼓励音乐创造”；“突出音乐学科特点”。
在本课中，我创设情境，设计游戏闯关的方式进行教学，激发学生兴趣，激励学生参与课堂，更好的掌握知识。
【教材分析】
音乐反复记号，是为了节省乐谱的空间，方便乐谱的书写而采取的简便的记谱形式。
主要分为从头反复记号，段落反复记号和反复跳越记号。
本课“知识与技能”围绕“反复记号”而设计，从认识、体验、表现、创编的方式的层层递进的进行学习，为学生获得音乐技能反复记号的学习打下基础。
【教学目标】
1．情感态度与价值观：感知、认识反复记号，激发对音乐的兴趣。
2．过程与方法：从认识、体验、表现、创编的方式学习反复记号
3．知识与技能：能运用反复记号开展创作实践。
【教学重点】
1.认识反复记号的定义以及作用。
2.能正确的演唱有反复记号的歌曲
【教学难点】
运用反复记号创编音乐。
【教学策略】
本节课以知识点“从头反复记号”“段落反复记号”作为教学主线，以律动、节奏、唱歌、创编、儿歌、制作符号卡让学生摆出反复记号等多样的活动方式，引导学生反复的感受、体验反复记号。
【教学课时】一课时
【教学准备】钢琴、课件
【教学过程】
一、导入部分
1.听音乐进教室，伴着《我的家在日喀则》教师领着学生拍着手进教室围成一个大圆圈。
2.用节奏的方式进行师生问好！
3.引入节奏朋友组合节奏游戏——听辨节奏——引出从头反复记号。
师：刚刚我们用节奏的方式进行问好，里面有两个节奏朋友，我们一起来看看是哪两个朋友呢？（出示ta和titi）生：
师：它的名字叫ta,我们一起念，（两遍就好），另外一个节奏朋友叫titi （学生也一起念两遍）生：
师：如果这两个节奏朋友放在一起组合，会出现什么样的节奏组合呢？生：师：学生说节奏组合，教师写在黑板上，四小节。
生：
师：通过我们的努力，我们组合一行节奏，那这行节奏是几拍的呢? 生：师：我们一起来读一读这行四二拍的节奏。
生：
师：节奏朋友呀也想和大家玩一个听辩游戏，请你们听听，我拍的这条节奏跟刚才这行节奏是不是一样的呢？生：
师：教师拍一样的节奏。
生：（如果学生听不出来，教师再拍一次）一样的师：那我们也一起来读一读，拍一拍。
生：
师：那你们有没有什么办法能让这两行的节奏，我只看一行就能读两遍呢？生：（反复记号）
师：对，我们可以用这个记号（出示反复记号），这个记号具有让这行节奏重复再来一次的魔力（把从头反复记号贴在第四小节后面），来，我们一起来感受它的魔力。
生：学生读第一行谱（教师提醒：再来一次）
师：你们知道叫具有魔力的朋友什么名字吗？
【设计意图】学生在师生问好的过程中运用节奏自由的组合节奏，在玩节奏
游戏的同时体验反复记号，教师引导学生引出本课的重点知识，为下面的正式学习反复记号打下铺垫。
二、新授知识
1.在节奏游戏中体验从头反复记号。
(1)贴课题
生：（反复记号）（教师贴课题）
(2)在节奏中反复体验从头反复记号。
师：你可以把它放在任何小节线上去体验它的奇妙之处，谁来试一试？生：师：现在的顺序是怎么样的呢？（请学生来讲，演唱顺序：从头开始，遇到反复记号，我们要从头再来一次，再到反复记号处，我们直接到结尾了。
）生：学生听
师：下面，我们也一起读一读吧！一，二预备齐
生：学生读节奏
师：谁还想来再摆一摆？生：
师：谁能上来指一指，现在的顺序是怎么样的呢？
生：（学生上来指出正确的顺序)
师：现在我们根据这位同学的指引，一起来拍一拍，一二预备齐！
生：
师：同学们读的真整齐，只要我们看到它，就从头再来一遍，所以它有个具体名称叫做从头反复记号。
【设计意图】设计过程中采取读，唱，拍等方式让学生来体验反复记号，就是为了更好的让学生认识反复记号，并初步了解反复记号的使用方式。
2. 在歌曲中寻找从头反复记号，对比段落反复记号，段落反复记号，用唱和动作的方式体验段落反复记号。
(1)闪烁的小星星体验从头反复记号。
师：作曲家叔叔运用从头反复记号创作了哪些好听的作品呢？我们一起来看看（出示闪烁的小星星谱子）
生：
师：从头反复记号藏在歌曲哪里？谁帮我指出来？
生：（找到了）
师：那现在的演唱顺序是怎么进行的呢？生：
师：我们一起来唱一唱。
（教师可以用钢琴带着音准，也可以用柯达伊手势低着学生一起唱）生：
(2)聆听对比从头反复记号与段落反复记号的不同。
师：看来同学们已经记住它了，老师这里有一首作品，请大家听一听，想一想，这首歌曲的反复记号是不是从头反复记号呢？（出示一对好朋友PPT，音乐只播放一遍）生：（不是）
师：那它是从哪里开始进行反复的呢？生：
师：对了，从这里开始，到这里结束（贴段落反复记号），我们一起来唱一唱段落反复的部分。
生：
师：它是从头反复记号的哥哥，它的名字叫段落反复记号，它表示在这之间的部分，再反复一次。
生：
(3)在作品《一对好朋友》和《洗手绢》中体验段落反复记号
师：我们一起来唱一唱段落反复的地方。
生：
师：下面老师请大家唱一唱，听一听，并在段落反复的地方做这个动作，不是段落反复的地方就放下来。
（出示洗手绢PPT，播放音乐一遍）生：师：老师刚才发现，绝大部分同学都是准确的，那段落反复记号藏在哪里呢？谁上来帮老师指出来？生：
师：除了老师刚才指定的动作外，你还可以用什么动作来表现一下呢？生：师：你的动作真特别，我们全班也来学一学。
（听着音乐，全班一起来做）生：师：我们还可以用什么方式？生：
师：我们也来学学他的动作。
生：
师：这两个孩子的动作都很有创意，我想把他们连起来，大家跟我一起来。
生：
（4）请学生运用段落反复记号正确的排序。
师：大家的动作真整齐，如果我变换不同的方式，你们都能使用反复记号准确的进行反复，那就很了不起了。
（出示黑板上谱例）谁能帮老师摆一摆这个谱例的正确演唱顺序？（在段落反复记号里贴上1和2、3）生：
师：同学们认同吗？（如果学生没有摆正确，再请学生来纠正）生：
（5）用3和5两个音符，运用反复记号（从头反复记号和段落反复记号都可以）进行创编。
师：看来同学们会使用段落反复记号了，现在余老师手中有两个可爱的音符3(mi)、5（sol），等一下请小组长来领创作卡，请你们在小组长的带领下围成一个小圆圈轻声讨论，这两个音符可以怎么使用，这两个记号可以放在哪里？摆完之后唱一唱，等一会，我们比一比，看哪一组创编的音乐最优美！（播放轻音乐），当音乐结束，余老师的旋律响起，就请大家迅速回位置坐好，明白了吗？生：师：（教师下到学生群体中指导学生）
（6）学生展示创作作品
师：时间到，请所有同学面向老师坐好，哪一个组先来展示一下自己的作品。
生：（学生起立，站在自己的位置，小组长拿着作品站到讲台前面，面向大家）师：这个作品真动听，我们也一起来唱一唱！生：全班同学一起来唱师：再请一组生：
师：由于今天的时间有限，还有两组没有展示，请你们下课后再来唱给老师听听生：
【设计意图】学生在认识反复记号的基础上，教师引导学生用歌唱方式、动作方式去体验反复记号，通过摆出反复记号准确的演唱顺序等多样的活动方式去感受反复记号，最后通过运用反复记号进行创编音乐旋律，就是为了让学生在各种不同的活动方式中更好的运用反复记号的使用方法。
三、拓展环节
（1）博士爷爷为大家讲反复记号家族的故事
师：同学们积极参与音乐学习，表现很出色，通过这节课，我们认识了从头反复记号，段落反复记号，反复记号也很奇妙，今天老师请来了博士爷爷，为大家讲一讲反复记号家族的故事。
（播放视频）视频内容：同学们好，我是博士爷爷，反复记号是为了节省乐谱的空间，方便乐谱的书写而采取的省略方法的记录形式。
在我们的音乐王国里，反复记号是一个大家庭，除了我们今天学到的从头反复记号和段落反复记号，还有这些反复记号，在我们以后的音乐学习过程中，都会经常见到它们哟！师：听完了博士爷爷带来的故事，我们知道反复记号是
有很多种的。
（2）用反复跳跃记号检验
师：反复记号家族的成员很多，老师再来考考你，这又是哪个反复记号呢？（出示音乐小屋的音乐）生：（这是反复跳跃记号）
师：这是反复跳跃记号，在我们以后的音乐学习中会经常使用。
【设计意图】学生学习了今天的重点之后，再通过观看视频，学生可以直观的认识到音乐中其它的反复记号的形式，开阔学生的眼界，为以后的学习积累知识。
四、课堂小结
（1）通过儿歌的形式再巩固反复记号。
师：今天我们学习了从头反复记号和段落反复记号，我又用它们编了两首儿歌，请大家看一看，它们是那个反复记号？（出示儿歌）生：
（2）教师小结
师：通过学习反复记号，我们知道音乐王国里的知识技能是非常丰富有趣的，期待同学们在未来的学习中不断探索，今天的课就上到这里，同学们下课！（音乐响起，学生随着音乐出教室）
生：
【设计意图】一堂知识技能课堂，学生学习了反复记号，以律动、节奏、唱歌、创编、儿歌、制作符号卡让学生摆出反复记号等多样的活动方式，引导学生反复的感受、体验反复记号，并能运用反复记号初步尝试的创编音乐片段。
这也说明了学生通过学习之后，能够表达所学的知识，学生的能力得到一定的提升。