一年级数学下册第5单元第3课时简单的计算
几元和剩下的几角合起来就是几元几角。
小试牛刀（选题源于教材P57做一做）
39 2 6
探究点 2
人民币的简单计算
5＋8＝13（角）
13角＝1元3角
单位名称都是“角”， 可以直接计算。
1元＝10角
10－6＝4（角）
单位名称不同时，要 先转化成相同的单位 名称，再计算。
1元 元＋ 3元1角＝ 4元 1角
元减元，角减角，角不够减从元借； 拿出 1 元换 10 角，合成十几角再减。
小试牛刀（选题源于教材P57做一做）
3 元＋9元＝12 元 2元 2角－1 1元＝ 元 1元 2角
简单的计算：
1. 人民币单位间的换算： （1）几元几角换算成几角时，先想几元是几十角，再 加上几角就是几十几角。 （2）几十几角换算成几元几角时，先想几十角是几元，
2.在
里填上“＞”“＜”或“＝”。
53角 ＜ 6元3角
9元 ＜ 9元8角 15分 ＜ 1角7分
2元5角 ＜ 52角
100分 ＝ 10角 70角 ＞ 6元9角
3.连一连 。
作 业 请完成教材第59~60页练习十三第1题、第2题、
第3题、第6题。
怎样计算呢？ 进行人民币的计算时， 一定要注意单位名称呦！
提示： 算式中两个数量的单位形式不同，但 可以直接带单位相加。
归纳总结：
人民币的简单计算: 1. 相同单位的数可以直接相加减。 2. 单位不同时，要先统一单位，再计算。
人民币相加减，相同单位才能算。
单位不同要换算，统一单位好计算。
元加元，角加角，满 10 角，进 1 元。
5
认识人民币
第 3 课时
简单的计算
（一） 写出下面的钱数
（ 52 ）元（ 5）角 （21）元（ 6）角 （ 16）元（ 1 ）角（ 5 ）分
（二）填一填
1元＝（ 10 ）角 1角＝（ 10 ）分
1
课堂探究点
（1）人民币单位间的换算 （2）人民币的简单计算
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 1
人民币单位间的换算
怎样想呢？
12
提示：
先把元换算成角，单位相同后再加起来。
想一想：18角＝（ 1）元（ 8 ）角
你们会填吗？ 18角可以分成10角和8角， 10角就是1元，1元和8角 合起来是1元8角。
点击播放例题动画
u5lt06.swf
归纳总结：
人民币单位间的换算： 1. 几元几角换算成几角时，先想几元是几十角，再 加上几角就是几十几角。 2. 几十几角换算成几元几几角合起来就是几元几角。
2. 人民币的简单计算: （1）相同单位的数可以直接相加减。 （2） 单位不同时，要先统一单位，再计算。
1.填空。 1元5角＝( 15 )角
4角8分＝( 48 )分 6元9角＝( 69 )角
54角＝( 5 )元( 4 )角
75分＝( 7 )角( 5 )分 89角＝( 8 )元( 9 )角
一年级下册数学第5课时 十几减5、4、3、2
七、教学反思
究其原因：一是学生在同类型的学习 过程中已经渐渐熟悉并掌握了这类题的 思维方式；二是重视学生对已学减法算 式算理的口头表述；三是加强了 20 以内 数的进位加法计算能力的培养。
4.解决问题。
有11只鸭子。 （1）岸上有4只，水里有几只？ 11-4=7（只） （2）黑鸭子有5只，白鸭子有几只？ 11-5=6（只）
四、巩固提升
1. 算一算。 11-3= 8 12-6= 6 13-7= 6
12-8= 4
13-4= 9
11-2= 9
12-9= 3
14-5= 9
19-8= 11
三、达标检测 1.口算。
14-8= 6 12-7= 5
13-9= 4
12-6= 6 14-7= 7
15-6= 9
17-9= 8 15-8= 7
2.括号里最大能填几。 13-（ 7 ）＞5 7+（ 7 ）＜15
15-（ 7 ）＞7 3.括号里最小能填几？
13-（ 9 ）＜5 7+（ 5 ）＞11 6+（ 7 ）＞12
第5课时 十几减5、4、3、2
R·一年级下册
一、复习导入
算一算。 12-5= 12-4= 11-4= 11-3=
12-3=
11-2=
我想到了3种方法。 你想到了哪些方法？
想加算 减法
破十法
连减法
这节课我们要继续运用这些 03 01 计算方法解决问题。 02
二、自主探究 算一算。 12-5= 12-4= 11-4= 11-3=
请大家自己找一找？
五、课堂小结 十几减5、4、3、2 想加算减法 十几减5、 4、 3 、 2
破十法 连减法
六、课后作业
人教部编版一年级数学下册《第5单元简单的计算第2课时》精品PPT优质课件
①表示1支毛笔和2本书的价钱是10元。 ②表示1支毛笔和1本书的价钱是6元。
新知讲解 解决问题
+ +
典例解析1
？ = 10 元 -
= 6元
求买一本书的价钱应该用10元-6元=4元。
答：买一本书要用4元。
巩固提升
1.算一算，填一填。
7元8角-6元4角=（1 ）元（ 4 ）角 5元+6元-7元=（4 ）元 1元2角-3角=（ 0）元（9 ）角 3元6角-2元=（ 1）元（ 6 ）角 4元8角+3元3角=（ 8 ）元（1 ）角
注：角够10了要变成1元，元要加1；减法时， 角不够了要从元上借1变成10，元要减1。
巩固提升
2.比较大小。
4元 > 4角
6元 > 5元9角
8元1角 > 8元1分 3元7角 < 7元3角
巩固提升
3.超市购物。
10元
4元
6元
5元
小明去超市，他有20元钱，上边的商品他可以 买哪三样东西？
巩固提升 解决问题
典例解析1 知道的条件是什么？
买1支毛笔和1本书，就会剩下4元。 也就是买1指毛笔和1本书的价钱是10 元-4元=6元。
+ = 6元
新知讲解 解决问题
典例解析1 问题是什么呢？
买1本书要用多少钱
+
= 10 元 你发现了什么？
+ = 6元
新知讲解 解决问题
+
典例解析1
？ = 10 元 ①
+ = 6元 ②
5元
6元
8元
7元
应该怎样买呢？
新知讲解
买东西的方案
北师大版小学数学一年级下册第五单元《加与减(二)》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元的教学内容是：100以内的不进位、不退位的加减法。
教材通过创设小兔请客、采松果、青蛙吃虫子、拔萝卜等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减的意义。
本单元有100以内数的认识做铺垫，加上学生对加减法有一定的计算基础和计算方法，因此学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解相同数位相加减。
基于此，教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力培养的同时要侧重学生提出问题和解决问题的能力训练。
也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。
三、单元学习与作业目标1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。
3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为3-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业小兔请客基础性作业比50多40的数是（）。
被减数和减数都是30，差是，再加上15，和是。
从20，40，70，60四个数中选3个数，写出四道算式。
判断题：990再添上1个百就是1000。
从下面五个数中选出三个数，组成两道加法算式和两道减法算式。
60、10、40、50、70。
发展性作业小琴家到学校有50米，一天他上学走了20米，想起忘记带蜡笔了，又返回家拿了蜡笔再到学校，他一共走了多少米？杨树比柳树高20分米，梧桐树比柳树矮10厘米，杨树和梧桐树的高相差厘米。
一年级有90人去春游，租了两辆大卡车，第一辆车坐了30人，第二辆车坐了40人。
还有多少人没有上车？采松果基础性作业把下列算式的结果从小到大的顺序排列。
88-5 30+9 7+40 52+6 5+54（）<（）（）<（）<（）括号里最大能填几？30+（）< 35 37-（）> 30 20+20 >（） 65-4 >（）一（三）班的小朋友们去秋游。
部编一年级数学下册第五单元 作业课件 第3课时 简单的计算
业课件 第3课时 简单的计算
部编一年级数学 下册第五单元 作
业课件 第3课时 简单的计算
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业课件 第3课时 第3课时 简单的计算
2024年人教版一年级数学上册学案及教学反思全册第5单元 20以内的进位加法5、4、3、2加几教案
第五单元20以内的进位加法5.55、4、3、2加几【课题名称】第5课时5、4、3、2加几【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册93页。
【教学目标】1.学会用“凑十法”和交换加数的方法计算5、4、3、2加几。
2.在厘清思路、熟练思考的过程中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的学习态度。
【重点难点】教学重点：熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：体会交换加数的方法在计算小数加大数时的优越性。
【课前准备】1.教师：教具：20以内进位加法的算式卡片。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒、20以内进位加法的算式卡片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
教师：同学们，前面我们学习了9、8、7、6加几的计算，下面我们一起来算一算，看谁算得又对又快！课件出示题目，学生抢答。
预设：学生很有兴趣，能快速抢答出结果。
教师选择两道题让学生说说是怎么算的。
教师：看来大家对前面的9、8、7、6加几掌握得很不错，今天我们来研究5、4、3、2加几的计算。
(板书课题：5、4、3、2加几)【设计意图】让学生充分练习9、8、7、6加几的加法，为学习新知做好必要的准备。
二、交流实践、探究新知。
1.探究5+8的计算方法。
教师：你知道5+8的和是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
学生自主尝试，独立试做。
预设1：接数法,还可以从8开始继续数5个数，最后数到13，得数就是13。
预设2：拆小数凑大数，把5拆成2和3，8+2=10，10+3=13。
预设3：拆大数凑小数，把8拆成5和3，5+5=10，10+3=13。
预设4：转换法，想8+5=13，所以5+8=13。
根据学生的回答板书：5+8=13。
教师：前面两种方法都是“凑十法”，第三种方法你能明白吗？预设：引导学生说出：用交换两个加数的方法，想大数加小数得多少，得到得数。
教师：这种方法好吗？我们知道8+6=14，你马上就知道哪道算式的结果？(学生答：6+8=14)我们知道9+2=11，你就能想到哪道算式？(学生答：2+9=11)【设计意图】让学生充分展示自己的算法，对比感受“交换两个加数的方法”在计算小数加大数时的优越性。
人教版一年级下册数学第3课时分类与整理 练习课
（1）将这些动物分成两组，可以怎样分？把分
组的结果表示出来。
天上飞的 地上走的
只数 3
6
巩固优练翼文习化
3.
（2）你能提出什么数学问题？
天上天飞上的飞的地动上物走比的地
上走的少几只？
只数
3 6-3=3（只6）
拓展优练翼文习化
1.一（1）班同学最喜欢的小动物的情况如下图。 根据左图填写下表。
人数 3 6 6 7 8
拓展优练翼文习化
2.给这些同学分类。
拓展优练翼文习化
（1）按不同的活动分一分，填写下表。
打乒乓球 踢足球 踢毽 跳绳
人数
4
5
3
6
拓展优练翼文习化
（2）如果分成两组，
男生
可以怎样分？
人数 10
女生 8
两正蓝个方孔色形和和四黄圆色个形孔
知 识优翼点文2化 不同标准下的分 几个相同的属性， 就分别以这些属性 为标准进行分类。
分类的标准不同， 分类的结果可能不同， 但总数相同。
巩固优练翼文习化
1.
巩固优练翼文习化
（1）按水果的种类分一分， 在下面涂一涂、填一填。
（ 6 ）个 （ 5 ）个 （ 4 ）个
巩固优练翼文习化
2.分类整理下面的图形。
巩固优练翼文习化
（1）按形状分一分、涂一涂，再说一说每种 图形各有几个。
巩固优练翼文习化
（2）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？把 分组的结果表示出来，并与同学交流自己的分法。
平面图形 立体图形
个数
15
13
巩固优练翼文习化
（ ）个 （ ）个 （ ）个
巩固优练翼文习化
（1）按水果的种类分一分， 在下面涂一涂、填一填。
人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题(一)说课稿
人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题（一）说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元的第3课时，主要解决实际问题，内容涉及加减法的应用。
通过本节课的学习，学生将掌握加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加减法的概念有了初步的了解。
但是，他们在解决实际问题时，还不能很好地运用加减法，缺乏解决问题的思路和方法。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生运用加减法解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决实际问题，掌握加减法的应用。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极解决问题的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：培养学生解决实际问题的思路和方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与，启发他们思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过观察、操作，发现问题的规律，总结加减法的应用。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法和思路，培养合作意识。
4.教师讲解：针对学生遇到的困难，教师进行讲解，引导学生正确运用加减法解决实际问题。
5.巩固练习：学生独立完成练习题，检验自己对加减法应用的掌握程度。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对加减法应用的理解。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，主要包括加减法的应用和解决实际问题的方法。
北师版小学一年级数学下册《加与减(二)》第3课时 青蛙吃虫子
先摆出7捆5根表示75.减40我们可以从7捆里去掉4捆，还剩3捆，再和5根小棒也就是5个一加在一起。75-40=35.
3、看一看，填一填
22+30=52
89-30=59
4、这些题目谁能答得又快又准呢？快来试一试吧！
做完后和老师的答案做对照，全对的同学给自己鼓鼓掌吧！
5、谁能说一说这片荷塘发生了什么？
师：同学们注意到了吗？在计算56-30时，是先将十位上的数相减用50-30=20，再加上个位上的数20+6=26。
师：小青蛙比大青蛙少吃26只虫子.
师：真是什么都难不倒聪明的同学们，下面的问题我们也一起来挑战吧。
师：算一算，说一说。请你先自己算一算，说一说计算方法。
师：我们先看第一组
生1：我用小棒摆一摆，34+20就是先摆出3捆小棒和4根小棒表示34.再加20就是再摆出2捆小棒。3捆加2捆是3个十加2个十一共5个十，再和4根合起来是54.
生1：一共吃了多少个就是把大青蛙和小青蛙吃的虫子加到一起，列式是56+30=
生1：我可以用摆小棒的方法来解决！
生1：我先摆出5捆再摆6根小棒就是56，加30就是再摆上3捆小棒。3捆和5捆一共是8捆再加上6根一共是86根小棒。
生1：所以56+30=86。（视频）
生2：我用计数器来拨一拨，在十位上拨5个珠子，再在个位上拨6个珠子来表示56。加30就在十位上再拨3个珠子，这时十位上有8个珠子，再加上个位上的6个就是86。（视频）
用加法计算，32+20，用个位与个位相加，个位上是2，十位和十位相加是5个十，所以32+20=52.
（2）小啄木鸟比大啄木鸟少吃多少条虫子？
谁比谁少的问题用减法计算，32-20，个位与个位相减，十位与十位相减得出32-20=12.
小学一年级数学((下册))第五单元教案与反思
第五单元：认识人民币单元教学容：第五单元（认识人民币）单元教材分析：本单元的容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时第一课时：认识人民币教学容：义务教材第46页的第例1----------例4 （认识人民币）完成相应的做一做及和P53：1、2题教学要求：1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!二、探究新知1、参观文具店回答问题 (CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组交流，看誰认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组交流。
人教小学一年级数学下册第5课时《两位数减一位数、整十数(退位减)》示范教学设计
《退位减》教学设计教学内容教科书第70页例2及相关内容。
教学目标1．结合现实情境，理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握两位数减一位数退位减法的口算方法，并能熟练地进行口算。
2．在动手操作中经历退位减法的口算过程，初步培养学生操作、观察、比较、抽象概括的能力。
3．感受退位减法在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点掌握两位数减一位数退位减法的算法。
教学难点理解两位数减一位数退位减法的算理。
教学准备多媒体课件，小棒。
教学过程一、复习旧知口算下面的题目。
13－715－817－936－429－318－5让学生开火车进行回答。
师：谁来说一说你是怎样计算13－7和36－4的？学生通过回顾20以内的退位减法和两位数减一位数的不退位减法，为本节课学习两位数退位减法中的“退位”做好准备，有利于建立新旧知识之间的联系。
二、探究新知课件出示：师：从图中我们可以知道哪些信息？要求的是什么问题？预设：我们知道了一共有36个足球，有一个班借走了8个足球。
要求的是还剩多少个足球。
师：怎样列式？预设：用足球的总数量减去借走的足球数量，也就是36－8。
师：36－8怎么计算呢？它和我们之前学习过的题目（课件出示：36－4）有什么不同？预设：个位不够减。
师：6减8不够减，那你觉得应该怎么办？（学生自由发言。
）师：你们想到的办法到底行不行呢？下面就请大家利用手中的小棒，自己摆一摆，看看能不能找到合适的计算方法。
出示【学习任务一】。
学生借助小棒进行探究，教师巡视指导，同时搜集不同方法的样例。
师：借助小棒，你是怎样计算的？谁来跟大家说一说？方法一：摆出36根小棒（3捆和6根），要去掉8根，从6根里面去掉8根不够，再打开一捆小棒，和6根合一起，就变成了16根。
16根去掉8根，还剩8根，最后再用这8根加上这2捆，也就是加上20根，就等于28根。
所以36－8＝28。
师：同学们听懂这种方法了吗？试着结合这个过程写一写口算过程吧。
预设：把36分成20和16，先算16－8＝8，再算20＋8＝28。