六年级英语一对一辅导教案定稿2
小学六年级英语一对一辅导课程
小学六年级英语一对一辅导课程
课程设置：个性化定制
适用范围：六年级
课程定位：小升初总复习
课程特色：1、词性训练：冠词、数词、名词、连词、介词、代词、形容词、副词；2、时态练习：一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时、现在完成时；3、阅读、写作训练：情景对话、阅读强化、写作训练。
课程辅导详细介绍
1、词性训练：冠词、数词、名词、连词、介词、代词、形容词、副词；
2、时态练习：一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时、现在完成时；
3、阅读、写作训练：情景对话、阅读强化、写作训练。
文章来源：。
一对一个性化教案模板
1、学生上次作业评价：
○好○较好○一般○差
2、学生本次上课情况评价：
○好○较好○一般○差
作业
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家长
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家长签字：
日期：年月日
二．课前热身，检查学生对上堂课的掌握情况。
三．本次课教学内容：
（一）．名词变复数规则：
1. .一般在词尾直接加s:
book-books,desk-desks,bag-bags
2.以e结尾的单词加s:
orange-oranges,game-games,case-cases,price-prices, [praɪs] n.价格,价钱
单数前加a, an,复数变化有一定的规则。
2.不可数名词没有单复数，一般情况下表单数
1)液体：water, orange juice, milk, coffee, soup, porridge,
[wɔ:tə]n.水[dʒu:s]n.果汁[kɔfi]n. 咖啡
[su:p]n. 汤, 羹[pɔ:rɪdʒ,]n. 粥, 麦片粥
a用在辅音开头的单词前，an用在元音开头的单词前
the ruler the rulers
这把格尺这些格尺
（四）．名词所有格：表示…的
1.一般在词尾叫’s:
1)Tom’s uncle 2)Linda’s aunt 3)my mother’s pen
4)your fahter’s mobile 5)his uncleboss’s book [bɔs] n.老板,经理
5.特殊例子：
1)Lucy and Lily’s book(表示两人共有）
2)Lucy and Lily’s books(表示两人各自拥有的）
六年级英语一对一辅导教案定稿2.doc
stop-stopped（停止）
4．以 “辅音字母+y”结尾的，变y为i， 再加-ed，如：study-studiedcarry--carried
直接+ed的动词过去式:watch（watched TV看电视）wash—washed the clothes洗衣服
clean—cleaned the room打扫房间play—played football踢足球
例：A: What did you do last weekendB: I Played football.
2.Did引导的一般疑问句，就过去是否发生了某行为动作进行问答：
--- Did you +动词原形--- Yes, I did. No, I didn't.
例：A: Did you read books
Go swimming—went swimming去游泳go fishing—went fishing去钓鱼
read—read读go hiking—went hiking去郊游
Unit 4：
leran Chinese—learned Chinese学汉语sing and dance—sang and danced唱歌和跳舞
同上
能够听说读写四会单词和句子，并且对一般过去式有所了解，并且会应用。
一、四会单词的过关：
Unit 3：
watch—watched看wash—washed洗clean—cleaned打扫
play—played玩visit—visited看望do—did
last weekend上一个周末go—went去go to a park—went to a park去公园
六年级英语一对一辅导教案定稿
一对一个性化辅导教案学生学校时段次数科目英语教师章老师日期年级六年级课题六下unit 1 unit 2教学重点课文中的重要单词、短语和课文知识点教学难点比较级和过去式的理解及用法教学目标能够听说读写四会单词和句子教学步骤及教学内容一、四会单词的过关：Unit One:younger 更年轻的older 更年长的taller 更高的shorter 更矮的bigger 更大的smaller 更小的thinner 更瘦的heavier 更重的longer 更长的stronger 更强壮的Unit Two:(clean)cleaned my room 打扫房间(read)read a book 看书(wash)washed my clothes 洗衣服(see)saw a film 看电影(stay)stayed at home 待在家(have)had a cold 感冒(watch)watched TV 看电视(sleep)slept 睡觉last weekend 上周末yesterday 昨天last night 昨晚the day before yesterdaylast Monday 上周一前天二、重点常用句子的掌握：Unit 1 How tall are you?1、That’s the tallest dinosaur in this hall . 那是这个厅里最高的恐龙。
2、 It’s taller than both of us together . 它比我们俩加起来还高。
3、---How tall are you ? 你有多高？---I’m 1.65 metres. 我身高1.65 米。
4、---What size are your shoes , Mike ? 迈克，你穿多大号的鞋？ ---Your feet are bigger than mine. My shoes are size 37. 你的脚比我的大。
六年级英语学科教师一对一辅导教案
六年级英语学科教师一对一辅导教案学员编号：年级：小六课时数：3 学员姓名：XXX 辅导科目：英语学科教师：徐颖课题Unit 3 What are you going to do?教学目的1.掌握be going to do 句型表示计划，打算的用法；2.掌握用what, when，where 对be going to 句型提问；3.掌握be going to 的否定形式和一般疑问的形式。
教学内容Step 1: Homework checkingStep 2: Lead-in询问学生放学后打算干什么，引出本课重点句型：What are you going to do?Step 3.Teaching key pointsA.重点句型What are you going to do? 你打算/想要去干什么？Where are you going? 你打算/想要去哪里？When are you going to …你打算/想要什么时候去…?be going to do……时态：一般将来时态定义：_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 标志词：_________________________________________________________________ _________________________________________________________________Practice：老师用英语提问，请根据先用汉语造句：T: What are you going to do tomorrow?_________________________________________________________________T: What are you going to do this Sunday?_________________________________________________________________T: Where are you going after school?_________________________________________________________________T: Where are you going tomorrow?_________________________________________________________________T: Where are you going next Sunday?_________________________________________________________________T: When are you going to school tomorrow morning?_________________________________________________________________T: When are you going to buy books?_________________________________________________________________<先看自己的汉语句子思考，你回答的这些事情都完成了没？做了没？>我们刚复习的表示将要，打算做某事的句型是：_________________________________________________________________am 主语人称为第一人称时，即：Ibe is 主语人称为第三人称时，即：he, she, your mother, his friend……are 主语人称为第二人称或表示复数的时，即：you, your parents/friends…我们刚造的句子都是以第二人称you 作为主语的，所以在be going to do 这个句型中，我们都应该使用的是：are going to doPractice: 将上面自己造的汉语句子用英语翻译出来。
一对一学生六年级英语教学计划
李XX同学英语分析报告李XX同学是一个很聪明的孩子，活泼、反应快、好奇心强、接受能力强，喜欢提问题。
只是某些基础知识不够扎实还需加强，课堂笔记记得很好，吸收的很不错，但需要多些练习加强巩固下，反复复习所学知识；在此基础上可以进行拔高，继续学习系统的语法知识，扩大词汇量，提高阅读和写作能力。
针对李XX目前学习的状况，应采取理顺基础知识的同时，加强薄弱环节的强化，比如代词，时态的用法，以及阅读及写作的做题思路，在此基础上提高其自主学习能力。
争取精讲、精练、多思考，多总结。
培养运用英语知识的能力。
特别培养英语思维和听说读写综合能力，并提高自主学习能力。
充分调动孩子的主动性、积极性。
让孩子变成学习的主人。
严格要求，把真挚的爱与严格的要求统一起来，既要鼓励孩子，给予信心，又要及时、严肃地指出影响进步原因，以及这些错误的后果、改正的方法等。
在平时的学习中，要为孩子创造发挥能力的机会，要让孩子学会质疑、提问。
进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。
平时英语学习中，必须有计划的复习英语单词，短语及句型，并有计划的做相关习题，尤其多加强阅读，写作训练，并总结做题原因，反复翻看错题。
通过做题，检验自己掌握知识的程度，便于为此后的学习定下适当的目标。
制定人：XX教育英语王XX老师2020年8月20日星期日XX 李XX 同学一对一个性化教学辅导计划表注：（1）本阶段总计约100课时；制定人：王XX 2020年8月20日星期日李XX同学英语总结报告本阶段主要是兼顾现在学校的课程进度的同时，将五年级的知识进行复习巩固，同时控股六年级新学习的知识，包括单词，短语及句型和时态的用法，及英语阅读写和作能力的培养。
所以针对此部分内容主要是在夯实基础的同时进行拔高辅导。
针对教学内容和学生的特点，采取夯实基础并逐步提高学生能力的方法：强调学生的课前预习，培养学生自主学习的能力。
特别培养学生综合运用英语的能力，提高英语学习兴趣，培养学生听说读写的综合素质。
六年级英语一对一教案
教学目标考察学生英语基础知识情况，制定个性化辅导计划重点难点词汇，句型，语法知识一．Warming up.A.自我介绍,了解学生的兴趣爱好及讨厌的人或事B.介绍自己的学校或是家人二．考察基本日常对话What day is today?Where do you come from? (Where are you from?)What do you think of your hometown?Do you like your school?What’s your school like?Is your school beautiful?What’s your hobby?What’s your favorite food?How many members are there in your family?Do you have any brothers or sisters?What do you do on Sundays？What does your father do? What about your mother?W hat’s your favorite season? / Which season do you like best?三、词汇知识1. 考察名词分类，数(1).请将下列名词分类，填入相应的栏目内New York wine horse health Helen rabbit classroom joy mother London cat news raincoat bookshop doctor quilt desk elephant fear Tom（四）看图片，补全单词１．He’s a tall b _ _.２．I can see a d _ _ _ in the picture.３．I’d like some f _ _ _ and r_ _ _ .４．My uncle is a f _ _ _ _ _.５．Welcome to our s _ _ _ _ _.６．This is a d _ _ _.７．My f _ _ _ _ _ is a d _ _ _ _ _.（１）（２）（３）（４）（５）( 6 ) （７）五．阅读理解,判断对错，正确的打√，错误的打Jane and Mary are good friends. Their families are in Shanghai now. Jane is from Britain and Mary is from America. They are in the same school. But they aren't classmates. Jane is in Class One. Miss May is her teacher. Mary is in Miss White's class. They study Chinese. They like it. They like Shanghai, too.( ) 1. Jane and Mary are good friends and classmates.( ) 2. Their families aren't in Shanghai now.( ) 3. Miss May is the teacher of Class One.( ) 4. Mary is in Class One.() 5. Jane and Mary study Chinese and they like it.总结：。
一对一英语辅导教案
一对一英语辅导教案教案标题：一对一英语辅导教案教案目标：- 帮助学生提高英语听、说、读、写的能力。
- 培养学生的英语交流能力和自信心。
- 引导学生养成良好的学习习惯和学习策略。
教学内容：本教案将以学生的个人需求和兴趣为基础，设计一系列的英语辅导活动，包括词汇、语法、听力、口语和阅读等方面的练习。
教学步骤：1. 需求分析和目标设定- 与学生进行面谈，了解他们的英语水平、学习目标和个人需求。
- 根据学生的需求和目标，设定明确的学习目标。
2. 词汇练习- 根据学生的水平，选择合适的词汇练习活动，如词汇卡片游戏、词汇拼写和填空练习等。
- 引导学生使用词汇表和词汇记忆技巧，帮助他们扩大词汇量。
3. 语法练习- 根据学生的语法知识水平，选择合适的语法练习活动，如语法填空、句型转换和语法错误改正等。
- 解释和讲解常见的语法规则，帮助学生理解和掌握语法知识。
4. 听力练习- 使用真实的听力材料，如录音和视频，进行听力练习。
- 提供听力材料的文本，让学生跟读和模仿，提高他们的听力理解和口语表达能力。
5. 口语练习- 创设各种情境，进行口语练习，如日常对话、角色扮演和辩论等。
- 提供话题和问题，引导学生进行口语交流，培养他们的口语表达能力和思维能力。
6. 阅读练习- 选择适合学生水平的英文读物，如简易故事书或新闻文章，进行阅读练习。
- 提供阅读材料的问题，帮助学生理解文章内容和提高阅读技巧。
7. 学习策略和习惯培养- 引导学生制定学习计划和目标，培养他们的学习策略和自主学习能力。
- 鼓励学生进行反思和总结，帮助他们发现学习中的问题并提出解决方法。
评估与反馈：- 定期进行学习评估，如小测验和口语表达评估，检查学生的学习进展。
- 提供及时的反馈和建议，鼓励学生继续努力和改进。
教学资源：- 课本和教辅材料- 听力材料，如录音和视频- 词汇表和词汇记忆工具- 阅读材料，如简易故事书或新闻文章教学评估：- 学习笔记和作业- 小测验和口语表达评估- 学生自我评估和反馈教学延伸：- 鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，提供更多的英语实践机会。
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how怎么，如何get—got到达last上一个的，仅余的，留在最后的
四会句子的掌握：
Unit3四会句子：
——What did you do last weekend上周末你干了什么
——I visited my grandparents.我去拜访了我的爷爷奶奶。
swim—— swam游泳study——studiedEnglish学习英语win——wonthe game赢得比赛
（Class 3 won the game3班赢得了比赛）leave ——left离开（WeleftBeijing on February 1standgot toHarbin on the 2nd.我们二月一号离开北京二号到达哈尔滨）（Werelaxed and preparedto go back to work or school.我们放松了一下准备回到工作和学习中）make–madea snowman堆雪人
Goswimming—went swimming去游泳go fishing—went fishing去钓鱼
read—read读go hiking—went hiking去郊游
Unit 4：
leran Chinese—learned Chinese学汉语sing and dance—sang and danced唱歌和跳舞
一对一个性化辅导教案
学生
学校
时段
次数
科目
英 语
教师
章老师
日期
年级
六年级
课题
六下unit 3 unit 4
教学
重点
Unit 3 Last Weekend
时态：一般过去时
What引导的特殊疑问句，就过去已经发生的行为动作进行提问：
--- What did you do +时间--- I +动作（did）.
Wu Yifan played football with his friends yesterday. 昨天吴一帆和他的朋友们一起踢足球。
动词过去式变化规则：
1．一般在动词末尾加-ed，如ski-skied（滑雪）relax-relaxed（放松） prepare-prepared准备
2．结尾是e加d，如：taste-tasted（尝起来）
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句子听写
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B: Yes, I did.
Unit 4 My Holiday
时态：一般过去时
综合运用Where, When, What, How等词，引导特殊疑问句，就过去已经发生的行为动作进行提问：基本句型同上。
例：A: Where did you go on your holiday
B: I went to Xinjiang.
例：A: What did you do last weekendB: I Played football.
Did引导的一般疑问句，就过去是否发生了某行为动作进行问答：
--- Did you +动词原形--- Yes, I did. No, I didn't.
例：A: Did you read books
2. ——Did you clean your room yesterday你打扫了你的房间了吗
——Yes , I did。是的，我打扫过了/No, I didn’t.不，我没有打扫过。
did Mike do yesterday昨天迈克干了什么 ----He went swimming.他去游泳了。
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played basketball(打篮球) played sports进行体育运动
visit——visited grandparents看望爷爷奶奶 visited the Great Wall（参观长城）
learn-learned Chinese/English/math学习语文/英语/数学climb-climbed a mountain爬山listen—listened to music听音乐row—rowed a boat划（船）cook ---cooked做饭returm sth to sb把...归还给(give sth .back to sb) returned = gave…back to把…归还给
see saw（saw elephants /pandas看见了大象/熊猫） get–got (got to 到达)
is am—was（Wu Yifan was busy last weekend.）have --had有（Every day Ihadfun with my cousins 每天我和表兄弟都过的很开心）fly飞——flew（flew kites放风筝）
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did you go there 你是怎么去儿的 ----I went by train.我坐火车去的。
did you do there 你在那里干吗了 ----I went skiing我去滑雪了。
did you do on your holiday ----你假期里去干吗了
---I bought presents. for my friends.我给我的朋友买礼物了。
没有规律的动词的过去式有：do做---did（did (my我的) homework did her（ 她的homework did his他的 homework did their(他们的) homework did our(我们的) homework）read-— read（read a book=read books读书）go—去went（went to a park去公园 went swimming去游泳 went fishing去钓鱼 went hiking去郊游
eat good food—ate good food吃好吃的食物take pictures—took pictures照相
climb—climbed爬have—had buy presents—bought presents买礼物
row aboat—rowed a boat划船see elephant—saw elephant看大象
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you read books你读过书吗--Yes, I did.是的，我看过。
6．Did yougo to a park你有没有去过公园No, I didn’t..不，我没有。
Did +主语+动词原形 +其他成分用Yes, I did.或No, I didn’t.来回答.。
What：什么，问事情问东西； Why ：为什么，问原因； 哪里，问地点；Who 谁，问人；Whose 谁的，问主人。Whose book is this 这本书是谁的 It’s my sister’s .它是我妹妹的
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Unit four：
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过去式句子结构和语法的认知：
Unit3 and unit4
动词一般过去时表示过去发生的事情，公式是：人+动词过去式+其他+过去的时间。表示过去的时间是判断过去式的主要标志：last weekend上个星期 last year去年last month上个月 yesterday昨天