科学《自然世界与人工世界》
4.10《自然世界与人工世界》教案
（1）组织学生进行自然观察活动，如观察身边的植物、动物、自然现象等，并记录下来，分析自然界中的规律和奥秘。
（2）让学生调查和了解人工世界的起源和发展，如建筑、交通工具、通讯工具等，思考人工世界的发展对人类生活的影响。
（3）开展小组讨论，探讨自然界与人工世界之间的相互关系，分析自然界与人工世界在不同领域的应用和影响。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）自然界的基本现象和规律：学生需要掌握自然界中常见的现象，如天气变化、生物多样性等，并理解其背后的科学原理。
（2）人工世界的起源和发展：学生需要了解人工世界的起源，掌握人类社会发展的历程，以及不同时期人工世界的特点。
（3）自然界与人工世界的相互联系和影响：学生需要认识自然界与人工世界之间的相互作用，理解科技发展对自然环境的影响。
2.教学难点
（1）自然界的基本现象和规律：学生对于复杂自然现象的理解和科学原理的掌握可能存在困难，如气候变化、生态系统等。
（2）人工世界的起源和发展：学生可能难以理解人工世界的发展历程，以及不同时期人工世界特点背后的原因。
（3）自然界与人工世界的相互联系和影响：学生可能难以分析自然界与人工世界之间的具体联系，以及科技发展对自然环境的潜在影响。
A.观察植物时，只需观察植物的形态特征B.观察动物时，要关注动物的生活习性和行为特点C.观察自然现象时，要关注现象的原因和结果D.观察人工世界时，只需关注外观和功能
解析：此题考查学生对自然界观察方法的掌握。正确答案为B，因为观察动物时，要关注动物的生活习性和行为特点，这样才能更全面地了解动物。
5.例题五：人工世界的发展对人类生活的影响（答案：D）
3.对于学生作业中的错误，进行详细解析，帮助学生理解错因，并提供正确的解题方法。
《自然世界与人工世界》教学反思及教案
《自然世界与人工世界》教学反思及教案教学反思：其次，我使用了一些案例和实例来帮助学生更好地理解这个主题。
我选择了一些真实的例子，如工业污染对自然环境的影响，以及科学技术在改善环境和人类生活中的作用。
通过这些案例，学生们能够更好地理解自然世界与人工世界之间的相互关系，并认识到人类的行为如何影响自然环境。
此外，我将学生分成小组进行讨论和合作。
通过小组讨论，学生们可以共同思考和解决问题，发表自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。
这种合作学习方式有助于提高学生的思维能力和交流能力，并培养他们的合作精神。
在教学方面，我也存在着一些不足之处。
首先，我可能没有给予学生足够的时间来思考和回答问题。
有时候，我在学生回答问题前就急于给出答案，这可能导致学生的积极性降低。
其次，我可能没有充分利用学生的个人经验和观点来丰富课堂内容。
有时，我倾向于将课堂重心放在教材上，而没有充分关注学生的自主学习和表达。
综上所述，通过本节课的教学，我认识到了一些有效的教学方法，如多媒体展示、小组讨论和案例分析。
同时，我也发现了一些需要改进的地方，如给学生更多的思考和回答问题的时间，更充分地利用学生的个人经验和观点。
在今后的教学中，我将继续探索和尝试不同的教学方法，以提高学生的学习兴趣和成果。
教案：课题：《自然世界与人工世界》授课时间：一节课（45分钟）适用对象：初中一年级学生教学目标：1.能够理解自然世界与人工世界之间的关系和相互作用。
2.能够说明科学技术对改善环境和人类生活的作用。
3.能够思考人类的行为如何影响自然环境，并提出一些建议。
教学内容：2.科学技术对改善环境和人类生活的作用。
3.人类对自然环境的影响及如何减少负面影响。
教学过程：1.引入（5分钟）通过展示一些关于自然世界和人工世界的图片和视频片段，激发学生的好奇心，引发他们对这个主题的思考和讨论。
2.新知探究（20分钟）b.使用多媒体展示科学技术在改善环境和人类生活中的应用，并与学生讨论这些技术如何影响我们的生活。
10 自然世界与人工世界教案及反思
自然世界与人工世界教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解自然世界和人工世界的概念及其相互关系。
使学生掌握自然界中的基本规律和人工世界的特点。
培养学生运用科学的方法观察、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、实验等方法，探究自然现象和人工制品的特点。
培养学生运用比较、归纳、总结等方法，分析自然世界与人工世界的差异和联系。
训练学生运用创新思维，设计和制作具有实际意义的人工制品。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的意识，提高环保素养。
使学生认识到人类与自然和谐共生的重要性，树立可持续发展的观念。
培养学生勇于创新、积极进取的精神，增强社会责任感。
二、教学内容：1. 自然世界与人工世界的概念及其相互关系。
2. 自然界的基本规律和人工世界的特点。
3. 自然世界与人工世界的差异和联系。
4. 人工世界的创新设计与制作。
5. 自然世界与人工世界的可持续发展。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：自然世界与人工世界的概念及其相互关系。
自然界的基本规律和人工世界的特点。
自然世界与人工世界的差异和联系。
人工世界的创新设计与制作。
2. 教学难点：自然界的基本规律和人工世界的特点。
自然世界与人工世界的差异和联系。
人工世界的创新设计与制作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解自然世界与人工世界的概念、特点及相互关系。
2. 观察法：引导学生观察自然界和人工制品，发现其特点。
3. 实验法：组织学生进行实验，验证自然规律和人工特点。
4. 比较法：分析自然世界与人工世界的差异和联系。
5. 创新设计法：引导学生设计制作具有实际意义的人工制品。
五、教学过程：1. 导入：通过展示自然景观和人工制品的图片，引导学生思考自然世界与人工世界的概念及其相互关系。
2. 新课导入：讲解自然世界与人工世界的概念、特点及相互关系。
3. 案例分析：分析自然界的基本规律和人工世界的特点，引导学生通过比较法分析两者的差异和联系。
苏教版小学科学一年级上册第四单元的第一课《自然世界与人工世界》优质教案
苏教版小学科学第一册第4单元《用双手创造》《自然世界与人工世界》【教学资源的开发】《自然世界与人工世界》一课是苏教版小学科学一年级上册第四单元的第一课。
继前两个单元“用感官观察”、“用大脑思考”之后，本单元主要致力于创造与发现。
本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科学，从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分，到了解衣食住行等各种物品的演化过程，再到阅读“轮子的故事”，让学生初步感知科学技术是在不断发展的。
本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入。
通过一系列的观察活动发现人造物与自然物的区别。
使学生体验到人类用双手创造出人工世界，加深对“科学”丰富理解。
【学情分析】从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。
但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。
因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。
同时应注重培养学生的逻辑思维，创设问题时逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。
【教学目标】科学知识：知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。
科学探究：能使用自然物制作一个人造物。
科学态度：感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。
科学、技术、社会与环境：知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
【重点与难点】重点：能区分人造物和自然物。
难点：利用自然物设计制作人造物。
【教学准备】学生分组材料：石头、树枝、小花、小草，沙盘等若干教师演示材料：自然物和人造物视频和沙盘。
【教学教程】一、比较自然世界与人造世界、人造物与自然物的不同之处1、观察自然视频和人同样场景的人造沙盘。
2、描述自然视频中有什么，描述人造沙盘中有什么。
3、比较两个场景中同类物品的不同之处？（板书）4、学生交流讨论，教师引导，最后总结出自然物、人造物、自然世界、人工世界的概念。
（板书）评析：一个是实在的场景视频，一个是人造的沙盘场景，学生通过比较两个场景中同类物品的不同之处，引导学生发现人造物往往是通过自然物改造而成的，这些都是人工制作的结果。
自然世界与人工世界教案
自然世界与人工世界教案
一、教学目标。
1.了解自然与人工的概念，认识两者的异同并能归纳总结出一些规律；
2.了解自然与人工对生活的影响，以及人类应该如何平衡二者之间的
关系。
二、教学内容。
1.自然与人工的界限；
2.自然与人工对生活的影响；
3.平衡二者之间的关系。
三、教学步骤。
1.导入新课。
2.自然与人工的界限。
通过图表和实物，让学生看到自然界和人工界的界限。
再请学生总结
另一组或三个以上的自然界和人工界的例子，归纳总结自然界和人工界的
区别，例如自然界有多样性，而人工界则愈发的单一和标准化。
让学生理
解自然界是一个自然的演变和多样性，而人工界则是人类技术和认知的体现。
3.自然与人工对生活的影响。
根据自然界和人工界的特点，让学生探究自然界和人工界对生活的影
响和差异。
让学生发表意见，并介绍实际生活中的案例，如在过去几十年
中，因人工的介入，物种灭绝的速度在加快。
让学生尽可能举例说明自然界和人工界对生活的影响。
并发现一些问题，例如生态失衡等。
4.平衡二者之间的关系。
5.结束课堂。
以20分钟的回答问题时间结束教学活动，教师与学生进行讨论和总结。
刚结束课堂，即用写日记的方式总结当天所学知识。
四、课后作业。
在回家的路上，让学生在户外观察观察并记录可观测的自然和人工界的活动，然后根据观察结果，进行一篇议论或说明文的写作。
内容可以是例如提出当前自然界和人工界的态势，从中分析得到什么，以及人类可以如何平衡自然界和人工界等议题。
小学科学教案：自然世界与人工世界
自然世界与人工世界一、教学背景1.跨学科概念本跨学科教学主要涉及的跨学科概念是：系统与模型、稳定与变化2.主要关联学科（1）科学11.3人类活动对环境的影响1~2年级：①举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。
12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。
1~2年级：①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活1~2年级：③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。
13.2工程的关键是设计1~2年级：②学会使用简单的草图，说出自己的思路。
（2）数学主要是模型思维的融合。
利用设计图、沙盘模型来了解实物，将思考与所学直观展现出来或更佳深入的研究，感受重大技术发明会给人类社会带来深远影响。
（3）语文在系列任务中，尝试用科学、完整的语言表达观点，将设计意图、评估结果进行梳理，并用简单、明确的语言表达出来。
（4）人文综合考虑环境、绿化、人与自然世界的和谐共存等问题。
帮助学生初步形成辩证的认识、可持续发展意识……二、教学目标1.科学观念在知道人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。
举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园的基础上初步形成人与自然和谐共存的意识，并进一步感受“系统与模型、稳定与变化”的跨学科概念。
2.科学思维在实践中，经历“需求—设计—改造—评估”的流程，逐步形成技术思维。
3.探究实践在教师的指导下，能够对自然世界和人工世界提出感兴趣的问题，简要描述按照需求将自然世界改造成人工世界的过程，并有反思、评价和改进的意识。
4.态度责任能够在团队中交流问题，提供可行性建议，发展反思质疑和勇于探索的意识。
三、教材内容本课隶属于人教/鄂教版小学科学教材二下《从自然世界到人工世界》单元。
1.在课程中位置2.本课教材内容四、教学策略1.搭设结构化探究实践环——发展技术思维单元整体架构2.创连续事件情境化教学——引发深度学习本课情境脉络：脉络1：事件情境设计，以兴趣激发学习，外在刺激；脉络2：层级建模贯穿，以需求推动建造，内外融合；脉络3：图纸迭代呈现，技术思维需培养，内在提升；脉络4：系列思维设置，做思结合促发展，内在提升；脉络5：重演浓缩体验，科学人文相融合，暗线渗透。
一年级科学《自然世界与人工世界》 教学反思
在本课教学中，根据新课程标准，我努力实现科学教学的“四维目标”：“科学知识”、“科学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”，使学生获得更多。
1.通过教学，学生获得了更多有关自然世界与人工世界的知识。这是科学课要达到的最基本的教学目标。本着将学生定位于科学探究者，突出学生主体地位的思想，根据学生的已有的知识经验及兴趣，在导入部分，我就先让学生通过观察野外和游乐场里的东西，说说哪些是自然的，哪些是人造的，为下面的教学埋下了伏笔。接着通过一组图片，让学生讨论哪些是自然的，哪些是人造的，增加了学生的知识面，归纳后学生对“自然”概念和“人工”概念有了更清晰的认识。这里经历的是一个猜测、归纳、再到印证的思维过程。
虽然，我在本课当中很想把我的理解和很多想法运用到教学当中去，但是能力有限，尤其是种活动比较多的课，存在着许多不足。
（1）备课还是不够充分。自然世界与人工世界，这是两个庞大的世界，而我能准备的素材实在不多。
（2小组活动有点控制不住，虽然我一再强调活动要安静，不该说话的时候不要说话，但是一开始还好，随着活动的进行，就渐渐“吵、乱”起来了。看来，学生在活动中常规，还要加强训练。
根据小学科学2017版课程标准解读：Байду номын сангаас学科学课课程在实践探索中不断向前发展，这对小学生科学素养的培养发挥着至关重要的作用。
首先标准重新定位了小学科学课程的性质，表现为基础性、实践性、综合性。
其次，基于小学生的年龄特点和认知规律，秉承埃里克森的自我同一性理论，标准在设计思路上分为1、2年级，3、4年级，5、6年级三个阶段。而本课《自然世界与人工世界》正属于第一阶段，是基础中的基础。真正体现了学科学“从娃娃抓起”的理念。
《自然世界与人工世界》教案
《自然世界与人工世界》一、学习内容本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入地安排了四部分内容。
第一部分认识自然物和人造物，通过比较野外景物和游乐场的景物的不同，了解自然世界（自然物）和人工世界（人造物）。
第二部分，区分人造物和自然物，通过具体的物品的比较，如房屋、北极熊、手机和大树等，通过比较发现自然物和人造物的根本区别在于身体结构和产生方式的不同。
第三部分是一个阅读活动，通过阅读了解人对自然物的加工改造，使之形成人造物，让学生了解自然物是怎样成为人造物的。
第四部分是动手活动，通过教师提供的自然物（树枝、柳条之类），将其改造成人造物，体会到“用双手创造”的乐趣。
二、学习目标1.区分什么是自然物，什么是人造物；2.动手用自然物搭建一个人造物；3.交流更多的自然物改造成人造物的事例。
三、重点与难点重点：了解什么是自然物、什么是人造物。
难点：1.区分自然物和人造物；2.自然物是怎么变成人造物的；四、教学准备：各种自然物和人造物的图片和视频，柳枝，自然物一组（蚕豆、松果、花生、树叶、鹅卵石、枯树皮、贝壳、螺蛳壳、珍珠、骨头、牙齿、棉花等,可从中选择五种）、人造物一组（长木条、方石块、乐高塑料块、瓶盖、大纽扣、大螺母、玻璃球、纸花、小玻璃瓶、陶瓷片等,可从中选择五种）。
五、教学过程课前：一起来读一读《手脑相长歌》。
这首儿歌告诉我们什么呀？动手做，动脑想——科学课上很重要的方法哦。
希望小朋友们课堂上都能做到。
（一）比较自然野外和游乐场的景物的不同引入：小朋友们喜欢游玩吗？（你们最喜欢去哪里）下面，老师就带领小朋友们一起去游玩旅行。
第一站：游乐场。
1.出示游乐场图片，交流在游乐场游玩的心得体会。
提问：游乐场有哪些东西给你留下了深刻的印象？（各种玩具、建筑等）2. 第二站：我们来到野外。
（现在我们来到野外，呼吸下新鲜空气，欣赏下美丽的风景）教师出示图片：天空云朵、山脉大地、飞禽走兽、花草树木等自然风光。
在野外你看到了什么样的景物？（指名说）这些景物和游乐场看到的景物有什么不同？3.揭示概念：（1）自然世界：由日月星辰、天空云朵、山川河流、动物植物等构成了我们周围的自然世界。