五年级上册数学教案-第1单元第2课时 打扫卫生 北师大版
【新】北师大版小学数学五年级上册第一单元第二课 《 打扫卫生》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
《打 扫 卫 生》板书
18.9÷6=3.15(元)
26÷4=6.5(元)
答:每把笤帚3.15元。
答:每个簸箕6.5元 ，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，引导学生思考计算依 据。用“添0继续除”这个知识点引导学生联系以前学过的有余数的除法,学 习了小数除法后可以在余数后面添0继续除,帮助学生了解知识的学习是分阶 段的,逐步深入的。
下面我们来看竖式:
4.通过预习,我知道了整数除以整数如果有余数,先要在( )后面添上( ),然 后在( )的后面添上( )继续除,( )的小数点要和( )的小数点对齐。
5.用竖式计算。
32÷5=
4÷25=
435÷12=
54÷36=
6.小京、小兵、小红、小方和小青合买一个38元的生日蛋糕送给张爷爷,平均每人 应付多少元?
《 打扫卫生 》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级 上册第一单元第二课时《 打扫卫生》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
二、说学情
五年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限， 表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明 白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数 字计算提供简便的方法。
三、说教学目标
1.结合已有知识,探索除数是整数的小数除法的计算方法,结合元、角、分的背 景理解在余数、商中补0的意义。 2.能熟练笔算除数是整数的小数除法。 3.体会小数除法与生活的联系,培养积极的学习态度,树立学好数学的信心。 4、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 5、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。 6、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活 中的简单问题。
五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生｜北师大版
五年级上册数学教案-1.2 打扫卫生｜北师大版教学目标1.了解打扫卫生的必要性，学会保持环境整洁；2.掌握分类整理的方法，对生活有所规划；3.培养学生整理和协作的能力。
教学内容本节课以打扫卫生为主要内容。
首先，带领学生了解卫生的概念，引导家长和学生树立卫生意识，让学生理解保持环境整洁的重要性。
接下来，介绍分类整理的方法。
并分成家庭和学校两个环节进行讲解。
学生需要在教师的指导下，将不同的物品归类整理，让学生在整理中学习分类和规划的方法。
最后，课堂上安排学生到不同区域进行打扫卫生，并结合生活情境让学生分组协作，让学生在整理卫生中培养团队协作、交流沟通和服务精神。
教学重点与难点教学重点1.卫生的意义及保持环境整洁的重要性；2.分类整理的方法；3.培养学生整理和协作的能力。
教学难点如何引导家长和学生提升卫生素养，如何培养学生的团队协作和服务精神。
导入（5分钟）请同学到教室中央集体讨论：“卫生是我们生活中必须要做的事情吗？为什么说卫生对我们的生活很重要？”引导学生探讨卫生对我们生活的影响和规律。
观看视频（10分钟）为了让学生更好地理解保持环境整洁的好处，观看视频，了解卫生的实际意义。
教师可以讲解脏乱的环境可能会导致疾病等健康问题，并引导学生了解卫生常识。
分类整理环节（25分钟）家庭环节1.分组：将学生分成若干个小组，每个小组分别到家庭中的某个地方进行清洁。
2.归类整理：教师出示图片，让学生了解家庭中的物品，以及应该如何归类整理，例如：玩具、书本、文具等。
3.教师演示：教师可以根据学生年龄和情况进行演示，提示学生如何进行分类整理，并为学生提供指导。
学校环节1.大规模分类整理：将整个教室分类整理，例如：擦桌子、扫地等。
2.分组协作：将学生分组，让学生通过团队合作的方式完成整理卫生工作。
督促小组间相互分工合作，提高处理问题的效率。
总结（10分钟）请学生对整个过程进行总结。
教师引导学生对课堂上所学知识进行总结，让学生在总结的同时再次体现出类比思维的能力。
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第2课时 打扫卫生(1)
北师大版五年级上册数学教案第1单元第2课时打扫卫生(1)一、教学目标1. 知识与技能：通过打扫卫生的活动，让学生理解数学与日常生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
2. 过程与方法：通过实践操作，让学生掌握简单的数学计算方法，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱劳动、讲究卫生的良好习惯，增强学生的集体荣誉感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生在实践中运用数学知识，解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合，培养学生的数学思维。
三、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾上一课时的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 实践操作：将学生分成若干小组，每组负责打扫教室的一部分区域。
在打扫过程中，让学生观察并记录所需的时间、劳动工具的数量等数据。
3. 数据分析：让学生根据实践操作中收集到的数据，进行简单的数学计算，如计算平均每人打扫的时间、每平方米需要的劳动工具数量等。
4. 总结提升：教师引导学生总结本次实践活动中所运用的数学知识，让学生认识到数学在生活中的重要作用。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调数学与生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多运用数学知识。
四、作业布置1. 让学生结合本节课的学习内容，回家后帮助家长打扫卫生，记录相关数据，并运用所学的数学知识进行计算。
2. 让学生撰写一篇关于数学在打扫卫生中应用的短文，字数不限，要求真实反映自己的实践过程和心得体会。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意观察学生的实践操作，及时发现并纠正学生在操作中出现的错误。
2. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，让每个学生都能在实践中得到锻炼和提升。
3. 教师要注重培养学生的团队协作精神，让学生在合作中共同完成任务，提高学生的集体荣誉感。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了简单的数学计算方法，还培养了热爱劳动、讲究卫生的良好习惯。
小学数学北师大版五年级上册《打扫卫生》教学设计
再把3个0.1看作30个0.01，30个0.01除以6得5个0.01，所以在百分位上商5。
最后得到商是3.15。
教师结合学生的汇报和讲解，进行板书竖式计算过程，并强调商的小数点要与被除数的小数点对齐。
引导探究法：通过引导学生自主探究、小组合作交流等方式，让学生在探究过程中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。
直观演示法：利用多媒体课件、实物投影等手段，直观地展示小数除法的计算过程，帮助学生更好地理解算理，突破教学难点。
2.学法
自主探究法：让学生在教师的引导下，自主尝试计算被除数整数部分不够除以及末尾有余数的小数除法，通过观察、比较、分析等方法，探究计算方法和算理。
2.教材内容
教材通过“买6把笤帚共花了18.9元”和“买4个簸箕共花了26元”这两个实际问题，引导学生列出除法算式并尝试计算。在计算过程中，学生将遇到被除数的整数部分不够除以及除到被除数的末尾仍有余数的情况，从而需要进一步学习小数除法的计算方法，掌握商中间有0和商末尾有0的除法运算技巧。
学情分析
二、学情分析
3.学习特点
学生对生活中的实际问题比较感兴趣，喜欢通过自己的探索和尝试来解决问题。在学习过程中，他们渴望得到教师的表扬和同学的认可，具有较强的表现欲和竞争意识。但同时，学生在计算过程中可能会出现粗心大意、对算理理解不透彻等问题。
教学目标
三、教学目标
1.知识与技能目标
结合具体情境，理解除数是整数，商是小数的小数除法的算理。
1.知识基础
学生已经掌握了整数除法的计算方法，并且对小数的意义和性质有了初步的认识，能够进行简单的小数加减法和乘法运算。在前面一节课中，学生也学习了除数是整数的小数除法，初步理解了小数除法的算理和计算方法，但对于被除数整数部分不够除以及末尾有余数的情况还没有接触过。
五年级上册数学教案-第1单元 第2课时 打扫卫生｜北师大版
五年级上册数学教案－第1单元第2课时打扫卫生｜北师大版一、教学目标1. 让学生了解打扫卫生的基本步骤和技巧，培养良好的卫生习惯。
2. 通过实际操作，让学生掌握扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养学生爱护环境、珍惜劳动成果的道德品质。
二、教学内容1. 打扫卫生的基本步骤和技巧。
2. 扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法。
3. 卫生工具的正确使用和保养。
4. 卫生打扫中的安全注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握打扫卫生的基本步骤和技巧，养成良好的卫生习惯。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中提高团队协作能力，培养合作意识。
四、教学过程1. 导入：讲解打扫卫生的意义，引导学生重视卫生工作。
2. 讲解：介绍打扫卫生的基本步骤和技巧，以及卫生工具的正确使用和保养。
3. 示范：教师示范扫地、拖地、擦桌子等基本清洁方法，讲解注意事项。
4. 实践：学生分组进行实际操作，教师巡回指导。
5. 总结：教师点评学生的实践情况，强调打扫卫生的重要性。
6. 作业：学生回家后，向家人分享打扫卫生的方法，共同参与家庭卫生工作。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握打扫卫生的基本步骤和技巧。
2. 学生能正确使用和保养卫生工具。
3. 学生在实践过程中表现出良好的合作意识和团队协作能力。
4. 学生能自觉保持环境卫生，养成良好的卫生习惯。
六、教学反思1. 教师要关注学生在实践过程中的表现，及时发现问题并予以指导。
2. 教师要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的综合素质。
3. 教师要教育学生爱护环境、珍惜劳动成果，培养学生的道德品质。
4. 教师要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握打扫卫生的基本技能，培养良好的卫生习惯，提高团队协作能力，为学生的健康成长奠定基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的关键部分，它直接关系到学生对知识技能的掌握和教学目标的实现。
北师大版五年级数学上册《打扫卫生》教案
北师大版五年级数学上册《打扫卫生》教案一、教材分析：本节课是小学数学五年级上册第一单元小数除法的第二课《打扫卫生》，主要讲解除数是整数的小数除法的计算方法，并结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。
本节课的教材是北师大版小学数学五年级上册。
二、教学目标：1. 理解除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能够熟练笔算。
3. 理解在余数、商中补0的意义。
4. 培养学生的数学思维能力，提高学生的学习兴趣和学习信心。
三、教学重点和难点：教学重点：结合已有知识，探索除数是整数的小数除法的计算方法，结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。
教学难点：熟练笔算除数是整数的小数除法，被除数位数不够时，添0继续除的小数除法。
四、学情分析：学生已经学习过小数的加、减、乘法，对小数有一定的基础，但是对小数除法的理解和掌握还不够熟练，需要在教学中加强练习和巩固。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 教师出示一张图片，图片上有一个教室，教室里有几张桌子和几个学生，教师问学生：“你们有没有打扫过教室？如果你们要把教室打扫干净，需要做哪些工作？”2. 学生回答后，教师引导学生思考，提出“打扫卫生需要分工合作，每个人都要做好自己的工作，才能把教室打扫干净”这一观点。
3. 教师引出本节课的主题：“打扫卫生需要分工合作，小数除法也需要分工合作，我们一起来学习小数除法的计算方法。
”第二环节：讲解小数除法的计算方法1. 教师出示一个小数除法的例子，如：3.6 ÷ 0.2 = 18。
2. 教师引导学生回顾整数除法的计算方法，再结合小数的特点，提出小数除法的计算方法，即先将被除数和除数乘以一个相同的数，使除数变成整数，再进行整数除法的计算。
3. 教师讲解小数除法的计算步骤，如：将被除数和除数乘以10、100、1000等相同的数，使除数变成整数，再进行整数除法的计算，最后将商和余数转换成小数。
北师大版小学数学五上第一单元第2课时《打扫卫生》教学设计
《打扫卫生》【教学内容】北师大版五年级上册第一单元第2课时【教学目标】1.借助已有知识, 探索除数是整数的小数除法的计算方法, 结合元、角、分的背景理解在余数补0的意义。
2.能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算, 并能解决一些简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中, 能结合具体情境进行小数除法的估算, 认识数学的价值。
【教学重、难点】教学重点: 掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点: 理解在余数补0的小数除法的算理。
【教学准备】ppt课件。
【教学过程】一、创设情境, 引出问题。
1.创设情境。
今天这节课, 我们要采购一些打扫卫生的工具, 还能做到精打细算吗？2.引出问题。
买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？二、解决问题, 探索新知。
1.买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？估一估, 算一算。
（1）学生尝试估算。
18.9→18, 18÷6＝3, 每把笤帚的价格比3元多。
（2）学生用自己的方法独立计算, 教师巡视指导。
（3）组织学生交流18.9÷6的计算方法。
第一种: 从元、角、分的角度分步计算。
第二种: 学生尝试竖式计算, 教师提出问题: 小数部分的余数为3, 还能继续算下去吗？（3）组织学生进一步讨论: 小数部分的余数为3, 怎么样才能继续算下去？第一种: 从元、角、分的角度继续计算。
第二种: 从计数单位的角度继续计算。
（4）引导学生对比两种竖式, 学生发现: 计算的结果一样, 计算的步骤也一样, 都需要在小数部分的末尾添0, 然后继续计算。
2.买4个簸箕共花了26元。
每个簸箕多少元？（1）学生列出算式, 尝试竖式计算。
（2）教师引导学生思考: 整数部分出现余数为2, 怎么办？（3）有了第1题竖式除法的学习经验, 学生发现可以在余数2的后面添0, 表示20个0.1, 就可以继续算下去了。
三、练习应用, 巩固提升。
1.蓝鲸是世界上最大的动物, 有的体重可达198t。
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第2课时 打扫卫生(1)
北师大版五年级上册数学教案-第1单元第2课时打扫卫生(1)一、教学目标1.学习使用分式表示几分之几的概念。
2.通过计算清理和打扫卫生的情境，学生可以体会到数学在生活中的应用。
3.学会简单的文化数学计算。
二、教学重点1.学会使用分式表示几份之几的概念。
2.学习数学在日常生活中的应用。
三、教学难点1.培养学生在生活中运用数学思维的能力。
2.学习计算清理和打扫卫生的相关数学知识。
四、教学过程1.导入根据学生实际情况，组织学生们谈谈卫生和清理的重要性。
引导学生明白做好清理和打扫卫生是日常生活中必不可少的。
2.新课讲解通过生动的情景演示，例如清理和打扫课室等实际情境，各式各样的生活问题都会使用到数学。
这对于幼小的孩子来说是很有启发性的。
3.分组训练安排小组进行实际操作和学习，引导他们通过一个日常生活情境来学习。
•例1：清理矮阁子。
安排两个小组分别清理这个矮阁子。
根据小组的成员人数，计算每个人承担的清理工作的分数。
通过这个方式学习“几份之几”的概念。
最后，对比小组间的成果差距以及清理时间，为更有效的清理铺平道路。
•例2：打扫课室。
安排学生们参照现有的课室图纸打扫课室。
根据房间不同的面积和工作难度，分配每个学生的工作任务和分数。
因此，学生们学习了如何计算不同区域的面积和打扫工作的难度级别。
•例3：分拣废纸。
将废纸收集起来，由小组讨论如何进行分类。
通过讨论，学生们学会如何将废纸按照特定的物品形状或大小进行分类。
在分类的过程中，学生们需要根据每个物品所占的比例进行计算。
•例4：点名根据学生表现点名，由每个组员讲述课堂认真听课、课后认真做作业、及时问问题、重视组内合作等行为。
同时，采用自我点评的方式进行激励，激励学生们更好的表现和参与。
4.课堂练习让学生们认真熟悉各类计算方法和各种场景下的使用方法，进而进行适当的角色扮演和验证操作。
5.讲评收集学生们的练习检查情况和理解情况，通过讲述让学生明白错漏变化。
并指导其加强理解和练习，提高学习效率。
北师大版五年级上册数学教学设计-第1单元第2课时 打扫卫生(1)
北师大版五年级上册数学教学设计-第1单元第2课时打扫卫生(1)一、教学目标1.掌握阅读家务事务表格的方法；2.了解日常生活中卫生环境及卫生习惯的重要性；3.能正确使用计时器；4.培养学生良好的卫生习惯，懂得自己的责任和义务。
二、教学重难点1.通过阅读表格，掌握时间和物品数量的概念；2.能正确使用计时器，掌握时间计算方法；3.培养学生自觉打扫卫生，养成良好卫生习惯。
三、教学过程A. 导入环节1.给学生们通过举手的方式介绍自己家里面的家务分工；2.让学生们交流自己在家中打扫卫生的方法。
B. 讲授环节1.出示家务事务表格，让学生们了解表格的组成和如何阅读；2.引导学生们通过表格了解家务活动所需要的物品及时间；3.安排学生自主完成表格填写，并小组互相交换答案；4.讲解计时器的使用方法，并进行演示；5.安排学生在小组内进行计时器的实践操作；6.引导学生们理解生活中的卫生环境及习惯的重要性。
C. 实践环节1.安排学生们组队进行卫生打扫小组活动；2.在活动前，可以出示相关卫生知识让学生了解自己的责任和义务；3.在活动后，让学生们总结卫生打扫的经验，养成良好的卫生习惯。
四、教学方法1.问答法：通过问答来激发学生的思维，引导学生理解知识点；2.演示法：通过计时器的演示来帮助学生理解时间的概念；3.体验法：通过打扫卫生小组活动来体验卫生打扫的过程和收获。
五、教学评价1.通过阅读表格和填写，检测学生的计算和阅读能力；2.观察计时器实践操作情况，检测学生的操作能力；3.观察卫生打扫小组活动，检测学生的卫生习惯。
六、教学反思卫生打扫是生活中必要的环节，培养学生良好的卫生习惯是必不可少的。
本节课通过实践和体验的方式让学生们深入了解卫生打扫的方法和知识，使学生们能够自觉去打扫卫生，同时也能养成良好的卫生习惯。
在今后的教学中，也会注重结合生活实际，让学生们更好地理解数学知识，同时更关注学生良好的生活习惯和健康成长。
五年级上册数学教案-第1单元第2课时 打扫卫生 北师大版
五年级上册数学教案-第1单元第2课时打扫卫生北师大版一、教学目标：1.能用清洁工具打扫教室、报告厅等场所；2.掌握转换计量单位。
二、教学重点：1.清洁工具的使用方法；2.计量单位的转换方法。
三、教学难点：1.清洁工具的正确使用方法；2.数量单位的转换与运用。
四、教学准备：1.清洁工具包（扫把、拖把、垃圾桶、抹布等）；2.计量单位转换表格；3.多媒体课件。
五、教学过程：1、导入新课1.宣布今天的学习内容：打扫卫生和计量单位转换；2.让学生回忆上课时的一个场景——教室或操场的清洁工作都是由谁负责的？3.引导学生讨论：如果我们没有工具可以如何清扫？2、学习几种清洁工具的正确使用方法1.向学生介绍几种清洁工具（扫把、拖把、垃圾桶、抹布等），并请学生感性理解它们的作用；2.向学生演示正确使用扫把、拖把等清洁工具的方法；3.让学生自由练习使用各种清洁工具并获取教师的实时反馈；4.教师再次向学生传授一些打扫卫生时必须注意的安全问题。
3、数学学习1.带领学生认识计量单位，并将其转换为不同的单位；2.引导学生逐渐习惯使用预先准备好的单位转换表格以便快速准确地进行单位转换计算；3.让学生花些时间训练计量单位的转换方法；4.演示如何使用计量单位进行大量物品的清点和运输；5.结合实际场景向学生提出几个数量与单位转换运算的问题，以检查他们对计量单位的掌握程度。
4、课堂延伸：1.走到操场或公共区域，带领学生亲自为学校环境卫生做出贡献；2.让学生们了解到，清洁卫生不仅仅是学校的责任，每个人都是维护环境卫生的主人公，也是促进健康生活的保障。
六、教学评价：1.教师通过观察学生在课堂上的练习情况来进行评价；2.学生参与数学活动时，教师可注意他们的数学思想和行为的表现；3.学生参与清洁卫生活动时，教师可综合考虑他们的动手能力、团队合作能力等评价指标。
七、作业布置：1.完成课堂练习；2.完成一定量的清洁卫生工作，并自己列出清洁工作计划书；八、板书设计：单位表示换算千克kg1kg = 1000g克g1g = 1000mg升L1L = 1000mL毫升mL1mL = 0.001L九、教学反思本节课强调清洁工具的使用方法和数量单位的运用，以实际应用为出发点、以场景展开的思维方式，带领学生感知身边事物，使学生对课程的接受性明显提高。
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第2课时打扫卫生
教材第4～6页。
1．探索除数是整数的小数除法的计算方法，结合生活情景理解在余数后面添0继续除的意义。
2．能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决简单的实际问题，进行小数除法的估算。
理解并掌握小数除以整数(除到被除数末尾有余数，需要添0继续除)的计算方法，以及整数除法中含有余数，要继续除下去。
竖式计算中，除到被除数末尾有余数，要添0继续除。
一、课前导入
为了保持教室干净卫生，营造良好的学习环境，同学们每天打扫卫生，班主任打算去购买一些清洁用品，大家想知道有哪些吗？
板书：打扫卫生
二、探究新知
买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？估一估，算一算。
(1)引导学生分析题意并列出算式：18.9÷6
(2)计算平均每把笤帚应付多少钱。
1．全班同学共1.同探究交流：
学生：我们先计算18÷6＝3(元)，再把0.9元化成分，0.9元＝90分，90÷6＝15(分)，3元＋15分＝3.15元。
学生：小数除以整数的除法，在小数末尾添上0，小数的大小不变。
18．90÷6＝3.15(元)
学生：直接用竖式计算。
18．9÷6＝3.15(元)
2．师生共同完成竖式计算。
3．思考：今天学习计算的除数是整数的小数除法与整数除法有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
买4个簸箕共花了26元。
每个簸箕多少元？算一算平均每个簸箕应付多少钱。
学生独立完成，并在小组内交流。
4．总结用竖式计算的方法。
(1)从高位除起
(2)除到被除数的个位有余数时，先在商的个位后面点上小数点，然后在余数的末尾添0再除。
三、巩固练习
1．完成教材第5页“试一试”。
学生分组讨论，教师点名回答。
2．完成教材第5页“练一练”第1题。
学生独立练习，老师点名回答。
3．完成教材第6页“练一练”第3题。
指名板演，集体订正。
四、课堂小结
这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？
五、课后练习
打扫卫生
买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？
18．9÷6＝3.15(元)
答：每把笤帚3.15元。
买4个簸箕共花了26元。
每个簸箕多少元？
26÷4＝6.5(元)
答：每个簸箕6.5元。
1．培养学生思考问题的意识，引导学生从数的角度寻找问题，提出并解决问题，让学生主动参与到教学活动中，学会独立思考，善于总结方法，发挥学生的学习潜能。
2．引导学生独立解决问题，通过观察、对比、思考和交流，明
白算理，掌握算法，自主探究新知识。
3．培养学生将数学知识与生活实际相联系的习惯，激发学生学习数学的积极性，体验数学与生活的联系，感受数学的作用。