四年级语文上册《维生素C的故事》教学设计1 苏教版
四年级语文上册 维生素C的故事 1教案 苏教版
理解课文 理解词语 读读句子 理解认识词语
读句子，理解词语
总结体会
造句
照样子写词语
理解课文，回答问题
小黑板，录音、挂图等 教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动 介绍自己知道的关于维 生素的知识 汇报交流
一、创景激趣，自主设疑（5——8 分钟） 1.同学们，你们有关于维生素和维生素 C 的资料吗？谁来介绍介 绍？ 2.学生汇报交流。 3.教师介绍：维生素是维持人体正常工作所必须的一类物质，有 14 种，分溶脂性和水溶性两大类。人体需要的维生素有 6 种：维生素 A、B1.B2.C、D、烟酸。维生素需要量很少，但缺乏维生素会引发 疾病。维生素 C 的吸收会影响智力发育，有足够的维生素 C 可以促 进大脑的发育。 4.关于维生素 C，还有一个动人的故事，今天一起来学习。 二、研读感悟，自主探究（5——7 分钟） 1.教师板书：16 维生素 C 的故事。学生齐读课题。 2.按要求自读课文。 （1）借助工具书和课本把课文读通读顺。 （2）找出长句子多读几遍。
1.深入了解维生素 C 被人发现的经过。 2.有感情地朗读课文。 3.进行良好健康行为习惯的养成教育。 小黑板 挂图等 教 学 活 动 及 主 要 语 言 ○
√ √ √
学 生 活 动
一、创景激趣，自主设疑（5——8 分钟） 1.说说维生素有什么作用？ 2.指名复述故事内容。 二、研读感悟，自主探究（5——7 分钟） 1.我们了解了微生物 C 的发现过程，现在我们一起来细读课文，理解他 引入新课 们的发现过程。 2.教师出示课题，学生齐读。 三、多元导悟，合作解疑(10——15 分钟) 1、 精读课文，找出你喜欢的句子用线画下来。 2.教师出示： 哥伦布是 16 世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋 上乘风破浪，远航探险。 3.说说“乘风破浪”是什么意思？“探险”又是什么意思？ 4.用“乘风破浪”说一句话？ 精读课文 理解句子 说词语的意思 造句 齐读课题 回忆前课所学 复述故事内容
苏教国标版四年级语文上册教案维生素C的故事
苏教国标版四年级语文上册教案维生素C的故事【教学目标】1.理解维生素C的重要性。
2. 能够理解文章中的生词和词语，较好地理解文章的情节。
3. 通过学习文章，培养学生阅读和思考的能力。
【教学重点】1. 维生素C的重要性。
2. 理解文章中的生词和词语。
【教学难点】1. 学生理解文章中的情节，进行简要概括。
2. 学生通过文章学会如何保持健康。
【教学过程】一、导入（10分钟）“同学们，你们知道什么是维生素吗？”让学生想一想。
“好像听老师讲过，维生素可以帮助我们保持身体健康，得了感冒，多吃些维生素C就能够快速恢复吧。
”“没错，今天我们来听一听维生素C的故事。
”二、讲解故事（15分钟）1.维生素C的故事在一座小城市里，住着一位白发苍苍的老奶奶。
她是一位退休的医生，生前一直从事健康的研究工作。
有一天，这位老奶奶的朋友去世了，于是医生受命查验她的尸体。
她想知道，她的朋友为什么会这么突然地死去。
在检查的过程中，老医生发现了一些征兆，这些征兆看上去都很像维生素C缺乏的病症。
老医生意识到，我们身体里的一些重要物质，如果缺乏，就可能导致我们生命的消逝。
2.故事的理解老医生在这个故事中，用自己的亲身经历告诉我们，为什么维生素C如此重要。
假如我们身体缺乏维生素C，我们可能无法吸收铁，从而导致贫血，而且我们的血管也会失去弹性，这样容易引起出血，最终就会导致死亡。
三、思考与总结（10分钟）“这个故事告诉我们什么呢？”请学生们谈一谈。
（富含维生素C的水果和蔬菜，会对健康和生命都产生一定的保护作用。
）“那么，同学们，你们知道有哪些食物富含维生素C吗？”请学生自己去查找相关资料。
四、巩固与拓展（10分钟）请学生们自己创作一则故事，讲述为什么维生素C如此重要。
【教学反思】通过这节课的学习，学生能够更加深入地了解维生素C对身体健康的影响。
教师在讲解故事时，要注意让学生们理解故事的情节，可以在课堂上进行多次反复的讲解和解读，使学生能够轻松地理解故事。
(苏教版)四年级语文上册教案维生素C的故事1
点头，他被这些船员真诚的话语、高尚的品 质所感动， 谁愿意再来读一读船员们令人感 动的话语。 b.难过自责：作为船长他没有办法救自己的 船员，只能扔下他们不管，这是一次生死离 别啊！ 我们可以说哥伦布噙着 （自责的） （难 过的）（无可奈何的）眼泪点了点头。 ③点头之后， 船队就在附近的一座荒岛靠岸 了，生死离别的时候，哥伦布会和重病的船 员说些什么，做些什么呢？ 这难分难舍生死离别的场面都包含在文中 的这个省略号里面了， 真是一切尽在不言中 啊！ 3.荒岛一别，哥伦布带领船队在大西洋上乘 风破浪，经历了种种艰难险阻，终于把剩下 的一大半路程航行结束了， 他们又找到了一 块新大陆，到达了从来没有人到过的地方， 探险成功了。 胜利返航归来的时候， 哥伦布的心情怎么样 呢？ ①默读课文第五小节，体会哥伦布的心情， 并想想原因。 ②交流：为什么成功了，胜利了，心情反而 越来越沉重。 （成功的代价， 运尸体的心情） 4.哥伦布这么想着，船不知不觉已经靠岸， 正在这时，哥伦布眼前出现了奇迹： ①让我们一起来读第六小节， 体会奇迹出现 时哥伦布的心情。 ②交流：当哥伦布看到活着的船员时，为什
7.默读课文第五小节，体会哥 ②现在让我们看着大屏幕上这一段的文字， 伦布的心情，并想想原因。 8.交流。 来聊聊哥伦布当时的心情。 交流：心情十分沉重（加点），（教师相机
9.读第六小节，体会奇迹出现 提示）为什么沉重，这里的沉重还包括哪些 时哥伦布的心情。 三、交流感悟 细腻的感情。 ③你能通过朗读让我们大家感受到哥伦布
4.听师读第四小节，体会哥伦 化，理解奇迹 布的心情，并想想原因。 5.交流。 6.思考： 这节课让我们走近哥伦布， 跟随他去经历一 次危险的难忘的海上之旅，船队又出发了， 不久，“海上凶神”就悄悄地降临了。
点头之后，船队就在附近的一 1别的时 布的心情是怎样的？①让我们轻轻地打开 候，哥伦布会和重病的船员说 书，自由读课文第三小节，体验哥伦布的心 些什么，做些什么呢？ 情，并想想原因。
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案（精选15篇）
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案（精选15篇）苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》篇1一、导入：还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。
今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢？让我们一起来学习课文。
二、默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？用简单的几句话来概括一下！三、学习新课：第一部分1、说说你对哥伦布的了解。
引出第一自然段“哥伦布是16世界意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。
”2、过渡：那当时的航海生活的条件怎么样？自读第二自然段，用一句话概括。
“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。
”（概括成词组）（1）从哪些语句可以看出航海生活非常艰苦？哪些语句可以看出充满危险？艰苦：只能吃黑面包和咸鱼危险：浑身无力全身出血慢慢地死去（2）是啊，当时的航海生活有两大困难，一是艰苦，二是危险，你觉得其中最主要的是思念困难？从哪里看出来？（“最可怕”“海上凶神”）（3）出了这些还会碰到哪些危险？（4）小结：所以说，对于当时的航海生活来说，“危险”是他们面临的最主要的困难。
再读“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。
”（要突出后面的“危险”）3、在那么艰苦、危险的情况下，船员们随时都面临死亡。
板书：面临死亡可是，文中的最后却有了出乎意料的结果，这个结果是什么？板书：起死回生第二部分1、从一开始的面临死亡到最后的起死回生，故事情节可谓是跌宕起伏，而哥伦布的心情也随之不断变化。
请大家读读3到6自然段，找找有关哥伦布心情变化的语句。
2、交流，板书：十分沉重越来越沉重又惊又喜3、精读课文，加深感情。
（一）（1）是什么让哥伦布的心情十分沉重？“航行不到一半的路程”“已经有十几个船员病倒了”“望着四周一片茫茫的海水”所以他眼里“噙着眼泪点了点头……”思考：哥伦布此时的感受是什么？他会想些什么？他同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法你认为对不对？他是不是太残忍了？在当时的情况下，还有没有更好的做法呢？（2）当时哥伦布出于大局考虑，怕连累船上其他人，无奈之下只能出这样的决定。
苏教国标版四年级语文上册教案维生素C的故事
苏教国标版四年级语文上册教案：维生素C的故事教学目标1.了解维生素C的作用和来源；2.能够讲述维生素C对人体的重要性；3.能够表述维生素C摄入过量和缺乏的危害。
教学重点1.维生素C的作用和来源；2.维生素C对人体的重要性。
教学难点1.能够表述维生素C摄入过量和缺乏的危害。
教学准备1.PPT或其他教具；2.有关维生素C的资料。
教学过程1. 知识点讲解1.维生素C的作用和来源：桔子、柑橘、番茄、草莓、猕猴桃等水果和蔬菜都含有丰富的维生素C，它能够帮助人体吸收铁元素，促进换气作用，增强人体免疫功能，对延缓衰老也有一定功效。
2.维生素C对人体的重要性：维生素C是人体必需的营养物质之一，若缺乏维生素C，会引发坏血病等严重的健康问题。
3.维生素C摄入过量的危害：过多食用含有维生素C的食物或过量服用含有维生素C的保健品，可能会引起头痛、恶心、呕吐等不适症状。
4.维生素C缺乏的危害：维生素C缺乏会引发坏血病、牙龈出血、牙齿松动等健康问题。
2. 生动故事1.孩子们，你们知道每天吃水果蔬菜对身体有什么好处吗？今天我要给你们讲一个关于“维生素C”的故事。
2.从欧洲航海时代开始，船员们经常出现缺乏维生素C的情况，因为长时间漂泊在海上，没有新鲜的蔬菜水果可供食用。
这时，他们的牙齿开始松动、牙龈出血，表现出严重的坏血病症状。
3.这些年，随着科技的不断发展，我们可以获得更多的信息和营养知识，但是仍然有很多人缺乏维生素C，尤其是那些偏食或常食垃圾食品的人们。
4.同时，有些人认为多吃维生素C的食品或保健品可以更好地保护身体，这种想法是错误的。
过多食用维生素C，可能会导致身体不适，即使是含有维生素C的天然食品也不能过量食用。
3. 问题交流1.维生素C在什么食物中含量最高？2.为什么长期缺乏维生素C会影响身体健康？3.过多食用含有维生素C的食品会有什么不适症状？4.多吃维生素C的保健品好吗？总结归纳1.今天我们讲了维生素C的作用和来源，并且了解到了维生素C对于人体健康的重要性。
苏教版小学四年级语文上册《维生素C的故事》教案及教学反思
苏教版小学四年级语文上册《维生素C的故事》教案及教学反思一、教学背景在小学四年级的语文教学中，我们将继续教授学生阅读文章的技能。
本节课的主要教学目标为：1.学生能够准确理解文章的主题，并能正确理解文章中的基本知识点；2.学生能够借助文章的内容，将所学知识进行整理和概括；3.学生能够开展小组合作，形成合作学习。
二、教学内容1. 教材分析本节课我们使用的教材为苏教版小学四年级语文上册第一单元第一课《维生素C的故事》。
这篇文章主要介绍了维生素C的功能和来源，并以有趣的方式激发学生对维生素C的兴趣。
文章中有一些生词，如“必需品”、“新陈代谢”等，为了帮助学生理解文章，我们需要提前将生词进行介绍。
2. 教学目标本节课的教学目标如下：•能够理解文章的主题和基本知识点；•能够将所学知识进行整理和概括；•能够通过小组合作，完成学习任务。
3. 教学重点与难点•教学重点：让学生能够理解文章的主题和基本知识点，以及借助文章整理所学知识。
•教学难点：让学生能够将所学知识进行概括和总结，并在小组合作中互相协作，共同完成任务。
4. 教学方法•课前讲解：在正式阅读文章之前，对生词进行讲解，帮助学生理解文章内容。
•合作学习：利用小组合作学习，让学生互相协作、交流和分享学习成果。
三、教学过程1. 情境引入教师可以通过提问和图片等方式引入本节课的主题“维生素C”。
2. 教学环节（1）阅读文章教师让学生听教师朗读文章，然后再自己阅读一遍文章。
每个学生完成阅读之后，教师可以随机选择几个学生阅读文章的某一段。
（2）课堂讨论让学生讨论文章中出现的生词，并进行概括和总结。
（3）小组合作让学生自行组成小组，并完成相关任务。
例如：对文章的主题进行讨论，并撰写一篇小短文。
（4）评价反思让学生展现自己和小组的学习成果，并进行评价反思。
3. 课后作业为了确保学生对课程内容的理解和掌握，可以布置以下课后作业：1.学生重新阅读本课文章，并将所学知识进行概括和总结。
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案一、教学目标1.了解维生素C的意义和作用；2.培养学生审美能力和语言表达能力；3.提高学生的阅读理解能力和判断能力。
二、教学重点1.学生能够正确理解文章内容，准确把握核心意义；2.学生能够通过学习，了解维生素C的重要价值。
三、教学难点1.学生能否认真思考课文，理解深层含义；2.学生能否充分表达自己对维生素C的看法；四、教学过程1. 预习（5分钟）老师在上课前要求学生预习文章《维生素C的故事》。
2. 导入（10分钟）老师向学生介绍维生素C的重要性，并让学生说出自己对维生素C的理解。
3. 阅读与理解（25分钟）1.老师读一遍文章，让学生了解文章部分内容，大致理解文章；2.老师再次读一遍文章，重点讲解文章关键内容，让学生仔细理解。
3.学生自读文章，思考课文，准确把握核心意义。
4. 分组讨论（20分钟）1.让学生自由组成小组，每组5-6人；2.每组讨论文章的主要内容和意义；3.每组学生开展小组内部讨论，让学生闲聊意见，在讨论中，学生能够有效地让他们在课文中发现正确的答案，尤其是对于语言表达和论述的方面。
5. 汇报与总结（15分钟）1.让每组学生汇报讨论内容；2.整合学生讨论结果，总结文章主要意义。
五、教学评价1.语言表达能力：学生是否准确表达自己对文章的理解；2.思考反应能力：学生是否能够举一反三，发现生活中的事物像维生素C一样重要；3.合作能力：学生是否能在小组内与他人认真合作。
六、教学延伸1.让学生阅读更多类似维生素C的文章，拓宽他们的眼界和知识面；2.给学生展示更多维生素C主题的图片或视频，让学生了解维生素C的具体作用和重要性。
苏教国标版四年级语文上册教案维生素C的故事
苏教国标版四年级语文上册教案：维生素C的故事一、教学目标1.了解维生素C的历史发现和作用。
2.能够简单介绍人体需要维生素C的原因。
3.听懂并复述《维生素C的故事》的主要内容。
4.能够结合感性认识和理性认识，逐步形成良好的保健意识和饮食习惯。
二、教学重难点1.能够理解人体需要摄入维生素C的原因和作用；2.能够听懂维生素C对人体的各种好处和作用。
三、教学内容1.维生素C的作用和重要性的启示2.《维生素C的故事》的内容学习四、教学过程1. 维生素C的作用和重要性的启示1.引入：请同学们说一下维生素C的作用有哪些，为什么我们需要维生素C？2.知识讲解：•维生素C是一种水溶性维生素，能够帮助人体对抗自由基，减少细胞受损，同时也能够促进铁的吸收和人体免疫系统的发育。
•人体无法合成维生素C，必须从食物中摄入。
•有些食物，如柑橘类水果、草莓、西红柿等，富含维生素C，这些食物可以帮助身体的健康，促进身体的生长和发育。
3.练习与讨论：•请同学们从日常饮食中列出哪些富含维生素C的食物，比较大家列出的食物有哪些共同点和差异点。
2. 《维生素C的故事》的内容学习1.播放维生素C的故事视频，让同学们听科学家们是怎样发现维生素C 的，以及维生素C在人体中扮演的重要角色。
2.讨论：请同学们谈谈这个视频讲述的故事对你们有什么启示和想法？你们觉得自己今后如何保证维生素C的摄入量？3. 总结与拓展1.总结今天的学习内容：介绍维生素C的作用和重要性，学习了维生素C的故事。
2.拓展：•通过查阅资料，了解维生素C的其他作用和富含维生素C的食物种类。
•向身边的人了解维生素C的作用和摄入量的重要性，促进健康饮食意识的提高。
五、教学反思通过这节课的教学，学生们有了更深刻的认识和了解维生素C的作用和重要性，以及人体为什么需要维生素C。
同时，通过了解维生素C的历史发现和故事，激发了学生们的学习兴趣和独立思考意识。
如果有时间，教师可以让学生利用课余时间进一步探究维生素C的相关知识，发掘和探究更多的养生知识。
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案三篇
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教课设计三篇导读：本文苏教版小学四年级上册语文《维生素 C 的故事》教课设计三篇，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。
篇一教材剖析这是一篇介绍维生素 C 作用的科普小品。
文章采纳故事的形式，借助于波折的情节，生动地向读者介绍了维生素 C 的有关知识。
学情剖析本文为略读课文，学生只需能读顺读通，理解内容，弄清维生素C 对保持人体健康拥有重要的作用就能够了。
讲堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，着重课内外延长，培育学生的自学能力。
教课要求1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、理解课文内容，认识维生素对人体的作用。
教课要点理解课文内容，认识维生素对人体的作用。
教课准备课件教课过程一、揭题1、老师每日都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素 C 吗？2、那维生素 C 是如何被发现的，又是被谁发现的呢？3、今日我们就来读一个《维生素 C 的故事》。
齐读课题。
二、初读课文，怀疑1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、再读课文，怀疑（课件出示自读提示）“海上凶神”这类怪病有什么症状？病重的海员是怎么对哥伦布说的？他们为何要这么说？病重的海员为何在荒岛上能转败为胜？“海上凶神”这类怪病的原由是什么？病重的海员在荒岛上是靠什么保持生命的？3、疏理学生怀疑，部署学习活动：①动笔念书：读读找找，自己解疑。
②真情播音员：文中有很多动人的话，请你找出你感觉好的地方，把你的感觉写在旁边。
再有感情的朗诵一下。
4、沟通。
（课件展现有关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）三、总结延长课件出示有关维生素的小知识。
篇二一、导入：还记得我们二年级时学过的一篇课文《风趣的发现》吗？它主要讲了生物学家达尔文经过仔细察看研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生计的故事。
今日我们要来认识一位和达尔文相同擅长仔细察看生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他究竟发现了什么呢？让我们一同来学习课文。
苏教版四年级语文教案——维生素C的故事
苏教版四年级语文教案——维生素C的故事一、教学目标1.了解维生素C的概念，知道它的作用和来源；2.掌握相关的生词和词语，学会使用它们；3.提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯；4.培养学生的观察和思考能力，发展其创新精神。
二、教学重点1.维生素C的作用和来源；2.新生词和词语的掌握和运用；3.阅读理解和思考能力的提高。
三、教学难点1.维生素C的作用和来源的详细讲解；2.要求学生对维生素C的作用和意义有深入的理解。
四、教学方法1.讲授和演示相结合；2.问题引导法；3.讨论和总结法。
五、教学过程1. 导入环节教师可以通过问学生从哪些食物中可以摄取到维生素C，了解学生对维生素C的了解程度。
2. 新旧词比较学习法通过给学生一些单词和词组，让他们进行比较和总结，学习新词和词组。
例如：•维生素•糖尿病•兔子•新鲜果汁•保健品3. 阅读理解活动请学生阅读关于维生素C的故事，带领学生理解维生素C的意义和作用。
维生素C是一种能够保护我们身体免于生病的重要物质。
它可以帮助我们的身体免疫系统更好的工作，防止感冒和流感等疾病。
同时，它还可以帮助我们身体吸收铁质，保持皮肤健康，防止皮肤干燥和坏死等问题。
同时，教师可以提出一些问题来帮助学生进一步了解维生素C：•维生素C的最大作用是什么？•维生素C可以帮助我们的身体免去哪些疾病？•维生素C如何帮助我们保持皮肤健康？•如果身体缺少维生素C会有哪些问题？4. 思考与讨论让学生和同学讨论维生素C的重要性和必要性，培养他们的思维能力和创新精神。
同时让学生谈谈他们日常生活中如何补充维生素C。
5. 总结与拓展让学生总结知识点，记住生词和词组。
同时，提出一些有趣的拓展题目来继续加深学生的理解和思考：•观察学生的家庭，哪种食物富含维生素C？•如果你是维生素C，你想去哪里旅行？•你认为维生素C可以帮助我们保护什么？六、教学反思通过让学生通过多种方式，包括讲授、演示和讨论等方式，培养学生的读与写能力。
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（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。
2、检查自学情况。
（1）出示词语
艰苦危险浑身路程拖累尸体秘密物质缺乏适量蔬菜哥伦布
指名读，集体读，正音。
“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。
2．船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。（出示：难道秘密在野果子里面？）
（1）指导朗读。（读出疑问语气）
（2）改为陈述句。
3．到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。
4．读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈
5．小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素。
（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。
（3）简要介绍哥伦布。
三、再读课文，理清顺序。
1．哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。
2、学生自读课文，并思考你读后知道了什么？
二、练习。
（一）、请给下列带点的字，选择正确的读音打“√”。
蓬头垢（hòuɡòu）面蔬（sūshū）菜
哥伦（lún nún）布噙（qín qíng）着眼泪
（二）、理解课文，体会情感，续写。
课文第三段中听了病重船员的话后，“哥伦布噙着眼泪点了点头……”，此时哥伦布心里会怎样想呢？你能展开想象，在下面横线上写出省略号中隐含的内容吗？
3、指导书写。
五、布置作业。
1、《习字册》
2、熟练朗读课文。
3、思考维生素C被人们发现的经过。
第二课时
一、复习巩固。
1．朗读文中的词语并且默写。
2．朗读课文。通过上一课的学习，你已经知道了什么？
3．好！接下来我们就继续来研究发现发现维生素C的过程。
二、学习课文，了解了解维生素对人体的作用。
1．学习课文第1自然段。
3．指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……
4．小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。这是个什么奇迹呢？
四、学习课文6—8自然段。
1．可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
《维生素C的故事》
课题
维生素C的故事
课时
安排
3
备课成员
主备人
教学
内容
维生素C的故事
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重难点
1、有感情地朗读课文。
3．指名说说维生素C被发现的经过。
4．（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）
5．根据课文内容，给课文分段。
四、指导字形。
1、出示生字卡片，指读。
2、指导字形：“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“危、质”为半包围结构，“危”的下面是“厄”；“质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。
1920年-发现人体可将胡萝卜转化为维生素A。
1922年-维E被发现。
1928年-科学家发现维B至少有两种类型。
1933年-维E首次用于治疗。
1948年-大剂量维C用于治疗炎症。
1949年-维B3与维C用于治疗精神分裂症。
1970年-维C被用于治疗感冒。
1993年-哈佛大学发表维生素E与心脏病关系的研究结果。
三、课外知识早知道维生素发展史
公元前3500年-古埃及人发现能防治夜盲症的物质，也就是后来的维A。
1747年-苏格兰医生林德发现柠檬能治坏血病，也就是后来的维C。
1911年-波兰化学家丰克为维生素命名。
1916年-维生素B被分离出来。
1917年-英国医生发现鱼肝油可治愈佝偻病，随后断定这种病是缺乏维D引起的。
（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）
（6）小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
三、学习课文3—5自然段。
1．自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？
2．讨论交流。（一份感动一份悲伤一份伟大一份无私……）
6．指导学生有感情地朗读课文。
五、总结课文。
1．读了全文，你有什么想说的吗？
（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）
2．总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。
第三课时
一、复习。
1、读课文
2、思考回答：
海上凶神”这种怪病有什么症状？
病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？
病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？
3、布置学习活动：
真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，
把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。
4、交流。（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）
（1）指名读第1、2自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？
（2）指名反馈。（故事的时、地、人和事）
（3）16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。
（4）指导朗读。
（5）现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？
2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学
准备
课件生字卡片小黑板
教
学
过
程
教
学
过
程
师生互动
二次备课
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
1、板书课题，指读。
2、看了这个题目，你能提出哪些问题？
围绕课题发问：如什么是维生素C，它对人体有什么作用等。
二、初读课文，理清思路。
1、布置自学要求：
（1）读准字音，认清字形；
板书
设计
教学
反思