生态系统的物质循环 (2)
生态系统中的能量流动和物质循环(2)初中生物课件
62.8
62.8
20%
12.6
肉食性动物 12.6
293 12.5
2.1 29.3
微量
5.0
未
单向流动:
不可逆向，不可循环
分解者
未利用
固
14.6
327.3
林德曼10%定律
四、研究能量流动的意义
合理地调整生态系统中的能量 流动关系，使能量持续高效地流 向对人类最有益的部分。
农业生态系统
能量的多级利用
秸杆
枯枝落叶
分解者
牲畜
粪便
沼气
沼渣
做学案
•2、3、4、5
答案
•2B 3C 4B 5D
阅读教材P84结合学案学习
•做学案自学填空6、 7、8
答案
• 6从无机环境 生物群落 回到 无机环境 7能量 能量 8太阳 能 大气环境 降水 蒸发 CO2 碳酸盐 N2 硝酸盐、氨 核 酸 磷脂 岩石
二.生态系统的物质循环
只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。 成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。 人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 经验是由痛苦中粹取出来的。 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 被朋友伤害了和被陌生人伤了其实是一样的，别怀疑友情，人家不欠你的，但要提防背叛你的人。 有时候谎言，经过精心的包装就有了一个更好听的名字：誓言。 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。 松软的沙滩上最容易留下脚樱钽也最容易被潮水抹去。 勇敢地接受挑战，不断地超越自我，这样才能发出你的无限潜能。 一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。 一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。 你的选择是做或不做，做不一定会成功，但不做就永远不会有机会。 每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。 没有哪一个聪明人会否定痛苦与忧愁的锻炼价值。 汗水是成功的润滑剂。 我们并不需要用太华丽的语言来包裹自己，因为我们要做最真实的自己。 有人将你从高处推下的时候恰恰是你展翅高飞的最佳时机。 自己选择的路，跪着也要把它走完。 付出了不一定有回报，但不付出永远没有回报。
生态系统的物质循环例题和知识点总结
生态系统的物质循环例题和知识点总结在我们生活的这个地球上，生态系统犹如一个复杂而精巧的机器，不停地运转着。
其中，物质循环是生态系统的重要功能之一，它确保了生命的延续和生态的平衡。
接下来，让我们通过一些例题来深入理解生态系统的物质循环，并对相关知识点进行总结。
一、物质循环的概念生态系统的物质循环是指组成生物体的 C、H、O、N、P、S 等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。
例如，空气中的二氧化碳通过植物的光合作用进入生物群落，然后在生物群落内部通过食物链和食物网传递，最终又通过呼吸作用、分解作用等回到无机环境。
二、物质循环的特点1、全球性物质循环不受地域和空间的限制，具有全球性。
比如，大气中的二氧化碳在全球范围内循环，海洋中的物质也会与陆地生态系统进行交换。
2、反复循环利用物质在生态系统中被反复利用，不会因为被消耗而减少。
这使得生态系统能够在相对稳定的物质基础上运行。
三、物质循环的类型1、水循环水是生命之源，水循环是生态系统中最重要的物质循环之一。
水通过蒸发、降水、地表径流等过程在大气、陆地和海洋之间不断循环。
例题：在一个小岛上，年降水量为1000 毫米，蒸发量为800 毫米，地表径流为 100 毫米，那么地下水的补给量是多少？解析：降水量＝蒸发量＋地表径流＋地下水补给量，所以地下水补给量＝ 1000 800 100 ＝ 100 毫米。
2、碳循环碳在生物群落与无机环境之间主要以二氧化碳的形式循环。
植物通过光合作用吸收二氧化碳，合成有机物；动物通过摄食获取有机物中的碳，经过呼吸作用将二氧化碳释放到大气中。
例题：如果一个森林生态系统中的植物每年固定的二氧化碳量为1000 吨，而动物和微生物通过呼吸作用释放的二氧化碳量为 800 吨，那么这个生态系统是碳汇还是碳源？解析：植物固定的二氧化碳量大于动物和微生物释放的二氧化碳量，所以这个生态系统是碳汇。
3、氮循环氮是蛋白质和核酸的重要组成元素。
论述生态系统的物质循环及其类型
每一种矿质元素都具有独特的性质，其生物地球化学循环的特点也不完全一致。
但是它们在地球上进行循环的过程中，都有一个或几个主要的环境‘蓄库”——一般就是大气圈、水圈和岩石圈，在这种蓄库里，（1）该元素储存的数量大大超过正常结合在生命系统中的数量；（2）元素从蓄库里通常以缓慢的速度释放出来。
与此相对的是元素储量少、移动较快的交换库或循环库，生物被看作是交换库。
根据主要蓄库不同，物质循环可分为三大类型：1.水循环：主要蓄库在水圈。
水循环是水分子从水体和陆地表面通过蒸发进入到大气，然后遇冷凝结，以雨、雪等形式又回到地球表面的运动。
水循环的生态学意义在于通过它的循环为陆地生物、淡水生物和人类提供淡水来源。
水还是很好的溶剂，绝大多数物质都是先溶于水，才能迁移并被生物利用。
因此其他物质的循环都是与水循环结合在一起进行的。
可以说，水循环是地球上太阳能所推动的各种循环中的一个中心循环。
没有水循环，生命就不能维持，生态系统也无法开动起来。
2．气体循环：气体循环的主要蓄库是大气圈，其次是水圈。
参加这类循环的元素相对地具有扩散性强、流动性大和容易混合的特点。
所以循环的周期相对较短，很少出现元素的过分聚集或短缺现象，具有明显的全球循环性质和比较完善的循环系统。
属于气体循环的物质主要有C、H、O、N等。
下面以氮为例作一简介：氮是构成生物有机体最基本的元素之一，是蛋白质的主要组成成分。
大气中的氮含量约占79％，但游离的分子氮不能被第一性生产者直接利用。
（1）固氮细菌和某些蓝藻，以及闪电和工业生产都可把分子氮转化为氨或硝酸盐被植物吸收，用于合成蛋白质等有机物质，进入食物链。
（2）动植物的排泄物和尸体经氨化细菌等微生物分解产生氨，或氨再经过亚硝酸盐而形成硝酸盐被植物所利用。
另一部分硝酸盐被反硝化细菌转变为分子氮返回大气中。
（3）还有一部分硝酸盐随水流进入海洋或以生物遗体形式保存在沉积岩中。
3．沉积物循环：属于沉积型循环的营养元素主要有P、S、I、K、Na、Ca等。
教学设计2：生态系统中的能量流动和物质循环
《生态系统的物质循环》教案一．教学目标1. 知识目标：（1）理解生态系统物质循环的概念；（2）识记、应用碳循环的过程；（3）比较得出能量流动与物质循环的关系。
2. 能力目标：（1）学会分析生态系统中碳循环的方法；（2）通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力；（3）利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持观点的总结表达能力。
3. 情感目标：（1）通过学习人类对碳循环的影响，培养学生环境保护意识（2）积累生态学知识，形成科学的世界观二．教学重点：碳循环的过程三．教学难点：能量流动和物质循环的关系四. 教法与学法教法：课前导学、启发式讲解、分析与归纳学法：课前预习、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新五. 课时安排: 1课时六．教学过程1. 复习提问(1)地球上最大的生态系统是什么？(2)生态系统的组成成分？(3)输入生态系统的总能量是什么？(4)能量流动的特点？2. 引入新课生态系统依靠太阳不断提供能量，而生态系统中的物质却都是由地球提供的。
讨论：生物为维持生命每天都要消耗大量的物质，如氧、水、氮、碳和许多其他物质，为什么这些物质亿万年来没有被生命活动所耗尽？（因为这些物质可以被循环利用）碳是构成生命有机体的重要元素之一，没有碳就没有生命。
——碳循环 3. 碳循环出示“碳循环模式图”投影片。
(1)知识背景：光合作用 )(22O CH CO −−−→−光合作用呼吸作用 22)(CO O CH −−−→−有氧呼吸(2)分析碳循环模式图，思考如下问题：①碳在无机环境中的存在形式？ CO2和碳酸盐②碳由无机环境进入生物群落的途径？ 绿色植物的光合作用（主要），化能合成作用③碳由无机环境进入生物群落的形式？ CO2④碳在生物群落内部的传递形式？ 含碳有机物； 传递渠道? 食物链（网） ⑤碳返回无机环境的途径：a.生产者、消费者的呼吸作用b.微生物的分解作用c.化石燃料的燃烧⑥碳由生物群落回到无机环境的形式？ CO2⑦碳在无机环境和生物群落间循环的主要形式？ CO2 [师生归纳]4. 物质循环（1）提问：①我们所讲的碳循环是指在什么之间进行循环？（生物群落与无机环境之间）②除了碳以外，还有没有其他物质能在生物群落与无机环境之间循环？（了解氮循环和水循环，理解物质循环发生在生物群落和无机环境之间）动物、植物、微生物呼吸作用光合作用、化能合成作用无机环境（CO 2） 生物群落（有机物）（2）归纳生态系统的物质循环的概念生态系统：生物圈 物 质：化学元素循环发生在：生物群落和无机环境之间生态系统的物质循环具有全球性，因此又叫生物地球化学循环(生物地化循环)。
农业生态系统中的物质循环
农业生态系统中的物质循环农业生态系统是农业生产过程中最重要的一个系统，它是由生物、环境和人工经营组成的有机整体。
在这个系统中，物质循环是非常重要的一个环节。
一个良好的物质循环可以使农业生态系统保持平衡，更有利于农业的生产和发展。
一、农业生态系统中的物质循环1、农业生态系统的物质循环物质循环是指物质在生态系统中的循环，包括物质的摄入、吸收、传递、流失和转化等过程。
在农业生态系统中，物质循环是非常复杂的过程，包括有机物和无机物的循环。
有机物主要来自于生物体的代谢和残体，而无机物则来自于大气、土壤和水。
2、物质循环的意义物质循环可以使农业生态系统保持平衡，更有利于农业的生产和发展。
它能够使养分得以循环利用，减少浪费和污染，保障生物圈的可持续发展。
物质循环不仅对于农业生产的发展有着重要的意义，同时也是保护生态环境和生态平衡的一个重要环节。
二、农业生态系统中的物质循环方式1、农业生态系统中的有机物循环（1）生物体的代谢和残体在农业生态系统中，生物体的代谢和残体都是循环利用的重要来源。
生物体的腐烂后，会分解为有机质，这些有机质可以被微生物分解，然后转换成土壤中的养分物质。
（2）有机肥料和绿肥的利用有机肥料和绿肥也是农业生态系统中有机物循环的主要方式。
有机肥料是由动植物残体、废弃物和泥炭等转化而成的，其对于提高土地的肥力和改善土壤性质都有着重要的作用。
而绿肥则是指在耕作期间，在作物间种植的一些草本植物和豆类作物，可以通过吸收氮气来提高土地的肥力。
2、农业生态系统中的无机物循环（1）地球大气和土壤的物质循环在农业生态系统中，大气中的氧、氮、碳等无机元素可以通过作物、水分、空气和土壤的循环，不断地进行转化和利用。
（2）农业生产中的肥料和农药肥料和农药的使用也对农业生态系统中的无机物循环产生了影响。
大量的农药使用会导致土壤和水源的污染，从而影响物质的循环。
而科学合理的肥料使用可以提高农作物的产量，从而为农业生产做出积极贡献。
核心素养之《生态系统的物质循环》教案
师：好，时间到。我发现同学们很有创造性和逻辑性，都完成的不错。我们请同学上来展示你们小组的成果。
师：很好。刚才这位同学构建的循环是否合理完善呢？我们再请一组同学来点评一下。
学生思考回答问题
生：碳元素
生：生物群落和无机环境
生：二氧化碳
生：有机物
学生上台展示并讲解循环图
学生互评，补充循环图
生：食物链
生：呼吸作用生：分解作用
练题应用，回答，分析解题思路
学生对知识理解后的应用以及归纳总结学习成果和解题方法
物质循环
成果延伸
师：通过碳循环的学习，推而广之，延伸到所有物质的循环上，都有循环利用的特点.
师：那么还有其他特点吗？有这样一句话“日日思君不见君，共饮长江水”。物质的循环将遥远的你我联系在一起。就像我们呼吸产生的CO2也许正漂洋过海，随大气环流流向异国他乡，让我们和各国人民，上到总统将军，下到黎明百姓，真正做到了同呼吸共命运。这都说明物质的循环是否在某一区域循环呢？
师：接下来，我想请一位同学配合老师一起来确定这四者间进出的途径。
师：大气中的CO2和生产者之间分别通过什么途径进出？
师：生产者的含碳物质通过什么途径进入消费者？
师：消费者与大气中的CO2呢？
师：无论生产者还是消费者，他们的尸体粪便等都会被分解者分解，因此，分解者通过什么途径进入大气中的CO2？
师：在该图中，外面生产者消费者分解者共同构成了生物群落，中间大气中CO2代表着无机环境。因此碳循环的过程是CO2从无机环境到生物群落之间通过光合作用、呼吸作用、分解作用等途径进行循环往复的。
第五章第三节：生态系统的物质循环
一、教学任务分析：
教学目标
1.生命观念
（1）以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环；
生态系统的物质循环
生态系统的物质循环一、物质循环的概念及特征（一）物质循环的概念：生物地球化学循环，是指各种化学元素和营养物质在不同层次的生态系统内，乃至整个生物圈里，沿着特定的途径从环境到生物体，从生物体再到环境，不断进行流动和循环的过程。
几乎所有的化学元素都能在生物体中发现，但在生命活动过程中，大约只需要30～40种化学元素。
这些元素根据生物的需要程度可分为两类：一是大量营养元素，这类元素是生物生命活动所必需的，同时在生物体内含量较多，包括碳（C）、氢（H）、氧（O）、氮（N）、磷（P）、钾（K）、硫（S）、钙（Ca）、镁（Mg）、钠（Na）。
其中碳、氢、氧、氮、磷五种元素既是生物体的基本组成成分，同时又是构成三大有机物质（糖类、脂类、蛋白质）的主要元素，是食物链中各种营养级之间能量传递的最主要物质形式。
二是微量营养元素，这类元素在生物体内含量较少，如果数量太大可能会造成毒害，但它们又是生物生命活动所必需的，无论缺少哪一种，生命都可能停止发育或发育异常。
这类元素主要有铁、铜、锌、硼、锰、氯、钼、钴、铬、氟、硒、碘、硅、锶、钛、钒、锡、镓等。
（二）物质循环的特性指标：1.库与流的概念：物质在运动过程中被暂时固定、贮存的场所称为库。
库有大小层次之分，从整个地球生态系统看，地球的五大圈层（大气圈、水圈、岩石圈、土壤圈和生物圈）均可称为物质循环过程中的库。
而在组成全球生态系统的亚系统中，系统的各个组分也称为物质循环的库，一般包括植物库、动物库、大气库、土壤库和水体库。
每个库又可继续划分为亚库，如植物库可分为作物、林木、牧草等亚库。
根据物质的输入和输出率，物质循环的库可归为两大类：一为贮存库，其容量相对较大，物质交换活动缓慢，一般为非生物组分的环境库，如岩石库；二为交换库，其容量相对较小，与外界物质交换活跃。
例如，在海洋生态系统中，水体中含有大量的磷，但与外界交换的磷量仅占总库存的很小部分，这时海洋水体库是磷的贮存库；浮游生物与动植物体内含有磷量相对少得多，与水体库交换的磷量占生物库存量比例高，则称生物库是磷的交换库。
生态系统的物质循环类型
生态系统的物质循环类型
生态系统的物质循环是指无机化合物和单质通过生态系统的循环运动。
生态系统的物质循环可分为三大类型：水循环、气体型循环、沉积型循环。
1、水循环
水循环是指在太阳能和地球表面热能的作用下，地球上的水不断被蒸发成为水蒸气，进入大气，水蒸气遇冷又凝聚成水，在重力的作用下，以降水的形式落到地面的这个周而复始的过程。
水循环过程的三个最主要环节是降水、蒸发和径流，这三者构成的水循环途径决定着全球的水量平衡。
水循环对于生态系统具有非常重要的意义，生态系统中所有的物质循环都是在水循环的推动下完成的，因此，没有水的循环，也就没有生态系统的功能，生命也将难以维持。
2、气体型循环
气体型循环主要包括氮、碳和氧等元素的循环。
在气体循环中，物质的主要储存库是大气和海洋，循环与大气和海洋密切联系，具有明显的全球性，循环性能最为完善。
凡属于气体型循环的物质，其分子或某些化合物常以气体的形式参与循环过程。
气体循环速度比较快，物质来源充沛，不会枯竭。
3、沉积型循环
沉积型循环包括磷、钙、钾、钠、镁、锰、铁、铜、硅等物质的循环。
这些沉积型循环物质的主要储存库在土壤、沉积物和岩石中，而无气体状态，因此这类物质循环的全球性不如气体型循环，循环性能也很不完善。
沉积型循环的速度比较慢，参与沉积型循环的物质，其分子或化合物主要是通过岩石的风化和沉积物的溶解转变为可被生物利用的营养物质，而海底沉积物转化为岩石圈成分则是一个相当长的、缓慢的、单向的物质转移过程，时间要以千年来计。
气体循环和沉积型循环虽然各有特点，但都能受能量的驱动，并能依赖于水循环。
高中生物：生态系统的物质循环知识点
高中生物：生态系统的物质循环知识点知识点1 物质循环1、概念物质：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素两个支点：无机环境和生物群落范围：生物圈2．特点：全球性、反复利用、循环流动。
3．与能量流动的关系：二者同时进行，相互依存，不可分割。
4．意义：通过能量流动和物质循环使生态系统中的各种组成成分紧密地联系在一起，形成一个统一整体。
知识点2 碳循环1.碳循环过程图解2．析图（1）碳的循环途径：（2）循环形式：碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行，传递形式为有机物。
（3）方向：碳元素在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他成分都是单向的。
（4）实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键是生产者和分解者。
知识点3 温室效应1．成因①工厂、汽车、飞机、轮船等对化学燃料的大量使用，向大气中释放大量的CO2。
②森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中CO2的调节能力。
2．危害加快极地冰川融化，导致海平面上升，对陆地生态系统和人类的生存构成威胁。
3．缓解措施①开发清洁能源，减少化学燃料燃烧。
②植树造林，增加绿地面积。
知识点4 能量流动和物质循环的关系生态系统的主要功能是进行能量流动和物质循环，这两大功能之间既有明显的差别，又有必然的联系。
二者关系比较如下：知识点5 物质循环过程中的生物富集作用1.概念：是指环境中的一些污染物（如重金属、化学农药）通过食物链在生物体内大量积累的过程。
2.富集物特点：化学性质稳定不易被分解；在生物体内积累而不易排出。
3.富集过程：随着食物链的延长而不断加强，即营养级越高，富集物的浓度越高。
4.危害：有害物质的浓度通过生物富集作用增高，会对人体或动物造成危害。
项目案例一案例二实验假设微生物能分解落叶使之腐烂微生物能分解淀粉实验设计实验组对土壤高温处理A烧杯中加入30ml土壤浸出液对照组对土壤不做任何处理B烧杯中加入30ml蒸馏水自变量土壤中是否含微生物是否含有分解淀粉的微生物实验现象在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组AA1 不变蓝A2 产生砖红色沉淀BB1 变蓝B2 不产生砖红色沉淀结论微生物对落叶有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉。
生态系统的物质循环
（四）能量流动与物质循环的关系
1 二者同时进行的，彼此相互依存，不可分 割 2 物质作为能量的载体，使能量沿着食物链 （网）流动；能量作为动力，使物质能够 不断的在生物群落和无机环境之间循环往 返
生物的富集作用
是指环境中的一些污染物如重金属、化学农药， 这些污染在生物体内难分解，通过食物链在生物 体内大量积累的过程 事例：水俣病 水俣病是指人或其他动物食用了含有机水银污染 的鱼贝类，使有机水银侵入脑神经细胞而引起的 一种综合性疾病，是世界上最典型的公害病之一。 “水俣病”于1953年首先在日本九州熊本县水俣 镇发生，当时由于病因不明，故称之为水俣病。（三）温 Nhomakorabea效应
1 形成原因：化学燃料短时间内大量燃烧使大气 中CO2含量迅速增加，打破了生物圈碳循环的平 衡 2 危害：加快极地和高山冰川的融化，导致海平 面上升，进而对人类和其他许多生物的生物的生 存构成威胁 3 防止和缓解温室效应的主要措施： ①改善能源结构，开发新能源（核能，水能 等），尽量减少煤炭的燃烧（减少CO2 的来源） ②大力推行植树造林（增加CO2 的去路）
（二）碳循环
无机环境
图解如下：
呼 吸 作 用 （ 分 解 作 用 ）
光合作用、化能合成作用
呼吸作用、微生物分解作用 （含碳有机物） 大气中CO2库
光 合 作 用 呼 吸 作 用 捕食
生物群落
生产者（植物）
消费者
分解者
化石燃料
1 碳元素的存在形式： ①在无机环境中以CO2和碳酸盐的形式 ②在生物群落中以含碳有机物的形式，沿食物链渠 道传递 ③在生物群落与无机环境以CO2形式传递 2 碳元素进入生物群落的方式： CO2 进入生物群落是通过自养型生物完成的，主 要是绿色植物的光合作用，也有化能合成作用 3 碳元素返回无机环境的方式 ①动植物的呼吸作用 ②分解者的分解作用 ③化石燃料的燃烧
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能量流动 形式
主要以有机物形式
物质循环
主要以无机物形式
特点 单向流动、逐级递减 具有全球性、反复循环利用 范围 联系
生态系统的各营养级 生物圈
①能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网 的渠道实现的。 ②物质是能量沿食物链(网)流动的载体 。 ③能量是物质在生态系统中往复循环的动力。
一、物质循环的概念及特点
3. 下列现象中，不适宜用生态系统中能量流动规律进行合理分 析的是( ) A．虎等大型肉食动物容易成为濒危物种 B．蓝藻易在富营养化水体中暴发 C．饲养牛、羊等动物，成本低、产量高 D．巨大的蓝鲸以微小的浮游动物为食 4、右图为物质循环简图，A为生产者， B为消费者。下列叙述错误的是
A.①是光合作用 B.⑤过程有分解者参与 C.⑦代表消费者呼吸作用 D.本图涉及碳和水的循环
第三节 生态系统的物质循环
【学习目标】
1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。 2. 说明能量流动和物质循环的关系。 3.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
碳循环
分 解 者 的 分 解 作 用 光 合 作 用
1.碳在无机环境中主要以何种形式存在?在生物体内主 要以何种形式存在？ 二氧化碳、碳酸盐、含碳的有机物 2.碳从无机环境进入生物群落主要是通过什么途径 ?
呼 吸 作 用 摄食
呼 吸 作 用
燃 烧
植物
动物
化 学 燃 料
动植物遗体和排出物
学生讨论
1.“物质循环”的概念是什么？
2.这里的“物质”指什么？
3.循环过程是怎样的？
4.循环的范围有多大？
（一）物质循环的概念
生物地球化学循环
在 生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、 P、S等化学元素，不断进行着从无机环境到生物群落， 又从生物群落到无机环境的循环过程。
例5. 如图是我国北方处于平衡状态的某森林生态系统的碳循环示 意图，其中箭头表示碳的传递方向；字母表示碳的传递途径。下列 叙述不正确的是( )
A. 碳从植物体流入动物体的主要形式是有机物 B. a途径是通过光合作用实现的，b、d、g途径是通过呼吸作 用实现的 C. 碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以二氧化碳的形 式进行 D. 如果图中的字母表示碳元素传递的数量，则夏季a、b、c、e 之间的关系可表示为a＝b＋c＋e
D. 该农田生态系统一年中CO2的释放 量与消耗量相等
7.下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果。表中 的①②③④分别表示不同的营养级，⑤为分解者。GP表示生物同 化作用固定的能量， NP表示生物体贮存着的能量(NP＝GP－R)， R表示生物呼吸消耗的能量，有关叙述正确的是( ) 单位：2kJ/(m2· a) GP NP R
① ② ③
④ ⑤
15.91 871.27 0.88
141.20 211.85
2.81 369.69 0.34
62.07 19.26
13.10 501.58 0.54
79.13 192.59
A. 生态系统能量流动的渠道可能是②→④→①→③→⑤ B. 能量在初级消费者和次级消费者之间的传递效率约为5.5% C. 若该生态系统维持现在能量输入、输出水平，则有机物的 总量会增多 D. ④营养级GP的去向中，未被利用的能量有一部分残留在自 身的粪便中
思考：在农田中大量使用DDT有机农药为什 么会殃及南极的企鹅?
生物圈是地球上的最大的生态系统，生态 系统中的物质循环带有全球性。
温室效应令冰川融化 威胁北极熊的生存
南太平洋珍珠 图瓦卢
碳循环 失衡
大气中CO2 含量增加
影响地球像 宇宙空间辐 射热量 冰川融化、 海平面上升
全球气 候变暖
减少CO2来源：开发新能源 增加CO2去路：植树造林
温室效应
二、对比物质循环与能量流动
大气 中的 CO2 光合作用，
化能合成作用 合成有机物
热能
作呼 用吸
热能
作呼 用吸
生产者
有机物形式 化学能
消费者
太阳能
热能
分解作用 细胞呼吸
分解者
练习：请同学们画出物质循环、能量流动示 意图。
二、能量流动和物质循环的关系
能量流动 和 物质循环是生态系统的主要功能，两者是同时进行的， 彼此相互依存，不可分割，形成一个统一的整体
光合作用，化能合成作用。 3.碳通过哪些途径从生物群落返回无机环境?
呼吸、微生物分解、化石燃料燃烧。 4.碳在生物群落内部通过什么渠道进行传递? 生物链生物网 5.碳循环的形式是？ 二氧化碳
二、实例——碳循环
大气中的二氧化碳库
微 生 物 的 分 解 作 用
（ 化 能 合 成 作 用 ）
光 合 作 用
C D B
（3）图中D C过程是通过 光合 作用实现的，C D 分解 过程是通过 呼吸 作用实现的，B D过程是通过______ 作用实现的。碳循环始终与 能量 结合在一起。 石油、煤炭等 形式储藏在 （4）生物群落中有一部分碳以_______________ 地层中。碳在无机环境中以 CO2 形式存在。
生 态 系 统 的 物 质 循 环
二、生物圈中的碳循环
三、生态系统的能量流动与物质循环的关系
例2、右图示生态系统碳循环示意图，A、B、C、D是生态 系统的成分，D为大气，请据图回答：
生产者 （1）此生态系统的能量流动是从[C]_____ 固定太阳能开始的。 （2）碳元素在大气中与A、B、C之间的传 CO2 形式进行的，在生态系统 递是以 ________ A 各成分中A为 消费者 ，B为 分解者 。
探究活动
案例1 探究土壤微生物对落叶的作用
准备土壤 准备落叶 实验组：土壤灭菌 实验组与对照组叶片 对照组：不做处理 数量与大小基本一致
分别埋入落叶
一段时间后,检测树叶 分解情况
探究活动
案例2 探究土壤微生物对淀粉的分解分解情况
保护环境，从我做起!
例6.如图表示某农田生态系统一年中CO2的释放和消耗状况，其中 各数字序号表达的含义分别为：①生产者呼吸释放量；②分解者呼 吸释放量；③消费者呼吸释放量；④生产者光合作用消耗总量。有 关叙述正确的是( ) A. 流经该农田生态系统的总能量可用 ④表示 B. ②的量越小，说明该农田生态系统 施用的有机肥料越多 C. 消费者同化作用的大小可用③表示