教育最新K12八年级生物上册 5.1.6《鸟》教案1 (新版)新人教版
八年级生物上册 5.1.6 鸟教案1 (新版)新人教版
给你一双足够大的翅膀你能飞吗？
早在公元前850年，英国人布莱德双臂帮上鸟翅从罗神殿试图飞跃伦敦，结果坠地身亡，这是先人为实现飞行梦所做的一次早期尝试，之后人们又做了无数努力，直到模仿鸟类的某些特征，发明了飞机，才真正实现了飞行梦。
由人类羡慕鸟类的飞行并为此所做的努力引入，激发学生学习的兴趣。
利用问题，让学生明确，生物的结构特点都是与环境相适应的。
阅读材料：鸟类与人类关系
从人类文明历史揭晓起，鸟类就同人类有着密切的关系。可是鸟类生存的现状却不乐观，鸟类日益减少，有些已经灭绝或濒临灭绝，我们可以做些什么。
作业：收集鸟类的生存现状，鸟类减少的原因及我国的十大珍稀鸟类等资料，以爱鸟护鸟为主题以小组为单位办手抄报一份。
爱鸟护鸟的情感教育。
巩固练习
同步学习
引发思考，激起学生强烈的求知欲。
自学
生对照同步学习进行自主研学，解答自己前面的疑惑
培养自主学习的能力
展示自学成果
学生畅言收获并板书要点
出示实物认识外形特征翼羽、尾羽排列，展示家鸽骨骼标本，了解骨骼的特点。
直观感受
讲解双重呼吸
补充家鸽肺和气囊的特点，体验自己的呼吸过程，结合插图和板书讲解双重呼吸的实现及意义，小结气囊的作用。
《鸟》教案
教学目标：
1理解家鸽适于飞行生活的形态结构特点（难点）。
2概括鸟类的主要特征。
3了解鸟类与人类的关系，培养关爱生命，保护环境意识。
4建立生物体的结构与功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点。
教学过程：
环节
流程
设计目的
导入
人类认识的鸟儿有9000多种，它们种类繁多，姿态各异，生活环境千差万别，但它们大多都有一个令人羡慕的共同的本领——飞翔。
八年级生物上册 5.1.6《鸟》教案 (新版)新人教版.doc
《鸟》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
◆教材分析本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第1章第6节《鸟》，学生已学习了三类脊椎动物的基础上，通过以前的学习，已经掌握了学习生物知识的方法，例如:观察法，归纳描述法等，在本节课中,以小组为单位探究鸟适于飞行的形态结构,培养学生的观察能力和分析问题的能力，增加动物适应环境的认知，通过分析大量的图片和资料,理解鸟适于飞行的形态、结构和生理特性。
体会它们比前三类更适应陆生的结构特征，形成生物进化的感性认识，为后面学习哺乳类打下基础，同时，通过了解鸟与人类的关系，培养保护生态多样性的意识。
◆教学目标【知识与技能】1．概述鸟的主要特征2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．举例说明鸟与人类生活的关系,形成爱鸟护鸟的意识。
4．确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
【过程与方法】尝试运用进化、结构与功能的适应性等规律分析问题。
【情感态度与价值观】1．了解动物对人类的关系，认同爱护动物和保护环境的重要性。
2．认同动物的形态结构与其功能是相适应的。
◆教学重难点【教学重点】鸟适于飞行的主要特征【教学难点】探究鸟适于飞行的结构特点，确立生物体结构与功能相统一的观点。
◆教学过程【教师】请同这们说出自己熟悉的鸟的名称，它们在那些方面有不同？【学生】回答。
【教师】依据学生回答的不同方面列出一比较表的表头。
【设计意图】唤学习新知识的意识，并为接下来的学习做好准备。
【教师】出示教材第30页图中的几种鸟的图片，组织学生通过观察、讨论，完成下面的表格的填写。
5.1.6鸟教学设计人教版八年级生物上册
（二）讲授新知
1.鸟类的主要特征：通过PPT展示，详细讲解鸟类的体表被羽毛、前肢变成翼、心脏四腔等特征。
教学语言：“鸟类有很多独特的特征，如体表被羽毛，这有助于保持体温；前肢变成翼，使它们能够飞行；心脏四腔，有利于氧气供应。下面我们来一一学习这些特征。”
b.根据课堂所学，绘制鸟类分类树状图，标明各类鸟的特点。
教学语言：“请绘制一个鸟类分类树状图，将我们课堂上所学的鸟类分类方法运用其中，并注明各类鸟的特点。”
3.实践作业：
a.观察并记录身边的鸟类，了解它们的习性，并尝试用课堂所学知识进行分类。
教学语言：“利用周末时间，观察身边的鸟类，记录它们的习性，并尝试用我们学过的分类方法进行归类。”
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对鸟类的兴趣，激发学生对生物学的热爱，树立正确的生物学观念。
2.引导学生关注鸟类生存现状，培养学生关爱生物、保护环境的责任感。
3.通过学习鸟类的生活智慧，如迁徙、繁殖等，培养学生尊重自然、顺应自然的态度。
4.培养学生的团队协作精神，使学生认识到合作的重要性，形成积极向上的人生态度。
此外，八年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，但注意力容易分散。针对这一特点，教师在教学过程中应运用多种教学手段，如实物展示、视频播放、小组讨论等，以吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
同时，学生在情感态度与价值观方面，对于保护生物多样性、关爱环境的意识逐渐增强，但可能缺乏具体的实践行动。因此，在本章节的教学中，教师应结合鸟类的生活习性，引导学生关注鸟类保护，培养学生的环保意识，使学生在实际行动中践行保护生物多样性的理念。
5.1.6鸟教学设计人教版八年级生物上册
八年级生物上册 5.1.6《鸟》教案2 (新版)新人教版
第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4．举例说明鸟与人类生活的关系。
5．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）概述鸟的主要特征．（2）举例说明鸟与人类生活的关系。
2．教学难点（1）通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备（1）各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
（2）鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
（3）制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备（1）观察当地常见鸟类并作记录。
（2）分组收集鸟与人类关系的资料。
（3）兴趣小组同学准备模拟实验。
五、教学过程2345六、板书设计第六节鸟67。
5.1.6鸟(第二课时)教学设计人教版生物八年级上册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对鸟类的兴趣和热爱，激发学习生物学的热情。
2.增强学生对自然界的敬畏之心，认识到生物多样性的重要性。
3.培养学生关爱鸟类、保护生态环境的责任感和使命感。
4.引导学生树立正确的生态观念，积极参与鸟类保护活动，为生态文明建设贡献力量。
5.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生自主学习能力。
6.拓展延伸：鼓励学生关注鸟类保护，参与相关活动，将所学知识应用于实际。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解鸟类相关知识，培养其科学素养和生态保护意识，为后续生物学学习奠定基础。同时，注重实践与理论相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师进行点评和鼓励。
3.教师强调鸟类在生态系统中的重要地位，倡导大家关爱鸟类、保护生态环境。
4.布置课后作业，要求学生观察身边的鸟类，记录其特征和生态习性，将所学知识应用于实际。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力和实践操作能力，特布置以下作业：
（1）观察鸟类：组织学生观察校园内的鸟类，记录其特征、行为等，培养学生的观察力。
（2）实验：进行鸟巢、鸟蛋等实验，让学生了解鸟类的生殖特点。
4.小组讨论：分组讨论鸟类相关知识，分享观察心得，提高学生的交流、表达能力。
5.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示鸟类图片，引导学生说出鸟类的特征，为新课学习做好铺垫。
2.新课内容教学：
（1）鸟类结构与功能相适应的特点：讲解鸟类的主要特征，如翼形、羽毛、消化系统等，结合实际案例进行分析。
八年级生物上册5_1_6鸟教学设计新版新人教版1
《鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识
1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
（二）能力
探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。
（三）情感、态度与价值观
1．关注鸟与人类生活的关系。
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
二、教学重点
1．鸟的主要特征。
2．鸟与人类生活的关系。
三、教学难点
1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
四、教学准备
准备相关图片、视频、PPT。
鸟与人类生活的关系6．生殖方式
提问：鸟类的生殖方式及这种方式
的意义？
回答：通过产卵繁
殖，有卵壳保护，摆
脱对水环境的依赖。
结合已有知识进一
步理解鸟分布广泛
的原因。
提问：如何自然界没有鸟类，我们
的生活会受到哪些影响？
任务布置：请大家课后收集鸟与人
类生活的关系的相关资料，制作海
报。
学生思考交流，完成
海报制作。
培养学生收集、处
理信息的能力。
促
进对鸟与人类生活
关系的深入了解。
课堂小结请同学梳理知识总结鸟类特征。
1．体表被覆羽毛。
2．前肢变成翼。
3．有喙无齿。
4．有气囊辅助肺呼
吸。
总结归纳，提炼重
点。
六、板书。
人教版生物-八年级上册5.1.6鸟教案
人教新课标版初中八上5.1.6鸟教案1 【教学目标】：1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类主要特征；2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动的“观察与思考”；3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
【重点和难点】：1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类主要特征；2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动的“观察与思考”；【课前准备】：教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；【课时分配】：两课时【教学过程设计】师：在录像中，你们都看到了什么？生：我看到鸟类在蓝天上飞翔……；昆虫在花丛和树林间飞舞……；我听到了鸟的叫声……师：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？生：鸟类有翅膀，是飞翔器官。
师：如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？生：不能，不要解决许多问题。
师：下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。
生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。
师：请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。
生：以小组为单位进行观察并做好记录。
体表（被覆羽毛、裸露）。
体形呈（细长形、流线形）。
家鸽的躯干呈＿＿＿形。
家鸽的前肢变为＿＿＿，生有几排大型＿＿＿，是＿＿器官。
后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。
尾部生有大型＿＿，飞翔中起＿＿作用。
师：你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢?生：鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。
师：鸟类的体表被覆着什么?有何意义?生：被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。
如果没有羽毛，鸟类会飞不起来的。
师：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?生：羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。
师：由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。
八年级生物上册5.1.6鸟教案2新版新人教版
第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4．举例说明鸟与人类生活的关系。
5．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）概述鸟的主要特征．（2）举例说明鸟与人类生活的关系。
2．教学难点（1）通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备（1）各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
（2）鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
（3）制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备（1）观察当地常见鸟类并作记录。
（2）分组收集鸟与人类关系的资料。
（3）兴趣小组同学准备模拟实验。
五、教学过程六、板书设计第六节鸟。
5.1.6鸟(第1课时)优秀教学案例人教版生物八年级上册
1.鸟类的主要特征：通过PPT展示鸟类的主要特征，如羽毛、喙、心脏四腔等，并用生动的语言进行讲解，让学生深刻理解鸟类的独特行的形态结构，如翼、身体协调运动等，并通过实物模型、图片等资源，让学生直观地感受鸟类适应飞行的特点。
3.知识拓展：引导学生思考鸟类特征与飞行生活的关系，如羽毛的保温作用、心脏四腔的供血能力等，提高学生的知识运用能力。
在教学过程中，我采用生动、形象的语言，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。针对学生的个体差异，我给予不同的指导，使他们在原有知识基础上得到提高。此外，我还注重与学生的互动，鼓励他们提出问题、发表见解，培养他们的自主学习能力和合作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握鸟类的主要特征，如羽毛、喙、心脏四腔等。
5.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生提问、发表见解，培养他们的自主学习能力和创新意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一幅美丽的鸟类图片或一段生动的鸟类视频作为导入，激发学生的学习兴趣，引发他们对鸟类的好奇心。
2.情境模拟：通过模拟鸟类的生活环境，如森林、湖泊等，让学生身临其境地感受鸟类的生活习性，增强他们的学习欲望。
2.了解鸟类适应飞行的形态结构，如翼、身体协调运动等。
3.能够运用所学知识解释生活中常见的鸟类现象。
4.学会观察和分析鸟类的行为和生态环境，提高观察能力。
（二）过程与方法
1.通过观察图片、实物模型等教学资源，培养学生的直观感知能力。
2.运用比较、分类等方法，引导学生发现鸟类的主要特征。
3.采用小组讨论、探究活动等教学策略，培养学生的合作精神和团队意识。
（三）学生小组讨论
1.讨论任务：将学生分成若干小组，每组选择一个鸟类特征，如羽毛、喙等，讨论该特征如何帮助鸟类适应飞行生活。
八年级生物上册 5.1.6 鸟教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册生物教案
除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％ ，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、 坚固、长骨中空——减轻体重
（5）、鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？
有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重
提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
3、教学活动二：鸟的主要特征
环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。
环节三：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：
外观
先从外部形态开始观察。
（1）、你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？
完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。
五、知识小结
知识小结：鸟的主要特征：
（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。
六、板书设计
鸟适于飞行的结构特点
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；
三、互动学习新知：
2、教学活动一：多种多样的鸟
环节一：比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。
环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。
学生思考填答，教师总结。
鸟名称
喙特征
足的特征
食性
生活环境
大山雀
短、直
纤细、善于抓握
以食虫为主
林间
金雕
长、弯
爪锐利而钩曲
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六节鸟
【教材分析】
“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。
鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。
【学情分析】
知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。
针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
【教学策略】
1.预学环节
以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。
教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征”的探究活动。
2.研学环节
学生先归纳出基础知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸”的讲解，和“鸟的主要特征”的概念形成。
学生通过“基础达标”练习，巩固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。
3.验学环节
小结内化，通过板书的巧妙设计，帮助学生对鸟的特征进行归纳，建立“鸟的主要特征”的重要概念。
监测评价，针对不同阶层学生设计相应练习题，检验学习成果，同时发挥学习小组的检查、帮扶与激励作用。
【教学目标】
1.通过探究，说出鸟适于飞行的形态结构特点。
2.通过资料分析，说出鸟的消化、呼吸、循环系统的特点。
3.通过总结鸟适于飞行的主要特征，说明生物结构与功能相适应的观点。
4.概述鸟的主要特征。
5.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
6.通过探究学习，养成实事求是的科学态度和乐于探究的精神。
【教学重难点】
1.教学重点：
（1）概述鸟的主要特征。
（2）确立鸟的结构特点与其飞行功能相适应。
2.教学难点：
（1）探究鸟适于飞行的形态结构特点。
（2）气囊辅助肺呼吸。
【教学过程】
【教学反思】
本节课围绕着“鸟的主要特征”这一重要概念进行一系列教学活动。
通过观看视频“多种多样的鸟”激发学生的学习兴趣，并使学生带着问题进入到探究学习。
课堂充分发挥学生的主体地位，在预学环节中，通过观看视频、标本观察、资料分析和表格比较等形式，为学生提供了丰富的学习资源，学生结合生活经验进行自主学习，完成基础知识的学习。
研学环节，通过小组合作、互助学习，完成鸟的特征的归纳总结。
教师对重难点知识进行适当的点拨，协助学生完成学习。
验学环节，通过板书的巧妙设计，构建出本节课的知识框架，引导学生通过分析、举例反驳，总结出鸟的主要特征，自主完成概念的建构。
在知识的归纳中也使学生确立了生物的结构与功能相适应的观点。
课上通过讲练结合，及时巩固知识点。
练习题通过“基础达标”、“达标体验”和“拓展提高”的分层设计，兼顾不同阶层学生的学习。
本节课在“评价激励”方面还可进一步完善。
教师可对学生的自主学习和小组合作学习的效果进行适当评价，这样有利于营造良好的课堂文化，更有效的促进学生的发展。
【教学评价】
本节课教师对教材理解透彻，能准确把握教材的重点与难点，科学地处理教材。
教学目标的制定做到了全面、具体、适宜，教学目标在课堂中都得到了落实。
教师语速适当、精炼，且具有启发性。
教师能围绕“生物的结构与功能相适应”这个主线引导学生进行探究学习，让学生在学习中理解鸟的形态特征与生理功能都是与其飞行方式相适应，帮助学生生成较为完整知识体系。
通过学生观察鸟的标本，鸟的胸肌的图片，鸟的骨骼标本，学生自主地完成了探究鸟适于飞行的形态结构特点。
通过多种手段和材料，力争让学生具体、形象地完成对知识点的掌握。
在讲鸟的其他特征时，展示了两个资料：鸟与人心搏次数的数据、几种动物的体温值等，培养了学生分析处理数据的能力。
对于突破教学的重难点上，教师也是经过自己的精心准备，做到浅而易懂。
如本节课的难点知识就是气囊的辅助呼吸，通过比较人和鸟在呼吸时气体交换的次数，说明鸟的气囊辅助肺呼吸。
在课堂结构的安排上，做到了结构严谨、环环相扣、过渡自然。
教学过程以教师点拨、引导学生自主学习为主的方式进行，跟我校开展的“三环三学”的教改模式相符，点在预学，拨在研学，注重验学。
时间分配合理，教学密度适中，是一节高效的课堂。
本节课板书的设计也很巧妙，用事先准备的卡纸贴到黑板上，节约了板书的时间，最后又可以在课后服务于总结，这是本节课的一大亮点。
教师在教学过程中，可以更好地开启学生的探究学习思维，激发学生的学习热情。
在多元评价方面，可在本节课结束前进行简单的教师评价、组内评价等多种评价方式，能更有效地促进学生的自主学习和小组合作学习。