七年级政治上册_第二单元_第三课_珍爱生命_第一框让生命之花绽放_人教新课标版
人教版思想品德七年级上册第二单元第三课第三框《让生命之花绽放》
活动四：听故事，猜结局 ——体验生命的价值
有一个生长在孤儿院的小男孩，悲观地问院长： 最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去 “像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思 展示，结果，石头的身价又涨了10倍，更因为男 呢？”院长笑而不答。 孩怎么都不肯卖，竟被大家传为“稀世珍宝”。 一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早 男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院，把这一切 上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是真卖，记 讲给院长听，并问为什么会这样。院长没有笑， 住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。” 望着孩子慢慢说道 …… 第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，有不 猜一猜：院长说了什么？ 少好奇的人对他的石头感兴趣，而且价格越出越高。 回到孤儿院，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑， 要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上，有人 出比昨天高10倍的价格买这块石头。
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人生命，要守护，十条法则要记住，一旦灾害发生时，及时应 用心有数。 一、地震：遇地震，先躲避，桌子床下找空隙，靠在墙角曲身 体，抓住机会逃出去，远离所有建筑物，余震蹲在开阔地。 二、火灾：火灾起，怕烟熏，鼻口捂住湿毛巾，身上起火地上 滚，不乘电梯往下奔，阳台滑下捆绳索，盲目跳楼会伤身。 三、洪水：洪水猛，高处行，土房顶上待不成，睡床桌子扎木 筏，大树能拴救命绳，准备食物手电筒，穿暖衣服度险情。 四、台风：台风来，听预报，加固堤坝通水道，煤气电路检修 好，临时建筑整牢靠，船进港口深抛锚，减少出行看信号。 五、泥石流：下暴雨，泥石流，危险处地是下游，逃离别顺沟 底走，横向快爬上山头，野外宿营不选沟，进山一定看气候。
地震发生后……
108小时，北川，中国地震灾害紧急救援队成功营救 出一位胡子花白的老人。 127个小时，都江堰，俄罗斯救援队成功救出一位六 十一岁的女性幸存者。 146个小时，映秀镇七层楼的废墟下，一名叫沈沛云 的中年男子被成功救出…… 150小时,映秀水电公司职员虞锦华被救出。 160小时的生命奇迹北川61岁幸存者被埋8天重生。 212小时，生命奇迹再次上演，38岁的女伤员崔昌在 巴蜀电力金河电站引水遂洞工地获救。由于没有食 物和水，为了不连累两名没受伤的工友，她“逼” 走了他们。此后，她靠一个梨子、蚯蚓、野草和尿 液维持生存。
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做为同学，你应该怎样劝解他？
中国传统称60岁为花甲，70岁为古来稀。
即使以现代的医疗条件和生活条件，能活 80~90岁的人也不是太多。如果折算为天，人 生也就大约3万天。若以3万天（82.2岁）计算
要肯定生命、尊重生命、悦纳生命。 • 生命的意义不在于长短，也不在外表 ，而在于内涵。
只有珍爱生命、善待生命，让生命充满希望，充满活 力，才能获得有意义、有价值的人生。 • 我们要象黄美廉那样：我只看我所有的，不看我没有 的！
因为有 我 我如何爱他们
• 小狗有了一个好主人。 • • • ……
• 妈妈下班回家我 会……
上述材料中他们为什么能奇迹生还？
求生的渴望，顽强的毅力， 始终没有放弃求生的希望使
他们创造了生命的奇迹。
• 小佳是一个成绩优异的学生，父母也非常疼 她，随着年龄的增长，她越来越不快乐。原 来，她有先天缺陷——兔唇。一天她去参加 一个英语学习讲座，又一次地感到人们好奇 的目光和背后的指指点点。一个调皮的男生 捂着嘴，笑着对旁边的同学说：“瞧，三瓣 嘴。”小佳伤心极了……回到家，一个可怕 的念头——“自杀”又 浮现在她的脑海中。于 是她写好了一封给父母的遗书，并决定最后 一次给自己最心爱的《爱心》栏目的知心姐 姐打一个电话 ……然后结束自己的生命。
• 1、只有一条胳膊的油漆匠,一边吹着口哨一边干活,他乐 观的态度感染着即将失明的比尔。算工钱的时候油漆匠 少算了100美元，他对比尔说：“一个即将失明的人还 这么平静，你让我知道了什么叫勇气。”油漆匠和比尔
C 对生命的理解是……（ ）
七年级政治上册 第二单元 第三课 第3框 让生命之花绽放教案 新人教版
2、总结归纳
自主总结：生命是宝贵的，我们要永不放弃生的希望，肯定生命 ，尊重生命；奉献人生才是最美好的人生，我们应从小事做起，珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力。不断延伸生命的价值。
汇报或检测
《小海的出生》他的出生能为别人带来快乐
小组自主活动，得出结论：
每一个人的生命都是有价值的，我 们能够为他人带来快乐，为他人减轻痛苦，能为国家和社会做出贡献。所以我们要肯定生命，尊重生命。
2、组内交流，培优补差
什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？
学生探究，自主学习，体会领悟：
学生自学，得出结论：
如何珍爱生命？P30-31（1、2、3）
我 们怎样做更能体会自己生命的价值？P32
我们应如何对待自己和他人的生命？
P32（1、2）
什么样的生命最有价值？怎样才能使生命价值得以提升？P33-1
如何理解生命的意 义？（“实现人生的意义，追求生命的价值”我们应怎样做？P33-2
自学反馈
重点
永不放弃生的希望
难点
关键
肯定生命，尊重生命
教法学法
讨论法、图像展示法、活动探究法。在自主教学中,结合 学生的个人知识、经验和真实体验。构建“自主—探究---合作”的学习模式。
课型
新授课
教学准备
收集相 关的故事和报道
教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
自主学习
1、知识回顾
人的生命独特性表现在？
自主结论：人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的 生命更具有智慧。人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路，实现人生价值的方式和途径的多样性。
人教版七年级道德与法治上册第二单元_第三课_珍爱生命_第一框让生命之花绽放ppt课件
•
• ……
•
同学们都暗暗责怪这位学生,怕这个问题会刺伤她
的心。但是，黄美廉没有这样做，而是微微一笑，转
过身来，用粉笔在黑板上写道：我怎么看自己？
•
尔后，黄美廉给出了这样的答案：
•
一、我很可爱！
•
二、我的腿很长很美！
•
三、我的爸爸妈妈很爱我！
•
四、上帝会公平地对待每一个人！
•
五、我会画画，我会写稿子！
选 择 题 1-5
• 2、“生命的质量在于追求，而不在于仅仅活 着。”“有的人活着，他已经死了；有的人死了，
他还活着。”从这些语言中，你能体会到（C）
• A 人的生命因为智慧而闪烁光彩 B 生命是珍贵的，好死不如赖活着 C 生命的意义不在于长短，要不断延伸生命的价 值 D 应当善待他人的生命
选 择 题 1-5
• 3、一棵树到底值多少钱？有人这样测算过：一棵正常生长 50年的树，按市场价格算，最多值300美元。但是如果按 其生态价值算，每年可以产生价值31250美元的氧气和价 值2500美元的蛋白质。同时可以减轻大气污染价值62500 美元，涵养水源价值37500美元，为鸟类及其他动物提供 繁衍志气31250美元。将这些价值综合在一起，一棵树的 价值就是165000美元了。对上述材料理解不正确的是
（ B）
A 一颗树的生命也有其自身的意义和价值 B 生命的价值是可以用金钱来衡量的 C 地球上的生命息息相关 D 滥砍树木危害严重
选 择 题 1-5
• 4、假如身处茫茫沙漠，孤立无援，险象环生，时
刻面临生命危险，此时我们应该想到（
）
A 鼓足勇A气B，D树立信心，积极寻找出路
B 现在才发觉生命是如此可贵
人教版(课标实验)政治七年级上册第3课 《让生命之花绽
《让生命之花绽放》教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。
回馈社会，造福更多的生命。
能力目标：帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。
知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
二、教学重难点教学重点：肯定生命、尊重生命教学难点怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？三、教学手段：多媒体课件四、教学过程美意》出示课题《让生命之花绽放》【新课教学】【师】汶川地震中，廖智被活埋26个小时，失去了女儿，失去了双腿，失去了婚姻。
她告诉自己：废墟求生，挺住就是一切；截肢，割舍过去才有明天。
一、肯定生命、尊重生命【师】你知道失去双腿之后的廖智是怎么面对生活的吗？【生】播放视频《2013年开学第一课失去双腿仍坚持舞蹈梦想的舞者廖智》【师】廖智是如何对待自己的不完美的？【生】【师】从她的身上我们看到了坚强与乐观，看到了对自己生命的肯定与尊重。
你还能举出类似的例子吗？【生】【师总】世界因生命而精彩。
人的生命只有一次。
每个人的生命都是有价值的。
当我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会做出贡献时，就更能体会自己生命的价值。
【生】【师】你来到这个世界上，可以为你的家人带来欢声笑语，可以为朋友献上一份真挚的友谊，可以通过自己的努力成为社会人才，为某个行业奉献自己。
因此，我们首先要肯定自己生命的价值，不轻视自己，让自己的生命过得更有意义、更有价值。
【师】2013年4月，雅安发生了地震。
得知这一消息，带着假肢的廖智赶赴灾区参与救援。
这也是对他人生命的一种尊重。
【师】世界上没有十全十美的生命，幸福快乐的生活从悦纳生命开始，我们在肯定、尊重自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。
【师】我们再来看看下面的人，他们遇到了什么事，又采取了怎样的做法。
材料1：上海市一所中学里发生了一件不幸的事——一名初一学生选择用自杀的办法结束了自己的生命，而原因竟是一次摸底考试考了30分。
七年级政治上册 第二单元 第三课《珍爱生命》(课时1、2)教案 新人教版
第三课珍爱生命（课时1、2）【教学目标】从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，启发、引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟和相应的道德行为。
帮助学生认识、悦纳自己的生命，并尊重其他生命，进而珍惜人类共同生存的环境。
同时，要主动地去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。
【教学重、难点】生命需要关爱【教学过程】第一环节学生自学1. 学习目标：（1）懂得多彩的生命构成缤纷的世界；（2）懂得每一种生命都有其存在的意义和价值;（3）珍爱地球上所有的生命、和睦相处。
2. 自学指导（6分钟）P24—26问题思考：（1）生命的存在对于世界有什么意义？（2）人类应该怎样与其他生命相处呢？为什么？要求：1. 大字精读，小字通读；2. 围绕目标思考题找出答案；3. 圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。
第二环节检测自学【图片赏析】很久很久以前这里本没有生命，一片死寂。
后来…千百万年万物孕育，生命就从这里开始，生命就从这里开始！渐渐的蔓延开去…终于，生命得到了延续，绿色覆盖了大地！这万物的生命啊，给世界带来了—勃勃生机，地球已成为生命之舟……生命对于世界的意义：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生钥匙等如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里呵护是不对，还是对生命的伤害——完了，不活了——更是不对——那怎么办呢？教师引导学生懂得森林、树木可以砍伐，海洋资源可以捕捞，但凡事一定要在合理、允许的范围内进行。
）4. 对于中学生，除此之外，还应该怎么做呢？（联系同学们身边的点滴事迹）关爱生命，我们可以做到：爱护花草树木不吃野生动物拒绝使用一次性筷子提倡观鸟，反对关鸟不乱扔垃圾节约使用纸张随手关闭水龙头不参与残害动物的活动随手关灯、电扇、空调,节约用电不随意丢弃废电池，提倡使用充电电池…………第三环节课堂小结我们只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。
最新人教版七年级上思想品德《让生命之花绽放》
更多的是在我荆棘的杂生草中命远箴征的言苦…涩。…
生命的内涵在于进取，生命的意义在 于拼搏！！！
珍惜生命不在于苟且偷安、饱食终日 而碌碌无为，这无异于慢性自杀。
有的人死了，他还活着；有的人活着 ，他已经死了。
生命的意义在于对社会的贡献。
让 永不放
无论何时何地,无论遇
生命的奇迹是如何创造的 到多大的挫折,都不能
残 疾 人
废 墟 上
舞 蹈
的 微
笑
感动中国的“丛飞”
让我们一起走进“丛飞”的故事……
丛飞，原名张崇，1969年10月生
于辽宁省盘锦市大洼县庄台镇。初二辍
学，后进入某银行担任出纳，带薪考入 沈阳音乐学院，1992年毕业后到广州 闯荡，两年后来到深圳。1994年8月 应邀参加重庆举行的一次失学儿童重返 校园义演，开始长达11年的慈善资助。 截至目前，已经资助贵州、湖南、四川 等贫困山区178名贫困儿童。先后被授 予“中国百名优秀青年志愿者”“深圳
生 弃生的 希望
轻易放弃生的希望
急救电话 120
命
紧急情况下必备的求生知识
报警电话 110 消防电话 119
之
交通事故 122
花
绽
肯定生命,尊重
每个人的生命都是有价值的
生命
肯定他人的价值,尊重他人的生命
幸福快乐的生活从悦纳的生命开始
放 延伸生命的价 值
生命的意义不在于长短,而在于内涵
我们要珍爱生命,延伸生命的价值
解是……（C ）
A 珍爱自然，保护自然
B 尽自己所能伸出援助之手
C 珍爱自己的生命的同时也要珍爱他 人生命
D 生命可以随时放弃
• 5、雷锋、霍英东、丛飞……这一个个名 字都长久萦绕在人们心间。他们的生命虽 然已经结束，但他们为社会所作的贡献、 他们的精神力量却让后人永远怀念。下列
七年级政治上册 第二单元第三课《珍爱生命》学案 人教新课标版
第二单元认识新自我课标点击亲爱的同学们，放眼大千世界，千姿百态，生机盎然。
世界正是有了这些生命才变得如此生动和精彩。
在形形色色的生命形态中，人的生命是独特的。
而对于每一个人来说，生命只有一次，所以，我们要珍爱生命，热爱生活。
美丽的青春需要一笔一笔去描绘，生命的价值需要一点一点去创造，让我们从小事做起，从现在做起，积极为他人、为社会作出自己的贡献，使自己的青春更加美丽，使我们的生命每一天都添上亮丽的色彩！步入青春期，面对崭新的一切，需要我们冷静地分析，积极地探索，全面客观地看待自己，发掘自身潜能，塑造崭新的自我。
少年时代是人生美妙的早晨，是浴后刚刚跳出海洋的红日。
热爱生活吧，让纯洁、宝贵的生命不断地燃烧升腾，不断地走向光明。
知识建构第三课珍爱生命名师导学1.人类生命与自然界中的其他生命是什么关系？人类应该怎样和其他生命相处？释疑：地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，是世界生命的一员。
众多的生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。
我们每个人都生活在大自然之中，衣、食、住、行等都离不开大自然。
生命是顽强的，也是脆弱的。
有时，一个不经意的动作，可能会对一个生命造成伤害。
生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数生命。
每个人都应该关爱和呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物。
人类和其他众多生命均以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着。
众多生命构成了一个共存共荣、息息相关的生命大系统。
人类必须善待大自然，爱护大自然，爱护环境，保护动植物，否则，将会危及自身的生存。
2.在整个生命世界中有各种各样的生命，人类生命的独特性体现在哪些方面呢？法国数学家、物理学家、哲学家和散文大师帕斯卡曾说过：“人只不过是一根苇草，是自然界里脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。
……我们的全部尊严就在于思想。
”释疑：人类的生命在生命世界中是独一无二的。
这种独特性集中体现在人类生命具有高度的智慧和巨大的创造力。
人能够制造和使用工具进行生产劳动，能够不断地进行创造，来满足生存和发展的需要；能够不断推动科技、文艺等方面的发展，不断追寻自己美好的理想。
七年级政治上册 第二单元 3.3 让生命之花绽放学案 新人教版
《让生命之花绽放》【学法指导】1.课前充分预习课本P30—P33用笔勾画出重难点知识【学习目标】1.知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2.能力目标：提高紧急情况下自我保护的能力，获取一些自救知识；培养学生抗挫折能力。
3.情感目标：悦纳自己的生命，尊重他人的生命；生命的意义不在于长短，而在于内涵；回馈社会，造福人类。
【学习重点】珍爱生命的意识，了解生命的价值所在。
【学习难点】探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观。
【学习过程】一、自主独学（充分预习课本，熟记重点基础知识）1．每个人的生命都是，我们要，。
2．世界上没有十全十美的生命，幸福快乐的生活从开始。
我们在、重自己生命的同时，也应该同样、他人的生命。
3．每个人对、和都有价值。
当我们发现自己能够为他人带来、、为国家和社会作出时就能体会自己生命的。
4．肯定生命、尊重生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会。
5．当自己的生命受到威胁时，我们不，不；当他人的生命需时，我们尽自己所能伸出之手。
6．生命的意义不在于，而在于。
我们要珍爱生命，追求生命的，，并为之，不断提升。
7．①永不放弃生的希望。
②肯定生命，尊重生命。
③延伸生命价值。
二、探究提高材料一：废墟下咬破腮帮饮血自救。
一个小学生，被压在废墟里口渴难耐怎么办？四川大地震中十大勇敢儿童之一的什邡市洛水小学的龚辉的办法是——咬破腮帮，喝自己的血！在医院，这个不满12岁孩子讲述的自救经历令人惊叹。
龚辉说，他感到口渴难忍，“实在受不了，我就使劲用牙齿咬自己的腮帮，咬了三下，我感到一股血流了出来，马上吞下。
”龚辉说，“刚开始咬的时候还觉得疼，后来咬多了，就习惯了。
”材料二：中国音乐学院附中8名学生被劝退后相约集体自杀。
2011年7月，又一起集体自杀事件引起了人们的广泛关注。
正是暑假假期时，大部分学生都在享受着假期带给他们的快乐。
而中国音乐学院附中的8名学生和他们家长却怎么也高兴不起来。
让生命之花绽放说课稿
让生命之花绽放说课稿让生命之花绽放说课稿1一、说教材教材的地位和作用《让生命之花绽放》是人教版思想品德七年级上册第二单元第三课《认识新自我》的开课篇，这一框题主要是引导学生在正确看待自我的'基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。
同时这一框题也是自我认识这一单元的基础部分，在教材上起着承上启下的作用。
因此学好本课十分重要。
二、教学目标（1）知识目标：知道每一个人的生命都是有价值的，应尊重自身和他人的生命；知道怎样的生命才更有价值；(2)能力目标：发展学生的交流合作能力，获得信息的能力；培养全面、辩证分析问题的能力。
（3）情感态度价值观目标：体会生命的可贵，学会珍爱自己或他人的生命；认同生命的意义在于内涵，追求有价值的生命。
三、教学的重点难点重点：肯定生命，尊重生命。
依据是：学生在初中阶段的独立意识与逆反意识同步增强，往往对自尊很看重，对生命较为漠视，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，让他们重视生命。
难点：延伸生命的价值。
依据是学生对生命的价值有一定的思考，但往往存在一些偏差，怎样才能使生命的价值得以提升，需要教师的点拨。
四、说教法为了更好的引导学生学习，我在教学方法中采取以下方法：（一）、直观展示法：通过多媒体直观的展示图片和影音资料，充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，运用生活中的事例，增强理论的感染力。
（二）、活动体验法。
设置活动情景，请同学上台根据情景表演，让同学们在实践中收获知识，激发学生的兴趣和积极性，活跃课堂。
（三）、讨论法。
把全班进行分组，围绕讨论的课题，鼓励学生各抒己见，对讨论中学生发表的意见进行归纳，提高学生的思维能力，增强学生的创新意识。
五、说学法学法的指导是体现学生主体性的重要要求，在教学过程中特别注重学法的指导。
为了突出学生的主体地位，让学生从机械“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。