推荐精品小学科学青岛版(六三制)三年级下册《关节》优质课教案 (1)
青岛版小学三年级下册科学第1课《土壤的成分》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第1课（土壤的成分）教案教学设计（教材分析）（土壤的成分）是青岛版小学科学〔五四学制〕三年级下册（土壤与岩石）单元的第—课时，本节课主要是引导学生认识土壤的成分。
通过引导学生研究土壤，了解土壤的主要成分，进一步掌握记录、观察、实验的方法。
教材由三局部组成：第—局部活动打算，提示学生采集肯定量的土壤样本，为课堂探究做好活动打算。
第二局部活动过程，包含两个活动，活动一：土壤为我们提供了什么？包含两个环节：一是了解土壤与植物、动物、人类的关系，二是通过商量交流探究土壤为我们提供了什么。
活动二：观察土壤，有什么发觉？包含两个环节。
第—个环节：观察土壤，交流发觉。
目的是引导学生观察土壤，它表达了两层意思：一是直接观察带来的土壤，教科书图示了学生直接用手捻土壤，感觉土壤的湿度。
二是可以利用工具观察土壤，第二个环节：实验探究土壤的成分。
引导学生通过设计实验研究土壤的成分，培养学生自主设计实验、自主进行实验的探究能力。
第三局部拓展活动：“查阅资料，了解土壤是怎样形成的。
〞鼓舞学生在课后继续进行对土壤的研究，让学生搜集查阅资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
本课主要从土壤问题开始，让学生运用肯定的观察方法，依据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。
（学生分析）三年级学生对于身边常见的土壤有肯定的认识，但对于土壤成分、土壤的种类、土壤与植物的关系这些问题是不清楚的。
（土壤的成分）就是进行“真实〞问题学习的认知过程，让学生在尝试解决“真实〞问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和科学态度。
（教学目标）科学概念目标：1.了解土壤是地球上常见的资源。
2.了解土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。
科学探究目标：1.能用各种感官直接感知土壤。
2.能制订简单的探究土壤成分的实验方案，并运用观察与描述、比拟与分类等方法，分析结果，得出结论。
感情态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对土壤的成分表现出探究兴趣。
六三制青岛版三年级科学下册第五单元《常见的力》全部教案(共3课时)
青岛版三年级下册第五单元《常见的力》全部教案15.《浮与沉》教学设计【教材分析】《浮与沉》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第一课时。
本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生观察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，再研究下沉的物体受到水的浮力，得出结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。
不但浮在水面的物体（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。
再研究生活中浮力的应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，制作一个浮沉子。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。
通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】三年级学生已经学习了两年科学，对科学已经有了浓厚的兴趣，对浮力常识已经有较多的认识，能够观察浮力一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。
对于下沉的物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
【教学目标】科学概念目标：1.知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；了解浮力在生活的应用。
科学探究目标：1.在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。
2.能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【新】青岛版(六三学制)小学科学三年级下册第六单元第一课时《消化与呼吸》附反思含板书
组1补充：我们用碘酒分别滴在馒头、米饭、土豆上时，都变成了蓝色或蓝 紫色。大家的实验结果和我们一样吗？
其他组：我们也是。 组2：我们在实验中发现了一些小细节。我们发现油渍和水渍是不同的，油 渍透明，而且不易干掉，水渍不是透明的，容易干掉。 师：同学们，你们发现了吗？谁还有补充？ 组3：我们发现往馒头上滴碘酒时，馒头很快就会变成蓝紫色，但往土豆上 滴时，它会过一会儿才会变成蓝紫色。这说明馒头里的淀粉含量比土豆高。
水
主要成分，重要成分
富含脂肪的食物：（留下油渍）食用油、花生、淀粉 富含淀粉的食物：（遇碘变蓝）馒头、土豆、米饭
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
教授这一课时，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础， 大胆转变学习方式，教学中针对三年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值 观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中 重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学 生创造了一个学有所获的空间。
师补充：维生素在我们身体里含量很少，但是不可缺少，大家看资料。缺乏维 生素A会造成夜盲症。
组5：矿物质的主要功能是调节人体的身体机能。大多数的矿物质都广泛分布 于各种食品中，可以在平衡和多样化的膳食中得到充分补充。含有矿物质丰富 的食物：食盐（含有极其丰富的矿物质）、蔬菜、水果、海产品等。
师补充：矿物质和维生素一样，都是调节人体机能，同样不可缺少，大家看 资料卡。缺锌会长不高，缺铁会得贫血，缺钙会造成软骨病等等。
青岛版(六三学制)小学科学三年级下册第四单元第一课时《植物的花》说课课件附反思含板书
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
植物的花
花冠——招引昆虫传粉 雄蕊——产生花粉
雌蕊——接受花粉，孕育果实
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本堂课我根据三年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动 探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让 学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而到 达了预期的教学效果。
第三部分拓展活动，查阅资料，了解人工授粉的相关知识。开辟视野，丰富认识。
二、说学情
神秘的生物世界让有很多问题想解决的学生产生好奇，本单元遵循 小学生心理和生理特点，通过对植物各个部分的学习，使学生对植物的 各个器官有一个完整的认识。《植物的花》一课是在学习了《植物的根 》《植物的茎》《叶的蒸腾作用》的基础上进行学习的，为后面《植物 的果实》做好了铺垫，学生学习起来既容易又深刻。
五、说教法学法
本节通过开展系列探究活动，到大自然中去视察各种各样的花，研 究各种花的构造，根据花的构造进行分类，认识花各部分的作用，培养 学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。花是一株植物最美丽的 部分，它是植物发育成熟的标志。
六、说教学过程
【器材准备】 学生准备：白纸、桃花。 教师准备：镊子、油菜花、百合花及课件。
3.[PPT 6出示]教师讲授镊子的使用方法：用大拇指和食指控制镊子的松
紧，使镊子后柄位于掌心，注意不要太用力，以避免手发抖。要夹住被撕 部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。
4.[PPT 7出示]认识花的组成部分。 花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。 花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠 ，花萼和花冠合称花被。
青岛版(六三学制)小学科学三年级下册第一单元第三课时《日晷》说课课件附反思含板书
二、说学情
三年级小学生一般喜欢视察，对动手制作的学习活动也是充满了学习 的兴趣，积极主动性强，但也存在动脑思考的深度不足，在动手能力发 展水平不高等问题，需要在教师指点下掌握一定的科学方法，加强学生 间的合作学习，培养学科学、爱科学、用科学的科学素养。三年级学生 已经了解了一部分本课相关的科学知识和有关的生活经验，譬如了解太 阳和影子的变化规律，知道利用太阳的位置辨别方向的方法，认识了影 子的位置与太阳位置的关系等，为本课科学学习活动打下了良好的基础 。
[PPT 3 出示]教师在学生交流的基础上，适时出示日晷的图片和课前制作好的 日晷模型，板书课题，导入本课学习活动。
（二）、探究新知
【认识日晷】 [PPT 4 出示]教师指点学生交流课前学生搜集整理的有关日晷的资料，积极引导学生 进一步仔细视察日晷模型，并结合教师提供的材料，认识日晷的结构。 学生进行小组视察日晷学习活动，教师适时参与并对学生的视察学习活动进行引导， 引导学生实际测量一下日晷的各部分长度、角度等，尤其是晷面与地平面的夹角， 使学生对日晷的视察做到全面、细致，同时为下一个制作学习活动打下良好的基础。 [PPT 5 出示]学生交流对日晷结构的视察发现，在学生充分交流的基础上，教师简要 小结日晷的结构：日晷由晷面、晷针、底座组成，晷针垂直地穿过圆盘中心；晷面 呈南高北低，平行于天赤道面（也即地球的赤道面），晷针上端正好指向北天极， 下端正好指向南天极；晷面两面都有刻度等。教师一边总结，一边引导学生填写 《科学学生活动手册》中关于日晷特点的内容。
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅， 也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反 思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的 态度，来提高自己的教学水平。
2023年青岛版小学科学三年级下册第二单元《混合与分离》说课稿附反思含板书共三篇
2023年青岛版小学科学三年级下册第二单元《混合与别离》第一课时《怎样加快溶解》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《混合与别离》单元的第一课时《怎样加快溶解》。
本节课主要旨在引导学生借助已有生活经验，探寻加快物质溶解的方法，让学生经历猜测--实验--分析--得出结论的探究过程。
指导学生运用比照实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。
在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活。
本节包括三局部内容：第一局部准备活动：教科书呈现了问题：“往汤里加食盐，人们往往会用勺子搅一搅，为什么这样做呢？”目的是让学生明确本课探究的问题，引导学生思考搅拌与溶解的关系，为课堂探究做好准备。
第二局部活动过程：先让学生联系生活实际猜测加快溶解的方法，并通过比照实验验证猜测，总结出加快溶解的方法：搅拌、加热、将食盐研碎等方法可以加快食盐在水中的溶解。
第三局部拓展活动：找一找生活中加快物质溶解的方法。
目的是通过寻找生活中加快物质溶解的实例及方法，引导学生留心观察生活，进一步加深学生对加快溶解方法的认识。
二、教学目标1.知道加快溶解的方法。
2.在教师引导下，能够自己设计比照实验，探究加快溶解的方法，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
3.体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。
4.意识到科学可以改善人们的生活。
三、教学重难点【教学重点工第三课时《把它们别离》说课稿一、说教材《把它们别离》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《合与别离》单元的第三课时。
本节课根据学生提出如何别离混合物的问题，引发学生思考别离混合物的方法，让学生亲历别离混合物的探究活动，了解生活中人们按需要用各种方法别离混合物。
教材由三局部组成:第一局部活动准备，从生活中的问题“米中混进了沙子，怎样将它们别离呢？”引入本节课的学习，并提示学生准备木屑、铁屑、小盘子、沙子、白糖等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二局部活动过程，教材安排了两个别离混合物的探究活动：第一个探究活动是别离铁屑和木屑。
青岛版(六三制)小学三年级科学上册《植物的“身体”》同步习题
《植物的“身体”》同步习题
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①苹果树的树干和凤仙花的枝干有本质上的不同。
（）
②地球上的植物形态多样，“身体”构成不完全相同，却都有各自的生存方法。
（）
③植物的种子主要是用来给动物吃的。
（）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①凤仙花的繁殖靠的是（）。
A.茎
B.种子
C.根
②苔藓植物没有（）。
A.果实
B.茎
C.叶
③下列植物中没有茎、叶的分化的是（）。
A.海带
B.葫芦藓
C.蕨
综合探究
（1）银杏树上结的白果常常被用作食物，你知道白果是银杏的什么吗？
（2）下图是水中的浮萍。
你知道这种植物的“身体”构成吗？
1/ 1。
青岛版三年级下册科学全册教案
(生交流。)
师小结：利用太阳可以辨别方向。
(二)、太阳位置变化引起影子变化的情况
师提问:请同学们再回想一下，太阳早中晚的位置变化(指着黑板上太阳贴)会引起同物体的影子发生什么变化。
3、能在好奇心的驱使下,对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。
4、了解到阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
教学重点
能通过观察和测量描述一天中阳光下物体影子的变化规律。
教学难点
认识影子的变化规律。
教学准备
记录纸、粉笔、铅笔、温度计、白纸、尺子、指南针、手电筒、细铁丝
学法指导
（1）、学生以实验小组的形式组织学习，约10个小组，每组4人左右，每个实验小组的学生坐在一起。
师生活动
复案
教学
过程
教学
过程
一、创设情境，导入新课
1.猜谜语
课件展示：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头。太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底影子）
2、找找生活中在什么地方看到什么影子？
3、课件展示影子图片，提问：从图片中，你有什么问题？
物体的影子是怎样形成的？
（板书课题：影子）
【设计意图：播放课件，观赏导入首先，利用三年级的学生对直观事物感兴趣这个特点播放视频激趣引入，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生初步再次感知影子的魅力。让学生进入探究和影子间关系的学习状态，同时从中培养学生对影子形成的探究欲，培养学生的观察能力和思考能力。】
（2）有实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学重点
最新青岛版(六三制)小学科学三年级上册优质教案全册
小学科学三年级上册教案小学2021—2022—1教学工作计划第一单元动物与环境第1课动物的四肢教学目标：1.知道动物可通过四肢接触和感知环境。
2.在教师指导下，能通过模拟实验，了解猫足肉垫的特点和作用；能据动物四肢的特点，解释动物怎样通过四肢适应环境。
3.能在好奇心的驱使下，对动物的四肢表现出探究兴趣。
4.能树立保护动物的意识。
教学准备：凳子、毛巾、猫爪图、视频教学过程：一、导入新课1.教师课件展示多种动物。
2.教师提出问题:这些动物是靠什么运动的？3．师生总结:这些动物靠四肢运动。
这节课，我们就来探究动物是怎样通过四肢接触和感知环境的。
二、探究过程（一）观察猫的足，说一说猫足的特点。
1.观察、举例描述猫足的特点。
(1)学生根据生活经验尝试描述猫足的特点。
(2)教师出示输入肉垫和爪子的多角度特写图，引导学生观察描述猫足肉垫和爪子的特点。
(3)教师指导学生总结猫足肉垫和爪子的作用：猫足肉垫的作用是消音缓冲、防滑等，爪子的作用是爬树、搏斗、捕食等。
2.通过模拟猫足肉垫的实验，探究猫如何通过四肢接触和感知环境。
(1)教师指导学生思考：凳子和毛巾分别模拟猫足的部位。
(2)师生共同讨论实验步骤及注意事项。
(3)学生实验汇报，师生总结:猫足的肉垫有消音、缓冲和防滑的作用，这些特点有利于猫接触和感知环境。
（二）说一说，其他动物的四肢有什么特点。
1.教师出示鳄鱼、青蛙、猴子的图片，指导学生观察它们的四肢。
2.学生交流、汇报。
3.师生总结。
（三）动物的四肢是怎样适应环境的1.教师出示羚羊海龟、马、猩猩、袋鼠的图片，指导学生观察它们的四肢。
2.教师引导学生思考图示动物四肢的特点对它们生存作用。
学生汇报，教师适时评价、补充。
三、拓展活动了解脚掌的哪些特点适合骆驼在沙漠中行走。
1.提出活动指向。
2.了解沙漠环境特点，观察骆驼脚掌的特点。
3.将骆驼脚掌的特点与沙漠的特点建立联系，使学生们认识到动物身体特点与环境相适应。
板书设计：1 动物的四肢肉垫--------消音缓冲.防滑等爪子---------爬树、搏斗、捕食第2课动物的皮肤课时：1课时教法：小组合作探究。
最新小学科学青岛版(六三制)三年级下册《关节》获奖教案1
关节【本课教学目标】1．科学概念：知道什么叫关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称和位置；了解关节的卫生保健知识。
2．过程与方法：通过找关节和捆关节认识关节及其作用，能提出与关节有关的问题。
3．情感态度价值观目标：能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健。
【活动准备】课件（人体六大关节连接图、人体关节活动动画；演示用具（人体骨骼模型）；板书用人体外形图；做标签用的标签贴。
【本课探究所具备的知识能力基础】知道人体各部分的组成及作用；认识骨骼，知道骨骼的主要作用。
1．引入。
师：老师知道同学都比较爱运动，你们平时都喜欢哪些运动？生：跳绳，打篮球，打乒乓球……师：有没有喜欢打羽毛球的，你能给大家做一个扣球的动作，看清楚了吗？再给大家做一次，(慢点、动作大点)同学们要特别注意观察，在他扣球时，手部哪些地方在活动？师：看清楚了吗？（学生上台贴标签，边贴便说明）师：知道我们把像（师指着肘部、肩膀、手腕）这些活动的地方叫什么吗？（关节）那什么叫关节呢？（板书：关节）（指出肌肉虽然在动，但是不是关节）师：全身除了这几处有关节，其他地方还有吗？（生：还有）师：下面请大家尽量活动，相互找找还有哪些地方有关节，最后还要在小组内选出一名模特，把找到较大的关节处用大标签贴出，小关节处用小标签贴出。
比一比哪些组找得准，找得多，找得快。
（学生活动中找关节）。
2．观察贴标签的部位，认识什么叫关节和六大关节。
师：下面请同学们汇报一下：哪些地方有关节？（学生汇报）师：是不是只有这些地方，还有没有补充？师：同学们刚才找到了几处（指挂图）人体重要的关节，它们分别是肩关节、、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节。
（可以由学生说）（板书：六大关节的名称）（学生再在自己身上找关节）师:请看大屏幕，我们一起来欣赏一下人体的关节。
（播放人体在行走或做动作时关节活动的课件）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《关节》教案
教学目标
一、知识与技能
1．知道骨头与骨头相连的地方叫关节。
2．知道有了关节，骨可以按不同的方式运动。
3．认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。
二、过程与方法
通过实践和看视频了解关节的作用、类型和运动方式。
三、情感态度和价值观
1．体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用。
2．感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。
教学重点
认识关节的运动作用和缓冲作用。
教学难点
认识关节类型和运动方式。
教学方法
任务型教学法、互动型教学法。
课前准备
解暗箱小盒子；课件；演示用具（人体骨骼模型、天线、合页）；板书用人体外形图；做标签用的即时贴。
课时安排
一课时。
教学过程
一、导入新课
1．游戏导入——引导学生通过活动发现关节，并在关节处作标记。
谈话导入：我们的身体很奇特——很多地方都能弯曲，你发现没有？告诉老师，你们平时都喜欢哪些运动？（学生根据爱好自由回答，学生演示跳绳、跳远等动作。
）
让学生仔细观察完成动作的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲、伸展？请一生将手中的标签贴在那个部位上。
给自己身体最灵活部位贴上标签吧。
（学生贴标签）
2．观察贴标签的部位，初步发现该部位的特点。
让学生分析自己身上贴标签的地方有什么特点？
提示：这些是身体的什么部位呢？与身体的其他部位有什么不同呢？这些部位有什么共同特点呢？让学生通过摸一摸，动一动等形式进行体会（学生猜想，自由回答。
）
3．骨与骨相连接，并且可以活动的地方就叫关节。
这节课，我们就来研究关节。
二、新课学习
1．小组学习，自主探究。
提出问题。
师：通过刚才的活动，我们已经知道身体上哪些部位有关节呢？
（胳膊肘，膝盖，手腕）看看你们贴标签的部位，都是骨与骨连接的地方吗？（引导学生发现有的同学贴得位置不对，师指导学生将贴错的部位进行纠正。
）
学生通过体验活动找关节。
让学生找一找：身体哪些地方还有关节呢？看谁找的多。
（学生活动，给学生充分的活动时间。
教师在黑板上贴出人体外形图。
）汇报发现。
让学生把自己找到的关节说给同伴听一听。
（学生自由汇报，给学生充足时间，让学生汇报）（生汇报时，教师引导学生说出关节所在的部位，给关节起名字。
学生汇报中说到六大关节时，教师随机用较为醒目的颜色标记——在人体图相应关节位置处贴上标记，并板书出六大关节的名称，用横线将关节处与其名称相联。
）
关于关节你还有什么有趣的发现？
让学生充分表述自己的发现，教师随机板书在黑板上。
汇报交流、评价质疑。
根据学生的活动发现，在汇报交流中随机进行。
预设1：认识六大关节及其作用。
指认关节。
我们身体上有很多的关节，你知道了很多，尤其是我们刚才找到的六大关节，你能找一找、指一指吗？
教师指着六大关节学生回答名称。
老师说关节的名称，看谁能快
速找到自己身体上的这个关节。
2．学生活动，互相指认。
认识六大关节的作用。
观察指导。
思考：这六个关节，分别能完成哪些动作呢？
让学生看桌上的实验记录单，每个小组有两个关节的研究任务，让小组的同学先来研究这两个关节分别能完成那些动作，并填写好你们组的实验纪录单。
学生活动。
（教师参与学生活动，提醒学生注意比较关节的不同。
）
学生汇报活动结果。
【使用‘手机’拍照\录像\录音，收集学生典型成果，并展示。
】师生共同小结：关节不同，活动的方式就不一样。
预设2：学生通过画、摸、贴等感性体验，认识关节的连接方式。
学生发现不同部位的关节，运动的方式是不一样的。
让学生把自己的发现展示一下，然后让学生分组做尝试，并用简单的线条来表示肩关节的运动路线。
以小组为单位选择一处，将它的运动路线画下来，并贴在黑板上相应关节的后面。
运动路线图关节名称
小组汇报关节的运动路线，教师随机板书。
预设3：关节的连接方式。
提问：关节的运动方式为什么会不一样呢？你认为每个关节是怎样连接的吗？让学生进行猜想假设，小组内讨论。
根据猜想画关节的连接方式。
让学生将自己的猜想画在记录单上。
展示。
让学生展示并交流小学组研究的是哪个关节？为什么认为它是这样连接的？
生做出评价。
3．进一步感知、体验关节的作用。
课件展示：关节在人体中是如何协调运动的？
思考：人在行走过程中，各个关节是协调运动的。
其实，人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的。
如果人没有关节，会怎么样呢？生进行猜想，并现场进行尝试：绑定某个关节，尽心进行运动。
活动尝试后学生谈感受，再次体会关节的重要作用。
探究关节的保健。
我们应该怎样保护我们的关节呢？你遇到过这样的情况没有？
观看录像：脱臼、扭脚等现象，让学生谈谈自己的看法和原因。
师做总结。
三、结论总结
人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的，不同的活动关节使人体能以多种方式运动。
四、课堂练习
活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。
比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？
五、作业布置
做一些有关于本节课的运动来感受关节的作用、类型及运动方式。
六、板书设计
关节
肩关节肘关节腕关节髋关节膝关节踝关节
运动路线图关节名称。