生长素的生理作用教案

《生长素的生理作用》教学设计
【教材分析】
可以说本节内容是第一节《生长素的发现》的一个延续，通过第一节课的学习学生已经掌握了生长素的产生、运输和分布的特点，尤其是在探究生长素的发现中，初步掌握了生长素促进生长的作用，生长素是否还具有其他的作用？有何应用？这种作用有何特点？这都是第一节课留下的悬念，这种悬念在第二节课中给出了回答，两节课的内容有着很强的逻辑性。

也正因为此，第二节中生长素的作用以及两重性特点成为本节重点内容。

同时通过学生的探究活动，使学生切实体会到生长素的特点，这集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。

依据学以致用的理念，还需懂得生长素类似物在生产实践中的应用成为本节的最终归宿。

【设计思路】
在导入阶段，设计了学生的认识冲突，即通过第一节植物向光性弯曲的学习，得到生长素能够促进细胞生长的作用，而生长素却可以作为除草剂，这样形成了知识冲突，产生了可教点，顺势进入本节课的学习目标：生长素的作用和特点。

依据生物新课程理念，突出学生的探究活动，高效完成三维目标，在设计本课时将传承性课程的学习给予体验性课程学习中，即学生在分析资料、观看图片和视频、描点画曲线、归纳总结这些活动中去探究生长素作用、两重性的特点。

也正因为此，我在设计本节课时将课本内容的先后顺序进行了调整。

课本中生长素的应用，例如促进扦插枝条的生根、植株的生长、无子果实等内容是直接呈现给学生的，而我将这种作用融合到特定的农业生产操作中，通过学生的阅读、总结，归纳出生长素的作用，在归纳的同时掌握了生长素的应用。

然而生长素含量少，获取困难，生产中人们应用的是生长素类似物，提出生长素类似物的概念。

这样更符合学生的认知规律。

本节中的难点“生长素两重性”的突破采用学生对具体的数据的分析、画图、归纳的方法，即利用视频将“探究生长素促进插枝条生根的最适浓度实验”的正式实验展示给学生，学生分析实验结果，在坐标系中描绘出生长素浓度和促进生根条数的关系，从探究中切实体会生长素两重性的特点。

为了进一步加深对生长素两重性特点了理解，最后利用这种特点解释植物的顶端优势出现的原因。

【教学目标】
知识目标：
1．掌握植物生长素的生理作用和应用
2．理解生长素作用的特点
3．探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

能力目标：
1．通过对不同类型的信息进行分析，锻炼获取信息、归纳总结和语言表达能力。

2．通过对实验结果的分析，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。

3．提高文字信息、图形、表格信息的转化能力。

【重点难点】
教学重点：生长素的生理作用。

教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

【教学方法】
探究式教学和启发式教学。

【教学流程】
一、通过冲突导入新课
创设情境：观看图片“生长素在向光性弯曲的作用”，通过回忆其现代解释，得到生长素能促进生长的作用，而另外一幅图片却展示的是生长素能够作为一种除草剂，杀灭植物，抑制生长，从而从在认识上形成了冲突，这样引起学生的求知欲望，引入本节课的学习，明确本节的学习目标，生长素的作用和特点。

二、生长素的作用
探究生长素的作用，在本部分充分显示了学生的自学、归纳和总结能力。

分别呈现4则资料，每一个资料都是农业生产中生长素应用的实例，每一个实例都显现出生长素的一个作用。

资料一：利用扦插繁殖的关键是扦插枝条的生根，农业生产中为了提高扦插枝条的成活率，经常利用生长素类似物处理待扦插的枝条，这样可促进生根效率，提高了成活率。

此资料说明生长素具有何种作用？
生长素的第一：个作用促进生根
资料二：葡萄开花前l周的花蕾和开花后子房脱落为典型的落花落果病。

为了防止落花落果病的出现，果农经常在开花前喷洒矮壮素、生长素类似物等生长调节剂，防止了落花落果的出现。

此资料说明生长素具有何种作用？
学生在阅读、归纳后回答：生长素的第二个作用：防止落花落果
资料三：第一组：番茄正常授粉，胚珠能发育成种子，子房能发育成有种子的番茄果实。

第二组：不让番茄授粉，胚珠不能发育成种子，子房萎缩，不能发育成果实。

第三组：用一定浓度的生长素类似物溶液涂在不授粉的番茄雌蕊的柱头上，子房就可发育成番茄果实。

三组实验说明了生长素具有何种作用？
学生阅读、归纳后回答：生长素的第四个作用促进果实的发育
资料四：在农业生产中为了促进作物侧芽的生长、达到增产的目的而将顶芽去除，调节生长素在侧芽的分布，从而促使芽的生长。

请分析在本资料中生长素具有何种作用？
学生阅读、归纳后回答生长素的第五个作用：促进发芽。

学生总结：生长素的四个作用1．促进发芽2．促进生根3．防止落花落果4．促进果实的发育
老师总结：从上面可以看出植物激素的作用：与动物体内的激素作用相似，不直接参与代谢，但是却给细胞传达一种调节信息。

由于生长素含量少，获取困难，人工合了成具有与IAA 具有相似的生理作用的化学物质，例如NAA、2,4-D等，广泛应用到生产中。

从生长素作用到两重性的过渡：生长素能够促进果实发育，为了获得尽可能大的无子番茄，可不可以大量喷洒生长素类似物呢？三、生长素作用的两重性
学生活动：观看视频“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验，注意NAA浓度和生根条数的关系，利用描点法在坐标系中绘制NAA浓度和生根条数的关系。

小组讨论后，找代表绘制两者关系图，解释曲线含义。

编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
浓度清水40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60
数目 3 4 5 7 8 10 10 6 5 3 2 1
本部分内容是本节课的一个重点内容，为了使学生能够真正的掌握这部分内容，因而设计了充分的学生活动。

具体操作如下：
1、是学生的体验实验的过程，注意实验中
的每一步操作。

包括溶液配制、插条的生长素处理、
水培、观察实验结果。

5101520253035一月
二月
三月
四月
五月
六月
食物天然气旅馆
2、 独立分析实验结果中生根条数和浓度之 间的关系。

3、 小组内共同绘制出生根条数和浓度之间 关系的坐标图。

4、最后，得到绘制的曲线的大致走向，并
在黑板中划出曲线的大致形状，最后由学生总结出：在一定浓度范围内，生根的条数随着NAA 浓度的增大而不断增加，到达一最适浓度后，促进作用逐渐减弱至0；再增大就会发生抑制。

即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长 四、植物不同器官对生长素的敏感程度 学生活动：结合右图，联系生长素浓度和扦插枝条生根数目的曲线，独立思考下列问题，然后小组内交流。

1.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？
2.E 点对应生长素浓度对根、芽、茎的作用分别是什么？由此可得出什么结论？
3.三种器官对生长素最适浓度约为多少？敏感性顺序怎样？ 学生回答：
1.对于同一种器官来说，在最适浓度之前，随着浓度的增多促进作用逐渐增强，大于最适浓度后促进作用减弱，逐渐到零，再增大就会变为抑制。

即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

2、相同浓度的生长素对不同的器官的作用是不一样的。

3、对生长素浓度敏感性：根＞芽＞茎 五、植物顶端优势产生原因的解释
学生活动：阅读课本50页，结合生长素的运输方向和芽对生长素的敏感程度，独立思考解释顶端优势出现的原因，然后小组代表回答。

提醒：利用植物生长素的运输方式从形态学的上端向下端运输，幼芽对生长素的敏感程度较低。

利用形象的动画来描述生长素在侧芽的分布。

学生活动：小组内展示解释顶端优势产生的原因。

小结
（一）、生长素的作用：
1．促进发芽2．促进生根3．防止落花落果4．促进果实的发育 （二）、生长素生理作用的特点：两重性 （三）、植物不同器官对生长素的敏感程度不同 （四）、顶端优势现象的解释
六、反馈练习
七、课下作业，总结总结影响生长素发挥作用的因素。