《归园田居-陶渊明》课件
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《归园田居》优秀课件
——袁行霈pei主编《中国文学 史》
• 瓦尔登湖(Walden Pond)位于美国 麻萨诸塞州的康科德城郊，湖 的四周青山环抱，碧绿清澈的 湖水倒映着树木丛林的倩影， 环境幽静，景色宜人。
亨利·大卫·梭罗是19世纪美国作家及自然主义者。 他倡导返璞归真的生活，从美国哈佛大学毕业之后，独 自一人在瓦尔登湖居住了三年，创作出《瓦尔登湖》。 作品中记录了他于1845至1847年在康科德附近的瓦尔 登湖畔度过的一段隐居生活。在他笔下，自然、人以及 超验主义理想交融汇合，浑然一体 。他向我们提示出 一种人类与自然完美融合的新型生活方式。
• 1.白描 采用白描手法，简笔勾勒画面，用朴 实的语言写景叙事，抒情言志，展现 田园生活和农家景象画卷，平中见奇， 淡而有味。可见陶诗平淡自然、毫无 斧凿痕迹之风格。
白描： 用最简练的 笔墨，不加烘托， 描画出鲜明生动的 形象。是与
细节描写 相对的 一种表现手法。
• 2.善用比喻
• “尘网”、“樊笼”比喻官场，表示 对其厌恶
• 修养最高的人能顺其自然、 忘掉自己，修养达到神化 不测境界的人无意于求功， 有道德学问的圣人无意于 求名。
庄 子
——
圣至 人人 无无 名己 《 。， 逍神 遥人 游无 》功
，
• 释义:既然向君王进言 不被听取，反而遭到 责难获罪，那只好退 居草野，重新修习德 行。道路又窄又长无 边无际，我要努力寻 找心中的太阳。表达 了屈原“趁天未全黑 探路前行”的积极求 进心态。
归园田居其三 陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
•陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多，成就最 高。
• 瓦尔登湖(Walden Pond)位于美国 麻萨诸塞州的康科德城郊，湖 的四周青山环抱，碧绿清澈的 湖水倒映着树木丛林的倩影， 环境幽静，景色宜人。
亨利·大卫·梭罗是19世纪美国作家及自然主义者。 他倡导返璞归真的生活，从美国哈佛大学毕业之后，独 自一人在瓦尔登湖居住了三年，创作出《瓦尔登湖》。 作品中记录了他于1845至1847年在康科德附近的瓦尔 登湖畔度过的一段隐居生活。在他笔下，自然、人以及 超验主义理想交融汇合，浑然一体 。他向我们提示出 一种人类与自然完美融合的新型生活方式。
• 1.白描 采用白描手法，简笔勾勒画面，用朴 实的语言写景叙事，抒情言志，展现 田园生活和农家景象画卷，平中见奇， 淡而有味。可见陶诗平淡自然、毫无 斧凿痕迹之风格。
白描： 用最简练的 笔墨，不加烘托， 描画出鲜明生动的 形象。是与
细节描写 相对的 一种表现手法。
• 2.善用比喻
• “尘网”、“樊笼”比喻官场，表示 对其厌恶
• 修养最高的人能顺其自然、 忘掉自己，修养达到神化 不测境界的人无意于求功， 有道德学问的圣人无意于 求名。
庄 子
——
圣至 人人 无无 名己 《 。， 逍神 遥人 游无 》功
，
• 释义:既然向君王进言 不被听取，反而遭到 责难获罪，那只好退 居草野，重新修习德 行。道路又窄又长无 边无际，我要努力寻 找心中的太阳。表达 了屈原“趁天未全黑 探路前行”的积极求 进心态。
归园田居其三 陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
•陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多，成就最 高。
《归园田居》优秀ppt
（1）对勾心斗角、尔虞我诈的官场生活的厌恶。 （2）“误落尘网中，一去三十年”，用夸大的数字，说明误入时间 之长、痛苦之深，是作者对前半生的摇摆、痴迷表示深沉的悔恨。
《归园田居》课件 (共19张PPT)
《归园田居》课件 (共19张PPT)
为何而归？
• 少无适俗韵，性本爱丘山。 • 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
鞅：套在马颈上的皮带。此指居处僻陋，车马稀少。 曲：隐僻之地；墟曲指乡野。批：拨开。
《归园田居》课件 (共19张PPT)
归园田居（其三）
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
练习
• 陶渊明，自号_五__柳__先__生__。
• 本文表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园 生活的的句子是____开__荒__田__野__际__，__守__拙__归__园__田________。
• 本文表明居处四周环境清幽，生机盎然的句子是 ________榆__柳__荫__后__檐__，__桃__李__罗__堂__前____________。
• 通过_________户__庭__无__尘__杂__，__虚__室__有__余__闲_________ 我们可以看出作者生活十分闲适，有很多空闲时间。
《归园田居》课件 (共19张PPT)
总结
田园： 宁静、优美、和谐
恋、归
方宅 草屋 榆柳 桃李
村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
《归园田居》课件 (共19张PPT)
《归园田居》其二
野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，虚室绝尘想。
时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。 xiàn
桑麻日已长，我土日已广。常恐霜霰至，零落同草莽。
《归园田居》课件 (共19张PPT)
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为何而归？
• 少无适俗韵，性本爱丘山。 • 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
鞅：套在马颈上的皮带。此指居处僻陋，车马稀少。 曲：隐僻之地；墟曲指乡野。批：拨开。
《归园田居》课件 (共19张PPT)
归园田居（其三）
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
练习
• 陶渊明，自号_五__柳__先__生__。
• 本文表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园 生活的的句子是____开__荒__田__野__际__，__守__拙__归__园__田________。
• 本文表明居处四周环境清幽，生机盎然的句子是 ________榆__柳__荫__后__檐__，__桃__李__罗__堂__前____________。
• 通过_________户__庭__无__尘__杂__，__虚__室__有__余__闲_________ 我们可以看出作者生活十分闲适，有很多空闲时间。
《归园田居》课件 (共19张PPT)
总结
田园： 宁静、优美、和谐
恋、归
方宅 草屋 榆柳 桃李
村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
《归园田居》课件 (共19张PPT)
《归园田居》其二
野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，虚室绝尘想。
时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。 xiàn
桑麻日已长，我土日已广。常恐霜霰至，零落同草莽。
《归园田居》ppt课件
守拙归田园 坚守本性，不愿与世俗同流合污
诗人从何而归？
误落尘网中，一去三十年 久在樊笼里，复得返自然 官场 1、诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这 些词反映了诗人对官场的什么态度？
对官场生活的厌恶
思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”？ （词语含义、手法、情感）
失去了自由。 比喻、对仗。羁鸟、池鱼比喻官场中 的诗人。旧林、 故渊比喻的田园生活。
白描 手法
视
草屋 榆柳 桃李
近
静
手法： 视听结合、 远近结Байду номын сангаас、
村庄 炊烟
远
衬 以动衬静、 白描手法、
狗吠
语言的质朴自然 听 鸡鸣
动
归向何处
表现了诗人怎样的情感？
方宅
意境： 宁静祥和 白描 朦胧静谧 手法 闲适恬淡
视
草屋
榆柳 桃李 村庄 炊烟
近 远
静 对田园生活
衬 的热爱
狗吠
语言的质朴自然 听 鸡鸣
不 为
陶渊明少年时代有“大济苍生”的
五 壮志。但是，陶到29岁时才出仕，
斗 不久又归隐。后又时隐时仕。在41
米 岁时，为彭泽县令，在官八十余日，
折 腰
逢郡里督邮来县巡查工作，属吏告 诉他应束带接见，他叹道：“我岂
能为五斗米，折腰向乡里小儿。”
即日，他便解职而归，从此，他结
束了仕隐不定的生活，坚决走了归
，
。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前
10．《归园田居》（其一）用比喻和双关手法表达厌
恶官场，感叹回归田园后的喜悦心情的诗句
是：
，
。
久在樊笼里，复得返自然
，
。
户庭无尘杂，虚室有余闲
诗人从何而归？
误落尘网中，一去三十年 久在樊笼里，复得返自然 官场 1、诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这 些词反映了诗人对官场的什么态度？
对官场生活的厌恶
思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”？ （词语含义、手法、情感）
失去了自由。 比喻、对仗。羁鸟、池鱼比喻官场中 的诗人。旧林、 故渊比喻的田园生活。
白描 手法
视
草屋 榆柳 桃李
近
静
手法： 视听结合、 远近结Байду номын сангаас、
村庄 炊烟
远
衬 以动衬静、 白描手法、
狗吠
语言的质朴自然 听 鸡鸣
动
归向何处
表现了诗人怎样的情感？
方宅
意境： 宁静祥和 白描 朦胧静谧 手法 闲适恬淡
视
草屋
榆柳 桃李 村庄 炊烟
近 远
静 对田园生活
衬 的热爱
狗吠
语言的质朴自然 听 鸡鸣
不 为
陶渊明少年时代有“大济苍生”的
五 壮志。但是，陶到29岁时才出仕，
斗 不久又归隐。后又时隐时仕。在41
米 岁时，为彭泽县令，在官八十余日，
折 腰
逢郡里督邮来县巡查工作，属吏告 诉他应束带接见，他叹道：“我岂
能为五斗米，折腰向乡里小儿。”
即日，他便解职而归，从此，他结
束了仕隐不定的生活，坚决走了归
，
。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前
10．《归园田居》（其一）用比喻和双关手法表达厌
恶官场，感叹回归田园后的喜悦心情的诗句
是：
，
。
久在樊笼里，复得返自然
，
。
户庭无尘杂，虚室有余闲
《归园田居》课件(共36张PPT)
哪怕我们的世界越来越狭小，越来越平庸，请别让
精神后花园枯萎；哪怕我们四面楚歌，也别忘了保持 自己的尊贵而骄傲的呼吸！
在这座精神后花园中，我们体验阳光，体验幸 福，体验纯净，体验温馨，体验柔情，体验思念、 体验关切和感动，体验一切一切的美……
至人无己 神人无功 圣人无名
举世混浊而我独清， 众人皆醉而我独醒。
二、诵读
诗歌朗读，同时解决难读的字词 和注意朗读的节奏和感情。
羁鸟
jī
吠
fèi
荫后檐 yìn
暧暧 ài
墟
xū
桑颠 diān 樊笼 fán
三、整体把握诗歌内容
1.自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文。
2.“归园田居” 题பைடு நூலகம்是哪个字？
归
以“归” 字为核心解读诗歌。
1.从何而归？ 2.为何而归？
3.归向何处？ 4.归去如何？
精神上的自由和独立。
归园田居
官场：黑暗
尘网 厌
樊笼 弃
田园： 闲适、幽美
方宅 草屋 恋
榆柳 桃李
归 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
授之以渔:
1、选择一两句你最喜欢的诗句。
2、充分发挥你的想象和联想，把它改 写成散文的语句。
3、并加以简要赏析，说说美在哪里， 为什么如此之美。
鉴赏事例
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。
2.特点：失去自由，失去最适合它们
生活的环境，只会痛苦。也暗示作者 在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般， 失去自由。
身在官场，而心系田园的心情，对自由 的向往。
3.归向何处？ 田园
思考：找出描写田园生活情 景的句子？
方宅十余亩，草屋八九间。
自己的居所，空旷而简陋，无拘无束。
精神后花园枯萎；哪怕我们四面楚歌，也别忘了保持 自己的尊贵而骄傲的呼吸！
在这座精神后花园中，我们体验阳光，体验幸 福，体验纯净，体验温馨，体验柔情，体验思念、 体验关切和感动，体验一切一切的美……
至人无己 神人无功 圣人无名
举世混浊而我独清， 众人皆醉而我独醒。
二、诵读
诗歌朗读，同时解决难读的字词 和注意朗读的节奏和感情。
羁鸟
jī
吠
fèi
荫后檐 yìn
暧暧 ài
墟
xū
桑颠 diān 樊笼 fán
三、整体把握诗歌内容
1.自由诵读，根据注释及手头资料疏通课文。
2.“归园田居” 题பைடு நூலகம்是哪个字？
归
以“归” 字为核心解读诗歌。
1.从何而归？ 2.为何而归？
3.归向何处？ 4.归去如何？
精神上的自由和独立。
归园田居
官场：黑暗
尘网 厌
樊笼 弃
田园： 闲适、幽美
方宅 草屋 恋
榆柳 桃李
归 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
授之以渔:
1、选择一两句你最喜欢的诗句。
2、充分发挥你的想象和联想，把它改 写成散文的语句。
3、并加以简要赏析，说说美在哪里， 为什么如此之美。
鉴赏事例
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。
2.特点：失去自由，失去最适合它们
生活的环境，只会痛苦。也暗示作者 在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般， 失去自由。
身在官场，而心系田园的心情，对自由 的向往。
3.归向何处？ 田园
思考：找出描写田园生活情 景的句子？
方宅十余亩，草屋八九间。
自己的居所，空旷而简陋，无拘无束。
归园田居PPT教学课件
第三单元 第二课 欧洲中世纪与基督教文明
•
基督教 圣经 bible
说一说： 你对基督教了解多少？
一、基督教盛行西欧
基督教
地区 罗马帝国统治 下的巴勒斯坦
时间 公元１世纪
救世主 创始人 耶稣
经典 《圣经》
1、基督教产生时的信徒是哪些人，为什么？
2、基督教发展到后来，出现了什么变化？ 又
有什么影响？
封臣向领主宣誓效忠 封君与封臣之间通过
“臣服礼”结成封建主从关系
农民
思考：
为什么说“我的附庸的附庸不是我的附
由于封建等级制度是因土地的层层分封而形 成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以， 封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主， 而对自己封主的封主却没有臣属关系。所以，中 世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附 庸”的现象。
为了引出夕露沾衣一句，表明诗人在穿行草木，致 使衣为露所湿。
问：为什么要着重写夕露沾衣？
借夕露沾衣作衬托，抒写诗人归田的愿望。
总结
陶渊明的《归园田居》共五首，内容包括：
农村生活风貌、诗人和乡邻交往、诗人出游，这 一首专写诗人的劳动。表现了诗人对田园生活的
热爱和终生隐居的意愿。语言自然朴实。
以下是这组诗的另外几个“镜头”：
陶渊明把自己参加
劳动后的感受和对农事 丰歉的喜忧，都反映在 他的诗中。在人们面前 呈现出一幅恬静幽美的 村居图，揭开了中国诗 歌史上新的一页，因而 被后人尊称为我国田园 诗的始祖。
陶渊明死后，颜延之给他写
诔文时，经与众友商议，因谥法
中“宽乐令终”为“靖”，“好 廉克 shì
已”为“节”，故私谥为“靖节 ”，
（从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时 间当是农历三四月间即春末夏初。）
《归园田居》(少无适俗韵)陶渊明课件(14张PPT)
作业
• 1、背诵《归园田居》其一，并课外阅读其 它三首。
• 2、以“我认为陶渊明是个 、、、的人，因 为他、、、”的句式写一段话。
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
凸显出作者暌违已久宁静、闲适、喜悦、怡然自 得的心情。
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
• 诗人通过叙述平生的志趣和描写田园生活， 表达了对仕途生涯的厌恶和摆脱尘网的快慰， 抒发了对田园生活的热爱。
（3）归向何处？ 开荒南野际，守拙归园田。
作者归园田的目的是什么？言外之意是什么？ （不归田园就无法守拙吗？）
” 保持精神上的自由和独立，守住其本心。
名师课件免费课件下载优秀公开课课 件《归 园田居 》（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
探究合作
诗人笔下的田园风光有哪些？又是如何描绘的？ 表现了诗人怎样的情感？
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
• 1、背诵《归园田居》其一，并课外阅读其 它三首。
• 2、以“我认为陶渊明是个 、、、的人，因 为他、、、”的句式写一段话。
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
凸显出作者暌违已久宁静、闲适、喜悦、怡然自 得的心情。
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
• 诗人通过叙述平生的志趣和描写田园生活， 表达了对仕途生涯的厌恶和摆脱尘网的快慰， 抒发了对田园生活的热爱。
（3）归向何处？ 开荒南野际，守拙归园田。
作者归园田的目的是什么？言外之意是什么？ （不归田园就无法守拙吗？）
” 保持精神上的自由和独立，守住其本心。
名师课件免费课件下载优秀公开课课 件《归 园田居 》（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
探究合作
诗人笔下的田园风光有哪些？又是如何描绘的？ 表现了诗人怎样的情感？
名 《师 归课 园件 田免 居》费（课少件无下适载俗优韵秀）公陶开渊课明课 课件件《（归1园4田张居PPT》）（少 无适俗 韵）陶 渊明 课件（14张PPT）
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《归园田居》PPT课件24张
合作探究
• “榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深 巷中，鸡鸣桑树顛。”发挥想象，试复述出此部分写景的前后发 展线索。
• 作者摆脱官场羁绊，如出笼之山鸟，来到魂牵梦萦的田园，十分 陶醉。此部分诗人为我们描绘了一幅不是“世外桃源”而胜似 “世外桃源”乡村美图。首先整体地勾勒了一下住房条件，数字 化的表达非常满足；紧接着带着兴奋的心情跑遍房前屋后，榆柳 成荫，桃李繁茂，好一个居住环境；夜幕降临，村落渐远，炊烟 四起，心中的田园仿佛笼罩在一层轻纱似的梦幻之中；夜深人静， 幽长而古朴的深巷不时传来几声狗吠，伴其入梦，一觉醒来，不 觉天已大亮，七彩的公鸡雄鸣于桑树之顶，仿佛在提醒昨夜酣眠 的诗人早点起来欣赏新的一天！
原文翻译
• 远处的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅 炊烟。深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄 鸡不停啼唤。
•户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里， 复得返自然。
• 户庭：门庭。 • 尘杂：尘俗杂事。 • 虚室：空室。 • 余闲：闲暇。 • 樊笼：蓄鸟工具，这里比喻官场生活。樊，藩篱，栅栏。 • 返自然：指归耕园田。
• 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守 拙归园田。
• 羁鸟：笼中之鸟。 • 恋：一作“眷”。 • 池鱼：池塘之鱼。鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。 • 野：一作“亩”。 • 际：间。 • 守拙：意思是不随波逐流，固守节操。
原文翻译
• 笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前 深渊。我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴 性归耕田园。
• 全诗从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，新生 活的愉快，一种如释重负的心情自然而然地流露了出来。这样的 结尾，既是用笔精细，又是顺理成章。
Hale Waihona Puke 合作探究• “尘网、樊笼” 和“羁鸟、池鱼”、这两组词语各比喻什么?作 者运用这些比喻，表达怎样的思想感情?
归园田居图文完整ppt课件
明确: 厌恶官场,热爱田园, 追求精神上的自由和独立!
感受意境
根据诗歌内容，想象诗人为 我们描绘了一幅怎样的生活 图景呢？
反复吟读“开荒南野际……鸡鸣桑树颠”，体会 诗中的意象，构建优美富有情趣的田园意境。
思考:诗人如何描写园田？园田的景色有何特点? 体现作者怎样的感情？运用了什么表现手法呢？
所见： 方宅、草屋，榆柳、桃李 。 →近
陶渊明
朝代：东晋 又名：潜（刘宋代晋后）
字：元亮 自号：五柳先生 谥号：靖节先生
开创田园诗一体。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
山水田园诗派发展脉络
晋 南朝·宋
唐
陶渊明 谢灵运 王维、孟浩然
分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故 旧、欢夜饮五个方面描写诗人丰富充实的隐
居生活。
归园田居·其一
少无适俗韵， 性本爱丘山。
误落尘网中， 一去三十年。
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 zhuō
开荒南野际， 守拙归园田。
方宅十余亩， 草屋八九间。 yìn
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 暧ài 暧远人村， 依依墟里烟。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
其五∶
怅恨独策还，崎岖历榛曲。 山涧清且浅，遇以濯吾足。 漉我新熟酒，双鸡招近局。 日入室中暗，荆薪代明烛。 欢来苦夕短，已复至天旭。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
感受意境
根据诗歌内容，想象诗人为 我们描绘了一幅怎样的生活 图景呢？
反复吟读“开荒南野际……鸡鸣桑树颠”，体会 诗中的意象，构建优美富有情趣的田园意境。
思考:诗人如何描写园田？园田的景色有何特点? 体现作者怎样的感情？运用了什么表现手法呢？
所见： 方宅、草屋，榆柳、桃李 。 →近
陶渊明
朝代：东晋 又名：潜（刘宋代晋后）
字：元亮 自号：五柳先生 谥号：靖节先生
开创田园诗一体。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
山水田园诗派发展脉络
晋 南朝·宋
唐
陶渊明 谢灵运 王维、孟浩然
分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故 旧、欢夜饮五个方面描写诗人丰富充实的隐
居生活。
归园田居·其一
少无适俗韵， 性本爱丘山。
误落尘网中， 一去三十年。
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 zhuō
开荒南野际， 守拙归园田。
方宅十余亩， 草屋八九间。 yìn
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 暧ài 暧远人村， 依依墟里烟。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
其五∶
怅恨独策还，崎岖历榛曲。 山涧清且浅，遇以濯吾足。 漉我新熟酒，双鸡招近局。 日入室中暗，荆薪代明烛。 欢来苦夕短，已复至天旭。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
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——陶渊明
教学目标： 1、掌握重点的字词，疏通文意。 2、 解读诗人的思想和诗歌的主旨。 3、 简单了解诗歌的艺术风格。
陶渊明
又名：潜 字：元亮
自号：五柳先生 谥号：靖节先生
东晋最杰出的诗人，他的 诗情感真实，诗味醇厚，风格 平淡，语言清新自然。
开创田园诗一体，为古典 诗歌开辟了一个新的境界．
请同学们欣赏诗歌朗读，同时 解决难读的字词和注意朗读的 节奏和感情。
谢
谢
观
赏
.
/10/29
20
田园：闲适、幽美
恋恋 方宅 草屋 归归 榆柳 桃李
村庄 炊烟 狗吠 鸡鸣
归纳诗歌的写作特点：
一、运用白描的手法 二、运用情景交融的表现手法 三、运用以动写静的手法 四、运用了生动形象的比喻 五、语言平浅自然
作业：
1、背诵《归园田居》
2、请你以导游的身份，写一 篇关于“陶潜农庄”的解说词， 200字左右。
模糊，昏暗 轻柔而缓慢地飘升
狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。
枝头
户庭无尘杂， 虚室有余闲
门庭
世俗的杂事 空室
闲暇
久在樊笼里， 复得返自然。
官场生活
田园生活
“归园田居”这个标题告诉了我们 那些信息？题眼是那个字？
归
1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？
1、从何而归？ 官场
尘网、樊笼 对官场的厌恶
1、描绘出怎么样的田园生活？ 闲适、祥和、幽美的田园生活
2、运用了什么表现什么手法呢？ 白描、融情于景、以动写静
白描：描写 景物的时候 以简洁、质 朴的语言， 粗线条勾画 景物轮廓的 方法。
4、归去如何？
户庭无尘杂，虚室有余闲 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 轻松，和平，怡然自得
归园田居
官场：黑暗 尘网 厌 樊笼 弃
2、为何而归？ （1）本性爱田园 （2）官场黑暗，无自由，无 法实现抱负、理想，作者归隐 田园为独善其身
如何理解“羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊”？ 运用生动形象的比喻，说明作者身
在官场，而心系田园的心情，表达了 作者对田园生活，对自由的向往。
3、归向何处？ 园田
找出描写田园生活情景的句子？
方宅十余亩， 草屋八九间。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 暧暧远人村， 依依墟里烟。 狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。
适应
少无适俗韵， 性本爱丘山。
少年时期
天性，本性
田园生活
误入尘网中， 一去三十年。
尘世的罗网，Байду номын сангаас里指仕途
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。
笼中鸟
池中鱼
水潭
开荒南野际， 守拙归园田。
守住愚拙，指不随波逐流，固守节操
方宅十余亩， 草屋八九间。
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。
动词，遮蔽
村落
暧暧远人村， 依依墟里烟。
教学目标： 1、掌握重点的字词，疏通文意。 2、 解读诗人的思想和诗歌的主旨。 3、 简单了解诗歌的艺术风格。
陶渊明
又名：潜 字：元亮
自号：五柳先生 谥号：靖节先生
东晋最杰出的诗人，他的 诗情感真实，诗味醇厚，风格 平淡，语言清新自然。
开创田园诗一体，为古典 诗歌开辟了一个新的境界．
请同学们欣赏诗歌朗读，同时 解决难读的字词和注意朗读的 节奏和感情。
谢
谢
观
赏
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田园：闲适、幽美
恋恋 方宅 草屋 归归 榆柳 桃李
村庄 炊烟 狗吠 鸡鸣
归纳诗歌的写作特点：
一、运用白描的手法 二、运用情景交融的表现手法 三、运用以动写静的手法 四、运用了生动形象的比喻 五、语言平浅自然
作业：
1、背诵《归园田居》
2、请你以导游的身份，写一 篇关于“陶潜农庄”的解说词， 200字左右。
模糊，昏暗 轻柔而缓慢地飘升
狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。
枝头
户庭无尘杂， 虚室有余闲
门庭
世俗的杂事 空室
闲暇
久在樊笼里， 复得返自然。
官场生活
田园生活
“归园田居”这个标题告诉了我们 那些信息？题眼是那个字？
归
1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？
1、从何而归？ 官场
尘网、樊笼 对官场的厌恶
1、描绘出怎么样的田园生活？ 闲适、祥和、幽美的田园生活
2、运用了什么表现什么手法呢？ 白描、融情于景、以动写静
白描：描写 景物的时候 以简洁、质 朴的语言， 粗线条勾画 景物轮廓的 方法。
4、归去如何？
户庭无尘杂，虚室有余闲 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 轻松，和平，怡然自得
归园田居
官场：黑暗 尘网 厌 樊笼 弃
2、为何而归？ （1）本性爱田园 （2）官场黑暗，无自由，无 法实现抱负、理想，作者归隐 田园为独善其身
如何理解“羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊”？ 运用生动形象的比喻，说明作者身
在官场，而心系田园的心情，表达了 作者对田园生活，对自由的向往。
3、归向何处？ 园田
找出描写田园生活情景的句子？
方宅十余亩， 草屋八九间。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 暧暧远人村， 依依墟里烟。 狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。
适应
少无适俗韵， 性本爱丘山。
少年时期
天性，本性
田园生活
误入尘网中， 一去三十年。
尘世的罗网，Байду номын сангаас里指仕途
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。
笼中鸟
池中鱼
水潭
开荒南野际， 守拙归园田。
守住愚拙，指不随波逐流，固守节操
方宅十余亩， 草屋八九间。
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。
动词，遮蔽
村落
暧暧远人村， 依依墟里烟。