北京版-英语-一年级上册-UNIT THREE HOW ARE YOU Lesson10 同步教案
一年级英语北京版UNIT THREE HOW ARE YOU 3-3学习任务单
课程基本信息课例编号学科英语年级一年级学期第一学期课题UNIT THREE HOW ARE YOU? (3)教科书书名：英语出版社：北京出版社出版日期：2019 年 6 月学生信息姓名学校班级学号学习目标本节课学习结束后，学生能够：1.复习本单元向他人问候的表达用语：在不同语境中运用How are you?进行问候，用I'm fine.或Fine, thank you.进行回答；用And you?向他人反问，并能够回答。
2.复习含有[u],[ʌ]和[ju:]发音的词汇。
3.复习本单元所学的韵文，能够跟录音熟练朗读。
4.能听懂、会说“Please pass me the book!”“Go back to your seat, please.” 及“Next, please.”的课堂指令用语，并根据指令做出正确反应。
课前学习任务本课话题：Revision 复习本课主要学习内容：Lesson 12，教材第28页和第29页单元内容；30页课堂用语内容。
1. 复习本单元第1课、第2课和第3课的对话主要内容和功能句型。
2. 复习语音词汇：cup, nut, hut；book, cook和uniform, UFO。
课上学习任务【学习任务一】教材第28页。
Listen and number请你根据听到的单词，为图片排序。
录音内容：1.a cup2. a uniform3. a cook4. a nut5. a book 听力答案：亲爱的小同学，你已经完成了第三单元的学习。
希望你学会了如何用英文与身边的人进行问候。
你真棒！继续加油吧！。
一年级上册英语教案-UNITTHREEHOWAREYOULesson112｜北京课改版
一年级上册英语教案－UNIT THREE HOW ARE YOU Lesson 11 2｜北京课改版教学内容本课为北京课改版一年级上册英语第三单元第十一课的第二部分，继续围绕问候与自我介绍的主题展开。
课程内容主要包括复习已学的日常问候语，学习新句型“HOW ARE YOU?”以及相应的回答方式，同时巩固对家庭成员单词的记忆。
教学目标1. 能熟练运用“HOW ARE YOU?”进行日常问候，并正确使用“I'm fine, thank you”等句型回答。
2. 通过角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和社交技能。
3. 巩固对家庭成员单词的认识，并能简单介绍自己的家庭成员。
教学难点1. 正确运用“HOW ARE YOU?”及回答进行真实情景对话。
2. 单词发音准确，尤其是“fine”和“thank you”的发音。
3. 记忆并正确使用家庭成员单词。
教具学具准备1. 教学卡片：包括人物、家庭成员图片及单词卡片。
2. 录音机及英语教材配套磁带。
3. 角色扮演头饰。
4. 黑板和粉笔。
教学过程第一阶段：热身与复习活动：唱英文儿歌，营造英语学习氛围。
内容：回顾上一课学过的问候语和家庭成员单词。
第二阶段：新知识学习活动：教师出示教学卡片，引导学生学习新句型“HOW ARE YOU?”及回答。
内容：通过图片和实物展示，学习新句型，并进行模仿练习。
第三阶段：实践与应用活动：角色扮演，分组练习对话。
内容：学生分角色扮演，运用新学的句型进行问候和介绍家庭成员。
第四阶段：巩固与游戏活动：单词接龙游戏，快速反应游戏。
内容：通过游戏巩固单词和句型，提高反应速度和口语流利度。
内容：复习今天学习的句型和单词，布置相关的听说作业。
板书设计1. 新句型：“HOW ARE YOU?”及回答。
2. 家庭成员单词：father, mother, brother, sister等。
3. 重点语法：问候语的结构和用法。
作业设计1. 听说作业：回家后与家长进行英语问候练习。
一年级【英语(北京版)】UNIT THREE HOW ARE YOU (1)
请你试着自己读一读两课的完整对话吧。
【学习任务二】
亲爱的小同学，你能试着读一读上面的几个英文词语吗？
你认识这些英语词语的中文意思吗？
你真棒！继续加油吧！
预习本课主要学习内容：
1.课本第22页Lesson 9对话及参考译文：
Lesson 9对话：
Maomao:Good morning, Guoguo! How are you?早上好，果果。你好吗？
Guoguo:I’m fine. Thanks.我很好。谢谢。
Maomao:Goodbye, Guoguo!果果，再见！
2.正确理解、朗读课文内容。
3.正确认读含有[u]和[ʌ]的语音词汇，如：cook, book, hut, nut, cup.
4.初步感知发音与字母、字母组合的联系。
5.主动问候身边的朋友和家人，礼貌道别。
课前学习任务
本课话题：Howare you, friends and family?
亲爱的朋友和家人，你好吗？
课程基本信息
课例编号
学科
英语
年级
一年级
学期
第一学期
课题
UNIT THREE HOW ARE YOU? (1)
教科书
书名： 英语
出版社：北京出版社 出版日期：2019 年 6 月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
本节课学习结束后，学生能够：
1.使用：How are you? I’m fine.问候或回应朋友和家人;使用And you?对他人进行反问。
Maomao:Hi, Grandma! How are you today?奶奶/姥姥您好！您今天好吗？
一年级上册【英语(北京版)】UNITTHREEHOWAREYOU(1)-1教学设计
一年级上册【英语(北京版)】UNIT THREE HOW ARE YOU (1)1教学设计教学内容本课为一年级上册英语(北京版)第三单元《HOW ARE YOU》的第一部分。
教学内容主要围绕日常问候和回答展开，包括“Hello, howare you?”和“I'm fine, thank you”等基本句型。
通过本课的学习，学生将能够掌握基本的日常问候语，并能简单地进行自我介绍和询问他人的状态。
教学目标1. 让学生掌握基本的问候语和回答方式，能够熟练运用“Hello, how are you?”和“I'm fine, thank you”等句型进行日常交流。
2. 培养学生的听说能力和基本的语言表达能力，使他们能够通过英语进行简单的自我介绍和询问他人的状态。
3. 培养学生的跨文化交际意识，使他们能够理解并尊重不同的文化背景和交流方式。
教学难点1. 正确发音：对于一年级的学生来说，英语的发音可能会存在一定的困难，特别是对于一些生僻的单词和短语。
2. 句型理解：学生需要理解并掌握“Hello, how are you?”和“I'm fine, thank you”等句型的含义和使用场景。
3. 自我表达：学生需要学会如何用英语进行自我介绍和询问他人的状态，这对于他们来说可能是一个挑战。
教具学具准备1. 教学卡片：准备一些与教学内容相关的卡片，如问候语、自我介绍等，以便在课堂上进行展示和使用。
2. 录音设备：准备录音设备，以便在课堂上进行听力训练和发音练习。
3. 多媒体设备：准备多媒体设备，以便在课堂上进行视频教学和互动游戏。
教学过程1. 导入：通过播放一段英语问候的视频，引起学生的兴趣和好奇心，让他们对即将学习的内容产生期待。
2. 新课导入：通过展示教学卡片，向学生介绍新的问候语和回答方式，并引导他们进行模仿和练习。
3. 听力训练：通过播放录音，让学生进行听力训练，提高他们的英语听力水平。
一年级上册英语教案-UNITTHREEHOWAREYOULesson91｜北京课改版
一年级上册英语教案－UNIT THREE HOW ARE YOU Lesson 9 | 北京课改版教学内容本节课主要围绕“Unit Three How Are You”的第九课进行教学，内容主要包括日常问候、自我介绍、询问并回答身体状况。
课程内容旨在帮助学生掌握基本的英语交流技巧，能够在日常对话中自如地问候他人并询问身体状况。
教学目标1. 让学生掌握常用的英语问候语，如“How are you?”。
2. 培养学生能够用英语进行自我介绍，并能简单询问并回答身体状况。
3. 提高学生的英语听说能力，增强他们的语言交流信心。
教学难点1. 学生对英语问候语的理解和运用。
2. 学生对英语自我介绍和询问身体状况的句型的掌握。
3. 学生在真实场景中运用所学知识进行交流的能力。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放英语教学视频和音频。
2. 教学卡片：用于展示本节课的重点单词和句型。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：利用多媒体播放与本节课内容相关的英语歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：通过教学卡片，讲解本节课的重点单词和句型，让学生理解并掌握。
3. 课堂练习：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行英语交流，提高学生的英语听说能力。
板书设计1. 课程Unit Three How Are You2. 重点单词：hello, how, are, you, fine, thank, good3. 重点句型：How are you? I'm fine, thank you. Good morning/afternoon/evening.作业设计1. 完成练习册上的相关练习，巩固课堂所学知识。
2. 家长协助，进行家庭角色扮演练习，提高学生的英语交流能力。
课后反思重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详解1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的重要步骤。
在本节课中，教师可以通过播放英语儿歌或动画短片来营造轻松愉快的学习氛围。
一年级英语(北京版)-UNIT THREE HOW ARE YOU (1)-教案
3.正确认读含有[u]和[ʌ]的语音词汇，如：cook, book, hut, nut, cup.
4.初步感知发音与字母、字母组合的联系。
5.主动问候身边的朋友和家人，礼貌道别。
教学重点：
1.正确理解、朗读对话。
2.在情境中理解并认读含有[u]和[ʌ]的发音词汇。
教学难点：
学习课文第二幅主题图的内容。
Activity4:Learn to say the dialogue.
教师播放单句语音示例，学生进行指读跟读。5’45St Nhomakorabeap 3:
Learning the New Dialogue in Lesson 10
Activity5:Watch and learn the dialogue for the first time.
教师对本课内容进行梳理，引导学生再次复习，帮助学生完整梳理课文知识。
T: Todaywe know howwegreet our friends and family.We can say “How are you?” “I’m fine. Thank you.” “I’m fine. And you?” “I’m fine, too.”
T:In today’s class, we know howwegreet our friends and family.
T: In our story time, we learnt thesewords:a hut, a cup, a nut, a cook, a book.
1’
Step 7: Homework
教师引导学生关注课文第一幅主题图的信息。
T:Who are they? Where are they going?
一年级上英语优秀学案-Unit 3 How are you Lesson 12 北京课改版
Lesson 12【学习目标】1．Knowledge objectivessing the song: How are you?2．Ability objectivesuse the dialogue to communicate.3．Emotion objectivesCreate interests in learning English.【学习重难点】review the sentences and letters we learnt in this unit.sing the song.【学习过程】一、新知学习1．回忆上一节课所学的单词和短语。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2．学习句子。
（1）句子：Please come here.Go back to your seat, please.Next,please.3.读一读。
二、达标检测1.根据所给句子，选出正确的图片，将序号填在题前括号内。
（）Please come here.A B（）Go back to your seat, please.A B（）Open your books, please.A B（）Put down your hands, please.A B2．根据所给句子，选出正确的图片，将序号填在题前括号内。
( ) Stand up, please. ( ) Please open your books.( ) Close your books, please. ( ) Put up your hands, please.3.按要求画图。
一年级英语(北京版)-UNIT THREE HOW ARE YOU (3)-教案
Activity7:Watch and act.
T:Miss Wang and her students are in the classroom.Miss Wang asks Maomao to answer the question. What does she say?教室里，王老师想让毛毛到前面回答问题，她会对毛毛说什么呢？
T:When we meet our friends, how to greet each other?When we go back home, how to greet our family?
2.How are you, teachers and classmates?
T: When we at school, how to greet our teachers?
课程基本信息
课例编号
G1U3(3)
学科
英语
年级
一年级
学期
第一学期
课题
UNIT THREE HOW ARE YOU?(3)
教科书
书名： 英语
出版社：北京出版社 出版日期： 2019 年 6 月
教学目标
教学目标：
本节课学习结束后，学生能够：
1.复习本单元向他人问候的表达用语：在不同语境中运用How are you?进行问候，用I'm fine.或Fine, thank you.进行回答；用And you?向他人反问，并能够回答。
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Lesson10 参考教案【内容来源】北京出版社（一起点）一年级上册Unit3 How are you?一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 能听懂、会说“How are you today?” “I’m f in e. Thanks. And you? ”的打招呼用语以及应答，能与家人和朋友等熟人用英语相互问候、打招呼。
2. 能认读单词mum, a cup, a nut, a hut，感受它们所含有的共同元音音素/ʌ/。
3. 能够熟练、准确地读出小韵文A nut is on a cup。
4. 通过打招呼用语“How are you today?”的学习，建立有礼貌、主动和他人打招呼及关心人的意识。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）1. 学习打招呼用语“How are you today?” “I’m f in e. Thanks. And you? ”“I’m fine too.”。
2. 认读单词mum, a cup, a nut, a hut。
3. 熟练、准确地说唱小韵文。
（二）难点 (Difficulties)单词的认读和对小韵文的理解。
三、课前准备（Teaching preparation）教学挂图(组合图)、教学音频、单词图卡、单词卡片、茶杯、核桃等坚果以及茅草屋的图片。
四、教学建议(Teaching suggestions)(一) Listen and say1. 导入(1) 教师亲切地和学生打招呼：“Good morning, boys and girls! ”，学生回答：“ Good morning, Miss …!”(2) 复习Lesson 9的小韵文cook has a book。
全班学生跟着录音一起说，请几个学生到前面来表演小韵文。
(3) 教师走向一个学生打招呼：“Hello! How are you today?” 这名学生回答“I’m fine. Thanks.”然后学生之间打招呼问候。
2. 学习对话一(1) 认识图中人物。
•教师出示并引导学生观察第一幅主题图，逐一指着图中的人物引导学生说出Guoguo、Guoguo’s mum、Guoguo’s dad，认识图中人物。
•请学生观察第一幅图片，选择对话发生的时间是morning、afternoon还是evening，并用中文说明理由。
教师启发学生猜测Guoguo在说什么。
教师积极评价学生主动参与学习的态度。
(2) 初听理解对话。
•教师播放对话录音两遍，请学生听一听图中人物说些什么：“What does Mum say? What does Guoguo say?”•教师再次播放录音，请学生注意听，妈妈是怎样和参观完科技馆后回来的Guoguo打招呼的。
•请学生重复录音：“Good evening, Guoguo! How are you today?” “Fine. Th ank you, Mum.”•教师重复“Thank you.”请学生们说可以用哪个词替换，引导学生说出学过的单词“Thanks.”(3) 听录音模仿跟读。
•重放对话录音，请学生边听录音边看主题图，进一步听清、理解对话内容。
•教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。
3. 学习对话二(1) 认识图中人物。
•教师出示并引导学生观察第二幅主题图，逐一指着图中的人物引导学生说出Maomao，教师指着奶奶的图片说：“Is this Maomao’s mum?”学生观察并说：“No.”教师请学生用中文说出理由。
教师带领学生说：“Grandma. Maomao’s grandma.”。
•请学生看第二幅图片，引导学生观察Maomao和奶奶的动作和表情，请学生猜测Maomao 会对奶奶说什么，尝试讨论。
教师要积极评价学生主动参与学习的态度。
(2) 初听理解对话。
•教师播放关于第二幅图片的对话录音两遍，请学生听一听图中人物说些什么：“What does Maomao say? What does Grandma say?”•教师再次呈现录音，请学生重复录音：“Hi, Grandma! How are you today?” “I’mfine. And you?” “I’m fine, too.”•教师重复“And you? I’m fine, too.”请学生们说说中文意思，教师引导学生注意“and you”的连读及语调。
(3) 听录音模仿跟读。
•重放对话录音，请学生边听录音边看主题图，进一步听清、理解对话内容。
•教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。
(二) Let’s act1. 角色扮演(1) 教师扮演Mum，请全体学生扮演Guoguo，示范表演对话一。
(2) 请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话，注意提示学生打招呼时的表情、语气及交流意识并给予激励性评价。
(3) 开展pair work，学生轮流扮演Guoguo、Mum，进行对话表演。
(4) 教师扮演Grandma，请全体学生扮演Maomao，示范表演对话二。
(5) 开展pair work，学生轮流扮演GrandmA.Maomao，进行对话表演。
2 模拟交际(1) 创设情景。
早上，妈妈在卧室问候刚起床的Guoguo：“Good morning, Guoguo! How are you today?” “Fine. Thank you, Mum. And you?” “I’m fine, too. ” 教师和一名学生做模拟交际示范。
(2) 早晨，教师在校园看到一位学生，并与他热情打招呼。
请2-3组学生以自己的真实姓名做模拟交际：“Good morning, ...! How are you today?” “I’m fine. Thanks. And you?” “I’m fine, too.”(3) 开展pair work。
请学生以真实姓名模拟打招呼，进行实际交际练习。
(4) 评一评：谁最热情有礼貌，谁的英语说得好。
(三) Point and say1. 导入教师创设情境，呈现Lala和Kate的图片说：“Lala and Kate draw many pictures. Please look! What’s this?” 教师解释说：“Lala和Kate画了很多画，我们看看都有什么？”教师一张一张呈现并说：“What’s this? It’s a cup. What’s this? It’s a nut. What’s this? It’s a hut. ”然后，教师再次呈现图片，重复句子，帮助学生理解。
2. 词汇学习(1) 教师出示Lala和Kate画的图片，指着一个茶杯，问：“What’s this?”学生答：“A cup.”接着出示不同种类的茶杯，学生重复说单词。
(2) 同样的方法，继续呈现a nut，问：“What’s this?”学生答：“A nu t.”接着出示不同种类的坚果，如核桃、榛子、杏仁等，学生明确单词含义并多次重复说单词。
(3) 教师创设同样的情境，继续呈现a hut，问：“What’s this?”学生答：“A hut.”教师接着出示不同形状和风格的hut，学生明确单词含义并多次重复说单词。
3. 语音训练(1) 教师范读音素及单词，请学生边听边看教师的口型：/ʌ/—mum /ʌ/—cup /ʌ/—nut /ʌ/—hut。
示范时注意口型要到位，注意读音短，不要拖长音。
(2) 教师带读2-3遍，然后开展team work，请学生逐个朗读音素及单词。
在纠正学生发音中的错误时，要注意方式，及时表扬朗读正确的学生，如说：“Good!” “Excellent!”保护学生的学习积极性。
(3) 教师呈现学过的含有读音/ʌ/的单词，mum、cup、nut、hut，请学生们大声朗读，感知字母u在单词中的读音。
4. 巩固练习(1) 游戏：抢椅子。
准备：椅子(比游戏人数少一把)、单词卡片。
•教师请8名学生到教室前围成一个圈，椅子比人数少一把。
•先选一个没有椅子可坐的学生，其他学生可以先坐下，每个学生拿一张闪卡，闪卡上的单词代表自己。
•学生A随意说出其中一种单词(例如hut)，手拿该卡片的学生必须站起来换位子，学生A趁机抢位子坐下，没抢到位子的学生继续游戏，以此类推下去。
•活动过程中，其他所有学生都跟着朗读单词。
•教师还可以请学生一次选2-3个单词，让这8名学生一起换位子，增加游戏的挑战性。
注意：教室空间不够大的，可以不用椅子，让学生站成一圈来玩这个游戏。
(2) 卡片游戏：抢卡片游戏。
•教师出示单词卡片mum, cup, nut, hut并贴在黑板上，学生朗读单词。
•请两名学生参加游戏，学生听教师朗读单词，学生快速判断并把卡片摘下来，其他学生跟教师朗读单词并判断摘取的卡片是否正确，如果正确，这名学生就获得这张卡片，否则，把单词卡片再贴到黑板上。
•每一轮游戏结束时，赢得卡片多的学生获胜。
•教师可以让学生们朗读单词，继续游戏。
(四) Let’s say1. 看图听歌谣(1) 告诉学生，他们将要听到一个小韵文，里面有大家学过的词语，请学生认真听录音。
教师播放录音，学生尝试说出听到的单词。
(2) 教师出示歌谣的图片，引导学生用英语说出已学单词a hut, a cup, a nut,并引导学生观察坚果和杯子的位置，教师提问：“Where is the nut? Where is the cup?”(3) 教师播放歌谣两遍，请学生边听录音，边尝试重复歌谣的句子，并尝试回答教师提出的问题：“A nut is on the cup. A cup is in the hut.”(4) 教师呈现歌谣情景，请学生根据情景呈现内容尝试跟着说，首先呈现a nut，然后呈现a cup，教师把坚果放在杯子上，说：“A nut is on the cup. ”教师继续呈现a hut，并说：“A cup is in a hut.”2. 朗读歌谣(1) 播放韵文录音，理解韵文大意，学生边跟读边轻轻拍手，练习掌握节奏。
(2) 重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编添加动作。
(3) 教师准备教具，请一名学生在黑板上边画画边说歌谣，全班学生重复歌谣。
3. 表演歌谣(1) 开展pair work，同桌学生边拍手边练习说韵文，教师巡视指导。
(2) 鼓励单个学生在全班说韵文，注意提示学生读准含有/ʌ/音素的单词。
(3) 学生练习表演韵文。
请2-3组学生在全班表演小韵文，教师给予激励性评价。
五、可供选择的教学活动1. 卡片游戏1：找朋友(可以替换卡片游戏)目标：复习已学含有/ʌ/的单词及含义，培养学生语音拼读能力和记忆力。