部编(统编)人教版四年级上册小学语文课件 第16课 麻雀

课文结构
猎狗
16.麻 雀
想吃
小麻雀
母爱
吓退
保护 老麻雀
课文主旨
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身 地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地 歌颂了“母爱”这种强大的力量。
如何把事情写具体
要把一件事情写具体，可以按照事情发生、发展的顺序来写， 先发生的先写，后发生的后写。如在本课中，作者就按照“猎狗 发现小麻雀→猎狗想吃小麻雀→老麻雀救小麻雀→猎狗被带走了， 小麻雀得救了”的顺序写的。在描述事情发展的过程中，还要注 意抓住细节进行描写，本课作者就抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗 的神态、动作、心理等进行描写，这样事情就写具体了。
理解词语
【安然】 【绝望】 【掩护】 【拯救】
试着把词语和意思连起来！
断绝希望、毫无希望。
救。 对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部 队或人员行动的安全。 平静；安定。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前， 奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的 动人故事。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可 是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。
怎样理解“一种强大的力量”？
在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出 了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。 最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力 量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
1.会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇 撼”“挓挲”“无可奈何”等词语的意思。 (重点)
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作 顺序。 (重点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
结果
朗读指导：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢 慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气， 慢慢地，慢慢地向后退。
猎狗为什么会慢慢的，慢慢地先后退？
猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准 备，所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱 深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
书写指导：上边三个撇点并 排，要扁小匀称；“果”的 最后一横要长，撇和捺舒展。
我会写
chǐ
牙齿 齿
结构：上下
音序：C 部首：齿
组词：齿轮 马齿徒增
造句：我刚刚掉了一个牙齿。
书写指导：上边“止”要扁宽， 下横要长；下边框稍窄，独立， 里边是“人”不是叉号。
我会写
qū
身躯 躯
结构：左右
音序：Q 部首：身
书写指导：“广”的竖撇要长， “龙”的横在横中线上起笔， 竖弯钩上有一撇不能忘。
我会写
liàng
力量 量
结构：上下
音序：L 部首：日
组词：酒量 宽宏大量
造句：学习上，是老师的鼓励给 了我无穷的力量。
书写指导：“日”扁宽，下 边一横平直且长，“里”上 边要窄，下边末横稍长。
我会写
lèng
愣住 愣
结构：左右
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生 不久，从巢里掉下来的。
从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久， 是从巢里掉下来的？
接着又发生了什么意外情况？
朗读指导： 读这句时，要突出紧张的气氛。
猎狗慢慢地走近小麻雀， 嗅了嗅，张开大嘴，露出锋 利的牙齿。
锋庞 利大 的的 牙怪 齿物
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 从“走近”“嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描 写可以看出，小麻雀的处境十分危险。
学习目标
1. 有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作 顺序。 (重点)
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物 猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理 解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞 然大物的思想感情。(难点)
课文主要写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果 是什么样的。
部编版四年级上册小学语文 第16课 麻雀
猎狗
麻雀
今天就让我们走进课文，去看看它们之间发生的故事！
走近作者
屠格涅夫(1818—1883)，19 世纪俄 国批判现实主义作家。屠格涅夫在大 学时期就开始创作，《猎人笔记》是 其成名作。
主要作品：《罗亭》《贵族之家》 《猎人笔记》《父与子》等。
学习目标
1. 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像臭到了前面有
什么野物。
( 嗅)
2. 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出峰利的牙齿。
(
)
锋
3. 它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场博斗。 ( 搏 )
4. 在它看来，猎狗是个多么宠大的怪物啊！
(庞)
二、把画线的部分换成本课词语写下来。 1．小麻雀一点办法也没有地拍打着小翅膀。 ( 无可奈何 ) 2．面对强大的敌人，老麻雀毫无希望地尖叫着。 ( 绝望 ) 3．老麻雀不能平静、安定地站在高高的树枝上。 ( 安然 )
书写指导：第二笔的撇折 稍长，折的末端有一点； “力”的竖撇要长。
我会写
bó
搏斗 搏
结构：左右 音序：B 部首：扌 组词：搏击 搏手无策 造句：小鸟正在勇敢地同小猫搏斗。
书写指导：“甫”要扁，一 竖贯穿上下，右上角有一点； “寸”的横要长。
我会写
páng
庞大 庞
结构：半包围 音序：P 部首：广 组词：庞杂 庞然大物 造句：爸爸用庞大的身躯保护着我。
这一段描写具体生动，作者主要抓住动作、心理、语言等进行描 写，让我们仿佛看到了当时的场面。
练一练：
学校经常举行各种各样的活动，认真观察后 写一写，注意抓住人物的动作、语言、神态等进 行描写。
课堂小结
因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐 浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。同样，同学们也 是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上， 也会有着许许多多感人至深的爱的故事。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀
呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小
翅膀。
这句话属于什么描写，作用是什么？
这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么 办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然 无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
朗读指导：“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
作者为什么唤回猎狗，把它带走？ 因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、
拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以 急忙唤回猎狗，带着它走开了。
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢 地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣 住了，后退了，这告诉我们什么呢？
我会写
hù
掩护 护
结构：左右 音序：H 部首：扌 组词：护卫 官官相护 造句：在队员的掩护配合下，我
篮球成功投中三分。
书写指导：“扌”的提要比 上边横稍长；“户”的框要 扁小，撇沿竖中线撇出。
我会写
yòu
幼儿 幼
结构：左右 音序：Y 部首：幺 组词：幼虫 扶老携幼 造句：上公交车时我们要照顾好
抱幼儿的阿姨。
我会写
我会写
xiù
嗅到 嗅
结构：左右 音序：X 部首：口 组词：嗅觉 嗅神经 造句：我嗅到一股刺鼻的气味。
书写指导：“自”扁小； “犬”宽大，撇和捺要舒展， 右上角有一点不能忘记。
我会写
dāi
呆呆 呆
结构：上下 音序：D 部首：口 组词：呆板 呆若木鸡 造句：小明呆呆地看着老师一句
话也不说。
书写指导：“口”扁小； “木”宽大，一横要长，在 横中线上起笔，撇和捺舒展。
xiù
nài
到 无可 何
zhěng
救
sī yǎ
páng
大
嗅到
xiù
嗅
嗅觉 嗅神经
无可奈何
nài
奈
无奈 计出无奈
拯救
zhěng
拯
拯援 拯溺扶危
嘶哑
sī
嘶
嘶号 声嘶力竭
嘶哑
yǎ
哑
沙哑 装聋作语
【锋利】 【挓挲】 【摇撼】 【无可奈何】
试着把词语和意思连起来！
使劲摇动。 指感到没有办法，只有这样了。 指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。 张开。
书写指导：“ ”框内是两
组词：躯体 为国捐躯
横，末笔不出头；“区”里
造句：叔叔的身躯是多么的高大！ 边的撇和点交叉于横中线上。
我会写
yǎn
掩护 掩
结构：左右 音序：Y 部首：扌 组词：掩门 掩了手 造句：在飞机的掩护下敌人逃跑了。
书写指导：左窄右宽。“大” 的撇和捺要舒展，“电”的 “日”稍扁，竖弯钩的竖要 长，弯较小。
举一例：
这时，弟弟喊了声：“姐姐，你看，有人下船了。”我一看，果真， 大轮船上的旅客，有挑担的，有提箱的，你拥我挤地走下船来。我和 弟弟赶忙奔到出口处，那里人山人海，水泄不通，别说自行车推不过 去，就连人行道上的自行车都被挤翻了。我想，人们都想早点接到亲 人吧。我和弟弟只好站在一边搜寻爸爸的身影。下船的旅客渐渐少了， 接客的人也稀了。弟弟说：“怎么还不见爸爸啊？怕是回家了吧！” 我说：“爸爸在信里不是写得很清楚吗，哪能直接回家？”正当我们 焦急时，忽见船舷边闪出一条蓝色的围巾，啊！爸爸，可把你盼到了！ 我们立刻奔上前去。
猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？