“模拟药房”在药理学实践教学中的应用
“模拟药房”在药理学实践教学中的应用
内外发展趋势；通过整个过程不仅可以锻炼学生查阅资料、整理总结的能力，而且可以锻炼学生理论联系实际能力，同时进一步培养了学生的团队协作意识。
通过平时成绩考核体系的改革，可以促使学生积极参与到教学过程，实现整个教学过程“教师主导、学生主体”的教学模式，增强了学生学习课程的积极性和主观能动性。
2.期末考试改革的探索。
为了解决传统期末考试存在的问题，笔者提出将期末考试成绩占分比降至50%，以减少学生为应试而复习带来的问题；同时，为了避免期末试题复现性，期末试题应由所有任课教师轮流分工协作完成，具体过程：每位任课教师分别负责出不同类型试题，如第一年教师A出客观题，教师B出主观题，则第二年教师A出主观题，教师B出客观题，并且试题尽可能偏重理论联系实际的工程实际应用。
三、结语通过对理论联系实际一体化教学模式下《汽车理论II》新考核体系的探索，丰富了新教学模式的考核体系，确保新考核体系能够更加客观全面地考核学生对《汽车理论II》理论知识的理解和运用能力。
同时，我们认识到理论联系实际的一体化教学模式仍处于探索阶段，在今后的教学过程中将不断完善和改进。
参考文献：[1]余志生.汽车理论[M].第5版.北京：机械工业出版社，2009.[2]张志刚，石晓辉，黄泽好.《汽车理论II》课程的理论联系实际一体化教学模式探索[J].科技创新导报，2012，（5）：203.[3]李进，陈杰平，易克传，等.《汽车理论》课程考核方法改革研究[J].安徽科技学院学报，2012，26（6）：80-82.作者简介：张志刚（1979-），男，河北邢台人，副教授，工学博士，研究方向：车辆传动系统理论与检测控制技术。
医药产业是经济领域中发展较快的产业之一，从药品的研发生产到流通使用等各环节都需要大量的药学人才。
作为培养应用型人才的民办本科院校，学校应以就业为导向，以提高学生职业技能为核心，培养企业需要的高素质技能型药学人才[1]。
据统计，我校毕业生有相当一部分在医院药房和社会药店就业，在新的体制和社会需求条件下，零售药店也迫切需要具有能为顾客提供合理用药指导和药学服务专长的药学人才。
模拟药房在药理学教学中的应用
模拟药房在药理学教学中的应用药学是医学的重要基础学科之一，其中药理学则探究各种药物和药理作用在人体内的生理和生化影响。
而模拟药房在药理学教学中起到了不可或缺的作用。
这篇文章将探讨模拟药房在药理学教学中的应用。
一、提高药学实践技能药学课程重视同时进行药理学和药物治疗实践的教学。
学生在进入药学实验室之前要掌握药物的基础知识，掌握药物的剂量，给药途径和适应症。
但仅仅掌握这些知识对于学生而言是不够的，实践操作更加重要。
模拟药房能够帮助学生模拟实际药房环境，学习和掌握各种药物治疗过程中的流程操作。
学生可以在模拟药房中进行处方审核、制剂、调配、计算药量、向患者提供医嘱等工作。
这样，学生能够更好的掌握各种药物及药物配制与患者用药的相关知识和技能，为日后的实践工作奠定坚实的基础。
二、提高药物安全性在药物治疗中，药物的安全性是至关重要的。
在实验室中进行实践操作时，学生可能会犯错，这往往会导致药品的浪费或者对患者造成伤害，进而影响学生的实践能力和学习体验。
而模拟药房可以帮助学生培养细致认真和责任心，掌握药品配制的准确性和安全性，以及遵守标准工作流程的能力。
学生在操作时要按照药物制剂的原则进行制剂，从而掌握各种药品配制的流程和方法，并在操作过程中避免药品浪费和错误发生，提高药物的安全性，同时也提高了学生的实践水平。
三、促进团队协作和沟通能力模拟药房是模拟真实药房的环境，每个学生都在其中扮演不同的角色。
药房中工作人员的合作和协调能力对工作效率和药物治疗的安全性至关重要。
在模拟药房中，学生需要互相合作和沟通，按照配方和制剂工作流程协同完成工作。
在这样的情况下，学生可以通过交流和合作解决问题，提高团队协作和沟通能力。
学生可以借此机会，锤炼责任心、领导力、决策力以及团队协作能力，同时也提高了学生在药物治疗中的应对能力和实践操作水平。
模拟药房在药理学教学中的应用
模拟药房在药理学教学中的应用【摘要】药理学是医学专业中非常重要的一门课程，而模拟药房则在药理学教学中扮演着关键的角色。
模拟药房通过模拟真实药房环境，让学生在实践中学习药理知识和技能，帮助他们更好地理解药物的作用机理。
模拟药房还可以帮助学生提高药理学实践操作能力，促进学生的自主学习和团队合作能力。
模拟药房在药理学教学中具有重要的意义。
未来，随着科技的不断发展，模拟药房在药理学教学中的发展前景将更加广阔，为培养优秀的医学人才提供更好的平台和支持。
模拟药房的应用将会进一步创新，为药理学教学带来更多的可能性和机遇。
【关键词】药理学教学、模拟药房、作用机理、实践操作能力、自主学习、团队合作能力、重要性、发展前景1. 引言1.1 药理学教学的重要性药理学是临床医学领域的重要学科，它研究药物在机体内的作用、吸收、分布、代谢和排泄等过程，对于医学生掌握药物的作用机理、副作用和应用具有至关重要的意义。
药理学教学的重要性主要体现在以下几个方面：药理学教学可以帮助学生深入了解药物的作用机理。
通过学习药理学，学生可以了解不同药物在人体内的作用方式、药效学特点以及药物的副作用、相互作用等信息，从而更好地指导临床用药。
药理学教学可以提高学生的实践操作能力。
通过药理学实验，学生可以亲身进行药物的配制、稀释、鉴别及分析等实践操作，培养他们的实验技能和操作能力。
药理学教学还可以促进学生的团队合作和自主学习能力。
在药理学实验中，学生需要在小组内协作完成实验任务，培养他们的团队合作精神；学生也需要主动学习相关知识，提高自主学习的能力。
药理学教学在医学教育中具有重要意义，通过模拟药房等教学手段，可以更好地促进学生成长和发展，为他们未来的医学实践奠定良好的基础。
2. 正文2.1 模拟药房的定义模拟药房是指一个模拟的药房环境，其中包含各种药品、工具设备以及药房工作流程的模拟。
通过模拟药房，学生可以在仿真的环境中进行药理学相关的实践操作，从而提高他们的药理学知识和技能。
模拟药房在药理学教学中的应用
模拟药房在药理学教学中的应用药理学是医学中的基础学科之一，主要研究药物在生物体内的作用、吸收、分布、代谢和排泄等方面，是临床医生必须掌握的重要内容。
在药理学教学中，模拟药房是一种非常有效的教学工具，可以帮助学生更加深入地了解药物的使用和管理。
模拟药房一般由一系列药品、药瓶、药袋、称量器等构成，学生可以模拟真实的药房操作，在师生之间进行严密的角色扮演，分别扮演医生和药剂师的角色，通过配制处方药和提供药品等方式实现教学目的。
以下是模拟药房在药理学教学中的具体应用。
一、帮助学生理解药物的特性和功能模拟药房可以帮助学生更好地认识药物及其作用，了解不同的药物类型和特性，如抗生素、抗炎药、免疫调节剂等。
在模拟药房中，学生可以实践药品的分类、品种、剂型、药理作用和临床应用等知识点，通过模拟情景的操作，可以更好地理解药物的特性和功能。
二、加强学生的计算、配制和管理能力模拟药房还可以帮助学生加深对药品计算、配制和配方管理等方面的理解和掌握。
学生可以通过计算和配制药品来巩固自己的计算能力和操作技能，更好地理解处方和药品的使用方法。
同时，模拟药房还可以帮助学生更好地管理药品存储、配备和管理等方面的知识，提高学生的药品管理能力。
三、提高学生的团队协作能力模拟药房需要学生之间进行协作配合，在配制和管理药品的过程中，需要学生相互配合、协同作战。
这样既可以锻炼学生的协作能力，又能够加强师生之间的互动和交流，提高教学效果。
四、培养学生的责任意识和安全意识药品使用和管理需要非常高的责任心和安全意识。
模拟药房可以让学生充分认识到药品的安全性和管理的重要性，提高学生的责任意识和安全意识。
同时，模拟药房还可以帮助学生更好地理解处方和药品的使用方法，进一步减少患者的不良反应和药物副作用，保障患者的身体健康。
总之，模拟药房在药理学教学中具有非常重要的应用价值，能够帮助学生更好地了解药物的特性和功能，加深对药品计算、配制和管理等方面的理解和掌握，提高学生的协作能力和责任意识，保障患者的身体健康。
“模拟药房”在药理学实践教学中的应用
状腺 的超声 图像形成取决于甲状腺组织 内胶 质、 滤泡密度 与甲状 腺细胞等声学界面。组 织的超声声像表现是 以病理 为基 础的 ， 不 同组织其 回声也不同 。亚甲炎患者 的结节状改 变边界不清 ， 无包 膜， 加 压有明显压痛 ； 桥本 甲状腺 炎的患者 甲状腺 内局 限性 低 回 声区 占位效应不 明显 ， 且峡 部增厚 ； 甲亢患者 甲状 腺组织 内胶质 含量减少 ， 细胞增生 占主导成 分 ， 滤 泡密度大 ， 声学界 面增多 ， 回 声不均匀 ； 甲状腺间质 内纤 维组织增生 ， 超声表 现为短线状 强 回 声。 ‘甲状腺结节 内部复杂的病理类 型 ， 决定 了其 回声 的复杂多样 性。 淋 巴细胞 的浸润使甲状腺组织 的纤维化 ， 滤泡上皮细胞增 生 ， 密度增 大 ， 小叶增生或萎缩 ， 使小叶呈 结节状 ， 超声 呈现近等 回声 类结节改变 。 淋 巴细胞浸 润、 小叶间隔水肿及滤泡囊 状扩 张 ， 使其 与密集的腺上皮声 阻抗差增大 ， 加上声能 的折 、 散射增加 ， 衰减增 多， 声像 图表现低回声 ， 呈低 回 声类 结节或片状低 回声改 变。Ｂ 超
滑、 完整、 有包膜肿块 ， 内部 可呈低 回声 、 增强 回声 、 等 回声 ， 囊变 现新结节的形成 。 或出血时 的混合性 回声 ， 内部血流信号呈点状或条束状分布 。甲 引起 甲状腺结 节的原 因有 多种 ， 然 而结节性质 不同 ， 处理 措 状腺癌声像 图特征 ： 结节 多为单发 ， 形态多不规则 ， 边缘 回声欠清 施也不 同。不恰当的治疗措施可能会适得其反 ， 治疗不足 可能会 晰， 结节周边一般无包膜 ， 内部多为低 回声 ， 血供较 丰富或血流形 延误病情 ， 丧失治疗时机 ， 过度治疗并不合适 ， 又可能造成 患者 经 态紊乱。 济、 心理负担 。 甲状 腺结节可表现在多种 甲状腺疾病上 ， 且发病 率 ３ 讨论 逐年上升 ， 因而鉴别其 良恶性对治疗 至关 重要 。 对于 甲状腺结节 ， 甲状腺 结节是 甲状腺 疾病 的常见类 型， 其发病率较 高 ， 其中 通过病史 、 体征 、 超声特征 、 Ｆ Ｎ Ａ Ｃ 、 实验室检 查进行仔 细评估 ， 以 恶性 甲状腺结节 占２ ． ９ ８ ％以上 。 甲状腺结节包括 甲状腺腺瘤 、 结节 判断结节的 良恶性 ， 良性结节 随访观 察即可 ， 恶性结节手 术治疗 。 性 甲状腺肿 、 甲状腺 癌等 ， 常影响患者的健康和生活质量 ， 甚至会 Ｆ Ｎ Ａ Ｃ 的敏感性 、 特异性 、 准 确性受 穿刺技 术 、 取材 部位 、 染 色方 危及 其生命 。因此对 甲状腺结节 的诊治具有重要的临床价值 。 近 法 、细胞病理 学诊 断经验等多种 因素的影响 。 、目前 国内 甲状腺 年来 ，临床使用多种影像学检查 方法对 甲状腺结节进行诊 断 ， 取 Ｆ Ｎ ＡＣ 主要用于排除桥本 甲状腺炎 。 Ｂ 超 特征有助 于区分 甲状腺结 得了较好 的效果 ， 尤其是 彩色超声的使用 ， 使得诊断 的准 确率显 节 的 良恶性 ， Ｂ 超引导 下的Ｆ Ｎ Ａ Ｃ 对 甲状腺结 节有较 高 的诊 断 价 著提升 ， 具有重要 的临床价值 。 值。 我国规定 甲状腺的质量超过３ ｏ ｇ ，视诊和扪诊 均可触及 甲状 参考文献： 腺时 ， 即为 甲状腺肿 。尽 管甲状腺腺体弥漫性 肿大 ， 形态失 常 ， 但 【 １ １阎伦梅． ］ 超声诊断 甲状腺 结节 的临床研 究． 求 医 问药（ 下半月 ） ， 质地 均匀 ， 这种 情况下称为 甲状腺肿大。如果 甲状 腺质地普遍改 ２ ０ １ ２ ． ０ ４ ． 变， 但其结构均匀一致 ， 即使 发生硬度上 的改变 ， 整 个 甲状腺质地 ． 『 ２ １ 白耀． 甲状腺病学： 基 础与 临床 ｑ ． ｊ 匕 京： 科 学技 术文献 出版社 ， 硬， 表 面可 以不平整 ， 这种情况下可能是 甲状腺炎。 如果 甲状腺组 ２ ０ １ ０ 织中某个 部位的硬度结构出现异常 ， 则这 个局 部异 常称为 甲状腺 『 ３ １ 施 秉银 美 国” 甲状腺结节和分化性 甲状腺癌诊 断 治疗指 南” 解 结节 。 结节仅是一个形态上 的名词 ， 在未获得病理诊 断前 ， 为描述 （ Ｉ ） 田冲 华 内分泌代谢 杂志 ２０１ １ ．
模拟药房教学模式在“药理学”教学中的应用
131建议。
通过这种实践性的学习，学生可以更好地理解药理学的理论知识并应用于实际情境中。
1 模拟药房教学模式在“药理学”教学中的应用优势在药理学教学中，模拟药房教学模式具有以下应用优势：第一，实践操作。
模拟药房教学模式可以提供学生进行实践操作的机会。
学生可以模拟真实的药房环境，学习并熟悉各种药物的配制、搭配、调剂、存储等流程。
通过亲身实践，学生可以掌握药品操作的技能，并增加对药理学知识的实际应用理解。
第二，错误容忍性。
在模拟药房教学模式下，学生可以在没有实际患者的情况下进行练习，这可以提高学生的学习积极性和自信心。
同时，在模拟环境下，学生可以放心地犯错并纠正错误，增强学习效果，提升药物操作的准确性和安全性。
第三，资源与时间的节约。
使用模拟药房教学模式可以节约药品和设备资源，并减少对实际药房的占用。
学生可以更加充分地利用时间进行实践操作与反复演练，加深对药理学知识的理解和应用。
第四，团队协作。
模拟药房教学模式可以鼓励学生之间的合作与团队精神。
在模拟环境中，学生可以分工合作、共同完成药物操作任务，培养团队协作能力和沟通技巧。
总的来说，模拟药房教学模式可以提供实践操作的机会，增强学生对药理学知识的实际应用理解，同时节约资源与时间，促进团队协作能力的培养。
在“药理学”教学中，模拟药房教学模式的应用存在一些问题。
虽然这种模式为学生提供了一种模拟实践的机会，但与实际药品操作和观察相比，它仍然存在一些局限性。
首先，模拟药房教学模式缺乏真实的药品操作和观察。
虽然模拟器可以模拟一些基本的操作步骤，但它无法完全还原真实药房中的复杂情境和真实药品的特性。
学生可能无法真实地感受到药物的质地、药品包装的打开方式以及药品的特殊特性。
这使得学生在实际操作中可能会面临困惑和不熟悉的情况。
其次，模拟药房教学模式缺乏真实的观察环境。
在真实的药房中，学生可以观察和参与药品的配制、质量控制和安全操作等方面的工作。
然而，在模拟药房中，学生只能通过虚拟界面或模型进行观察，无法真实地感受到药品的颜色、气味和其他特征，也无法真实地观察到药品在不同环境下的反应和变化。
模拟药房在药理学教学中的应用
模拟药房在药理学教学中的应用药房在药理学教学中扮演着重要的角色。
药理学是研究药物的性质、作用机制及其在体内的代谢和动力学等方面的科学。
药物是药理学的核心对象，通过药理学的教学，学生可以了解到药物的作用原理，从而为临床用药提供科学依据。
而药房则是药物的储存、发放和管理的地方，通过药房，学生可以更加深入地了解药物的实际应用情况和药学实践。
药房可以为药理学教学提供实验材料。
药物实验是药理学教学中的重要环节，通过实验，学生可以直观地了解药物的性质和作用机制。
而药房作为药物的集中储存地，可以提供各种类型的药物供学生进行实验使用，保证了实验教学的顺利进行。
药房还可以为学生提供不同剂型的药物，比如片剂、胶囊、注射液等，使学生能够更全面地了解不同剂型的特点和使用方法。
药房可以为药理学教学提供实践机会。
药理学教学主要是通过理论课程进行，但理论知识只有与实践相结合才能更好地理解和应用。
药房作为药物管理的实际场所，学生可以在药房进行实践操作，比如药物的储存、发放和记录等。
通过实践，学生可以学习到药物的管理规范和药房工作的技巧，为将来的临床工作打下基础。
药房还可以为药理学教学提供临床案例。
药物在临床应用中起着重要的作用，通过药房，学生可以接触到各种临床药物，并了解到药物在临床中的具体应用情况。
药房还可以为学生提供一些实际的患者案例，比如患者的用药情况和药物不良反应等，让学生能够更好地理解药物的临床应用和用药安全等问题。
药房还可以为药理学教学提供药物信息资源。
药物的知识很庞杂，学生学习药物的过程中需要查找大量的资料。
而药房作为药物管理的中心，可以提供各种药物的说明书、临床用药指南等资料，帮助学生更好地了解药物的特点和应用方法。
药房在药理学教学中的应用是非常重要的。
药房不仅为药理学教学提供了实验材料和实践机会，还提供了临床案例和药物信息资源，帮助学生更好地了解药物的作用机制和临床应用，提高药物的管理水平和临床用药质量。
药房应该与药理学教学密切合作，为学生提供更好的学习环境和学习资源。
模拟药房在药理学教学中的应用
模拟药房在药理学教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍近年来，药理学教学在医学教育领域中占据着重要地位。
药理学作为医学专业的一门基础课程，旨在培养学生对药物的理解和运用能力，以及对药效和药动学等知识的掌握。
传统的药理学教学往往以理论知识为主，缺乏实践操作的机会，使学生的学习效果和兴趣有所减弱。
为了提高药理学教学的教学质量和学生的学习体验，模拟药房应运而生。
模拟药房是一种模拟真实药房环境的教学场所，学生可以在这里进行实际操作和临床实践，提高他们的实践技能和专业素养。
通过模拟药房的建设和发展，为药理学教学注入了新的活力和创新，为学生提供了更加丰富和多样化的学习体验。
在这样的背景下，深入研究和探讨模拟药房在药理学教学中的应用意义和作用，对于提升药理学教学质量和学生的学习效果具有重要意义。
本文将重点探讨模拟药房在药理学教学中的角色、教学方法和应用、学生的学习体验、优势和局限性，以及展望未来模拟药房在药理学教学中的发展前景和方向。
1.2 研究意义在药理学教学中，模拟药房的应用具有重要的研究意义。
模拟药房为学生提供了一个真实临床环境下的学习场所，可以帮助他们更好地理解药理学知识的实际应用。
通过模拟药房的教学方法，学生可以在实践中掌握药物治疗的技能，提高其临床应用能力。
模拟药房还可以帮助学生培养团队合作精神和沟通能力，促进他们在未来的临床实践中更好地与患者和医疗团队合作。
模拟药房在药理学教学中的应用具有重要的意义，有助于提高学生的学习效果和临床实践能力，为培养高素质的医学人才做出贡献。
1.3 研究目的研究目的的主要目标是探讨模拟药房在药理学教学中的应用，评估其在提高学生药理学知识和技能方面的效果。
通过对模拟药房的建设与发展、在教学中的角色、教学方法和应用、学生学习体验、优势和局限性等方面进行分析和探讨，旨在为教育部门和医学院提供建议和指导，以进一步提升药理学教学质量，培养具备扎实药理学理论基础和实践能力的医学生。
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摘要： 国内很 多院校对药理 学实践教学进行 了大幅度的改革 ， 建立 了“ 模拟 药房” ， 开展 了多种 实践教 学模式。本 文根 据 武 汉 生 物 工程 学 院制 药 工程 系 的教 学 实 际 ， 提 出我校 “ 模 拟 药房 ” 内药理 学 实践 教 学 的 内容 与 形 式 。 关键词： 模拟 药房 ； 药理 学； 实践教 学 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ４ １ 文献 标 志 码 ： Ａ
面。
四、 案例 教 学
案例教学即教师给出具体病例 （ 患者 的主要症状 、 各项 检 查 结果 、 有 无 其他 疾 病 、 有无 药 物过 敏史 等 ） ， 学生 对病 例 进行分析配药 。 为提高学生参与兴趣 ， 可以把学生分为几个 小组 ， 分别给病例配药 ， 最后把几个小组 的药物放在一起进 行 对 比分 析 ， 得 出最 佳 给药方 案 。在 这过 程 中 ， 学生 可 以充 分理解药物 的药理作用 、 不 良反应及禁忌症等 。 需要注意的 是， 所给的病例应诊断明确 ， 学生只需要模拟配药过程 ， 无 需 对病 例进 行 诊 断 ， 毕竟 学 生不 是 临床 医学专 业 。
２ ０ １４年 ７月 第 ２ ８期
教 育教 学论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ Ｔ Ｅ ＡＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
ＪБайду номын сангаас １ ． ２ ０ｌ ４ Ｎ Ｏ． ２ ８
【 学术前沿】
“ 模 拟药房 ” 在药理学 实践教学 中的应用
王 海 梅
（ 武汉生物工程学 院 制药工程系， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ４ １ ５ ）
药 品 商 品名 的学 习 医药事业发展很快 ， 新的药品 日益增多。 学生药理学所 学的大多是药物通用名，而市场上销售 的多用药物的商品 名 ，学生工作后很难将通用名与琳琅满 目的商品名结合起 来（ 如左氧氟沙星的商 品名有利复星 、 左方 、 左克 、 京新 、 来
一
将通用名和商品名联系起来圆 ， 同时可以进一步熟悉不同厂 家 同一种 药 品不 同 的商 品名 ， 缩 短 与 岗位工 作 的差距 。 二、 现 场教 学 药理学中某些比较简单 、药物比较常用的章节如消化 系统药物 、 呼吸系统药物等 ， 可以直接到“ 模拟药房” 中进行 现场 教学 ， 学生 边学 习理论 知识 边 熟悉 常用 药 品 ， 结合药品 实物或说明书加深学生对药品的印象 ，提高课堂的教学效
、
立信等） ， “ 模拟药房 ” 可通过全天对学生开放 的方式 ， 供学 生在课余时间来认识更多的药品 ， 将理论知识与实际结合 ， 内外发展趋势 ； 通过整个过程不仅可以锻炼学生查阅资料 、 整 理总 结 的能 力 ， 而 且可 以锻 炼 学生 理论 联 系实 际 能力 ， 同 时进 一 步培 养 了学 生 的 团队协 作 意识 。 通过平时成绩考核体系的改革 ，可以促使学生积极参 与到教学过程 ， 实现整个教学过程“ 教师主导 、 学生主体” 的 教 学模 式 ， 增 强 了学 生学 习课 程 的积 极性 和 主观 能 动性 。 ２ ． 期末考试改革的探索。为了解决传统期末考试存在 的问题 ， 笔者提出将期末考试成绩 占分 比降至５ ０ ％， 以减少 学生为应试而复习带来 的问题 ； 同时 ， 为了避免期末试题复 现性 ， 期末试题应 由所有任课教师轮流分工协作完成 ， 具体 过程 ： 每位任课教师分别负责出不 同类型试题 ， 如第一年教 Ｉ Ｊ ￣ ｌ ｉ Ａ 出客观题 ， 教师Ｂ 出主观题 ， 则第二年教师Ａ 出主观题 ， 教师Ｂ 出客观题 ，并且试题尽可能偏重理论联系实际的工 程 实 际 应用 。
果。 ・
一
三、 场 景教 学 场景教学就是部分学生扮演患者去 “ 模拟药房” 购药 ， 个学生扮演药师 ， 根据患者主诉为患者选药， 正确告知患 者药物的主要作用及用药注意事项。当患者不能接受某个
药物时， 药师能推荐替换药物ｌ ３ １ ４ １ 。最后大家一起总结交流 。 这样做既锻炼 了学生的应变能力 ，也促进了学生对所学药 物知 识 的充分 理 解 。同 时可 以对 学生 进行 潜移 默化 的职业 道德教育 ， 如尊敬患者 、 热心服务等 ， 并通过在“ 模拟药房 ” 中的学习及角色体会 ，使毕业生初步具备在社会药店和医 院药房进行药 品销售或调配的能力 ，为毕业生拓宽 了就业
文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ２ ８ — ０ ２ ５ ５ － ０ ２
医药产业是经济领域 中发展较快的产业之一 ，从药品 的研发生产到流通使用等各环节都需要大量的药学人才。 作为培养应用型人才的民办本科院校 ，学校应 以就业为导 向， 以提高学生职业技能为核心 ， 培养企业需要 的高素质技 能型药学人才［ １ 】 。据统计 ， 我校毕业生有相 当一部分在医院 药房和社会药店就业 ， 在新的体制和社会需求条件下 ， 零售 药店也迫切需要具有能为顾客提供合理用药指导和药学服 务专长的药学人才 。 但由于教学条件所限 ， 很多学生在走上 工作 岗位之前 ， 无法进行更多的药理学知识实践 ， 以至于开 始工作时不知所措 、 无从人手 。 “ 模拟药房” 可以让学生接触 到更多的药 品， 更好地学习药理学知识。 所谓“ 模拟药房” 就是在学校里开设一家仿真药店 ， 柜 台、 货架 、 药 品、 营业执照均仿照真正药店 ， 只是摆放的是一 些药品空盒和空瓶。 药品摆放参照《 药理学》 中药物的分类 ， 结合药店药 品实际摆放情况 如分呼吸系统药物 、 消化系统 药物、 心血管系统药物、 内分泌系统药物等。每类药物中不 同作用 的药 品再 分开 ， 如 呼 吸 系统 里 镇 咳 药 、 化痰药 、 平 喘 药分开摆放。药盒 内均放置药品说 明书。 如何使学生在“ 模拟药房 ” 内真正学到实践知识 ， 是很 多院校共 同面Ｉ 临的一个 问题 ， 为此本文对我校“ 模拟药房” 内的药 理学 实 践教 学 内容 与模 式进 行 了探 讨分 析 ，提 出 一 些适合我校实际的教学模式。