部编人教版小学语文三年级上册：3不懂就要问课件
圈
圆圈 画圈圈
我会认
一段
duàn
练习
liàn
段
段落 不择手段
练
练笔 军事训练
我会认
糊涂
hú
糊涂
tú
糊
迷糊 糊里糊涂
涂
涂料 涂涂画画
我会认
吓呆dāi戒尺jiè呆发呆 目瞪口呆
戒
戒备 戒骄戒躁
我会认
厉声
lì
挨打
ái
厉
厉害 声色俱厉
挨
挨骂 挨家挨户
我会认
清楚
chǔ
楚
楚国 楚楚动人
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
课堂小结
这篇课文按事情的发展顺序，记叙了孙中山小时候 在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事， 反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。我们要联 系自己的学习生活，学习孙先生“不懂就问”这一良好 的习惯。
主题延伸
读了本文，我们懂得了遇到不懂的问题就要敢于 去问。此时，课文中你还有哪些不懂的问题，写在下 面，然后向老师或同学请教。 ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________
书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生 提出问题的故事。
让我们走进课文，看看课文写了什么？你对孙中山
“不懂就问”这件事有什么看法？ （核心问题）
课文写了孙中山小时候在 私塾里读书，为了弄懂书里的 意思而大胆向先生提出问题的 故事。
孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先
生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
一天，孙中山来到学校，照例
把书放到先生面前，流利地背出昨
天所学的功课。
“照例”写出了“流利地
背出前一天学的功课”对于孙
中山来说不是偶然的。
壮着胆子说明当时的教学方法不
允许学生提问，孙中山这一问可 要冒着被戒尺打的风险呢！
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆 了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
“摇头晃脑”写出了
同学们读书时的状态。
拓展： 孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，
课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此 时会想写什么？ 同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯 _________________________________________ 定会揍他的。 _________________________________________
作者运用比喻的修辞手法， 把学生读书比作唱歌，形象地 写出了学生读书的状态。
仿写： 作者运用比喻的修辞手法，你也来仿写
一个这样的句子。 我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中 _________________________________________
获取知识。 _________________________________________
加点的字 是多音字！
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。” .
挨
āi（挨着） ái（挨打）
注意加点字 的读音！
读一读：妹妹挨（ . ái）打了，她很委屈，跑过来挨（ . āi）着我坐下。
理解词语
【私塾】
【照例】 【霎时】 【戒尺】 【糊里糊涂】 【摇头晃脑】 【鸦雀无声】
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我 原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在 你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生的表现说明先生并没有生气， 而是对孙中山主动提问表示了赞扬与 肯定。
选择： 你对孙中山不懂就问的看法是( A B )
A. 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。
B. 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。
不懂就要问
你知道这 是谁吗？
孙 中 山
我们一起走进课文，去了 解孙中山先生小时候的一件事。
孙中山是中国民主主义革
命先行者，被后人称为国父。
1911年辛亥革命后被十七省
代表推举为中国民国临时大 总统。
我会认
背诵
bèi
背诵
sòng
背
背书 离乡背井
诵
朗诵 家传户诵
我会认
照例
lì
圈定
quān
例
例子 例行公事
试着把词语和意思连起来！
极短时间。
是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部 的民间幼儿教育机构。
认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 形容自得其乐或自以为是的样子。 旧时教师对学生体罚时所用的木板。 依照惯例或常情。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了孙中山小时候在私塾里读
小时候在私塾里读书，为了弄 这篇课文写了孙中山_____________________________ 懂书里的意思而大胆向先生提出问题 __________________________________________ 的故事， 我以后遇到不懂的问题要敢于 读了本文，你的想法是_______________________________
去向老师、同学、家人请教。 ________________________________________ 。
C. 孙中山不尊重老师。
课文结构
不 懂 就 要 问
私塾读书
从来不讲
没用
糊里糊涂背 敢于 壮着胆子 提问 先生
讲讲——同学们
讲的认真
吓呆
勤 学 好 问
不懂就问
课文主旨
这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了 弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了 孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问 题要敢于去问。
读课文时，我发现了许多有新鲜感的词语和句子，我 把它们写在下面： 私塾 咿咿呀呀 照例 糊里糊涂 摇头晃脑 词语：__________________________________________ 鸦雀无声 戒尺 一字不漏…… __________________________________________ 。 孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念， 句子：__________________________________________ 学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 __________________________________________ 。
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部编人教版小学语文三年级上册不《懂就问课件》优秀课件1
【照例】 【霎时】 【戒尺】 【糊里糊涂】 【摇头晃脑】 【鸦雀无声】
试着把词语和意思连起来！
极短时间。
是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部 的民间幼儿教育机构。
认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 形容自得其乐或自以为是的样子。 旧时教师对学生体罚时所用的木板。 依照惯例或常情。
一字不漏——（漏洞百出）
词语辨析
照例 照常 相同点：都有“按照惯例或常规”的意思。 不同点：“照例”侧重于指动作行为按照惯例、 常情、成规进行，多用于书面语；“照常”侧重于指 动作行为按照平时正常情况进行，并不因条件的变化 而改变，口语和书面语都可以用。 运用示例： 1.今天是星期一，我（ 照例 ）早早起床去学校上 课。 2. 今天和昨天一样，一切（ 照常 ）。
照例
lì
圈定
quān
例
例子 例行公事
圈
圆圈 画圈圈
我会认
一段
duàn
练习
liàn
段
段落 不择手段
ห้องสมุดไป่ตู้
练
练笔 军事训练
我会认
糊涂
hú
糊涂
tú
糊
迷糊 糊里糊涂
涂
涂料 涂涂画画
我会认
吓呆
dāi
戒尺
jiè
呆
发呆 目瞪口呆
戒
戒备 戒骄戒躁
我会认
厉声
lì
挨打
ái
厉
厉害 声色俱厉
挨
挨骂 挨家挨户
我会认
清楚
chǔ
C. 孙中山不尊重老师。
课文结构
不 懂 就 要 问
私塾读书
从来不讲
试着把词语和意思连起来！
极短时间。
是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部 的民间幼儿教育机构。
认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。 连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 形容自得其乐或自以为是的样子。 旧时教师对学生体罚时所用的木板。 依照惯例或常情。
一字不漏——（漏洞百出）
词语辨析
照例 照常 相同点：都有“按照惯例或常规”的意思。 不同点：“照例”侧重于指动作行为按照惯例、 常情、成规进行，多用于书面语；“照常”侧重于指 动作行为按照平时正常情况进行，并不因条件的变化 而改变，口语和书面语都可以用。 运用示例： 1.今天是星期一，我（ 照例 ）早早起床去学校上 课。 2. 今天和昨天一样，一切（ 照常 ）。
照例
lì
圈定
quān
例
例子 例行公事
圈
圆圈 画圈圈
我会认
一段
duàn
练习
liàn
段
段落 不择手段
ห้องสมุดไป่ตู้
练
练笔 军事训练
我会认
糊涂
hú
糊涂
tú
糊
迷糊 糊里糊涂
涂
涂料 涂涂画画
我会认
吓呆
dāi
戒尺
jiè
呆
发呆 目瞪口呆
戒
戒备 戒骄戒躁
我会认
厉声
lì
挨打
ái
厉
厉害 声色俱厉
挨
挨骂 挨家挨户
我会认
清楚
chǔ
C. 孙中山不尊重老师。
课文结构
不 懂 就 要 问
私塾读书
从来不讲
部编人教版三年级上册语文 第3课 不懂就要问 教学课件
私塾的老师是怎样教书的？
从来不讲说明私塾的先生一直都是这样做的 ，也为下文做了铺垫。
第十一页，共二十五页。
品析
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地
背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在 孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。
划线部分和第一段那句话有联系 ？
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿 咿呀呀，像唱歌一样。
第十六页，共二十五页。
品析
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨 打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的
认真学习的态度。
第十七页，共二十五页。
思考：先生为什么后来为同学们讲解书中的道理？
第五页，共二十五页。
加一加：
讠+ 甬 = 诵
诵读 背诵
第六页，共二十五页。
字源识字
第七页，共二十五页。
词语理解
私塾：私塾是中国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的 民间幼儿教育机构。 照例：按照惯例，按照常情。 糊里糊涂：形容认识模糊，不明事理。 摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。 鸦雀无声：形容非常的寂静。 戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
厉历
历)又翻过了一页。
2.没想到，他会这么( 厉)害。
提题
3.他( 提 )出的这些意见都是正确的。
4.这篇课文的( 题 )目是《不懂就要问》。
第二十三页，共二十五页。
2.给下面一段话加上标点符号。
孙中山想 ，这样糊里糊涂地背 ，有什么用呢 ？于是
他壮，着胆子站起来 问 ， 先：生“ 您刚，才让我背的这段
从来不讲说明私塾的先生一直都是这样做的 ，也为下文做了铺垫。
第十一页，共二十五页。
品析
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地
背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在 孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。
划线部分和第一段那句话有联系 ？
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿 咿呀呀，像唱歌一样。
第十六页，共二十五页。
品析
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨 打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的
认真学习的态度。
第十七页，共二十五页。
思考：先生为什么后来为同学们讲解书中的道理？
第五页，共二十五页。
加一加：
讠+ 甬 = 诵
诵读 背诵
第六页，共二十五页。
字源识字
第七页，共二十五页。
词语理解
私塾：私塾是中国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的 民间幼儿教育机构。 照例：按照惯例，按照常情。 糊里糊涂：形容认识模糊，不明事理。 摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。 鸦雀无声：形容非常的寂静。 戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
厉历
历)又翻过了一页。
2.没想到，他会这么( 厉)害。
提题
3.他( 提 )出的这些意见都是正确的。
4.这篇课文的( 题 )目是《不懂就要问》。
第二十三页，共二十五页。
2.给下面一段话加上标点符号。
孙中山想 ，这样糊里糊涂地背 ，有什么用呢 ？于是
他壮，着胆子站起来 问 ， 先：生“ 您刚，才让我背的这段
新部编人教版小学三年级语文上册《不懂就要问》教学课件
quān （圆圈） 表示形成一个圆环或用圈作记号时，读quān； 圈 juàn （羊圈）表示家畜的小围栏时，读juàn。
★整体感知
课文讲了一件什么事？
这篇课文记叙的是（孙中山）小时候在（私塾）里读 书，为了（弄懂书里的意思提）出而大胆向先生（ 问题 ）的故事。
私塾？
旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师。学生 入学也不必经过入学考试，一般只要征得授课先生的同意，并在孔老夫子的牌 位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学 的资格。私塾规模一般不大，收学生多则二十余人，少则数人。多用《三字经 》《百家姓》《千字文》等作课本。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
侧面烘托 认真 执着
观察图中同学的表情动作想象描写 ：
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们
吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。
有的同学（ 惊得目瞪口呆
），
有的同学（ 吓得用书挡住脸
），
有的想：（ 孙中山吃了豹子胆啦！ ）
有的小声嘀咕 ：（ 孙中山这下可要挨揍了。）
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
私塾十分注重蒙童的教养教育，对蒙童的行为礼节，像着衣、叉手、作揖、 行路、视听等都有严格的具体规定。在教学方法上，先生完全采用注入式。讲课 时，先生正襟危坐，学生依次把书放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭听先生圈 点口哼，讲毕，命学生复述。 其后学生回到自己座位上去 朗读。凡先生规定朗读的书， 学生须一律背诵。另外，私塾 中体罚盛行，遇上粗心或调皮 的学生，先生经常打学生的手 心，揪脸皮和耳朵等。
3 不懂就要问课件(共28张PPT)
课 后 小 结
主题思想：本课文的主题是关于学习和求知的态度和方法。通过孙中山小时候的故事，告诉学生 们在学习中要勇于提问、主动探索，养成独立思考、好学好问的学习习惯。 内容概述：课文讲述了孙中山小时候在学校学习时，由于教书的先生不讲解课本内容，只是让学 生背诵，孙中山在背诵中产生了疑问，但先生不予解答。孙中山自己主动向先生请教，最终得到 了满意的解答。 主要思想和感受：本课文传递了主动学习、勇于探索和独立思考的价值观。通过孙中山的故事， 学生们可以认识到学习中勇于提问、主动探索的重要性，以及养成独立思考的能力。同时，课文 也让学生们感受到孙中山的好学好问、勤奋求实的优秀品质。
再次默读课文，在课文中圈画 出表现孙中山跟别人不一样地方的 句子交流。
形容头脑不清，不明事理，认识模糊。 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书 里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山 想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是， 他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我 背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
你觉得这样读书的效果怎样？
其他同学为什么会在孙中山提出问题后吓呆了呢？ 谁能表演一下？能不能在全班表演一次？
这样的状况下，教室里还有声音吗？文中哪个词语 说出来了？ 练习用“鸦雀无声”说句话。
孙中山说了一句什么话特别有意思？ 你是怎么理解这句话的？
“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是 挨打也值得。”
敏而好学，不耻Βιβλιοθήκη 问。——孔子 不能则学，不知则问。——荀况 不知则问，不能则学。——董仲舒
课后尝试运用今天学到的方法，读 读有关孙中山的其他故事。对有新鲜感 的词句，及时抄写、积累下来。
板书设计
不懂就要问
孙中山：流利
一字不漏
最新统编人教版语文三年级上册《不懂就要问》精品教学课件
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声 厉问声道:“你会背了吗?”
严厉地大声说话。
面对如此严厉的先生，孙中山却怎 样做的呢？
交流新鲜感
《不懂就要问》
孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清 楚道理，就是挨打也值得。
从这句话中我们知道孙中山认为读书的时候应该怎样？ 别的同学又怎么做的呢？
自主探究
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
完成本课时的习题。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴棒啦！
读书形式新鲜
他们是在什么地方读书呢?
私塾:旧时私人举办的一种初级学校。
交流新鲜感
《不懂就要问》
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无鸦声雀。无声
形容非常安静。
从“咿咿呀呀”到“鸦雀无 声”你体会到了什么？
两个词语的对比很好地写出了同学们看到孙中山提问后的震惊。
交流新鲜感 《不懂就要问》
①默读课文，想想课文讲了一件什么事？ ②和同学交流你对这件事的看法。 课文讲了孙中山不懂就问，结果老师给他详细地讲了书中 的意③思把，有同新学鲜们感都的听词得句很画认下真来。和同学交流。
品读课文
请同学们仔细读文，勾画出你觉得有新鲜感的句子， 圈出你觉得有新鲜感的词语。
交流新鲜感
《不懂就要问》
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
部编版小学语文三年级上册第一单元
严厉地大声说话。
面对如此严厉的先生，孙中山却怎 样做的呢？
交流新鲜感
《不懂就要问》
孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清 楚道理，就是挨打也值得。
从这句话中我们知道孙中山认为读书的时候应该怎样？ 别的同学又怎么做的呢？
自主探究
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
完成本课时的习题。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴棒啦！
读书形式新鲜
他们是在什么地方读书呢?
私塾:旧时私人举办的一种初级学校。
交流新鲜感
《不懂就要问》
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无鸦声雀。无声
形容非常安静。
从“咿咿呀呀”到“鸦雀无 声”你体会到了什么？
两个词语的对比很好地写出了同学们看到孙中山提问后的震惊。
交流新鲜感 《不懂就要问》
①默读课文，想想课文讲了一件什么事？ ②和同学交流你对这件事的看法。 课文讲了孙中山不懂就问，结果老师给他详细地讲了书中 的意③思把，有同新学鲜们感都的听词得句很画认下真来。和同学交流。
品读课文
请同学们仔细读文，勾画出你觉得有新鲜感的句子， 圈出你觉得有新鲜感的词语。
交流新鲜感
《不懂就要问》
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
部编版小学语文三年级上册第一单元
部编版小学语文三年级上册《不懂就要问》说课稿(附教学反思、板书)课件
2.指名读第二自然段，质疑、解疑。 “照例”“流利”“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写 了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为 这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的 提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？
（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮 着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达 了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）
在教学过程中，我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细 心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性， 让他们在课堂上快乐地学有所得！
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块五、课堂总结 1.学习了课文，你哪些体会？ 2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
私塾读书 像唱歌 唯有一人 壮胆问
3 不懂就要问 学生惊呆 静无声 戒尺拿起 厉声道 先生细讲 学生听
边学边问 收获多
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 ⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
2.布置作业。 A.迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连 连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。 B.收集有关孙中山先生的小故事。 C.你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢 ？
板块二、初读课文，整体感知。 1.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字词可查字典，查字典解决不了 的问题可做上标记。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 2.说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦 雀无声”等词语的意思）还有什么不懂的？
部编版语文三年级上册3不懂就要问第二课时课件
词语积累（带有身体器官名称的词语）
摇头晃脑 张牙舞爪
挤眉弄眼 抓耳挠腮 手舞足蹈 心明眼亮
如果你是先生，你会怎么想？
我会想：孙中山确实已经完成了留 的功课，他渴望进一步理解所背的文章 内容，善于思考、敢于提问，我应该改 变态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
结合插图想象先生严厉的表情，说说先生是怎样 的人。
他在想：先生会怎样责罚我 呢？但我为了学到知识，要下定 决心，就是挨打也值得。
同学们被孙中山的提问吓呆了，他们会怎么想？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们 吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
在私塾里从来没有人敢向 先生提问，所以大家都被孙中 山的举动吓呆了！
孙中山渴望理解所 学的知识，他真勇敢！
3 不懂就要问
部编版义务教育教科书小学语文三年级上册
3 不懂就要问
东关小学 李彩宏
前置作业1
分析课文前，我们先结合课后泡泡中的体会， 了解一下略读课文学习的基本要求吧！
略读课文可以 读得粗略一些， 了解课文大意
就行了。
如果有个别的字 不认识、个别的 词语不理解，也
没有关系。
互动课堂
了解了课文讲述的内容后，让我 们一起默读课文第2至9自然段，然后 交流一下对这个故事的看法。
孙中山
勤学好问 善于思考 执着求理
联系实际，讨论：在现实生活中，我们遇到不会的问 题可以怎么做？
上网查找资料
查阅工具书
询问老师、家长，和同学一起讨论等
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要 问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞 扬一位同学的勤学好问精神。
主题概括
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不 明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的 故事，赞扬了孙中山 勤学好问的精神，教育我们养 成 不懂就要问 的学习习惯。
(三上)三年级上册3.不懂就要问 PPT精品课件 部编版
课文结构
私塾读书 像唱歌
不
唯有一人 壮胆问
懂
就
学生惊呆 静无声
要 戒尺拿起 厉声道
问
先生细讲 学生听
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
学问学问 不懂就问
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
课文主题
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时,因为不明白书 里说的是什么意思,壮着胆子向先生提问的故事,赞扬了孙 中山勤学好问的精神,激励我们养成不懂就要学语文三年级上册
课文导入
孙中山（1866年11月12日——1925 年3月12日），名文，字载之，号日新， 又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。 他是中国近代民族民主主义革命的开拓 者，他首举彻底反帝反封建的旗帜， “起共和而终两千年封建帝制”。
我会认
bèi sòng lì quān duàn liàn hú
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课 堂里霎时变得鸦雀无声。
说明孙中山知道后果，但他还 是提出问题，体现了为求得学 问，不怕挨打而精神。
“吓呆了”写出了同学特别害 怕，“鸦雀无声”写出了安静 ，与前面提问形成对比，突出 了孙中山对学习的认真、执着 。
课文讲解
阅读第二、三部分（第4-7自然段）：老师检查背诵 并解释书中内容。
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
2.给下面一段话加上标点符号。
孙中山想 ，这样糊里糊涂地背 ，有什么用呢？于 是，他壮着胆子站起来， 问 ：“ 先生 ，您刚才让我背
的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
课后作业 课下积累格言，明读书道理。
《不懂就要问》语文教学PPT课件(4篇)
第三部分（8—9）： 通过一问一答，点明了“不懂就要问”的道理。
再仔细读课文，边读边想，本文描写了孙中山怎样的学习态度呢？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
课文解读
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
这两句话意在说明什么？有什么作用？
运用实例：
1.给加点的字选择正确的读音。
随堂练习
举例（ lì liè） 项圈（ quān juàn ） 背诵（ bēi bèi ）
√
√
√
2. 词语扩展。
AABB式拟声词：咿咿呀呀
叮叮当当、乒乒乓乓、滴滴答答、叽Байду номын сангаас喳喳
含有近义词的四字词语：摇头晃脑
摇头摆尾、察言观色、聚精会神
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
课堂里为什么霎时变得鸦雀无声？
因为以前从没人敢向先生提问。孙中山这一问，简直如“开天辟地”一般，大家不知道先生会怎样做，都认为先生会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢出声，怕受到先生责罚。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
字词检查
背
bèi
bēi
（背诵）
（背包）
例：我从背（ ）包里拿出语文书，然后开始练习背（ ）诵今天学习的古诗。
（背书）
（背着）
bèi
bēi
多音字
圈
juān
juàn
（圈在）
（圈养）
例：农村里养土鸡大都是在郊外圈（ ）一块地，把鸡圈（ ）起来，实行圈（ ）养。
juān
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
课文段落可以分成几部分？概括每一部分的大意。
再仔细读课文，边读边想，本文描写了孙中山怎样的学习态度呢？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
课文解读
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
这两句话意在说明什么？有什么作用？
运用实例：
1.给加点的字选择正确的读音。
随堂练习
举例（ lì liè） 项圈（ quān juàn ） 背诵（ bēi bèi ）
√
√
√
2. 词语扩展。
AABB式拟声词：咿咿呀呀
叮叮当当、乒乒乓乓、滴滴答答、叽Байду номын сангаас喳喳
含有近义词的四字词语：摇头晃脑
摇头摆尾、察言观色、聚精会神
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
课堂里为什么霎时变得鸦雀无声？
因为以前从没人敢向先生提问。孙中山这一问，简直如“开天辟地”一般，大家不知道先生会怎样做，都认为先生会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢出声，怕受到先生责罚。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
字词检查
背
bèi
bēi
（背诵）
（背包）
例：我从背（ ）包里拿出语文书，然后开始练习背（ ）诵今天学习的古诗。
（背书）
（背着）
bèi
bēi
多音字
圈
juān
juàn
（圈在）
（圈养）
例：农村里养土鸡大都是在郊外圈（ ）一块地，把鸡圈（ ）起来，实行圈（ ）养。
juān
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
课文段落可以分成几部分？概括每一部分的大意。
统编版小学语文三年级上册《不懂就要问》教学课件
读书好问，一问不得，不妨再问。 燮
——清·郑
君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以
致疑；非问，无以广识。 刘开
——
课后作业
Ø 将孙中山“不懂就要问”的故事讲给家人
听，并收集更多的孙中山的故事，读一读。
状元成才路
状元成才路
才
状元成才路
路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
路 才 成 元 状
路 才 成 元 状
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
第三部分（ ）：_学__问__学__问__，__不__懂__就__问_____。 状元成才路
8、9 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
指名读第1自然段，回答： 什么叫“私塾”？私塾先生教学有何特点？
孙中山小时候在私塾读书。那时侯上课，先生念，学 生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就 让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
私塾先生教学的特点：让学生死记硬背，从不讲解。 这也是孙中山勇敢提问的故事发生的原因。
默读第2自然段： 找出具体语句说说孙中山为什么要提问？
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山想：这样糊(hú)里糊涂(tú)地背，有什么用呢？
反问句
因为不懂才提问
描写孙中山的心理活动，表现了孙中山不满足于只流利 地背诵，还要进一步理解所背的内容。
分角色朗读第3～6自然段： 在孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？
我会认
bèi sòng lì quān duàn liàn hú