3.2 数据与结构(教案)-高一信息技术同步教材配套教案+课件(教科版2019必修1)
3.3 数据与系统(教案)-高一信息技术同步教材配套教案+课件(教科版2019必修1)
则以像素为单位 label = bel(win, text="旅游路线设计 器 ",font=(' 宋 体 ',20, 'bold italic'),bg="#7CCD7C",
# 设置标签内容区大小 width=30,height=5,) label.pack() win.mainloop() 【分析】 label = bel(win, text="旅游路线设计 器 ",font=(' 宋 体 ',20, 'bolditalic'),bg="#7CCD7C", width=30,hei ght=5,) • Text：设置文本 • Font：设置字体，字号等 • Bg：设置颜色 • Width：设置宽度 • Height：设置高度 Button 按钮控件 【实现代码，并说明其功能】 from tkinter import messagebox
window = Tk()
# 调用 mainloop()显示主窗口
window.mainloop() Label 标签控件 【实现代码，并说明其功能】 import tkinter as tk win = () win.title("Python") win.geometry('400x200')
口功能，由教师控件代码 初步应用，激
进行分析。
发学生的学习
#禁止调整窗口大小
兴趣，并进一
root.resizable(0,0)
步学习代码控
#在窗口上建一个“添加线路”按钮
件。
Button(root,text=" 添 加 线 路
3.2数据与结构-教科版(2019)高中信息技术必修一教学设计
-时间管理能力较弱：部分学生可能存在时间管理能力较弱的问题，容易拖延和漏掉任务，需要教师进行有效的引导和监督。
-合作学习效果不佳：部分学生在合作学习中可能存在沟通和协作能力较弱的问题，导致合作学习效果不佳，需要教师进行针对性的指导和培训。
本节课旨在培养学生的信息素养、算法与程序设计能力、数据处理能力和创新思维能力。通过学习数据与结构的相关知识，使学生能够：
1.理解数据的基本概念，掌握数据的分类和表示方法，提高信息素养。
2.掌握常见数据结构的特点和应用场景，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.理解算法与数据结构之间的关系，学会运用合适的数据结构设计算法，提高算法与程序设计能力。
-参加在线课程：选择一门适合自己水平的在线数据结构与算法课程，按照课程进度学习，积极参与讨论和完成作业，提高自己的实践能力。
-练习编程题目：在数据结构与算法竞赛平台上，选择一些适合自己水平的编程题目，通过编程实践来提高自己的算法应用能力。
-加入社区和论坛：在数据结构与算法相关的博客和论坛上，积极参与讨论和学习，与其他学习者交流经验，不断提高自己的学习效果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括教科版（2019）高中信息技术必修一，让学生能够随时查阅和复习所学知识。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数据结构示意图、算法演示视频等，以直观地展示数据与结构的概念和应用，帮助学生更好地理解和掌握知识。
5.网络资源：为学生提供相关的网络资源和链接，如在线编程平台、数据结构算法库等，让学生能够充分利用网络资源进行自主学习和拓展学习。
3.2数据与结构第1课时教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
-教学视频：数据结构的教学视频，涵盖本节课所涉及的知识点，如线性结构、非线性结构的特点及使用方法等，便于学生复习巩固。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读拓展书籍，了解数据结构的发展历程，掌握不同数据结构的设计原理和应用方法。
2.设计案例研究，以实际问题为背景，引导学生运用所学知识进行分析，提高问题解决能力；
3.实施项目导向学习，让学生在完成具体项目任务的过程中，掌握不同数据结构的使用方法；
4.利用实验、游戏等教学活动，增强学生对数据结构的直观认识，激发学习兴趣；
5.使用多媒体教学资源，如PPT、动画、实物模型等，丰富教学手段，提高教学效果。
-思考预习问题：学生独立思考问题，如“什么是线性结构？它有哪些特点？”
-提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至平台。
-教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。
-作用与目的：
-为课堂学习数据结构的基本概念和分类打下基础。
-培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.作业评价：
-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的知识掌握程度、解题思路和编程技巧。
-对作业中的共性问题进行点评，为学生提供改进方向和策略。
-及时反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力，提高学习积极性。
3.过程评价：
-关注学生在课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用各阶段的表现，全面评估学生的学习过程。
教学反思与改进
在本次教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生在理解数据结构的概念和分类方面存在一定难度，这说明我在讲授这部分内容时可能需要更加生动、具体的案例来帮助学生理解。针对这一点，我计划在未来的教学中增加一些实际生活中的例子，让学生能够更加直观地感受到数据结构的应用。
3-2数据与结构 课件 教科版 高中信息技术必修1
type(13.5) 含小数部分
type(“hello”) 字符串 布尔 单引号、双引号和三单/双引号 （str） （bool） （单引号和双引号中的字符序列 必须在一行上，而三引号内的字 符序列可以分布在连续的行上。）
type(1==2)
True（真）和False（假）>0
快递是如何来到我们身边？
思考：订单中有哪些数据？
订单数据
商品名称
python对应 数据类型
字符串类型
商品数量 整数类型
商品总价 浮点数类型
orderlist = [“23476181413xxx”,”语文：生命的，文学的，美学的”,34.66]
一、数据类型
二、复合数据类型
元组（tuple）
StuInfo0=('一班', 16) StuInfo1=('二班', 17)
集合{ set }
StuSet={StuInfo0,StuInfo1}
列表[ list ]
StuList=[10, 'file', 2.0]
字典{ dict }
dictionary={'a':1, 'b':2, 'c':3}
列表
订单汇总，也可以按订单产生的先后顺序组成一个列表(列表里的项是有顺序编号的)：
第三单元
教科版（2019）必修一
3.2数据与结构
第一课时
学习目标
了解各种数据 类型
能够区分简单数 据类型与复合数 据类型
熟悉队列的概念 和特点，能够使 用Python语言对队 列进行操作
一、数据类型
（一）简单数据类型
type(8)
3.2数据与结构-【新教材】教科版(2019)高中信息技术必修一教案
教科版2019信息技术必修1数据与计算第3单元认识数据3.2数据与结构教学设计【教材分析】本项目包含“任务一探究网购订单处理”和“任务二探究快件配送过程”两个任务。
任务一包含两个活动：“活动1了解订单数据”，“活动2编制订单数据处理程序”。
任务二包含三个活动：“活动1了解快件派送线路”，“活动2了解物流网络”，“活动3规划取快递最快路线”。
任务一是让学生通过“活动1”，亲身体验数据的类型：字符串、数值（整数、浮点数）、布尔型（逻辑值），理解各种不同类型的数据的基本处理方式；通过“活动2”，以队列为例（Python中以列表实现），认识和掌握数据结构是对数据间关系的抽象和组织，引导学生深刻领会应用数据结构解决学习和生活实际问题，并能举一反三触类旁通。
两个活动相互关联，前者主要是对数据的简单类型建立感性认识，后者是对简单数据类型进行组织和结构化（成为复合数据类型），以便与实际应用更好对接，建议任务一安排1课时。
任务二有三个重要内容：一是通过“活动1”，了解快递派送线路，领会可将快递（货物）运送的线路抽象为“树”结构，“透过现象看本质”（不再是一对一的线性关系，而是一对多的非线性关系）。
二是通过“活动2”，了解物流网络，领会将物流网络抽象为“图结构”，认识“多对多”的关系。
三是通过“活动3”，了解图的遍历，善于将深度优先遍历转化为树形结构进行分析，并计算最短用时。
建议任务二安排1课时。
通过两个任务的学习，使学生能了解数据的简单类型，了解数据结构（列队、树、图）及其应用和简单操作【教学建议】计算机是处理数据的工具，不同类型的数据所表达的意义不一样，编码方式不一样，因此适用的运算也不一样，而且，更重要的是，许多零散的小规模的数据，往往还要用一定的结构形式组织起来（如集合、队列、栈、树、图），实现更复杂的结构，与实例应用对接。
项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。
教科版高一信息技术必修1第三单元3.2数据与结构教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解数据结构的基本概念，掌握常用的数据结构类型，包括数组、链表、栈、队列、树等，并了解其特点和应用场景。
2.学习分析实际问题，能够选择合适的数据结构进行数据存储和管理，培养学生解决问题的能力。
3.掌握线性表、树、图等数据结构的基本操作，如插入、删除、查找等，并能够运用所学知识解决实际问题。
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一个生活实例“图书馆图书管理”作为导入，提出问题：“如何高效地管理和查找图书？”引导学生思考数据结构在实际问题中的应用。
2.教学方法：采用情境教学法，通过生动的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
3.教学过程：
（1）展示图书馆图书管理的实例，让学生了解实际问题的背景。
4.引导学生正确看待信息技术发展中的伦理问题，培养学生的道德观念和法律法规意识。
本章节教学设计以培养学生数据结构知识和技能为核心，注重实践与理论相结合，旨在提高学生的信息技术素养，为学生后续学习打下坚实基础。在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，激发学生的潜能，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
3.教学过程：
（1）介绍线性表的概念、特点和操作方法，如插入、删除、查找等。
（2）通过实例讲解栈和队列的应用场景，如火车票售票系统、停车场管理系统等。
（3）分析不同数据结构的优缺点，指导学生如何在实际问题中做出选择。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对实际问题，让学生小组讨论如何选择合适的数据结构进行解决。
（2）运用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，培养学生的抽象思维能力和团队合作精神。
（3）结合编程实践，让学生在实际操作中掌握数据结构及其操作方法，提高编程能力。
教科版高一信息技术必修1第三单元3.2数据与结构教学设计
3.设计分层次的编程实践任务，让学生在实践过程中逐步掌握数据结构与算法的应用。对于基础薄弱的学生，可以提供半成品代码，降低学习难度；对于基础较好的学生，可以增加难度，提高挑战性。
-针对某一实际问题，如图书管理系统、停车场管理系统等，分析并设计合适的数据结构和算法。
-结合生活实例，描述栈和队列在实际问题中的应用，如浏览器的前进后退功能、打印机任务调度等。
3.小组合作项目：
-以小组为单位，选择一个实际问题，如迷宫问题、八皇后问题等，共同设计解决方案，并编写程序实现。
-小组内部进行分工合作，确保每位成员都参与其中，共同完成任务。
3.教师点评：对各小组的讨论成果进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考和完善。
（四）课堂练习
在课堂练习阶段，我将设计以下任务：
1.编程实践：布置一些具有代表性的编程题目，让学生动手实践，巩固所学知识。
2.答疑解惑：在学生编程过程中，及时解答学生的疑问，帮助他们解决问题。
3.优秀展示：挑选部分学生的优秀作品进行展示，分享成功经验，激发学生的学习兴趣。
1.提问方式：向学生提问：“在生活中，我们经常遇到排队、购物结账等现象，这些现象背后是否有什么规律？这些规律与计算机科学中的数据结构与算法有何关系？”
2.生活实例：通过展示生活中排队、查找等场景的图片或视频，让学生感受数据结构与算法在实际生活中的应用，从而引出本节课的主题——数据与结构。
3.引入概念：简要介绍数据结构的基本概念，如数据元素、数据项、线性结构等，让学生对数据结构有一个初步的认识。
4.创设问题情境，引导学生进行探究式学习。教师可以提出一些具有启发性的问题，让学生分组讨论、共同解决问题，培养学生的团队协作能力和创新精神。
3.2数据与结构教学设计2023—2024学年粤教版(2019)高中信息技术必修1
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2. 作业反馈：
- 对填空题、选择题、简答题进行批改，指出学生的错误和不足，给出正确答案及解析。
- 针对编程题，检查代码的正确性、逻辑性和效率，提出优化建议，帮助学生提高编程能力。
- 对研究报告进行详细批改，评价学生的研究方法、分析能力和写作水平，给出改进意见。
- 综合评价学生在作业中的表现，鼓励优秀学生，对表现不足的学生给予指导和建议。
- 常见数据结构类型：线性结构（如线性表、栈、队列等）、非线性结构（如树、图等）。
2. 线性表
- 线性表的定义：线性表是由零个或多个数据元素组成的有限序列。
- 线性表的存储方式：顺序存储、链式存储。
- 线性表的基本操作：插入、删除、查找、遍历等。
3. 栈
- 栈的定义：栈是一种特殊的线性表，只允许在一端进行插入和删除操作。
- 图结构在社交网络分析中的应用
作业布置与反馈
1. 作业布置：
- 填空题：根据教材内容，完成课后练习中的填空题，巩固数据结构的基本概念。
- 选择题：完成课后练习中的选择题，测试学生对线性结构、栈、队列、树、图等知识的掌握程度。
- 简答题：回答课后练习中的简答题，解释数据结构在实际问题中的应用。
- 编程题：根据课堂所学，实现以下数据结构及相关操作：
五、总结回顾（用时5分钟）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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3.2 数据与结构（教案）-高一信息技术同步教材配套教案+
课件（教科版2019必修1）
一、教学目标
1. 掌握数据的概念和分类；
2. 了解数据的存储方式和数据结构的相关概念；
3. 理解数据结构在程序设计中的作用，学会使用数组来存储数据；
4. 具备基本的数据结构分析、设计、实现能力。
二、教学内容
1. 数据的概念和分类；
2. 数据的存储方式；
3. 数组的定义和使用；
4. 数据结构的概念和作用；
5. 基本数据结构：栈、队列和链表。
三、教学过程
1. 数据的概念和分类
1.1 学生自学课本相关内容，了解数据的概念和分类；
1.2 老师要求学生回答有关数据的基本概念和分类问题并进行解答；
1.3 老师讲解数据的分类，包括：数字型数据、字符型数据、布尔型数据、对象型数据等。
2. 数据的存储方式
2.1 学生自学课本相关内容，了解数据的存储方式；
2.2 老师以图文结合的方式，讲解数据的存储方式，包括：顺序存储和链式存储；
2.3 老师要求学生回答有关数据存储方式的基本问题并进行解答。
3. 数组的定义和使用
3.1 学生自学课本相关内容，了解数组的定义和使用；
3.2 老师以代码示例的方式，介绍如何定义和使用数组；
3.3 老师布置练习，让学生通过编写程序实现数组的定义和使用；
3.4 学生交流并解答问题。
4. 数据结构的概念和作用
4.1 学生自学课本相关内容，了解数据结构的概念和作用；
4.2 老师以图文结合的方式，讲解数据结构的概念和作用；
4.3 学生练习数据结构的设计，包括分析、设计和实现；
4.4 学生交流并解答问题。
5. 基本数据结构：栈、队列和链表
5.1 老师以图文结合的方式，讲解栈、队列和链表的基本概念和使用方法；
5.2 学生自学课本相关内容，并在实践中实现栈、队列和链表的操作；
5.3 学生交流并解答问题。
四、教学评价
1. 学生能够正确地解答有关数据的基本概念和分类问题；
2. 学生能进行数组的定义和使用，实现常用的操作功能；
3. 学生能够进行基本数据结构的分析、设计和实现；
4. 学生能够正确地使用栈、队列和链表，并能解释其基本操作原理。
五、教学方法
1. 自学法：学生自主学习课本内容；
2. 实践法：学生通过练习实现相关功能；
3. 交流法：学生在交流中提高理解。