秋天的图画教案(5篇)

秋天的图画教案（热门5篇）作为一个沉默耕耘的老师,往往需要编写出好的教案。

通过教案的编写,可以有效地提高老师的教学水平,达到预期的教学目的。

以下是我为大家收集整理的秋天的图画教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

秋天的图画教案第1篇秋天的图画是一幅颜色明丽的图画。

画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。

它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

运用比拟的手法来描写，在颜色的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。

谁使秋天这样美丽？这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的称赞之情，油然而生。

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的爱好、称赞之情。

3、喜爱秋天，乐意用本身喜爱的方式来表现秋天。

本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导同学自主学习、合作学习。

2课时。

第一课时一、揭示课题，初读课文板书课题，让同学本身读课文。

二、小组合作认读生字直接出示课后我会认中的生字让同学认读。

不会的可通过苹果里的拼音或向别人请教来解决。

三、感知课文内容1、自由读课文，要求：同学充分地读，把生字读正确，把句子读通顺。

2、老师检查读书情况，引导同学读正确。

3、自读、齐读课文，要求：读得正确、流利。

4、认真察看课文插图，用本身的话说说秋天的图画是怎样的？四、再读感悟1、老师范读，同学注意体会老师在朗读中表达的爱好与称赞的情感。

2、同学自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨读，通过点拨，体会挂、露、翻、举所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会秋天的图画颜色的美丽。

在朗读中感悟秋天的美好。

4、比赛读，看谁读得美。

一边读一边体会课文所表达的对秋天的爱好与称赞的情感，体会课文中问句所表达的语气。

5、同学选读：选出本身最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱。

然后互帮互学，读好每个句子。

6、美读：老师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。

想读的同学可以小声跟读，也可以在老师范读后，再美美地读，还可做动作搭配读，要充分地读。

7、在充分朗读感悟的基础上，引导同学看着画面用本身的话说说秋天，再试着练习背诵。

五、作业朗读课文。

第二课时一、复习生字、课文二、配乐朗读课文，检查背诵课文三、引导写字要求写的字，要认写结合，先认后写。

不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独显现也能认。

要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写引导同学写端正，写美观。

在引导同学写字时，还应注意培育良好的写字习惯。

教学本课，重点引导同学写好含有三点水和草字头的字。

四、扩展活动依据本课内容，创编一个秋天的童话。

秋天来啦，秋天来啦，山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场五、实践活动通过我会读，我会画，我会做，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让同学走进大自然，综合运用各种学问和本领，自主学习，合作学习：1、读我会读中的句子，联系课文、察看和想象，用图画描绘秋天。

2、用本身喜爱的方式来表现秋天。

如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用本身的画做贺卡，用句子、短诗称赞秋天。

3、全班分工合作，办个小小展览会。

大雁：大雁是一种候鸟。

随着季节的变更而迁徙。

秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。

它们排成整齐的一字或人字，拂过长空，激起人们无尽的遐想。

秋天的图画教案第2篇《秋天的图画》阅读提示秋天的图画是一幅颜色明丽的图画。

画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。

它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来赏识秋天的图画吗？运用比拟的手法来描写，在颜色的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。

“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的称赞之情，油然而生。

《秋天的图画》识字写字教学建议本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。

可在同学自学的基础上，让同学认读生字，再依据同学把握的情况，确定引导的重点和方法。

可用猜字、玩认字卡游戏等方式引导同学自主识字。

如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字、找字等。

同时，通过组词语记住字形，了解字义。

识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。

应注意引导同学区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。

“笼”在“灯笼”一词中读轻声。

“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

对要求写的字，要认写结合，先认后写。

不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独显现也能认。

要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写引导同学写端正，写美观。

在引导同学写字时，还应注意培育良好的写字习惯。

教学本课，重点引导同学写好含有三点水和草字头的字。

《秋天的图画》探究活动通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让同学走进大自然，综合运用各种学问和本领，自主学习，合作学习。

1、读“我会读”中的句子，联系课文、察看和想象，用图画描绘秋天。

2、用本身喜爱的方式来表现秋天。

如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用本身的画做贺卡，用句子、短诗称赞秋天……3、全班分工合作，办个小小展览会。

4、依据本课内容，创编一个秋天的'童话。

《秋天的图画》多音字同音字形近字组词笼：lóng（笼头、笼屉）lǒng（笼统、包裹）做（做客、做人）苹（苹果）作（作风、作茧自缚）萍（浮萍、萍水相逢）宇（宇宙、宇航员）劳（劳动、辛苦）字（字母、字里行间）捞（捞取、打捞）《秋天的图画》词语理解、搭配与例句1、理解：在平面上用线条或颜色构成的形象。

2、搭配：制作图画，赏识图画；展出的图画，美丽的图画。

3、例句：我的图画被选送到少年宫参加少年图画展览。

1、理解：江湖海洋上起伏不平的水面。

2、搭配：波浪翻滚，波浪滔天；巨大的波浪，平缓的波浪。

3、例句：高高的石油钻井台矗立在波涛滚滚的大海上。

1、理解：努力劳动，不怕辛苦。

2、搭配：勤劳的品质，勤劳的人民；相当勤劳，特别勤劳。

3、例句：我家大搞水产养殖，走勤劳致富的道路。

1、理解：把事物往上托起或往上伸起。

2、例句：这伙坏人举起双手一个个从洞里走了出来。

《秋天的图画》词语解释一种粮食作物，茎细，含干髓，圆锥花序挺立、散开，种子小、白色或棕色。

重要培养于中国（尤其在东北），谷粒用作粮食，茎秆作饲料、燃料之用。

落叶乔木，叶子卵形。

花多白色，果子多汁，可食。

辛苦，引申为努力劳动，不怕辛苦。

本义为水自身涌动而成波动的水面。

“波浪”一般指较小的；“波涛”指大的波浪。

“波浪”可以是美丽柔和的；“波涛”则是壮观的或是凶险的。

《秋天的图画》近义词反义词勤劳──辛勤、勤苦举起──托起、伸起勤劳──偷懒、懈怠举起──放下《秋天的图画》好词好句好段美丽的图画金黄的灯笼红红的脸颊金色的波浪燃烧的火把梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃烧的火把。

看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，相像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。

1、秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

秋天来啦，秋天来啦，这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来赏识秋天的图画吗？运用比拟的手法来描写，在颜色的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。

秋天的图画教案第3篇一、教学目标设计1、学问目标：把握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

2、本领目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培育同学的赏识本领。

3、情感目标：体会对秋天的景色和勤劳的人们的爱好和称赞之情，培育同学热。

爱秋天、酷爱大自然的情趣，乐意用本身喜爱的方式表现秋天。

二、教材内容及重点、难点分析《秋天的图画》是一幅颜色明丽的图画，运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。

本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。

可引导同学自主学习，在反复朗读中赏识、体会。

“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要引导同学在理解前文的基础上反复体味。

三、教学对象分析同学刚刚升入二班级，朗读、理解本领都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力简单分散，因此，上课时，应实行各种形式的朗读，来调动同学的读书爱好，以达到新大纲提出的“让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

四、教学策略及教法设计依据新课程标准提倡的新理念及本班级教材、同学的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。

我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。

首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。

再读课文、赏识秋天，本身喜爱哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。

同时，范读、齐读、自由读、指名读、老师和同学搭配读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让同学参加到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

五、教学媒体设计1、多媒体课件：①教学开始，创设氛围②演示课文内容及相应景色2、录音（音乐），同学画画时，创设氛围，激发同学灵感。

六、教学过程设计与分析教学过程一、课前导入，创设情境1、导语：小伙伴，你们喜爱秋天吗？说说你为什么喜爱秋天？（生答）。

是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。

她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。

她灵活的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想赏识秋天美丽的图画吗？2、课件演示：同学赏识秋天的景色3、师：看谁看得最认真，告知老师你都看到了些什么？（生答）4、过渡：秋天的景色美不美？我们今日要学的文章也很美，小伙伴们想读一读吗？二、初读课文，认读生字1、自由读课文，用喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

2、检查读书情况（指名读、分组读）3、师：小伙伴把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。

（出示布景：一棵树，树上结满各种果子）师：这可是一棵奇妙的大树，树上结满了各种各样的果实，你们想摘到这些果子吗？不过呀，要摘到这些果子可不简单，必需付出辛勤的劳动。

每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。