1《秋天的图画》教案设计

1秋天的图画教案设计设计说明本课是一篇优美的小短文，写出了秋天收获的美丽景象和人们喜悦的心情。

全文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，读起来朗朗上口。

《语文课程标准》对小学第一学段阅读提出这样的要求：借助读物中的图画阅读。

要能在诵读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

因此，本课的教学设计重在引导学生通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟。

让学生感悟到秋天的美好，表达出对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱与赞美之情。

课前准备1．制作相关教学课件。

(教师)2．搜集有关秋天的儿歌、诗歌。

(教师)3．预习课文，尝试朗读。

(学生)4．查找资料，用自己喜欢的方式来表现秋天。

(画画、摘录诗歌、制作树叶书签……)(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、看图谈话导入1．导入：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么喜欢秋天呢？用上学过的词语来说一说。

注意语言要简单明了。

预设：生1：我喜欢秋天。

因为秋天秋高气爽、五谷丰登。

生2：我喜欢秋天。

因为秋天瓜果飘香。

生3：我喜欢秋天。

因为秋天层林尽染、叠翠流金，非常漂亮。

……2．过渡：是啊，秋姑娘一路欢歌，笑着向我们走来了。

她走到哪里，哪里就成了一幅美丽的图画。

今天，老师就带大家去欣赏这秋天的图画。

3．板书课文题目：秋天的图画。

4．生齐读课文题目。

认读生字“图”，并用“图”组词。

设计意图：《识字1》的内容和本课的内容息息相关。

在引导学生讲话的时候，注意和前文的衔接，通过简单明了的交流，了解秋天的特点，同时教会低年级小朋友懂得前后课文的联系。

二、初读课文，认读生字1．自由读课文，同时用喜欢的符号画出文中的生字，看看课文一共有几句话。

要求：看清字形，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

不会的可以通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

2．教师巡视指导，提醒学生注意读准前后鼻音和平翘舌音。

后鼻音：笼浪粱灯苹前鼻音：燃勤翘舌音：燃平舌音：作字3．摘苹果游戏。

(课件出示一棵长满果实的果树，果实上写着本课生字。

)看，果园的苹果成熟了，赶快去摘吧！只要能把苹果上的字读准确，这个苹果就属于你。

4．学生自主认读。

先读字，再读词语“梨树”“脸颊”“波浪”“图画”“燃烧”“勤劳”“灯笼”。

相机正音：“笼”在“灯笼”一词中读轻声，“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

5．开火车读生字。

6．出示课文第二句话，引导认读：注意看，这句话把这里的很多生字都装进去了，赶快读一读。

7．学生认读，注意读准、读通。

8．生字放到课文里读准确，课文读流利。

指名分句读课文，根据情况正音。

9．引导学生交流自己识记生字的好方法。

设计意图：创设富有童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。

同时采用多种方法复现生字，在具体的语言环境中识字，引导学生自主学习生字，充分发挥学生的主体作用，培养学生的朗读能力和理解能力。

三、再读课文，整体感知1．教师范读课文。

要求学生认真听老师读课文时的语速、语调，并且一边听一边想：这秋天的图画里都画了些什么？2．指导学生仔细观察插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

3．用自己喜欢的方式读课文。

读后用横线画出图画中的景物。

4．生交流，教师板书：梨树苹果稻海高粱5．生简单说说自己喜欢哪个景物。

6．生齐读课文，要求读得流利、准确。

7．小结：秋天到了，带给我们美丽的图画。

那么，这幅画美在哪呢？我们下节课再来细细品味。

设计意图：俗话说“读书百遍，其义自见”。

为学生创造读书的机会，做到以读为主。

这样，不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学作好铺垫。

四、指导写字1．出示生字“波、浪、灯、作”，让学生观察这四个字的特点。

2．生交流：都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。

3．教师着重指导带“三点水”的字。

(1)观察每个字在田字格中的位置，边观察边说。

(2)教师范写，学生按笔画顺序书空。

强调“波”字的第四笔是“乛”，指导学生注意三点水在写的时候，第二个点在横中线上，三笔略微呈弧状。

“波”字的第六画竖要写在竖中线的右侧。

“浪”字的第八笔竖提写在竖中线上，最后一画捺要舒展。

“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

(3)学生描红、临写一遍，教师巡视，个别指导，提醒学生注意写字姿势。

(4)展示有代表性的字，一起评议。

4．学生再练习写一遍。

设计意图：写字教学是第一学段的重点内容。

通过教师的示范，可以引起学生的兴趣，集中学生的注意力，帮助学生加深印象，学生能直观地感受到如何把字写规范、写正确，使他们初步感受到汉字的形体美。

第二课时一、激趣引入，巩固生字1．导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。

2．课件出示生字词，学生先读生字词，再跟着老师书空写“波”字和“浪”字。

3．过渡：小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。

看，秋姑娘来了！设计意图：在上节课认识秋姑娘的基础上，创设富于童趣的学习情境，能激发学生的学习兴趣，产生阅读期待，还能使学生有效地巩固已学的生字词。

二、创设情境，丰富积累1．欣赏秋天风光的图片。

2．同桌合作，学生用学过的描写秋天的词语，向对方介绍秋天的美好风光。

3．班内交流。

4．过渡：有这么多描写秋天的好词语，秋天实在是太美了，就像一幅多彩的画。

请小朋友们打开第1课：《秋天的图画》，你们能把课文美美地读读吗？设计意图：把美景搬进课堂，并让学生用上学过的词语来介绍，充分调动学生的生活积累，丰富学生的语言积累，为感悟秋天的美奠定了基础。

三、朗读感悟，激发情感1．学生自由读课文。

2．老师配乐朗读，学生闭上眼睛想象画面。

3．生交流自己“看”到的景象。

4．生默读课文，边读边画出描写景物的句子，把自己喜欢的语句多读几遍。

思考：秋天的景物美在哪儿？把让自己觉得美的词语圈出来。

5．生交流自己喜欢的句子，说说美在哪里。

相机出示并品读理解重点句。

(1)课件出示句子：梨树挂起金黄的灯笼。

美在颜色：“金黄”。

美在样子：“灯笼”。

①出示灯笼图片，认识灯笼。

②出示挂满梨的梨树，对比感受作者的比喻，了解这里的灯笼就是指梨。

美在动作：“挂”。

指名学生边做挂的动作边读句子。

(2)课件出示句子：苹果露出红红的脸颊。

①指导体会“红红的脸颊”：看到这红红的脸颊，你还想到了什么？(小妹妹嫩嫩的脸蛋。

)②指导体会“露”：这个小妹妹在干什么呢？(在笑、开心得脸都红了、有点害羞……)③指导学生美美地读这句话。

(3)课件出示句子：稻海翻起金色的波浪。

①指名学生做动作表示“波浪”。

②理解“翻”。

你看到了怎样的景象？用自己的话说一说。

(看到风吹稻田，稻穗随风摇摆。

)③指导学生有感情地朗读句子。

(4)课件出示句子：高粱举起燃烧的火把。

①图片出示“燃烧的火把”，对比体会这个比喻的妙处。

②指名学生做动作“举”。

③指导学生有感情地朗读句子。

6．小结：秋天的田野真的像一幅图画。

颜色艳丽，有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻子、火红的高粱。

“挂”“露”“翻”“举”更让我们看到一派生机勃勃的景象。

7．指导学生有感情地朗读第二句话。

(1)学生自由练读。

(2)指名读并评议。

(3)四人一小组配上动作合作读(每个小朋友读一种景物)。

(4)四个大组配上动作合作读(每组读一种景物)。

(5)过渡：小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。

现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更多的发现！(屏幕出示秋天的其他景物)请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色，也像课文那样说一说。

(出示文字)梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。

辣椒____________________，( )__________________。

设计意图：通过赏词、品句，用心体会秋天的美，尽情抒发对秋天的喜爱之情。

通过多层次、多形式的读，让学生在读中理解，在读中体会，在读中表达，从而使三维目标和谐统一。

四、深入体会，情感升华1．导思：是谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家？预设：一群大雁迫不及待地赶来了(板书大雁并画简笔画)。

2．读资料袋资料，认识大雁。

3．屏幕出示最后一句话，学生齐读。

4．导思：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？农民伯伯都做了些什么？5．预设：生1：农民伯伯在田里播种、除草、施肥。

生2：农民伯伯在忙碌地收割庄稼、摘果子。

6．小结：是呀，正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天丰收的景象，才有了这幅秋天的图画。

“勤劳的人们”只有农民伯伯吗？还会有谁？(工人、解放军、医生……) 7．引导学生表达自己的情感：我们身边许许多多正在努力工作着的人，他们都是勤劳的人。

你最想对勤劳的人们说些什么？8．下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们！生自由读，男女生合作读，师生合作读。

设计意图：学生结合生活实际，了解到勤劳的人们不仅有农民，还有更多洒下辛勤汗水的人们，从而激发学生对劳动者们的赞美与敬佩之情。

五、诵读体会，抒发情感1．过渡：这么美的图画，你们想把它永远留在脑海里吗？那就让我们一起把这篇课文背下来吧。

先请大家自由背背。

(学生自由背诵。

)2．出示填空，尝试背诵。

秋天来啦，秋天来啦，山野就是______________。

梨树挂起____________，苹果露出________________，稻海翻起__________________，高粱举起______________。

谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们__________________________，好像在说——________________________________________________________________________。

指名指着板书背，全班站起来配上动作背。

设计意图：通过填空的形式，帮助学生及时回忆学过的内容，逐渐达到自主背诵，形成对优秀诗文的积累要求。

六、拓展延伸，自由表达过渡：勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。

你可以用自己的话介绍心中的秋天，也可以唱一首关于秋天的歌曲，还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。

1．学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。

2．全班交流。

3．小结：刚才，小朋友们用丰富多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。

秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。

4．指导写字，写好“字”“苹”“丽”“劳”这四个字。

5．教师范写，着重指导两个带“草字头”的字。

6．生描红、临写。

7．交流反馈。

8．生再练。

设计意图：让学生用自己喜欢的方式赞美秋天，能在提高学生的语言表达能力的同时，开拓学生的创新思维。

听、说、读、写有机结合，能有效地提高学生的语文素养。

七、布置作业做一做：给秋天画一幅画、拣落叶做书签、制作卡片。