2019-2020学年度科学九年级下册第3章 人的健康第 3 节 身体的防卫浙教版练习题八十一
2019-2020学年度科学九年级下册第3章人的健康第3 节身体的防卫浙教版
练习题八十一
第1题【单选题】
下列属于人工被动免疫的是( )
A、为预防甲肝，全校同学注射甲肝疫苗
B、小明接种麻疹疫苗预防麻疹
C、小华被狗咬伤，医生给他注射了抗狂犬病血清
D、进入人体的致病细菌被白细胞吞噬
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下列有关传染病和免疫的说法，正确的是( )
A、引起传染病的传染源就是病原体
B、吞噬细胞等组成了人体的第二道防线
C、抗体是在淋巴细胞刺激下由抗原产生的一种特殊蛋白质
D、疫苗能杀死病原体，所以接种疫苗可有效预防传染病
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
接种卡介苗可以有效预防结核病，接种的卡介苗和产生的免疫种类分别是：( )
A、抗原、特异性免疫
B、抗体、特异性免疫
C、抗原、非特异性免疫
D、病原体、非特异性免疫
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
接种过水痘疫苗的人能够抵抗水痘病毒的侵袭．接种的水痘疫苗和所属的免疫类型分别是( )
A、抗体、特异性免疫
B、抗原、特异性免病
C、抗体、非特异免疫
D、抗原、非特异性免疫
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
接种脊髓灰质炎疫苗可以预防小儿麻痹症，这种免疫属于( )
①特异性免疫②非特异性免疫③自然免疫④人工免疫
A、①②
B、②③
C、③④
D、①④
【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】
下列免疫类型不同于其他类型的是( )
A、体液的杀菌作用
B、吞噬细胞的吞噬作用
C、皮肤的屏障作用
D、淋巴细胞产生抗体，消灭病原体
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
科学家在研究结核病时，利用小白鼠作为实验材料，进行了如下实验。
请分析回答下列问题：乙组小白鼠在实验中的作用是______。
乙组中强毒结核菌在传染病中属于______。
该实验中强毒结核菌的营养方式是______。
该实验说明______。
【答案】：无
【解析】：
第8题【填空题】
进入人体后能够引起机体产生______反应的任何体外物质都称为______，如______、______、移植器官、花粉等。
自身的组织或细胞有时也会成为抗原，如______。
当病原体进入人体以后，刺激______细胞，______细胞就产生一种______，抵抗该病原体，它是一种特殊______，也称______。
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
人体经常会受到微生物的感染而得病，如感染甲型
H1N1
病毒会得甲型H1N1 流感，感染幽门螺杆菌会得慢性胃炎。
幽门螺杆菌细胞和人体细胞在结构上最本质的差异是______；
某中学在甲型H1N1 流感流行期间，对教室等公共场所进行消毒，从预防传染病流行的措施上看，这项措施属于______。
注射甲型流感疫苗能有效预防流感，这种免疫方法属于______免疫。
【答案】：无
【解析】：
第10题【填空题】
据卫生和计划生育委员会统计，目前我国报告死亡数居前三位的传染病是艾滋病、肺结核和狂犬病．请回答：
艾滋病的病原体是人类免疫缺陷病毒，由蛋白质外壳和内部的______组成；肺结核的病原体是结核杆菌，其生殖方式为______生殖
带有狂犬病毒的狗属于传染病流行环节中的______
计划免疫常用接种卡苗来预防结核病，这属于______免疫．
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
对微生物的抵抗方法有：一是防止______侵入体内；二是______已侵入体内的病原体。
人身体中防止病原体侵入体内的结构有三道防线：第一道防线由人体的______等组成；第二道防线由体液中的______等组成；第三道防线由______器官和______细胞组成的。
第三道防线的“作战部队”主要是众多的______细胞。
其中B 淋巴细胞主要靠产生______“作战”，这种方式称为______免疫；T 淋巴细胞直接对抗被病原体感染的细胞，这种方式称为______免疫。
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
计划免疫：卫生防疫部门有计划地对易感人群进行______，从而达到______的目的。
【答案】：
【解析】：
第13题【填空题】
玲玲的父亲经常咳嗽，医生给他检查后确诊为肺结核，决定让病人住院治疗。
治疗期间，玲玲和哥哥轮流护理，因为玲玲和哥哥接种了卡介苗，所以都没有染上肺结核，请分析回答：
咳嗽是人体的一种保护性呼吸反射活动，完成反射过程的结构叫做______。
肺结核是引发咳嗽的一种常见传染病，我国规定，在婴儿出生24小时内必须注射卡介苗，以预防肺结核。
在免疫学上，卡介苗属于______。
(填“抗原”或“抗体”)
从传染病流行的三个基本环节来看，玲玲的父亲是属于______。
从免疫角度来看，玲玲和哥哥因预防接种产生的免疫属于______免疫
【答案】：
【解析】：
第14题【填空题】
用小鼠A、B做如图甲实验，图乙反映的是小鼠先后感染同种细菌后，血液中相应抗体产生的情况，据此请回答如下问题：
假设B鼠注射S疫苗后，第二天注射S病原体，则B鼠会______，原因是______。
根据图中信息，对于某些预防接种有什么指导意义？______理由是什么？______。
【答案】：
【解析】：
第15题【解答题】
请分析下列资料，回答相关问题。
资料一：近年来，越来越多的人喜欢养狗、猫等宠物，这为狂犬病的传播带来隐患，我市狂犬病发病率呈逐年上升趋势。
狂犬病患者一旦发病几乎全部死亡。
专家提醒：如被宠物咬伤，应在24 小时内注射狂犬疫苗。
资料二：几年前曾经肆虐的甲流，因为甲流疫苗的广泛使用而得到了有效遏制，而没有接种过甲流疫苗的人则往往容易患病。
资料三：古人云：“是药三分毒”。
但在我国，滥用抗生素的现象却非常普遍，有的人把它当作感冒等疾病的“万灵丹”。
据不完全统计，我国每年约有8 万人直接或间接死于滥用抗生素。
从免疫的角度来看，被宠物咬伤后注射的狂犬疫苗属于______；
甲流具有传染性和流行性的特点，学校为防止甲流大面积流行，采取了定期消毒、开窗通风等措施，这在传染病的预防措施上属于______；
甲流流行时，使用抗生素治疗效果不显著，主要是因为抗生素的作用对象是细菌、真菌等微生物，而甲流的病原体是______。
【答案】：无
【解析】：。
2019-2020年科学九年级下册第3章 人的健康第 3 节 身体的防卫浙教版拔高训练五十
2019-2020年科学九年级下册第3章人的健康第3 节身体的防卫浙教版拔高训练五十➢第1题【单选题】12月1日是世界艾滋病日，以下行为容易传染艾滋病的是( )<!--{cke_protected}{C}%3C!%2D%2DE1%2D%2D%3E-->A、与艾滋病病人共同进餐B、与艾滋病病人共用注射器C、与艾滋病病人握手D、与艾滋病病人拥抱【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】羊肚菌是生长在我国西北方地区的一种优良食用菌。
含有苯丙氨酸、苏氨酸和缬氨酸等7种人体必需氨基酸，含抑制肿瘤的多糖，抗菌、抗病毒的活性成分，具有增强机体免疫力、抗疲劳、抗病毒、抑制肿瘤等诸多作用。
根据以上信息，判断下列说法正确的是( )A、它在生态系统中属于生产者B、羊肚菌的营养方式是自养，不能进行无氧呼吸C、多食用羊肚菌，对肿瘤的抑制有一定的作用D、我们主要通过种子来繁殖羊肚菌【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】下列关于抗体的叙述不正确的是( )A、抗体是人体淋巴细胞产生的一种特殊蛋白质B、感染SARS病毒康复后的患者体内可能存在SARS病毒的抗体C、一种抗体可以针对多种抗原发挥特异性免疫作用D、抗体是在抗原的刺激下产生的【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】小强体检时，发现体内没有乙肝抗体，遵照医嘱及时注射了乙肝疫苗预防乙肝。
其注射的乙肝疫苗和采取的预防措施分别属于( )A、抗体、保护易感人群B、抗体、控制传染源理科部分试卷第5页（共16页）C、抗原、保护易感人群D、抗原、控制传染源【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】下列有关免疫的叙述，错误的是( )A、免疫是人人生来就有的B、免疫是人体对“自己”和“非己”成分的识别C、免疫不能出生后获得D、免疫是人体的一种生理功能【答案】：【解析】：➢第6题【单选题】给婴幼儿接种脊髓灰质炎疫苗可预防脊髓灰质炎，下列关于该疫苗的说法正确的是( )A、对人体来说是抗原B、对人体来说是抗体C、能直接杀死侵入人体的病原体D、直接参与构成人体的第二道防线【答案】：【解析】：➢第7题【单选题】据《自然》杂志刊登的文章称，肺具有造血功能。
浙教版九级科学下第3章 人的健康 第3节 身体的防卫教学课件 共10张
（第二课时）
1495 年，圣多明戈（位于南美洲的加勒比海入海 口） 80%的原住民因天花死亡。
1515年，天花使波多黎各（位于南美洲的列斯 群岛附近） 2/3的印地安人丧生。
仅18世纪死于天花的人数达 1.5亿以上。
1、将牛痘种在男孩的手臂上，一段时间
后，再把天花接种到人身上，人没得病。
b. 及时清除衰老死亡细胞
3、自我稳定
c.非特异性免疫和特异 性免疫保护自身
活动三：请同学表演小品《医生与患者》。 请同学对表演的小品进行评价（从科学角度）。
你还有哪些疑问想咨询医生或患者 ……
面对艾滋病，我们该怎么办 ……
消灭
病毒等 进入
弱化
治疗
抗体
产生
人体
免疫功能失调
接种 预防
疫苗
疾病
等
弱化
人体
接种
疫苗
疾病
（预防）
计划免疫
卫生防疫部门 有计划 地对 易感人群 进行预防接种 ,
使他们获得免疫 , 达到控制和消灭某种传染病的目的。
人体在什么情况下可能会得病？
视频2：认识人体的免疫
活动二：请将人体的免疫功能与具体作用连线。
1、抗感染
a. 识别清除突变细胞
2、免疫监视
2、将天花病人的痘痂经过干燥减
毒，吹进小孩鼻孔，小孩经过几天
的轻微发病后，恢复了健康。
病毒
是
现称为
牛痘和痘痂
疫苗
特点
毒性小
1、将牛痘种在人的手臂上，一段时间后，再把天 花接种到人身上，人不会得病。
2、将天花病人的痘痂经过干燥减毒，吹进小孩鼻
孔，小孩经过几天的轻微发病后，恢复了健康。
浙教科学九年级下册第3章第3节 身体的防卫(共17张PPT)
B淋巴细胞 刺激
过敏原
产生
局部红肿、喷嚏、 哮喘甚至休克等 过敏反应。
附着在
抗体
某些细胞
再次刺激
释
放
导致
化学物质
致使
毛细血管通透性增 大、平滑肌收缩等
【自身免疫病】
常见的有风湿性心脏病、类风湿性关节炎等。
【艾滋病(AIDS)】
性传播疾病 病原体 主要传播途径 症状及危害
艾滋病
性接触 破坏T淋巴细胞，
卡介苗
出 生
1 个 月
2 个 月
3 个 月
4 个 月
5 个 月
6 个 月
7 个 月
8 个 月
1.5 至
2 岁
24 岁岁
7岁
12 岁
初
复复
种
种种
脊灰糖丸
初 初初 服 服服
复 种
1 23
百白破疫苗
初初初 种种种
复 种
123
麻疹疫苗
初
复
种
种
白破疫苗
加 强
乙肝疫苗
初复 种种
复 种
乙脑疫苗
初 种
复 种
复 种
流脑疫苗
人类免疫缺 陷病毒(HIV)
血液和精液
导致免疫缺陷， 出现感染和恶性
母婴传播 肿瘤致死
1．对于艾滋病患者，最终是死于艾滋病病毒吗？ 2．请你从传播途径的角度，谈谈预防艾滋病的 措施有哪些？
1.洁身自爱，进行安全的性行为。 2.避免不必要的输血和注射。 3.避免母婴传播。
【消除歧视，为“艾”发声】
某班级里有位同学小A，平时表现优秀，与同学 们也相处愉快。直到有一天体检时，检验结果显示 小A携带艾滋病病毒。其他同学得到该消息后，都对 小A避而远之，不愿意与小A同桌吃饭，不愿意和他 握手拥抱，甚至连小A打喷嚏时都躲到1米外，更加 没有人愿意与小A坐同桌。小A从此郁郁寡欢。
浙教版-科学-九年级下册-九年级科学下册教案：3.3 身体的防卫
浙教版-科学-九年级下册-九年级科学下册教案：3.3 身体的防卫第3节身体的防卫【学习目标】1、知识与技能：①认识人体的三道防线，识别非特异性免疫和特异性免疫；②简述抗原、抗体的概念，认识它们之间的区别与联系；③认识B淋巴细胞、T淋巴细胞的功能差异，识别细胞免疫和体液免疫。
2、过程与方法：①以任务驱动的形式展开思考与讨论，并结合图片分析，逐渐形成对人体三道防线的认识；②通过自主学习，构建知识网络，了解人体第三道防线的组成和功能；③借助流程图，运用对比方法认识体液免疫、细胞免疫；④通过阅读资料、生活现象的分析，掌握提高人体免疫力的方法。
3、情感、态度与价值观：①进一步了解身体，了解人体免疫系统对人体的重要性；②能够珍爱生命，懂得保护自己，让身体变得更强大，远离微生物的威胁；③科学对待身体免疫现象，并从中学会坚强、团结、积极向上。
4、科学与探究：探讨人体免疫的相关问题，认识人体免疫系统主要防线的组成与作用。
【学习重难点】1、教学重点：理解非特异性免疫和特异性免疫，细胞免疫和体液免疫，抗原和抗体2、教学难点：理解抗原和抗体，细胞免疫和体液免疫【学习课型】知识新授课，以概念学习为中心【学习方法】读图分析、自主探究、合作讨论【学情分析】通过前面的学习，已经认识到微生物会威胁我们的身体健康，知道病原体会引发传染病，而感冒是一种常见的传染病。
结合生活体验，能够了解人体的一些免疫现象，也知道感冒伴随的一些常见症状，知道炎症、化脓是身体的自我防卫。
【教材地位】本节是科学（浙教版）第六册第三章《人的健康》的第三节内容——《身体的防卫》第一课时教学。
教材在新课展开前用“虽然我们的身体常受到来自环境中微生物的威胁，但不一定能够会患传染病，这是为什么”创设问题情境，在知识矛盾中激发学生探究新知的欲望，从而顺利展开新课教学“对微生物的抵抗”。
接着，按照由表及里的顺序，结合丰富的图片，逐渐揭示人体三道防线的组成和功能，符合学习的逻辑认知序。
九年级科学下册第3章人的降3-3身体的防卫第1课时作业课件新版浙教版
1．下列有关免疫的叙述，错误的是( C ) A．免疫是人体对“自己”和“非己”的识别 B．免疫是人人都生来具有的 C．免疫不能在人出生后获得 D．免疫是人体的一种生理功能
2．人体产生抗体的过程是( A ) A．抗原→淋巴细胞→抗体 B．抗原→胸腺→抗体 C．抗原→脾脏→抗体 D．抗原→淋巴结→抗体
12．如图所示是人在先后两次感染同一种细菌 后，血液中相应抗体的产生情况。请根据图示 回答下列问题：
(1)人体内抗体的作用是 __中__和__抗__原__产__生__的__毒__素__和__杀__死__抗__原__________。
(2)一般情况下患由该病原体感染而引起的疾病
康复后，短时间内不会再患此病。请说明理由： _抗__体__在__体__内__可__以__保__留__一__段__时__间__，__起__到__抵__抗_____ _抗__原__的__作__用________________。
材料二：抗生素能杀死多种致病的细菌，是人们治病的 良药，但由于人们使用抗生素过多，有些病菌不再“害 怕”抗生素了，人们就称那些对绝大多数抗生素不再敏 感的细菌为“超级细菌”。
如图是科研所利用某种新型抗生素对一种致病
菌多次用药实验的效果曲线图。
(1)材料一中，引起埃博拉出血热的病原体是_埃__博__拉__病__毒__，
第3章 人的健康 3．3 身体的防卫
第1课时 对微生物的抵抗
一、对微生物的抵抗 人体的防卫包括两方面的内容：(1)__防__止___病 原体侵入人体；(2)__抵__抗__已侵入人体内的病原 体。对病原体的抵抗包括：①非特异性免疫： 能对__多__种___病原体产生免疫防御作用；②特 异性免疫：只能对__特__定__的病原体或异物起免 疫作用。
精选2019-2020年初中九年级下册科学第3章 人的健康第 3 节 身体的防卫浙教版复习巩固十
精选2019-2020年初中九年级下册科学第3章人的健康第3 节身体的防卫浙教版复习巩固十第1题【单选题】国家规定每年的12月4日，4周岁以下的儿童必须服用脊髓灰质炎糖丸，以预防小儿麻痹症．这是因为儿童服用糖丸后，能在体内产生( )A、抗原B、抗体C、病毒D、杀菌物质【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列对免疫概念的叙述正确的是( )A、免疫是人体的一种生理功能B、免疫使人体对任何疾病都能抵抗C、免疫是后天得到的D、计划免疫是获得免疫力的惟一途径【答案】：【解析】：第3题【单选题】卫生部公布的2011年全国法定传染病疫情报告显示，在乙类传染病中，居病死率榜首的竟是狂犬病。
人得狂犬病的主要原因，是被携带狂犬病病毒的病犬咬伤所致。
在下列与狂犬病有关的说法中，错误的是( )A、狂犬病病毒属于生物B、狂犬病病毒属于传染源C、接种狂犬病疫苗属于保护易感者D、接种狂犬病疫苗属于特异性免疫【答案】：【解析】：第4题【单选题】接种卡介苗能预防结核病，这是因为( )A、疫苗能消灭侵入人体内的细菌B、能增强人的体质C、能使人体产生抗体获得免疫D、给人体注入了抗体【答案】：【解析】：第5题【单选题】关于艾滋病的检测、防治和研究，现有的医学及技术水平还无法达到的是( )A、用药物缓解艾滋病病人的症状，减轻病人的痛苦B、用电子显微镜观察艾滋病病毒，研究艾滋病病毒的结构C、用接种疫苗的方法有效预防艾滋病D、用检测抗体的方法来确诊艾滋病患者与携带者【答案】：【解析】：第6题【单选题】世界上最早采用接种人痘的方法来预防天花的国家是( )A、美国B、中国C、日本D、英国【答案】：【解析】：第7题【单选题】绿色蔬菜、瓜果和胡萝卜等食物中，含有胡萝卜素，胡萝卜素在人体内可以转化成( )A、维生素AB、维生素BC、维生素CD、维生素D【答案】：【解析】：第8题【单选题】下列有关抗体的叙述错误的是( )A、抗体是由淋巴细胞产生的B、抗体是一种蛋白质C、一种抗体能消灭多种抗原D、抗体是在抗原物质侵入人体后产生的【答案】：【解析】：第9题【单选题】新生儿注射乙肝疫苗后，体内产生的特殊蛋白质及所属的免疫类型分别是( )A、抗体，特异性免疫B、抗体，非特异性免疫C、抗原，特异性免疫D、抗原，非特异性免疫【答案】：【解析】：第10题【填空题】人类乙型肝炎是由乙肝病毒（HBV）引起的传染病。
九年级科学下册 第3章 人的健康 3.3 身体的防卫教学课件1
第二十四页，共二十九页。
A 6．下列不属于特异性免疫的是 ( )
A．泪液的杀菌作用 B．B淋巴细胞产生抗体完成免疫反应
C．T淋巴细胞直接消灭(xiāomiè)病原体
D．T淋巴细胞释放淋巴因子完成免疫反应 7．B淋巴细胞和T淋巴细胞的共同之处在于( )C
A．产生抗体 B．释放淋巴因子 C．免疫记忆能力 D．产生非特异性免疫
3.3 身体(shēntǐ)的防卫(1)
九年级下册
第一页，共二十九页。
情境 (qíngjìng)导
入
虽然我们的身体经常受到来自(lái zì)环境中微生物的威胁，但不一定会患传染病，这是为什么？
第二页，共二十九页。
讲授新课
一、对微生物的抵抗(dǐkàng)
人体的许多结构( jiégòu)和方法保护我们免受病患。
C．1、2两道防线
D．1、3两道防线
第二十二页，共二十九页。
3．判断下列说法(shuōfǎ)的正误。
(√1)人体皮肤的屏障作用是非特异性免疫。
√ (2)特异性免疫只能(zhī nénɡ)对特定的病原体起作用。
× (√3)抗体是由抗原产生的。 (4)B淋巴细胞和T淋巴细胞都具有免疫记忆的能力。
(√5)抗体是一类蛋白质。
体液(tǐyè)免疫在体液中消灭病原体 B淋巴细胞
都具记忆的能力
抗体
细胞免疫
ห้องสมุดไป่ตู้
在细胞内消灭病原体
T淋巴细胞
淋巴因子
第十九页，共二十九页。
类型
淋巴细胞 病原体所在 产生免疫物质
体液(tǐyè)免疫
B 淋巴细胞
细胞(xìbāo)免疫 T 淋巴细胞
细胞外 细胞内
科学九年级下浙教版3.3身体的防卫教案
3.3 身体的防卫【教学目标】1．知识目标：认识免疫现象；了解体液免疫和细胞免疫；了解抗原和抗体；了解特异性免疫和非特异性免疫；了解人工免疫和计划免疫；了解人体的免疫功能。
2．能力目标：学会读图和分析图表3．情感目标：培养学生了解免疫现象及自身免疫能力的兴趣；培养学生用辨证的观点了解免疫现象。
【重点难点】1．教学重点：体液免疫和细胞免疫。
2．教学难点：非特异性免疫和特异性免疫；体液免疫和细胞免疫；人体的免疫功能。
【教学准备】练习题投影片【教学过程】一．引入设问：我们周围的环境中有很多微生物，我们是否都会生病呢？在感冒流行期间，是否周围的每个人都会被传染呢？学生回答后引入：我们的身体有一定的抵抗病原体，保护自己不生病的能力。
且不同的人抵抗力不同。
二．新课（一）．对微生物的抵抗人体对微生物的抵抗有两类：防止病原体侵入体内；抵抗已侵入体内的病原体。
学生读图并讨论：哪些结构能把病原体阻挡在体外？哪些结构能杀死病原体？学生小结：（鼻黏膜分泌的黏液；纤毛；泪液；胃酸等）介绍吞噬细胞对病原体的作用。
小结：以上对病原体的抵抗，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有一定的防御作用，称为非特异性免疫。
学生自学课本内容后介绍：抗原；抗体；B淋巴细胞的作用；体液免疫；T淋巴细胞的作用；细胞免疫等知识。
游戏：以讲述的形式用教室代表人体，部分学生代表病原体，部分学生分别代表皮肤、吞噬细胞、淋巴细胞等模拟人体对微生物的抵抗过程。
强调：1.抗体是一类蛋白质，通常称为免疫球蛋白。
2.B淋巴细胞和T淋巴细胞都有免疫记忆功能3.由B淋巴细胞产生的抗体来消灭抗原的免疫反应，称为体液免疫；由T淋巴细胞来完成的免疫反应，称为细胞免疫。
4. 体液免疫和细胞免疫都只对某种特定的病原体起防御作用，称为特异性免疫。
5.人天生的抵御能力，称为自然免疫。
学生讨论：1.有些传染病，你只要得过一次，就不会得第二次，这是什么原因？2.为什么移植的器官会遭受排异？练习：1．下列说法中，不正确的是（）A 能引起人体产生抗体的物质叫抗原B 抗原不同会引起人体产生不同的抗体C 抗体一旦在体内产生即可终身存在D 进入人体的抗原包括病原体和异物等2．烧伤病人常采用自身的皮肤进行植皮治疗，而不植入外来皮肤，这是因为（）A 会产生免疫反应B 神经血管不易接通C 外来皮肤含菌量的大D 外来皮肤含有抗体3．下图表示的是人在先后两次感染同一种细菌后，血液中相应抗体产生的情况。
浙教版九年级科学下册第3章第3节身体的防卫(含答案)
身体的防卫一、知识点梳理知识点一：人体的三道防线（1）第一道防线：皮肤和粘膜等。
（2）第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
（3）第三道防线：主要由免疫器官（扁桃体、淋巴结、胸腺、骨髓、和脾脏等）和免疫细胞（淋巴细胞、吞噬细胞等）借助血液循环和淋巴循环而组成的。
淋巴细胞分为B淋巴细胞和T淋巴细胞。
知识点二：特殊的防病措施1.自然免疫；2.人工免疫；3.计划免疫。
知识点三：人体免疫功能1.抗感染功能：抵抗抗原的侵入、防止疾病的产生．2.自我稳定功能：清除体内衰老、死亡和损伤的细胞．3.免疫监视功能：监视、识别和清除体内产生的异常细胞．二、重难点突破考点1. 身体的防卫1.对微生物的抵抗A人体抵抗病原体的结构和方法a防止病原体侵入体内b抵抗已侵入体内的病原体。
人体中防止病原体侵入体内的结构有皮肤、粘膜以及溶菌酶等。
2.人体的三道防线（1）第一道防线a组成：皮肤和粘膜等。
b作用：不仅能够阻挡大多数病原体侵入人体，而且他的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）还有杀菌作用；呼吸道黏膜上有纤毛，黏膜上的纤毛通过不停的摆动，能够清除空气中的异物和病菌。
（2）第二道防线a组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
b作用：杀菌物质中的溶菌酶，能够破坏多种病菌的细胞壁，使病菌溶解。
分布在血液和组织器官（淋巴结、脾脏、肝脏等）中的吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬和消化。
注：前两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，特点是人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫（又称先天性免疫）。
（3）第三道防线a组成：主要由免疫器官（扁桃体、淋巴结、胸腺、骨髓、和脾脏等）和免疫细胞（淋巴细胞、吞噬细胞等）借助血液循环和淋巴循环而组成的。
淋巴细胞分为B淋巴细胞和T淋巴细胞。
b作用：B淋巴细胞主要靠产生抗体作战，这种方式属于体液免疫；T淋巴细胞直接对抗被病原体感染的细胞，称为细胞免疫。
九年级科学下3.3人体的防卫教学案设计
初中九年级科学学科人体的防卫一、教学内容分析本节内容是初三下册第三章第三节的内容，前一节内容学生刚学习了微生物的威胁，知道了人们身边有许多可以引起人生病的微生物——细菌和病毒，也埋下了问题，既然有那么多病原体，可人为什么不是总生病呢。
所以很顺理成章的学习点就从第二节引到了第三节人体防卫，学生也一如既往的对这些问题非常感兴趣，很想搞清楚人体是怎么防御这些微生物的侵袭的，很想要自己去探索这些新知识。
但是这节内容中有很多抽象的概念，如什么是免疫，体液免疫，细胞免疫，抗体抗原等等，而这些知识又让学生看到或者体会到，对于学生来说这些概念即熟悉又陌生，熟悉的是很多学生都听说过这些概念，也能说出点一二来，陌生的是里面好几个概念容易混淆，分不清楚，很多学生自己预习课本上的内容理解起来都有点吃力，这样会慢慢消磨学生的兴趣，让学生乘兴而来，败兴而归。
所以如何很好的把这堂课中抽象的概念讲清楚，讲生动，让学生容易理解，爱听爱看，就成了本堂课教师该做的事情，只有这样才能更好的调动学生的兴趣，让他们更快更好的掌握知识。
二、学情分析作为初三的学生，已经具备了一定的学习能力和掌握了科学探究的方法，学生特别喜欢生物方面的内容，学生对生物知识学习的主动意识非常强烈，虽不能做到全面地看待事物，但他们对于自己感兴趣的内容会积极思考讨论，勇于创新，教师应尊重学生，平等参与，给予每一位学生自由发表意见、展示自我机会。
三、教学目标1．认识免疫现象。
2．了解体液免疫和细胞免疫。
3．了解抗原和抗体。
4．了解特异性免疫和非特异性免疫。
四、教学重点免疫，体液免疫，细胞免疫，抗原、抗体，特异性免疫和非特异性免疫的概念及相互关系。
五、教学难点区别体液免疫和细胞免疫、抗原和抗体、特异性免疫和非特异性免疫。
六、教学策略选择与设计这堂课的内容中抽象的概念比较多，如果只是一味的教师讲解就显得过于枯燥乏味了，而在多媒体视频的应用上，我们能选择的也只有图片跟视频，这些并不能起到很好的作用，而且视频如果用多了也会出现喧宾夺主的感觉，越是内容丰富的视频，反而学生越难在视频中提炼出与跟课本有关知识内容，也很难调动学生的积极性，使学生变得被动接受知识了。