《开国大典》教案教学设计及反思
一、教案设计
1.1 教学目标
通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
1.2 教学内容
课文《开国大典》选自毛泽东的《七律·长征》，通过讲述1949年10月1日中华人民共和国开国大典的历史场景，展现了新中国成立的伟大时刻。
1.3 教学重点
理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习课文中描绘的场景和人物。
1.4 教学难点
如何引导学生深入理解新中国成立的历史意义，激发学生的爱国情怀。
1.5 教学方法
采用情境教学法、情感教学法和讨论法，引导学生感受课文中所描绘的历史场景，激发学生的爱国情感。
1.6 教学步骤
Step 1：导入新课，简介新中国成立的历史背景。
Step 2：朗读课文，让学生感受新中国成立的庄严气氛。
Step 3：分析课文，讲解新中国成立的意义和价值。
Step 4：讨论课文，引导学生思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神。
Step 5：总结课堂，布置作业。
二、教学反思
2.1 教学效果 通过本节课的教学，学生对新中国成立的历史背景、意义和价值有了更深入的了解，激发了学生的爱国情怀。在讨论环节，学生能够积极思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神，教学目标基本达成。
2.2 教学亮点
采用情境教学法和情感教学法，让学生身临其境地感受新中国成立的庄严气氛，激发了学生的爱国情感。通过讨论法，引导学生主动参与课堂，提高了学生的思考和表达能力。
2.3 教学不足
在讲解新中国成立的历史意义时，时间跨度较大，部分学生可能难以完全理解。在今后的教学中，可以适当补充相关历史资料，帮助学生更好地把握新中国成立的背景和意义。
2.4 改进措施
针对教学不足，可以在课后整理一份新中国成立的历史时间线，让学生对历史事件有一个清晰的认识。鼓励学生在课后阅读相关历史书籍，进一步丰富他们的历史知识。
三、教学设计
3.1 教学目标
通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
3.2 教学内容
课文《开国大典》选自毛泽东的《七律·长征》，通过讲述1949年10月1日中华人民共和国开国大典的历史场景，展现了新中国成立的伟大时刻。 3.3 教学重点
理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习课文中描绘的场景和人物。
3.4 教学难点
如何引导学生深入理解新中国成立的历史意义，激发学生的爱国情怀。
3.5 教学方法
采用情境教学法、情感教学法和讨论法，引导学生感受课文中所描绘的历史场景，激发学生的爱国情感。
3.6 教学步骤
Step 1：导入新课，简介新中国成立的历史背景。
Step 2：朗读课文，让学生感受新中国成立的庄严气氛。
Step 3：分析课文，讲解新中国成立的意义和价值。
Step 4：讨论课文，引导学生思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神。
Step 5：总结课堂，布置作业。
四、教学反思
4.1 教学效果
通过本节课的教学，学生对新中国成立的历史背景、意义和价值有了更深入的了解，激发了学生的爱国情怀。在讨论环节，学生能够积极思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神，教学目标基本达成。
4.2 教学亮点
采用情境教学法和情感教学法，让学生身临其境地感受新中国成立的庄严气氛，激发了学生的爱国情感。通过讨论法，引导学生主动参与课堂，提高了学生的思考和表达能力。 4.3 教学不足
在讲解新中国成立的历史意义时，时间跨度较大，部分学生可能难以完全理解。在今后的教学中，可以适当补充相关历史资料，帮助学生更好地把握新中国成立的背景和意义。
4.4 改进措施
针对教学不足，可以在课后整理一份新中国成立的历史时间线，让学生对历史事件有一个清晰的认识。鼓励学生在课后阅读相关历史书籍，进一步丰富他们的历史知识。
五、教学设计
5.1 教学目标
通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
5.2 教学内容
课文《开国大典》选自毛泽东的《七律·长征》，通过讲述19
六、教学设计
6.1 教学目标
通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
6.2 教学内容
课文《开国大典》选自毛泽东的《七律·长征》，通过讲述1949年10月1日中华人民共和国开国大典的历史场景，展现了新中国成立的伟大时刻。
6.3 教学重点 理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习课文中描绘的场景和人物。
6.4 教学难点
如何引导学生深入理解新中国成立的历史意义，激发学生的爱国情怀。
6.5 教学方法
采用情境教学法、情感教学法和讨论法，引导学生感受课文中所描绘的历史场景，激发学生的爱国情感。
6.6 教学步骤
Step 1：导入新课，简介新中国成立的历史背景。
Step 2：朗读课文，让学生感受新中国成立的庄严气氛。
Step 3：分析课文，讲解新中国成立的意义和价值。
Step 4：讨论课文，引导学生思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神。
Step 5：总结课堂，布置作业。
七、教学反思
7.1 教学效果
通过本节课的教学，学生对新中国成立的历史背景、意义和价值有了更深入的了解，激发了学生的爱国情怀。在讨论环节，学生能够积极思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神，教学目标基本达成。
7.2 教学亮点
采用情境教学法和情感教学法，让学生身临其境地感受新中国成立的庄严气氛，激发了学生的爱国情感。通过讨论法，引导学生主动参与课堂，提高了学生的思考和表达能力。
7.3 教学不足 在讲解新中国成立的历史意义时，时间跨度较大，部分学生可能难以完全理解。在今后的教学中，可以适当补充相关历史资料，帮助学生更好地把握新中国成立的背景和意义。
7.4 改进措施
针对教学不足，可以在课后整理一份新中国成立的历史时间线，让学生对历史事件有一个清晰的认识。鼓励学生在课后阅读相关历史书籍，进一步丰富他们的历史知识。
八、教学设计
8.1 教学目标
通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
8.2 教学内容
课文《开国大典》选自毛泽东的《七律·长征》，通过讲述1949年10月1日中华人民共和国开国大典的历史场景，展现了新中国成立的伟大时刻。
8.3 教学重点
理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习课文中描绘的场景和人物。
8.4 教学难点
如何引导学生深入理解新中国成立的历史意义，激发学生的爱国情怀。
8.5 教学方法
采用情境教学法、情感教学法和讨论法，引导学生感受课文中所描绘的历史场景，激发学生的爱国情感。
8.6 教学步骤 Step 1：导入新课，简介新中国成立的历史背景。
Step 2：朗读课文，让学生感受新中国成立的庄严气氛。
Step 3：分析课文，讲解新中国成立的意义和价值。
Step 4：讨论课文，引导学生思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神。
Step 5：总结课堂，布置作业。
九、教学反思
9.1 教学效果
通过本节课的教学，学生对新中国成立的历史背景、意义和价值有了更深入的了解，激发了学生的爱国情怀。在讨论环节，学生能够积极思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神，教学目标基本达成。
9.2 教学亮点
采用情境教学法和情感教学法，让学生身临其境地感受新中国成立的庄严气氛，激发了学生的爱国情感。通过讨论法，引导学生主动参与课堂，提高了学生的思考和表达能力。
9.3 教学不足
在讲解新中国成立的历史意义时，时间跨度较大，部分学生可能难以完全理解。在今后的教学中，可以适当补充相关历史资料，帮助学生更好地把握新中国成立的背景和意义。
9.4 改进措施
针对教学不足，可以在课后整理一份新中国成立的历史时间线，让学生对历史事件有一个清晰的认识。鼓励学生在课后阅读相关历史书籍，进一步丰富他们的历史知识。 十、教学设计
10.1 教学目标
通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
10.2 教学内容
课文《开国大典》选自毛泽东的《七律·长征》，通过讲述1
重点解析
《开国大典》教案教学设计及反思的重点在于通过理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习课文中描绘的场景和人物。教学设计中采用了情境教学法、情感教学法和讨论法，以引导学生感受课文中所描绘的历史场景，激发学生的爱国情感。而教学难点则在于如何引导学生深入理解新中国成立的历史意义，激发学生的爱国情怀。在教学过程中，教师需要通过分析课文、讲解新中国成立的意义和价值，并引导学生进行讨论，以帮助学生更好地理解新中国成立的历史背景和意义，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
开国大典教学反思
1 《开国大典》教学反思
南阳小学 五年级 胡晓娟
《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。
上课伊始，我用简短的语言把上节课的内容交代了一下后就直入本课，出示学习目标，让学生带着目标去学。
接着进行第二个环节品读文本，解决问题。我提出统领全篇的大问题：“默读课文，边读边想象当时的情景，画出描写人物活动的语句，说说你从中感受到了什么，并把感受批注在旁边，再有感情的朗读。”给学生充分的时间让学生自读自悟，独立完成后再在小组内交流，然后进行汇报，教师给予适当的点拨。这也正是“三步”的体现。在学生汇报的过程中，我尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。引导学生想象时，抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来体会人们的思想感情。此外我还特别重视指导学生有感情地朗读课文。在读中领会情感。比如课文第七自然段 ，我在指导学生有感情地朗读课文时，和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好感情色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段，并通过多种方式的朗读，达到熟读成诵的目的。透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情，是本课教学的重点，也是难点。为了帮助学生体会这种思想感情我搜集了一些与课文相关的视频材料，如，毛主席宣布中华人民共和国成立的那一刻，以及盛大的阅兵式，让学生对新中国的成立有所感受，真正体会到人们激动、兴奋、自豪的心情，以及毛主席的伟人风采。
最后回读全文，总结全文。不但让学生从人文角度去归纳概括，更 2 主要的是要联系文章总结场面描写的方法。这也突出了本课的重点。
开国大典教学反思 2
《开国大典》教学反思
今天我上的《开国大典》一课是五年级语文第五单元的内容，这一单元设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情，要求学生在阅读时设身处地地去读，抓住重点的语句、段落多读多想，《开国大典》这篇课文就是让学生设身处地地去感受祖国诞生时的感情，引导学生热爱祖国。
我这节课的教学目的是想让学生正确流利有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。
在教学伊始我引入了三词语的教学： 1949年10月1日、北京、开国大典。通过这三个词的教学，来帮助学生理解课文，顺势引入课文教学。接着我让同学们整体浏览课文，并找出文中写了哪几个激动人心的场面，以此帮助学生整体把握课文，后面我将按照典礼前、典礼、阅兵式、游行的顺序进行教学。
在教学的过程中，我采用电子白板和微课的形式进行授课，用生动形象的形式来吸引学生的兴趣，帮助学生在潜移默化中接受知识。在授课的过程中，学生参与度比较高，全程参与进来。在本节课的最后通过观看视频资料，感受新中国成立前后的变化以及合唱过长的形式进行感情升华，将学生的爱国情感和民族自豪感进行升华。
整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。教学中，教学思路清晰，教学目较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既整体把握，也紧扣重点。 “语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容。
在学法指导的基础上，学生能准确抓住重点词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。如学习“升国旗”部分，学生也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。结合课前查找的资料，体会“站”字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。再如课文第5自然段到第14自然段，写了“开国大典”的盛况。在这部分中，“欢呼”一词出现多次，教学时，我让学生找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？在学生理解的基础上，再引导学生朗读。接下来让同学们交流，彼此启发，使思想拓展，思维活跃起来。同学们就是在这样一种相互合作交流中，情感得以
开国大典教学反思 3
希望对您有帮助，谢谢
开国大典教学反思
导读：本文是关于开国大典教学反思的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！
【篇一：《开国大典》教后反思】
我本次执教的是人教版五年级语文上册《开国大典》，开国大典》是一篇经典长文，写的是1949年开国大典这一历史时刻，宏伟壮观的场面，人们的表现和翻身做主人的无比激动的心情。课文按时间顺序描写，逐个场面转换，在宏伟的气势、概括的叙述中，也有精彩的细节描写，用词准确凝练是本课的一大特色。根据新课程标准的要求我制定了以下教学目标：
一、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
二、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
三、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
首先，对于了解课文的内容，我让学生自由读课文，通过让学生自己用简洁的语言概括课文讲了哪几件事情，了解课文的主要内容。
在重点学习教学《开国大典》的“典礼”这部分时，这是一个动态的场面描写。我先让学生理清脉落：典礼开始，领导就位──奏国歌──宣布政府成立──开国旗，鸣礼炮──宣读公告。然后找准“宣布政府成立”这一语例，重点让学生欣赏这庄严的宣告，这雄伟的声 希望对您有帮助，谢谢
音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传达大河长江之南，使全中国人民的心一起欢跃起来。这一排比句，体会作者遣词造句的匠心，揭示其中的写作方法，从而达到积累语言的目的，接着抓住这一节中的“欢呼，欢跃”两词，根据排比句型的迁移和对课文的理解，设计训练。
语文是一门情感丰富的学科，其丰富的人文内涵，对学生心灵的震撼和影响是深广的，有力度的
【篇五：开国大典教学反思】
12月1日，我上了《开国大典》一文，感受颇深，现总结如下几点体会：
1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。按提示分段，分层。在整个教学过程中，让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。
《开国大典》教学反思
《开国大典》教学反思
反思一：
《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪，激动的感情。课文按照开国大典进行的顺序叙述，先讲了大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分。本课重在体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心情。
教完《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。我作出以下反思：
整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。
执教过程中，教学思路清晰，教学目的较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既要整体把握，也紧扣重点。
“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容。
“一滴水能映出太阳的光辉”，在学法指导的基础上，学生能准确抓住重点词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。如学习“升国旗”部分，学生也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。结合课前查找的资料，体会“站”字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。再如课文第5自然段到第14自然段，写了“开国大典”的盛况。在这部分中，“欢呼”一词出现多次，教学时，我让学生找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的？这表达了人们怎样的思想感情？在学生理解的基础上，再引导学生朗读。接下来让同学们交流，彼此启发，使思想拓展，思维活跃起来。同学们就是在这样一种相互合作交流中，情感得以交融，从而体会到了文章的思想感情，这些都与我的预想一致。
《开国大典》教学反思 2
《开国大典》教学反思
【第1篇】《开国大典》教学反思
《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面，表达了新中国诞生时中国人民无比自豪、激动的心情。课文含有特定情感，并且离学生生活和经历较远。为了让学生真切体验课文情感，经过认真钻研教材后，我决定“抓重点”教学:重点分析“典礼仪式”这个大场面，重点感悟“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”和“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”这两句话，同时通过抓住中心词句感受新中国成立带给人民的欢欣鼓舞和人们热爱领袖的心情。为了帮助学生感悟开国大典的重大意义，体验课文情感，发展各项语文能力，在教学过程中，我从以下三方面入手：
一、咬文嚼字，培养学生抓关键词句感受课文情感的能力 抓关键词句感受课文情感，重点体现在精读“典礼仪式”这个场面的教学中。学生如果能从理解表面意思到探寻内在情意，体悟文字中的深刻情思，将能大大提高对课文情感的感受和理解。为此，我紧扣文中的5个“一齐”、“排山倒海”等词引导学生对这些蕴涵强烈情感的词语进行层层剥笋式的品读，在反复咀嚼品味中感受人们的热情洋溢和激情澎湃。重点围绕“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”和“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”这两句话体会到在中国共产党的领导下，建立了新中国，人们无比自豪、激动的心情。
二、形式多样的朗读，提升学生的阅读感悟能力
在整个课堂教学中，朗读贯穿始终。我采取了自由朗读，个别读，示范读，男女生合作读，齐读等等形式，让学生通过一次次的读，在读中品味文字，在读中关注表达，在读中感悟情感。在分析课文第七自然段时，形式多样的朗读起到了尤为重要的作用，通过指导，学生语感强烈，朗读时一次比一次投入，一次比一次有情感，读出了自己的感受，读出了自己的情感，也读出了自己的想象与思考。
三、抓住场面描写的特点，培养学生的口头表达能力
《开国大典》教学反思 3
９月12日，我上了《开国大典》一文，感受颇深，现总结如下几点体会：
1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。
2．注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。
3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。
现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。９月12日，我上了《开国大典》一文，感受颇深，现总结如下几点体会：
1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。
2．注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。
3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。
现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。
《开国大典》教学设计教案
《开国大典》教学设计
一、谈话激情，导入新课
１、同学们，你们知道１９４９年的１０月１日是什么日子吗？
学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
２、过渡：
（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）
师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。
（出示图片：开国大典的情景。）
师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！
二、初读课文，整体感知
１、练习读课文，自学生字，了解课文大意：
⑴
自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。
⑵ 反馈自学生字词情况：
正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词： 擎（qǐnɡ qínɡ） 檐（zhān yán） 瞻（zhān yán）
擎着：往上托；举。（造句练习）
瞻仰：恭敬地看。（造句练习）
分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。
２、质疑解疑：
简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。
三、细读课文，品味理解
１、练习分段：
⑴ 默读思考：
课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。
⑵ 学生讨论：
明确：
课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
第１段：大典前天安门广场的情况。
第２段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。
第３段：阅兵式盛况。
第４段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。
第５段：大典结束后光明充满整个北京城。 ２、披文入境：
《开国大典》教学反思 4
《开国大典》教学反思
《开国大典》写的是１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。这篇课文篇幅较长，如果将这么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕三节课都无法完成。本课的教学重点是在理解课文内容的基础上，体会文章的思想感情。这节课我就让学生从课文的重难点入手，再有机地拓展到课外内容，从而突出重点，突破难点。
我首先由课题导入，理解“开国大典”：创建国家的重大典礼。因此开国大典“隆重、规模盛大、庄严、热烈”。其次是学生进行阅读，理请文章的写作顺序，文章按照几部分来描写开国大典的。第三步由学生边默读边找出文章描写隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会，说明理由。第四步，让学生在文中画出表现人民群众激动、自豪的句子，读一读，并写出自己的体会。让学生感受开国大典的盛况，画出表现人民群众在中国共产党的领导下，建立了新中国的激动、自豪的句子，学生的自我学习，内化过程从中得以体现。
深刻体会文章表达的思想感情，朗读是最佳手段之一。在比较理解的基础上，采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式引导学生朗读，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情。同学之间交流时可以相彼此启发，使思路拓展，思维活跃起来。
本课教学，我还注意了细节，让学生由衷地感悟到开国大典的那种场面、那种气氛、人们内心的激动情感。本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等情况，突出了隆重、热烈、庄严、盛大氛围。教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，引导学生画一画丁字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称，可以加深对此段内容地了解。
课后“思考练习”中有一道题：“用一二百字写出开国大典的梗概”。学生没有学习过写故事梗概，我就将概括梗概融入到讲课时。每讲完一部分，就让学生用一两句话说说这一段写了什么。课文学完了，梗概也就说出来了，同学们写时就顺利多了。
开国大典 教案教学设计
6、开国大典
教材简析
《开国大典》通过对新中国成立盛况的记叙，表达了全国人民为新中国诞生而激动、自豪的情感。
教学目标：
1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。
重点与难点
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
难点：含义较深的句子理解。
教学方法：讲授法、朗读法等。
教学准备：多媒体课件。
教学时数：3课时
教学步骤
第一课时
教学目标：
1、掌握3个生字，理解部分新词。
2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
教学过程：
一、解题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学
要求：1、读通课文，学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4、解决疑难，发现疑难。
三、交流
1、试说课题意思。
2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）
教案设计
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读（第一段）
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是大典？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业 1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第1、2题。
第二课时
教学目标：
1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、背诵第6~8自然段。
教学过程：
一、阅读第二段。
1、理清典礼过程。
默读本段，理一理典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）（奏国歌）（毛主席宣布政府成立）（升国旗，鸣礼炮）（宣读公告）
开国大典教学设计及反思
《开国大典》教学设计
执教：二龙小学 明晶宇
第一课时
【教学目标】
1、认识本课5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文内容，理清文章表达顺序。
4、初步了解场面描写的方法。
【教学重点】
1、自主学习生字新词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、把握文章主要内容，理清文章表达顺序。
【教学难点】
感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
【教学准备】
课件
【教学过程】
三分钟演讲（学生原创：《记一次跳绳比赛》）
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入：同学们，你们知道，常悦这篇文章是按什么顺序写的吗？（生：跳绳前、跳绳时、跳绳后）哪部分写得详细呢？（跳绳时）对了，这部分写得具体生动，是典型的活动场面描写。
2、揭示课题：今天我们要学习的文章也运用了场面描写。板题：开国大典
3、读了课题你知道了什么？又想知道什么呢？（隆重、盛大的典礼；这是新中国成立的典礼）（时间、地点、参加人员、程序）
二、初读课文，整体感知
1、导入：课前，同学们已经进行了预习，相信同学们能既正确又流利地朗读课文，开始你的朗读吧。
2、学生初读后自觉到小组内交流，重点检查1号同学的识字读词情况（1号是每组中学习能力较弱的）。
3、班上汇报交流学习成果（课后字、理解词语、文中带拼音的字、多音字）
4、教师示课件检查重点词。
三、再读课文，理清脉络。
1、出示课件：默读课文，想一想 ：
文章主要写了什么内容？文章是按什么顺序记叙开国大典的？
2、学生自读，思考。
3、小组简单交流后汇报。
4、板书典礼前——典礼主体——阅兵式——群众游行