最新部编人教版五年级语文下册第五单元《刷子李》第一课时教案
14 刷子李
【教学目标】
知识与能力：
1.会认7个生字，会写15个生字，会写17个词语。
2.有感情地朗读课文，体会一位普通的手艺人高超的技艺。
过程与方法：
领悟并学习作者刻画人物的方法。
情感态度与价值观：
体会普通手艺人的高超技艺。
【教学重点】
感受人物形象，体会作者抓住细节和侧面描写人物的方法。
【教学难点】
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
整体感知课文;抓住正面描写的句子体会艺人技艺的高超。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1.有一句话，相信大家都知道：大千世界，无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就来认识一位。
2.板书课题：刷子李。
这是一个人名，读课题(“子”读轻声)，看看这个人名是如何组成的?(行业+姓氏)。
为什么会这样呢?那是因为清朝的时候，在天津，人们习惯用行业和姓氏的组合来称呼某一行有绝活的人。
那么刷子李的绝活到底有多“绝”呢?今天我们一起来看看。
二、自学课文，初识“刷子李”。
1.预习检查，出示词语，学生自读。
2.交流：说一说刷子李给你留下了什么印象。
(技艺高超的俗世奇人)
三、刷墙的描写。
(正面描写)
1.刷子李有什么绝活?
学生：刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着就如同神仙一般快活;黑衣黑裤没有白点。
2.默读课文，用“”画出直接描写刷子李技艺高超的句子，写下简单批注。
(先自学，然后交流)
3.相关句子。
(1)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
(蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙)
(2)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
(这句话不仅从人物的动作入手，有着音乐的韵律美，还写出了刷子李刷墙时动作熟练优美)
(3)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
(“天衣无缝”这个词语言简意赅，比喻的修辞手法同样写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高)
4.再读句子，用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。
四、教师小结。
刷子李刷墙的动作优美娴熟，已经达到一种出神入化的境界。
让人感觉他不是在干一件又脏又累的活儿，而是在进行一项超凡脱俗的艺术创作。
下节课我们继续来感悟刷子李的高超技艺。
【板书设计】
14刷子李
技艺高超。
部编版五年级下册《刷子李》(第1课时)教学设计
部编版五年级下册《刷子李》（第1课时）教学设计一、教学目标知识目标：1.了解课文《刷子李》的内容和结构。
2.掌握关键词汇的拼音及意思。
3.知晓课文中的人物形象和故事情节。
4.能正确朗读课文内容。
能力目标：1.提高学生的阅读能力，培养学生的理解能力。
2.提升学生的口语表达能力，培养学生的表演技巧。
3.引导学生树立正确的价值观念，激发学生爱劳动的热情。
情感目标：1.培养学生对美好事物的感知和欣赏能力。
2.培养学生的团队合作意识，增强班级凝聚力。
3.培养学生热爱劳动、勤劳节俭的品质。
二、教学准备1.课文《刷子李》课文材料。
2.录音机或音响设备。
3.课堂展示用的图片素材或实物道具。
4.教学PPT或教案。
5.课堂小组合作游戏材料（如闪卡、小组抢答器等）。
6.学生课堂笔记本和练习册。
三、教学过程设计1. 热身（5分钟）•学生跟随音乐节拍做简单拉伸操。
2. 导入新课（10分钟）•让学生观看图片、听音频，引入《刷子李》课文。
•导入关键词汇，学生跟读拼音、意思。
3. 课文学习（25分钟）•分段阅读课文，解释生词和理解课文内容。
•学生跟读课文，注意正确语音语调。
•组织讨论活动，让学生表达对课文的理解和感受。
4. 活动设计（15分钟）•小组合作游戏：快速闪卡认读，巩固关键词汇。
•小组讨论：分角色讨论课文中的人物对话，展示表演。
5. 拓展延伸（10分钟）•引导学生绘制与课文内容相关的图画或漫画。
•学生课堂笔记，总结课文重难点。
四、教学反思本节课设计了丰富多彩的教学活动，通过听音、看图、小组游戏和表演等形式，激发了学生学习兴趣，提高了学生的参与度和学习效果。
在后续教学中，可以结合课文内容布置相关作业，以巩固学生的学习成果。
五、课后作业1.背诵课文《刷子李》。
2.完成相关练习册的练习。
3.准备下课时的角色表演或课文赏析分享。
通过以上教学设计和实施，相信学生能够在快乐的氛围中学会欣赏文学、培养劳动意识，从而提升整体素质，达到教学目标。
部编版五年级下册语文《刷子李》教学设计
部编版五年级下册语文《刷子李》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《刷子李》的故事情节和主要人物。
2.学习掌握《刷子李》中的重要词汇和成语。
3.理解《刷子李》中的寓意和教育意义。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的写作能力，能够用自己的语言描述《刷子李》的故事。
3.激发学生对优秀文学作品的兴趣和热爱。
情感目标1.培养学生的责任感和爱心，体会主人公的善良品质。
2.引导学生思考生活中的真善美，树立正确的价值观念。
二、教学内容安排第一课时：导入与朗读1.利用图片或视频烘托教学氛围，引导学生猜测故事背景。
2.教师朗读《刷子李》，让学生初步了解故事情节。
第二课时：故事复述与分析1.学生小组合作，复述故事内容，交流理解。
2.分析主要人物形象、故事线索，引导学生深入思考。
第三课时：词汇学习与拓展1.学习《刷子李》中的重要词汇和成语，拓展词汇量。
2.使用词汇造句，巩固学习成果。
第四课时：情感体验与讨论1.引导学生围绕《刷子李》中的主题展开讨论，分享感悟。
2.配合情境教学，设计小组活动，加深对故事的理解。
第五课时：写作训练与展示1.鼓励学生根据自己的理解，写一篇关于《刷子李》的文章。
2.学生相互交流作文，展示成果，老师进行点评指导。
三、教学方法1.合作学习：学生小组合作，促进相互学习和讨论。
2.阅读引导：教师引导学生针对故事细节展开深入阅读。
3.情感体验：通过互动讨论等方式，引导学生情感共鸣。
4.课外拓展：推荐相关书籍或资料，鼓励学生自主学习。
四、教学评估1.课堂表现：包括参与度、表达能力、合作精神等方面。
2.作业评定：对学生词汇运用、理解深度、写作能力等进行评定。
3.情感态度：通过观察学生对故事主题的理解和表达，评估其情感体验。
五、教学反思与调整1.根据学生实际反馈和表现，及时调整教学方法和内容。
2.总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。
3.关注学生的学习效果和情感体验，及时进行评估和反馈。
人教版五年级语文下册《刷子李》(第1课时)教学设计
人教版五年级语文下册《刷子李》（第1课时）教学设计一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家李可染的故事。
课文通过李可染的儿子李苦禅的回忆，展现了李可染勤奋好学、热爱祖国艺术的精神风貌。
课文语言朴实，情节感人，具有很强的感染力，对学生有很好的启示作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但文中的一些词语和句式对于部分学生来说可能还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解李可染勤奋好学、热爱祖国艺术的精神风貌。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国艺术的热爱，培养学生的勤奋好学精神。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的一些长句子和难句的理解。
3.对课文内容的理解和感悟。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法和小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.课文阅读理解题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示李可染的画作，引导学生欣赏并谈谈自己的感受。
进而引入课文《刷子李》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
边读边引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气和情感。
教师对学生的朗读进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）学生自读课文，边读边思考课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：李可染为什么能成为著名画家？他的成功给我们什么启示？讨论结束后，各组代表发言。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》(第一课时)教案
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》（第一课时）教案一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级下册的一篇课文，通过讲述一个名叫李的老艺人用刷子绘画的故事，展示了李艺人高超的技艺和敬业精神。
课文以生动的语言、细腻的描绘和有趣的对话，吸引了学生的注意力，使学生在阅读中感受到绘画艺术的魅力。
本文旨在通过阅读，提高学生的语文素养，激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的创新精神和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较高，能够通过自主学习、合作学习的方式，理解课文内容。
但在阅读过程中，部分学生可能会对一些生僻词汇、句式结构、文化背景等方面存在理解困难，需要教师进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力，学会欣赏绘画艺术。
3.情感态度与价值观：感受李艺人高超的技艺和敬业精神，培养对绘画艺术的热爱，激发创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和情感的把握。
3.欣赏绘画艺术，培养审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读兴趣，感受课文描绘的艺术魅力。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神，提高阅读理解能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏绘画作品，培养审美情趣，激发创新精神和实践能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.绘画作品或绘画视频。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示李艺人的绘画作品，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师适时提示生字词，引导学生理解课文内容。
对于课文中的重点句子，教师引导学生进行解读，理解句子中的关键词语和表达方式。
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第1篇】教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位“奇人”。
老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。
读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
统编版《刷子李》小学语文教案设计
统编版《刷子李》小学语文教案设计1.教学目标1.1知识与技能学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。
学会本课的生字词，理解“蘸浆、露馅儿、匀匀实实”等重点词语的意思。
把握课文的主要内容，了解刷子李高超的刷墙技艺。
1.2过程与方法通过朗读、默读、圈点批注等方式，感受刷子李技艺的高超之处。
引导学生分析文中描写刷子李刷墙的动作、神态以及旁人反应的语句，体会正面描写与侧面描写相结合的写作手法。
1.3情感态度与价值观体会刷子李对技艺精益求精的态度，培养学生对传统技艺的尊重和热爱之情。
激发学生追求卓越、不断提高自身能力的意识。
2.教学重难点2.1教学重点理解文中描写刷子李刷墙技艺高超的语句，体会正面描写与侧面描写相结合的手法。
例如，课文中“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”这是正面描写刷子李刷墙的动作和效果，直接展现了他技艺的高超。
又如“曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
”以及后面曹小三看到白点后的心理变化等描写属于侧面描写，通过曹小三的视角和心理来烘托刷子李的技艺精湛。
2.2教学难点领悟刷子李对自己手艺的自信与自豪，体会其精益求精的工匠精神。
在课文中，刷子李那句“好好学本事吧！”不仅仅是对曹小三的教诲，更体现了他对自己手艺的珍视和对精益求精的追求。
学生需要深入理解这种情感和态度。
3.教学准备多媒体课件，包含刷子李刷墙的动画片段或者相关图片。
生字词卡片。
准备一些关于传统工匠技艺的视频资料，用于拓展延伸。
4.教学过程4.1导入新课故事导入：“同学们，今天老师要给大家讲一个传奇工匠的故事。
在天津卫这个地方啊，有一个非常厉害的粉刷匠，他刷墙的手艺那叫一个绝。
他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
他的名字就叫刷子李。
你们想知道他到底有多厉害吗？今天我们就来学习冯骥才先生写的《刷子李》。
”多媒体展示：播放一段现代建筑工人刷墙的视频，然后提问学生：“你们觉得这个工人刷墙的技术怎么样？那今天我们要认识的刷子李啊，他的刷墙技术可比这个厉害多了。
最新部编人教版五年级语文下册第五单元《刷子李》教案
14 刷子李【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“袱、蘸”等生字,规范书写“浆、傅”等生字。
(2)能正确认读“刷浆、包袱、露馅儿、发怔”等词语。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
2.过程与方法(1)通过朗读、默读,感受刷子李的粉刷技艺的高超。
了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。
(2)通过揣摩、体会曹小三的心理变化的相关句子,学习作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
3.情感与价值激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣,由一篇带出一本。
【教学重点】学会本课生字,积累词语。
了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。
【教学难点】通过揣摩、体会曹小三的心理变化的相关句子,学习作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
【教学准备】学生:预习课文。
教师:生字卡片;多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,导入新课1.同学们,通过前三节课的学习,我们了解了几位作家笔下的人物形象:有徐光耀先生笔下争强好胜、富有心计的(小嘎子),有老舍笔下像一棵挺脱的大树的(祥子),还有吴敬梓笔下爱财胜过生命的(严监生)。
今天,让我们走进冯骥才先生的《俗世奇人》去了解一位奇人——刷子李。
(板书课题)2.作者简介:冯骥才,中国当代作家,著有《珍珠鸟》《俗世奇人》等。
3.齐读课题,质疑课题。
二、初读课文,学习生字1.检查预习情况。
师:大家都预习课文了吗?预习过的同学请举手。
师:预习是一种好习惯,好习惯会成就好人生。
谁能说说课文大概讲了什么内容?(指名回答,互相补充。
)2.学习生字。
师:这些词语你会读吗?(课件出示:蘸浆、露馅儿等词语。
)3.巩固生字,完成练习。
屏幕出示,学生说答案。
三、再读课文,探究“奇”处1.整体把握课文,说说课文讲了什么内容。
学生再次默读课文,思考课文的主要内容,同桌间探讨,指名汇报。
2.探究“奇”处。
师:刷子李留给你什么印象?生:他刷墙的本领高超,简直太神了!师:一个字,那便是——(生:奇)。
14刷子李第一课时(教学设计)语文五年级下册
一、看拼音，写词语。
二、多音字组词。
三、按要求写词语。
检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。
总结评价
1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课文结构图示：
3.课堂评价；
学生自我评价和小组互评。
课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
学情分析
五年级学生在语言感悟、积累与运用上有了一定的基础，初步掌握了阅读课文的方法。如：导读、概括、归纳、联系前后文等。因此教学中除了继续引导学生自主学习之外，还得引导学生抓住“文眼”，把握主要内容，领悟表达方法。
素养目标
文化自信：领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。
语言应用：正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。
部编版语文五年级下册核心素养教学设计
课题
14.刷子李 第1课时
课型
精读课
教材分析
《刷子李》是部编版语文五年级下册第五单元的课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。文章围绕“刷子李”这个人物，分别从正面和侧面对能突出主人公特点的细节进行描写，安排极具戏剧性的小事体现人物的大本领、大智慧，使“刷子李”这个人物活了、神了，深深地刻在读者的脑海中。本课的编排意图很明显：学生通过学习这篇课文，来感受作家笔下鲜活的人物形象，学习作家描写人物的方法，体会表达效果。
思维能力：了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
审美创造：领悟并学习作者描写人物的基本方法。
教学重点
指导阅读，自主识字。整体把握主要内容。能说出“刷子李”的技艺高超之处。
教学难点
梳理课文结构，了解主人公和故事内容。
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》教案(1)
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》教案（1）一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解《刷子李》这个优秀的诗人。
2.培养学生的阅读能力，提高学生的文字理解和表达能力。
3.引导学生体会诗歌的韵律之美，培养学生对中国传统文化的认知和理解。
4.培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的思维逻辑和表达能力。
二、教学重难点1.掌握诗歌《刷子李》的内容和主题。
2.理解诗歌中的意象和抒情意境。
3.能够感受诗歌中的韵律和节奏。
4.能够用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入教师可播放一段有关中国古代诗人的视频，引导学生了解古代诗歌与诗人的背景。
2. 学习诗歌《刷子李》1.教师朗读诗歌《刷子李》，让学生听一遍。
2.学生跟读诗歌并注意抑扬顿挫的节奏感。
3.分组讨论诗歌中的诗意和意象，共同探讨诗歌的意境。
4.学生自主朗读诗歌，感受诗歌的美感和韵律。
3. 思考与讨论1.教师提问：你觉得诗人通过《刷子李》想要表达什么样的情感？为什么？2.学生展开思考和讨论，发表自己对诗歌的理解和感悟。
4. 创作与表达1.要求学生以《刷子李》为题，进行个人创作，表达自己的情感和感悟。
2.学生互相分享创作成果，交流互动，体会诗歌创作的乐趣。
5. 总结反思1.教师引导学生总结本节课学习的重点内容，加深对诗歌《刷子李》的理解。
2.学生反思学习过程中的收获和困难，展示学习成果。
四、课后作业1.复习课文《刷子李》，准确朗读和背诵全文。
2.思考《刷子李》中的抒情意象和情感表达，写一篇读后感或心得体会。
五、教学评估1.学生的课堂参与度和表现情况。
2.学生对诗歌《刷子李》的理解和表达能力。
3.学生创作的反映个人情感和思想的作品。
以上是本节课的教案内容，希望通过对《刷子李》这篇诗歌的学习，能够引导学生感受诗歌之美，激发学生对中华传统文化的热爱和探索。
最新部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李 》【第一课时】精品教案
14 刷子李【教学目标】知识与能力：1.会认7个生字，会写15个生字，会写17个词语。
2.有感情地朗读课文，体会一位普通的手艺人高超的技艺。
过程与方法：领悟并学习作者刻画人物的方法。
情感态度与价值观：体会普通手艺人的高超技艺。
【教学重点】感受人物形象，体会作者抓住细节和侧面描写人物的方法。
【教学难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】整体感知课文;抓住正面描写的句子体会艺人技艺的高超。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1.有一句话，相信大家都知道：大千世界，无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就来认识一位。
2.板书课题：刷子李。
这是一个人名，读课题(“子”读轻声)，看看这个人名是如何组成的?(行业+姓氏)。
为什么会这样呢?那是因为清朝的时候，在天津，人们习惯用行业和姓氏的组合来称呼某一行有绝活的人。
那么刷子李的绝活到底有多“绝”呢?今天我们一起来看看。
二、自学课文，初识“刷子李”。
1.预习检查，出示词语，学生自读。
2.交流：说一说刷子李给你留下了什么印象。
(技艺高超的俗世奇人)三、刷墙的描写。
(正面描写)1.刷子李有什么绝活?学生：刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着就如同神仙一般快活;黑衣黑裤没有白点。
2.默读课文，用“”画出直接描写刷子李技艺高超的句子，写下简单批注。
(先自学，然后交流)3.相关句子。
(1)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
(蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙)(2)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
(这句话不仅从人物的动作入手，有着音乐的韵律美，还写出了刷子李刷墙时动作熟练优美)(3)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。