专题复习常见气体的制取和收集教案
常见气体的制备复习教案
常见气体的制备复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握实验室制取氧气的原理及方法。
（2）了解实验室制取二氧化碳、氢气、氮气、甲烷等气体的原理及方法。
（3）学会正确使用气体收集装置。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，提高学生的实验操作能力和观察能力。
（2）培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
二、教学内容：1. 实验室制取氧气的原理及方法。
2. 实验室制取二氧化碳的原理及方法。
3. 实验室制取氢气的原理及方法。
4. 实验室制取氮气的原理及方法。
5. 实验室制取甲烷的原理及方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）实验室制取各种气体的原理及方法。
（2）气体收集装置的正确使用。
2. 教学难点：（1）实验室制取气体时反应条件的控制。
（2）气体收集装置的选择和操作。
四、教学方法：1. 实验演示法：通过实验演示，让学生直观地了解气体的制备过程。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析实验现象，总结制备气体的原理。
3. 实践操作法：让学生动手操作，提高实验技能。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考实验室制取气体的方法。
2. 讲解与演示：（1）讲解实验室制取氧气的原理及方法，演示实验操作。
（2）讲解实验室制取二氧化碳的原理及方法，演示实验操作。
（3）讲解实验室制取氢气的原理及方法，演示实验操作。
（4）讲解实验室制取氮气的原理及方法，演示实验操作。
（5）讲解实验室制取甲烷的原理及方法，演示实验操作。
3. 分组讨论：让学生分组讨论实验现象，总结制备气体的原理。
4. 实践操作：（1）学生分组进行实验，制备氧气、二氧化碳、氢气、氮气和甲烷。
（2）引导学生正确使用气体收集装置，观察气泡的产生和气体的收集。
5. 总结与评价：（1）总结本节课所学的实验室制取气体的原理及方法。
（2）评价学生的实验操作能力和观察能力。
人教版初中化学复习课：《气体的制取和收集》教学设计
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，总结气体制取和收集的规律，强调实验操作规范与安全。此外，鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
最后，布置课后作业，要求学生结合所学内容，设计一个实验方案，用于制取和收集指定气体，并分析实验结果。这样既巩固了课堂所学，又培养了学生的创新思维和实际操作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：气体性质与收集方法之间的关系，实验室常见气体的制取和收集方法，以及实验操作规范和安全。
2.难点：如何根据气体性质选择合适的收集装置，实验操作中的细节处理，以及实验数据的准确记录和分析。
（二）教学设想
1.采用多元化教学方法，结合实验操作、小组讨论、案例分析等，引导学生主动探究气体性质与收集方法之间的关系，突破重点和难点。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的独立思考和实践操作能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，设计一个实验方案，用于制取和收集指定气体（如氧气、二氧化碳或氢气）。要求详细描述实验步骤、所使用的化学试剂和仪器，以及收集气体的方法。
2.分析实验结果，探讨气体性质与收集方法之间的关系，并撰写实验报告。报告中应包括实验目的、原理、操作步骤、结果分析等内容。
人教版初中化学复习课：《气体的制取和收集》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握实验室中常见气体的制取和收集方法，如氧气、二氧化碳、氢气等，了解各种方法适用的场景和优缺点。
2.使学生了解气体性质对气体收集方法的影响，如溶解性、密度、可否与水反应等，并能根据气体性质选择合适的收集装置。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，如通过实验装置的设计和改进，提高气体收集效率。
初中常见气体的制取的教案
初中常见气体的制取的教案教学目标：1. 了解常见气体的性质和制取方法。
2. 学会使用实验室仪器进行气体的制取和收集。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 常见气体的性质和制取方法。
2. 实验室仪器的使用和操作。
教学难点：1. 气体的制取和收集方法的选用。
2. 实验室仪器的正确操作。
教学准备：1. 实验室仪器：酒精灯、试管、铁架台、导管、水槽、气压瓶等。
2. 实验药品：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、盐酸、碳酸钙等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾常见气体的性质，如氧气、二氧化碳、氢气等。
2. 提问：你们知道这些气体是如何制取的吗？二、教学气体的制取方法（15分钟）1. 氧气：a. 讲解高锰酸钾制取氧气的原理和步骤。
b. 演示高锰酸钾制取氧气的实验。
c. 学生分组进行高锰酸钾制取氧气的实验。
2. 二氧化碳：a. 讲解碳酸钙和盐酸制取二氧化碳的原理和步骤。
b. 演示碳酸钙和盐酸制取二氧化碳的实验。
c. 学生分组进行碳酸钙和盐酸制取二氧化碳的实验。
3. 氢气：a. 讲解活泼金属和酸制取氢气的原理和步骤。
b. 演示活泼金属和酸制取氢气的实验。
c. 学生分组进行活泼金属和酸制取氢气的实验。
三、教学气体的收集方法（15分钟）1. 排水法：a. 讲解排水法的原理和操作步骤。
b. 演示排水法收集气体的实验。
c. 学生分组进行排水法收集气体的实验。
2. 向上排空气法：a. 讲解向上排空气法的原理和操作步骤。
b. 演示向上排空气法收集气体的实验。
c. 学生分组进行向上排空气法收集气体的实验。
3. 向下排空气法：a. 讲解向下排空气法的原理和操作步骤。
b. 演示向下排空气法收集气体的实验。
c. 学生分组进行向下排空气法收集气体的实验。
四、总结与评价（10分钟）1. 总结气体的制取方法和收集方法。
2. 学生展示实验成果，进行评价和交流。
教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生掌握了常见气体的制取方法和收集方法，培养了学生的实验操作能力和科学思维。
人教版初中化学复习课：常见气体的制取和收集教学设计
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发学生探索科学奥秘的欲望，使其形成积极的学习态度。
2.通过实验操作，让学生认识到化学实验在科学研究中的重要性，培养学生的科学精神和创新意识。
3.强化实验安全教育，使学生树立安全意识，养成严谨、规范的操作习惯，培养学生的责任感和道德素养。
4.引导学生关注生活中的化学现象，认识到化学知识在生活中的实际应用，提高学生的环保意识和可持续发展观念。
在进入本章节学习之前，学生已经掌握了基本的化学实验操作技能，对气体的性质和实验现象有了一定的了解。在此基础上，他们对常见气体的制取和收集方法充满好奇，具备一定的实验探究欲望。然而，由于实验方法和操作技巧的多样性，学生在实际操作过程中可能会遇到以下问题：
1.对不同气体的制取和收集方法理解不够深入，容易混淆各种实验装置和操作步骤。
2.根据课堂练习中的实验操作题，总结自己在实验操作过程中遇到的问题及解决方法，形成一份实验心得体会，与同学们分享。
3.结合生活实际，举例说明气体实验在日常生活、科学研究中的应用，提高学生对气体实验重要性的认识。
4.预习下一节课内容，了解其他常见气体的制取和收集方法，为课堂学习做好准备。
5.完成课后习题，巩固所学知识，提高自己的化学实验能力。
3.引导学生运用观察、比较、归纳等方法，深入分析实验现象，培养他们的思维能力和实验探究能力。
4.注重个体差异，针对不同学生的需求，给予个性化指导，使他们在气体实验学习中取得更好的效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生熟练掌握常见气体的制取和收集方法，理解各种实验装置和操作步骤的原理，并能应用于实际实验操作。
7.拓展延伸，提高素养：鼓励学生利用课余时间，通过网络、书籍等途径，了解气体实验在科学研究中的应用，提高学生的科学素养。
人教版初中化学复习课：《常见气体的制取》高效复习优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例以人教版初中化学复习课《常见气体的制取》为背景，旨在通过高效复习，帮助学生巩固和提升对常见气体制取方法的理解和应用能力。本节课的内容主要包括实验室制取气体的原理、气体的收集方法以及气体的检验方法等方面的知识。这些知识对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在学习新课的时候已经接触过这些内容，陌生是因为他们在长时间的推移过程中，可能会遗忘一些细节和关键点。因此，本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣，通过复习和巩固，使学生能够更好地理解和掌握这些知识，提高他们的化学素养。
2.强调气体制取实验的安全注意事项，提高学生的安全意识。
3.总结本节课的学习内容，明确气体知识在实际生活中的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成气体制取实验的设计方案，包括制取方法、收集方法、检验方法等。
2.要求学生撰写学习总结：总结本节课所学知识，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.鼓励学生进行自主学习：引导学生利用课后时间查阅相关资料，深入了解气体制取的原理和方法。
（二）讲授新知
1.气体制取原理的讲授：通过讲解气体制取的基本原理，使学生明确实验室制取气体的方法及步骤。
2.气体制取方法的讲授：介绍常见的气体制取方法，如分解法、置换法等，并进行举例讲解。
3.气体收集方法的讲授：讲解气体的收集方法，如排水法、排空气法等，并分析各种方法的适用范围及注意事项。
4.气体检验方法的讲授：介绍常见气体的检验方法，如用澄清石灰水检验二氧化碳、用紫色石蕊溶液检验氢气等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：以氧气助燃实验、二氧化碳灭火等实例引出气体制取的主题，激发学生的学习兴趣。
《常见气体的制备》专题复习课教案
《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握实验室制取氧气的原理及方法。
（2）了解制取二氧化碳、氢气、气体的原理及方法。
（3）学会使用排水法和向上排空气法收集气体。
2. 过程与方法：（1）通过复习实验操作步骤，提高学生的实验技能。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和热情。
（2）培养学生团队合作精神，提高学生的实验操作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）实验室制取氧气的原理及方法。
（2）制取二氧化碳、氢气、气体的原理及方法。
（3）排水法和向上排空气法收集气体的方法。
2. 教学难点：（1）实验室制取氧气的实验操作步骤。
（2）制取二氧化碳、氢气、气体的实验操作步骤。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，复习实验室制取氧气的原理及方法。
（2）提问：除了氧气，我们还学过哪些气体的制备方法？2. 教学内容：（1）复习实验室制取氧气的原理及方法，包括高锰酸钾加热法、过氧化氢分解法、氯酸钾分解法等。
（2）介绍制取二氧化碳的方法：稀盐酸与大理石反应。
（3）介绍制取氢气的方法：稀硫酸与锌反应。
（4）介绍制取气体的收集方法：排水法和向上排空气法。
3. 课堂练习：（1）请学生回答制取氧气、二氧化碳、氢气的方法及操作步骤。
（2）请学生分析排水法和向上排空气法的适用条件。
四、课堂小结（1）实验室制取氧气的原理及方法。
（2）制取二氧化碳、氢气、气体的原理及方法。
（3）排水法和向上排空气法收集气体的方法。
2. 强调注意事项：（1）实验室制取气体时，注意安全操作。
（2）选择合适的收集方法，根据气体的密度和溶解性来决定。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，了解实验室制取其他气体的方法。
3. 思考题：如何选择合适的实验方法制取气体？如何判断气体的性质？六、教学活动设计1. 教师演示实验：制取氧气、二氧化碳、氢气，并收集气体。
初中化学常见气体的制取专题教案
初中化学常见气体的制取专题教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握氧气、二氧化碳、氢气三种常见气体的实验室制取方法，包括反应原理、实验装置、收集方法和检验方法。
（2）理解气体制取装置的选择依据，能够根据反应物状态和反应条件选择合适的发生装置，根据气体的密度和溶解性选择合适的收集装置。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）通过对实验装置的改进和创新，培养学生的创新意识和环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）氧气、二氧化碳、氢气的实验室制取方法。
（2）气体制取装置的选择依据。
2、教学难点（1）实验装置的选择和改进。
（2）气体制取的综合实验设计。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中与气体有关的图片，如氧气用于医疗急救、二氧化碳用于灭火、氢气用于填充气球等，引导学生思考这些气体是如何制取的，从而引出本节课的主题——初中化学常见气体的制取。
（二）知识讲解1、氧气的制取（1）反应原理加热高锰酸钾：2KMnO₄△ K₂MnO₄＋ MnO₂＋ O₂↑加热氯酸钾和二氧化锰的混合物：2KClO₃ 2KCl ＋ 3O₂↑过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解：2H₂O₂ 2H₂O ＋ O₂↑（2）实验装置发生装置：固体加热型（加热高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰的混合物）、固液不加热型（过氧化氢溶液和二氧化锰）收集装置：向上排空气法（氧气的密度比空气大）、排水法（氧气不易溶于水）（3）检验方法将带火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，证明是氧气。
2、二氧化碳的制取（1）反应原理碳酸钙与稀盐酸反应：CaCO₃＋ 2HCl ＝ CaCl₂＋ H₂O ＋ CO₂↑（2）实验装置发生装置：固液不加热型收集装置：向上排空气法（二氧化碳的密度比空气大，能溶于水）（3）检验方法将产生的气体通入澄清石灰水中，如果石灰水变浑浊，证明是二氧化碳。
人教版九年级化学专题复习常见气体的制取教学设计
难点：如何提高学生在实验中的问题解决能力，以及面对实验失败时的心理承受能力和挫折应对能力。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，通过实际生活中的例子，引出本节课的主题，激发学生学习兴趣。
2.利用多媒体展示常见气体制取的实验过程，让学生直观地了解实验装置和操作步骤，为后续实验操作打下基础。
2.思考题：
a.列举三种常见气体的制取原理，并说明它们之间的异同。
b.为什么在气体制取过程中需要根据气体性质选择合适的实验装置和收集方法？
c.在实验操作过程中，如何确保实验安全？
3.家庭实验：请同学们在家中尝试利用简单的器材和药品，进行一次气体制取实验。实验过程要确保安全，实验后请将实验现象、心得体会以及遇到的问题记录下来，下节课与同学们分享。
9.课后布置相关的实验报告和思考题，巩固学生对本节课内容的掌握，并引导学生进行深入的思考。
10.教学评价采用多元化方式，关注学生在实验操作、问题解决、团队合作等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的气体应用实例，如氧气用于潜水、氢气作为燃料电池能源、二氧化碳在饮料中的用途等，引发学生对气体的兴趣。
6.组织学生进行实验结果的交流和分享，让每个学生都有机会展示自己的成果，提高他们的表达能力和自信心。
7.通过对本节课实验的总结，引导学生掌握实验方法和技巧，培养他们的实验素养。
8.情感态度与价值观的培养，教师关注学生在实验过程中的表现，及时给予鼓励和表扬，让学生在成功和失败中体验学习的乐趣，培养他们积极向上的学习态度。
b.填空题：补充完整下列气体制取实验的操作步骤。
c.简答题：简述如何根据气体性质选择合适的实验装置和收集方法。
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《专题复习：常见气体的制取和收集》教案南京师大附中江宁分校王镭教学目标：1、知识与技能：（1）知道气体的制取装置、收集装置、尾气处理装置，以及在制取气体时的操作注意事项。
（2）能正确选用“固固加热型”和“固液不加热型”制气装置来制备气体。
（3）能正确选用排水法、向下排空气法、向上排空气法来收集气体。
、2、过程与方法：（1）通过气体制取、收集方法的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。
3、情感态度与价值观：使学生在师生互动、生生互动的学习环境中，充分发挥学习的主动性，培养终生学习的能力。
教学重、难点：1、气体的制取装置和收集装置。
2、综合性气体制备实验的设计。
【教学方法：讨论、交流、归纳、练习教学设计说明实验教学是化学学科培养学生能力的重要渠道，也是最具有化学学科特色的教学形式，在历年的中考中，与实验有关的内容也占了很大比例。
而在初中化学所学的实验内容中，常见气体的制取和收集是相当重要的一个内容，在历年的中考试题中出现得也很多。
实验本应是学生最感兴趣的部分，但在以往的教学中，复习课的课堂教学大多是教师一言堂式的机械重复，学生提不起兴趣，思维量不够，课堂教学效益低。
所以我在设计这样一堂专题复习课时，在原有知识的基础上，通过对所学知识的进一步探索，对所学内容进行新的组合，来实现一种高层次的知识与能力的挖掘、拓展。
新的课程标准提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
我设计的这节课的重点除了从知识与技能的角度进行气体制取装置的应用教学外，同时加强培养学生对学习内容、过程和方法的反思、拓展能力。
本节课以实验的重要性引入，在教学过程中，分别归纳、总结了如何选择实验室制取气体的发生装置和收集装置，之后引导学生对发生装置和收集装置进行进一步的探索、改进，这样既对所学知识掌握得更加透彻，也不会使学生因为复习旧有知识而感到枯燥，提高了学生学习的兴趣。
同时，还注意引导学生对与制取气体实验密切相关的尾气处理装置和检查气密性的操作方法进行总结，以培养学生全面的思维习惯。
教学过程：学生活动一、发生装置的选择选择气体发生装置的依据：反应物状态反应条件[规律运用]~（接下页）1、根据反应原理，选择气体发生装置(1)2NH4Cl(固体)+Ca(OH)2(固体)=CaCl2+2H2O+2NH3↑(2) FeS（固体）+2HCl=FeCl2+H2S↑【思考，回答：对获得的知识及时运用，加深学生对其理解、掌握。
[装置改进]1、如果在用如图所示的装置制取气体时，气体收集的量还没有达到要求反应就已经停止（固体有剩余），该怎么办@思考，讨论，改进出如下装置，并归纳出这两套装置分别有哪些优缺点。
引导学生打破思维定势，进一步加深对所学知识的理解，在复习中得到提高。
2、请选择仪器组装制取二氧化碳的发生装置。
~思考，相互讨论，在自己思考的基础上集思广益，修正、总结、归纳，得到数种装置：（1）组装便于控制产生气体的量的装置（2）组装便于控制反应速率的装置（3）组装可以控制反应进行和停止的装置在前面所学知识的基础上，给予学生充分的思维空间，打开学生的思路，让学生进行有目的、规律的想象，培养学生的发散思维能力。
同时引导学生合作讨论，培养他们合作学习、自主创新的能力。
A B△学生活动3、请同学们分析下列“固液不加热型”制气装置，谈谈与前面的装置相比有什么优点；分析，比较进一步拓展学生的思维，让所学知识得到升华。
[过渡]前面我们所研究的是气体的发生装置。
我们不光要知道气体的发生装置，还要知道气体如何收集。
请问我们现在学过了哪几种气体收集装置排水法，向上、向下排空气法、排水法，向上、向下排空气法分别可以收集什么性质的气体学生一一举例回答：1、排水法：不易溶于水、不与水反应；2、向上排空气法：密度比空气大；@3、向下排空气法：密度比空气小。
请总结选择气体收集方法的依据。
气体的密度（与空气相比）气体的溶解性、是否与水反应等与前面发生装置的选择相呼应。
，[板书]二、气体收集装置的选择选择气体收集装置的依据：气体的密度（与空气相比）气体的溶解性、是否与水反应等【[拓展思维] 1、实验室应该如何收集H2S气体呢（友情提示：H2S是一种有臭鸡蛋气味的剧毒气体，密度比空气大，易溶于水．）思考，得出如下装置：拓展学生的思维空间和创新能力。
采用这样一套装置来收集气体，我们必须要考虑到进气和出气问题。
讨论得出：,学生活动在不同的密度下有不同的方法。
请大家讨论。
若气体密度大于空气密度，应从A端进；若气体密度小于空气密度，应从B端进。
如果将该装置倒过来呢a b若气体密度大于空气密度，应从A端进；若气体密度小于空气密度，应从B端进。
`通过对一种装置的多种使用方法的学习，打开学生的思路，培养学生举一反三及发散思维的能力。
[引申]（接下页）量气装置>思考，讨论其原理我们讨论了气体的发生装置和收集装置，有时候我们在这之后还会用到气体尾气的收集装置。
我们有哪些方法可以处理气体的尾气呢讨论得出：燃烧法；溶液吸收法。
在教师引导下得出溶液吸收的另一种方法。
注意对不同气体不同处理方法的教育。
[板书]三、尾气的处理方法我们知道了气体制取过程中的一系列装置。
但是我们要注意到，如果操作错误，也不能正确地制得气体。
在装置连接好之后，我们要做到第一件事是什么·检查装置气密性提示学生实验时须注意正确的操作规范。
[板书] 四、检查气密性的方法如何检查装置的气密性讨论，对比，总结出不同装置气密性检查的方法。
[进一步拓展学生的思路。
[综合运用]对以上内容进行综合性训练。
《专题复习：常见气体的制取和收集》学案班级姓名复习回忆你知道O2、H2、CO2的实验室制法吗（用化学方程式表示）O2：$H2CO2一、发生装置的选择选择气体发生装置的依据：>:1、根据反应原理，选择气体发生装置(1) 2NH4Cl(固体)+Ca（OH）2(固体)=CaCl2+2H2O+2NH3↑( )?(2) FeS（固体）+2HCl=FeCl2+H2S↑( )②装置改进：1、如果在用如图所示的装置制取气体时，气体收集的量还没有达到要求反应就已经停止（固体有剩余），该怎么办特点：2、请选择仪器组装制取二氧化碳的发生装置。
B△】（1）组装便于控制产生气体的量的装置（2）组装便于控制反应速率的装置（3）如果要组装可以控制反应进行和停止的呢3、请同学们分析下列“固液不加热型”制气装置，谈谈与前面的装置相比有什么优点。
二、收集装置的选择选择气体收集装置的依据：拓展思维：1、实验室应该如何收集H2S气体呢（友情提示：H2S是一种有臭鸡蛋气味的剧毒气体，密度比空气大，易溶于水．）(（1）若气体密度大于空气密度，应从___端进；若气体密度小于空气密度，应从___端进。
倒立装置（2）若气体密度大于空气密度，应从___端进；若气体密度小于空气密度，应从___端进。
%三、尾气的处理方法(1)(2)装!置方法练习：指出图中存在的错误之处。
五、综合运用某化学兴趣小组通过查阅资料得知：固体草酸(H2C2O4·2H2O)受热可分解，其化学方程式：H2C2O4·2H2O ≜CO↑+CO2↑+3H2O该课题小组的同学在实验室分别进行了如下实验，请回答下列问题：（1）制取CO气体的发生装置应选用______;（2）若用Ｃ装置收集CO，则进气口应为____;（3）若要验证固体草酸(H2C2O4·2H2O)受热的分解产物为CO、CO2、H2O，则仪器连接的顺序为_____________________A c浓硫酸A B C D E（提示：无水CuSO4遇到水会变成蓝色，NaOH可以吸收CO2且吸收量大于澄清石灰水，生成可溶的Na2CO3，溶液为无色）（4）某同学设计用草酸制取并收集CO的实验，装置如下图，请你评价他的方案。
挑战自我实验室用MnO2(固体粉末)和浓盐酸在加热的条件下制取氯气，反应的化学方程式为：可用什么装置制取、收集（提示：在通常情况下：氯气是黄绿色的气体、氯气有毒、并有刺激性气味、密度比空气大、能溶于水、易溶于有机溶剂，1体积水在常温下可溶解2体积氯气．氯气能和氢氧化钠等碱溶液反应）请尝试设计出整套装置。