《树木中的纹路》教案新部编本
鄂教版科学五年级上册树木中的纹路教学设计
鄂教版科学五年级上册《树木中的纹路》教学设计教学目标：科学概念：1．知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。
2．知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。
过程与方法：1．能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。
2．能通过阅读教材提供的资料进行学习。
情感、态度、价值观：具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。
教学准备：一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观察记录表，有关年轮的图文或视频资料。
教学过程：1．导入。
出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？（这个过程实际上是交流学生已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。
）2．观察树干横截面，激发学生发现问题。
（1）教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。
要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。
教师可以给学生设计一个记录表发给小组，也可以让学生直接记录在科学笔记本上。
（2）交流发现，提出问题。
3．观察其他树的横截面。
（1）给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现？你还有什么疑问？（2）交流与质疑。
教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案？哪些可以同学们互相解答？把已经解决的问题做上标记。
然后给剩下的问题进行分类。
4．了解年轮的形成。
（1）阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的？年轮跟树木的生长情况有什么关系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？（2）交流。
（3）为学生补充一些相关资料，丰富学生的认识。
5. 了解更多的来自年轮的信息。
（1）观察年轮图，估算树的年龄。
（五年级的学生一般都知道通过数年轮的圈数可以知道树的年龄，如果只是简单地去数数意义就不大了，因此教师要启发学生思考：怎么数、为什么数出圈数就是树的年龄。
五年级上册科学教案-1.3 树木中的纹路 ｜鄂教版
《树木中的纹路》教学设计一、教学内容：鄂教版小学科学五年级上册《树木中的纹路》。
二、教学目标：1．知识与技能目标（1）知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。
（2）知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。
2．方法与过程目标（1）能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。
（2）能通过交流、讨论主动解决问题来进行学习。
3．情感、态度与价值观目标具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。
三、教学重难点：(1)由树木中的纹路发现信息（树木的生长过程、树木的生长环境、树木的生长年龄），交流、讨论、探究想知道的问题。
（2）年轮是怎么形成的。
四、教学准备：1.教学课件；2. 每组三种不同的树干横截面，观察记录表。
五、教学过程：（一）情景与导入1.（出示年轮图片）。
这是一块树干的横截面，你发现了什么？2.（板书：树木中的纹路）（二）发现与质疑1.（出示并介绍枞树、猴栗树、梓树树干横截面实物），提出观察要求：（1）仔细观察，看大家有什么发现？观察后，在你的头脑中又产生了哪些疑问？（2）在小组内说说各自的发现和疑问？（3）整理小组内的发现和疑问，并用简要的文字记录在表格里。
2.给每组同学发放枞树、猴栗树、梓树树干横截面实物各一块。
3.分组观察、交流。
4.班内交流，教师简要记录学生提出的问题。
（三）猜想与验证1.怎样解决我们提出的这么多疑问呢？引导学生梳理出核心问题“年轮是怎么形成的”。
2.启发学生对“年轮是怎么形成的”的问题进行猜想。
3.带领学生利用互联网查阅“年轮是怎么形成的”。
4.学生根据查阅的资料，自行学习了解年轮的形成。
5.学生汇报：说说你对“年轮是怎么形成的”这个问题的理解。
（四）观察与分析1.观察并交流：选择一种圈层纹路清晰的树的横截面进行观察：你认为这棵树大约生长了多少年？2.汇报：你是怎么数的？为什么数出圈数就是树的年龄呢？3.提问：树的年轮除了告诉我们它的生长年龄以外，还可以告诉我们哪些信息呢？4.观察：选择一种圈层纹路清晰的树的横截面进行观察：同一个年轮的宽窄都是一致的吗？5.讨论：同一个年轮的宽窄不同，可能与什么有关？6.观察：选择一种圈层纹路清晰的树的横截面进行观察：不同年轮的宽窄、颜色一样吗？7. 讨论：不同年轮的宽窄、颜色也不一致，又可能与什么有关？8.小结：树的年轮可以告诉我们哪些信息？（五）反馈与延伸1. （出示宣恩县古树群九子抱母的图片）怎么知道我县古树群九子抱母中这些树的年龄？2.树木有年轮，动物有吗？人有吗？它们的年轮是什么样的？六、板书设计：生长年龄生长过程树木中的纹路——年轮生长环境……附：合作学习记录表：观察记录表第小组。
五年级科学 上册第一单元树木的纹路 教学设计
《树木中的纹路》教学设计教材分析：《树木中的纹路》是五年级上册第一单元走进森林中的一课，通过走进森林，让学生亲近大自然，了解大自然并且知道存在于大自然中的生物。
学习本课，通过观察年轮使学生知道树木的年龄，培养学生小组探究，合作的习惯。
设计理念：科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，教学时通过观察，思考、小组讨论，先引导学生初步感知年轮形成的原因，然后再引导学生理解为什么不同年轮的宽窄不同，同一年轮的宽窄也不同，由扶到放，逐步培养学生的能力。
教学目标:1、知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。
2、通过观察树木的横截面，激发学生发现问题，提出问题。
3、通过讨论与小组探究，培养学生合作参与的意识，能够进行小组合作解决问题。
4、通过阅读，了解树木的年轮所反映出的信息（生长的环境、气候等）5、具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。
教学重点：通过观察，了解树木年轮所反映的信息，知道相关知识。
教学难点：年轮为什么颜色不同？为什么同一圈宽窄也不同？不同的年轮宽窄也不同。
教学方法：探究法，小组合作，汇报展示教具：一个大树桩、课件学具：不同树木的横截面、纵截面、放大镜、镊子学习过程：一、情景导入引入问题1、师：今天老师给大家带来了一首欢快活泼的歌曲，请你们认真听，听完后说一说你听到了什么？听了这首儿歌，从哪里知道树桩有几岁啊？老师这里也有一个树桩，看一看，你发现了什么？(课件出示：树桩上的纹路)从纹路就可以看出树的年龄，多长神奇啊！树木的纹路中藏着哪些奥秘呢？这节课我们就来研究《树木中的纹路》（板书课题）[设计理念：由歌曲导入新课，激发学生对自然现象的好奇心和求知欲，探究年轮的秘密。
]二、小组活动搜集事实1、小组活动实验观察师：刚才大家看了树木中的纹路，老师也给大家准备了一个小树桩，请大家观察，说说你发现了什么？（学生观察学具，教师课件出示树桩）大家看看手中的小树桩，再看看的屏幕上的树桩。
鄂教版小学五年级科学上册《树木中的纹路》教案课件PPT教学设计
鄂教版小学五年级科学上册《树木中的纹路》教案课件PPT教学设计一、教学目标通过本课的学习和探究，使学生能够：1.了解树木的纹路是什么；2.掌握树木的纹路的种类和特点；3.学会观察树木的纹路并描述。
二、教学准备1.教师：PPT课件、黑板、白板、标志笔等；2.学生：五年级学生教材、练习册等。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）•展示一张树木的图片，引导学生观察树木的特征和特点；•引发学生思考：你有没有仔细观察过树木的纹路呢？树木中的纹路有什么作用呢？步骤二：呈现（10分钟）•展示PPT第一部分：树木中的纹路；•通过图片和文字解释，让学生了解树木的纹路是指树木的年轮和树皮纹路；•引导学生思考：树木的年轮和树皮纹路有何特征和作用；•结合具体案例和实例，加深学生对树木纹路的理解。
步骤三：讨论（15分钟）•将学生分成小组，讨论并回答以下问题：1.同学们在生活中观察到哪些树木的纹路？2.同学们能否根据树木的纹路判断树木的生长情况？步骤四：实践探究（20分钟）•引导学生到校园或周边自然环境中，观察树木的纹路；•学生使用手带放大镜观察树木的年轮、树皮纹路，并记录自己的观察结果；•学生根据观察结果，尝试判断树木的生长情况；•学生将观察结果和判断结果进行汇报。
步骤五：总结（10分钟）•引导学生总结本课的学习内容：树木的纹路是指树木的年轮和树皮纹路，树木纹路能够反映树木的生长情况；•鼓励学生发表自己的观点并对其他同学的观点进行评价。
四、课堂作业1.完成课堂练习册上关于树木纹路的练习题；2.学生可以自行选择一个树木进行观察并写作，记录观察到的纹路特点，并尝试根据纹路判断树木的生长情况。
五、板书设计树木中的纹路： - 年轮 - 树皮纹路六、教学反思本节课通过展示图片、呈现PPT、讨论和实践探究等多种教学方式，引导学生了解树木的纹路及其作用。
学生在实践探究环节中亲身观察和判断树木的纹路，培养了学生对自然环境的感知能力和观察能力。
认识树的纹路教案中班
认识树的纹路教案中班教案标题：认识树的纹路教案（中班）教案目标：1. 帮助中班学生认识树木的纹路，并理解其与树木生长的关系。
2. 培养学生对自然界的观察能力和好奇心。
3. 通过亲身参与观察和实践，培养学生的动手能力和团队合作意识。
教材和资源：1. 图片或实物展示不同树木的纹路。
2. 一些树木的树干切片样本（如果条件允许）。
3. 纸张和铅笔。
4. 彩色纸、剪刀和胶水。
教学活动：1. 引入（10分钟）- 引导学生回忆并分享他们对树木的认识。
- 展示一些不同树木的图片，并询问学生是否注意到它们的不同之处。
- 引导学生注意树木的纹路，并解释纹路是树木生长的痕迹。
2. 观察与实践（20分钟）- 准备一些树木的树干切片样本，让学生观察它们的纹路。
- 分组让学生互相观察并描述不同树木的纹路。
- 鼓励学生使用适当的语言描述纹路，如直线、弯曲、交叉等。
- 让学生尝试在纸上描绘一些树木的纹路，以加深对纹路的理解。
3. 创作活动（20分钟）- 给每个学生发放彩色纸、剪刀和胶水。
- 引导学生根据自己观察到的树木纹路，剪下相应形状的纸片，并将它们拼贴在一张大纸上，形成一棵树的纹路图。
- 鼓励学生在图纸上添加其他元素，如树叶、小动物等，以丰富作品。
4. 总结与展示（10分钟）- 让每个小组分享他们的创作作品，并解释他们选择的树木纹路形状。
- 引导学生总结他们对树木纹路的认识和理解。
- 展示学生的作品，并鼓励他们互相欣赏和评论。
教学延伸：1. 带领学生到户外进行实地观察，让他们亲眼看到不同树木的纹路，并记录下自己的观察结果。
2. 组织学生进行树木纹路的分类，让他们发现不同树种的纹路特点。
3. 鼓励学生进行更多的创作，如用树木纹路图案装饰明信片、书签等。
教案评估：1. 观察学生在活动中对树木纹路的观察和描述能力。
2. 评估学生在创作活动中的动手能力和想象力。
3. 听取学生的回答和分享，评估他们对树木纹路的理解程度。
教案备注：本教案适用于中班学生，可根据实际情况调整活动时间和难度。
3《树木中的纹路》参考教案
3、《树木中的纹路》学习目标:1、知道树木的横截面上有年轮，观察年轮能够知道树木的年龄。
2、知道树木的年轮能够告诉我们树木生长情况，年轮的变化能够反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。
3、能对观察对象实行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。
4、能通过阅读教材提供的资料实行学习。
5、具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。
教学重难点：学习理解树木的年轮，知道年轮的变化能够反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。
评价任务：理解树木的年轮，能根据年轮的变化推测树木生长的环境、气候等多方面的信息。
教学准备：一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面、观察记录表，相关年轮的图文或视频资料。
教学过程：一、导入。
出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？（这个过程实际上是交流学生已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。
）二、观察树干横截面，激发学生发现问题。
（1）教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。
要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。
教师能够给学生设计一个记录表发给小组，也能够让学生直接记录在科学笔记本上。
（2）交流发现，提出问题。
三、观察其他树的横截面。
（1）给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现？你还有什么疑问？（2）交流与质疑。
教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们能够在刚刚的观察中找到答案？哪些能够同学们互相解答？把已经解决的问题做上标记，然后给剩下的问题实行分类。
四、理解年轮的形成。
（1）阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的？年轮跟树木的生长情况有什么关系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？（2）交流。
（3）为学生补充一些相关资料，丰富学生的理解。
五、理解更多的来自年轮的信息。
（1）观察年轮图，估算树的年龄。
（启发学生思考：怎么数、为什么数出圈数就是树的年龄。
《树木中的纹路》导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《树木中的纹路》导学案第一课时一、导学目标1. 了解树木的特点及其在自然界中的重要性。
2. 探究树木中的纹路的形成原因及其意义。
3. 学习如何观察树木中的纹路，从中感受自然之美。
二、导学内容1. 树木的特点及重要性2. 树木中的纹路形成原因3. 树木中纹路的意义4. 观察树木中的纹路方法三、导学过程1. 引入：请同学们想一想，树木在我们生活中有哪些重要性？它们是怎样生长的？是否曾仔细观察过树木中的纹路？2. 学习重点：了解树木的特点及其重要性。
探究树木中的纹路形成原因及其意义。
学习如何观察树木中的纹路。
3. 学习过程：第一部分：树木的特点及重要性1）学习资料：树木是地球上最重要的生物资源之一，它们可以为人们提供氧气、材料、食物等。
树木具有根、茎、叶和果实等部分，生命周期长，能够抵御风雨和干旱，保持生态平衡。
2）提问：你认为树木在生态系统中的作用是什么？它们对环境有何贡献？第二部分：树木中的纹路形成原因1）学习资料：树木的纹路是由于树木年轮的形成，随着树木年龄的增长，每一年形成的新木质部分会与旧木质部分形成不同的纹路，这些纹路代表了树木的生长轨迹和环境变化。
2）提问：你觉得树木中的纹路有什么作用？为什么会有不同的纹理？第三部分：树木中纹路的意义1）学习资料：树木中的纹路可以反映树木生长的情况，也可以通过观察纹路了解树木的年龄、成长环境等信息。
同时，纹路也为树木增添了美感，成为自然界中独特的艺术品。
2）提问：你认为观察树木中的纹路有哪些意义？怎样看待树木纹路这种自然之美？第四部分：观察树木中的纹路方法1）学习资料：观察树木中的纹路可以选择在树干上、树叶上、树枝上等部位进行，利用放大镜或相机进行拍摄，细心观察每一条纹路的细节。
2）提问：你打算如何观察树木中的纹路？有什么特别的技巧吗？四、课后反馈1. 思考题：你在观察树木中的纹路时有何发现？对自然界中的树木有了更深的认识吗？2. 作业安排：请将你观察到的树木纹路进行记录，并写一篇观察日记。
大班美术教育教案《树干上的花纹》
大班美术教育教案《树干上的花纹》一、教学目标：1.培养幼儿观察事物的细致性，提高观察能力。
2.培养幼儿的艺术创造力和审美意识。
3.锻炼幼儿的动手能力和想象力。
二、教学准备：1.材料：树枝、颜料、画笔、纸2.资源：图片或实物示范三、教学过程：1.导入活动：教师拿出一根有花纹的树枝，让幼儿观察和描绘树枝上的花纹。
引导幼儿发挥想象力，如花纹是什么形状？有什么颜色？并鼓励他们分享自己的观察和想法。
2.讲解主题：教师与幼儿一起观察树枝上的花纹，引导幼儿发现花纹的多样性。
比如有的花纹是直线，有的是波浪线，有的是圆形等等。
让幼儿明白树木的花纹是独特的，并且可以被运用到绘画中。
3.创作活动：（1）教师给每个幼儿发一张纸和一支画笔，让幼儿模仿树枝上的花纹在纸上画出来。
（2）教师可以提供一些不同颜色的颜料，让幼儿在花纹上涂抹颜色，让他们亲自体验和探索不同花纹与颜色的组合效果。
（3）教师鼓励幼儿在画纸上自由创作，可以画出自己想象中的花纹，或尝试画出其他自然物体的花纹，如树叶、鸟儿的羽毛等。
4.展示与分享：完成作品后，教师和幼儿一起欣赏彼此的作品，并鼓励幼儿互相交流自己创作的灵感和想法。
教师可以提出一些问题，如：你觉得哪个花纹最特别？你用了什么颜色？你是如何画出那个花纹的？这样能够促进幼儿的艺术思考和表达能力。
五、延伸活动1.取一些不同形状的树枝，用颜料涂抹并在纸上印花，做成树枝印花画。
2.到校园里找一些有花纹的自然物体，如树皮、叶子、石头等，让幼儿观察和描绘它们的花纹。
3.引导幼儿用不同的材料创作树本，比如用粘土、纸板、魔笔等。
六、教学反思：通过这节课，幼儿能够观察到自然界中的花纹的多样性，培养了他们的观察能力和创造能力。
在创作过程中，幼儿积极地描绘和想象树枝上的花纹，并尝试运用多种颜色进行涂抹。
教师通过分享和展示活动，帮助幼儿发现自己的创作亮点，鼓励他们互相欣赏和交流。
在延伸活动中，幼儿能够进一步发挥想象力并运用不同的材料进行创作。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
树木中的纹路
教学目标
1、知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。
2、知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。
3、能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。
4、能通过阅读教材提供的资料进行学习。
5、具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。
教学准备
一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观察记录表，有关年轮的图文或视频资料。
教学过程
一、导入。
出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？（这个过程实际上是交流学生已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。
）
二、观察树干横截面，激发学生发现问题。
（1）教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。
要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。
教师可以给学生设计一个记录表发给小组，也可以让学生直接记录在科学笔记本上。
（2）交流发现，提出问题。
三、观察其他树的横截面。
（1）给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现？你还有什么疑问？
（2）交流与质疑。
教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案？哪些可以同学们互相解答？把已经解决的问题做上标记。
然后给剩下的问题进行分类。
四、了解年轮的形成。
（1）阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的？年轮跟树木的生长情况有什么关系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？
（2）交流。
（3）为学生补充一些相关资料，丰富学生的认识。
五、了解更多的来自年轮的信息。
（1）观察年轮图，估算树的年龄。
（五年级的学生一般都知道通过数年轮的圈数可以知道树的年龄，如果只是简单地去数数意义就不大了，因此教师要启发学生思考：怎么数、为什么数出圈数就是树的年龄。
）
（2）观察：同一个年轮的宽窄都是一致的吗？不同年轮的宽窄、颜色一样吗？
（3）讨论：同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关？
（4）记录讨论结果并交流。
（5）你还知道年轮可以告诉我们什么信息？
六、课外拓展。
（1）继续观察伐木留下的树桩或者锯下的树干截面上的年轮。
（2）收集有关树木年轮的资料，读一读，把学到的知识与同学交流。